Відео

P(x)=x*x , у нас в такой последовательности будут лишь степени которые являются стененями двойки и те степени которыми является первое число. Ну и их произведения,а это явно не все числа

А Я ДО ЭТОГО САМ ДОГАДАЛСЯ!!!!!

Ну, в реальном мире параллелограмм однозначен.

Ученикам младших классов такое объяснить не получится, слишком сложно. Поэтому и остается один вариант - давать много практики, чтобы мозг сам сформировал абстракцию на неосознанном уровне. Потому в более старших классах эту абстракцию уже можнобудет вывести в сознательную плоскость.

Вот ГДЕ… ГДЕ ТЫ БЫЛ!? Когда я учился в 5-6м классе?) почему я это узнал уже только тогда когда мне вот вот должно стукнуть 18? Когда я уже закончил учиться алгебре на втором курсе колледжа и по итогу абсолютно не понимая этого предмета последние года 4! Кое как дошёл до нынешнего этапа просто терпев… почему всё изначально не могло быть так просто…

Почитала комменты и ужасаюсь. Именно с этого и начинают учителя объяснять принцип решения уравнения. Просто дети по факту запоминают именно перенос. И автор совершенную говорит ересь про 5 класс и про перенос. Дети в 5 классе ещё не знают отрицательных чисел, следовательно переносить ничего не могут. А решают через слагаемые, вычитаемое и прочее

a^x > b x^c (при очень больших ХЫ и натуральных а) Даже если b очень большие... Представил по свойствам графиков, где по мере роста n в результате многочлена - функции. Через неопределенное время, допустим в точке (k) у нас многочлен будет стремиться к условной 2^у(m). Но уже в точке (k+1) он будет больше 2^y(m), но меньше чем 2^y(m+1) Не всерос, лишь разок на регион вышел, и решение вообще не строгое

там есть формула, точно не помню, но вроде sin (a)×7×3

Я смогла первое и более менее четвертое задание (одного факта про угол между касательной и прямой хватило для построения решения) и пункт 7а после подсказки о том, что V = rS/3 Во втором задании допустила арифметическую ошибку, в результате которой у меня ответ получился другим (хотя общий вид со степенями с корнем из логарифма сохранился) В третьем задании я не смогла упростить до конца упростить выражение из 6:38. Пятое не смогла решить. Прикинула, что нужно брать меньшее и взяла поле 44*45 точек ( верхний ряд исключила по той же причине, что была в видео). В шестом пришла к неравенству x*cosa+sina*((b+2)^2-(x+3)^2)^0.5+sina<=2. Ошибочно получила, что при (b+2)^2 >=2. Пыталась через производную найти максимум левой части, но в итоге там какая-то громадное полотно из букв и цифр получалось и решить не вышло. В 7б Я CH не смогла найти, то есть не решила Без подсказок я, наверное, получила баллы только за первое задание и ещё 1 за второе, а так дальше всё, нули :D

То чувство, когда как-то сам пришёл к таким мыслям

Я понял вот как: Квадрат - А×В Паралеллограмм - h×b При этом h будет меньше А, и чем больше сплбщивать, тем меньше становится h, следовательно площадь изменяется при неизменных данных показателях. Поэтому я забил, и начал дальше смотреть.

Делайте, пожалуйста, шрифт крупнее, очень мелко!🙏

5:26 насчёт слов о программисте осуждаю. Всё программирование строится на понимании фундаментальных вещей

Ты любишь и умеешь удивлять) такого контента на ютубе ни у кого нет, у тебя большое будущее! Один из немногих математиков на ютубе, который учит думать

алсо, гендер стадиз, который мы заслужили.

4:30 - Лектор говорит: "Ну вот... Ещё двоё придут и [ДАННЫЕ УДАЛЕНЫ]!"

По формуле герона только для четырёхугольника , забыл название

Видимо математека не моё.

Всё равно ничего не понятно

Во время бакалавра, когда проходили миллион формул частных случаев, понял что это безнадежно заучивать, я стал выводить эти формулы просто поняв основы

12:18 Но ведь вроде так нельзя сокращать? Нельзя сокращать в сравнении по модулю...

Я в начальных классах начал думать: "погодите, а ведь знак ровно, просто значит обе стороны равны?" Сейчас это видео пояснило мне что все так и есть

459😳

Понимать и уметь решать разное

Смысл ролика в двух словах: надо понять что вы делаете, а не делать это бездумно. Но вот для тех кто и так понимает, что он делает, этот ролик- бред. ну и на 6:19 автор говорит "делайте все поэтапно, не надо сразу оба действия", а потом за одно действия и раскрывает скобки и складывает числа, ну зачем? Зачем все эти размусоливания для 2-классников, если ты даже сам это не соблюдаешь?

А как найти среднюю площадь от 3*7=21 до 0*(3+7)=0 ?

После того, как у нас началась стереометрия, я не могу развидеть в нём 3д

"школа-школа", как будто люди только оттуда знания берут, наоборот школа отбивает желание учится, учатся по настоящему вне школы.

Так если "отрезать" нижнюю часть, "прикрепить" к верхней части, то получится прямоугольник со сторонами 7 и 3, соответственно площадь 21? Или почему так нельзя?

Так это же геометрия за 7 кл. ответ 20?

да ну эти ваши математики, пойду железо тягать

"Учение о двустороннем приведении и отнятии"

Да, хорошо объяснил, для целых степеней. Сколько будет -4 в степени 1,5? Про кватернионы бы объяснение.

*Голова кипит от этой математики...*

😮бро красавчик спасибо тибя за труды твои не зобрасываи если бы ты мне попался раньше то я бы получил 10/10 но есть дети каторые сичас не понимают эти темы продолжи этот идею расказыват алебры

Шлак Ее дай бог такого ідіота у виклалачі

Ой, заинька, сходи в школу поработай, развлекись

Мне кажется, что проблема текущего образования в том, что при изучении тех или иных тем преподаватели все время спешат, и это не их вина, им просто дают мало академических часов на изучение конкретной темы. Это особенно заметно в вузах.

*6:19** - Подскажите, почему в начале не 25хы, если умножали 5 на 5?*

У меня такая проблема появилась при изучении производных и интегралов, если до этого я понимал смысл своих действий, то что конкретно делает интеграл и произвожная мне до сих пор малопонятно, неспотря на то, что решать я их могу. Это довольно печально тк даже преподаватель не смог нормально и внятно ответить на мой вопрос😞

Привет, пожалуйста услышь и увидь мой коммент, очень хотелось бы ролик-лекцию, с самого начала математики, с азов, я упустил момент в своей жизни и перестал понимать математику и все забыл, мог бы ты дать какие то материалы для изучения и тп? Очень надо, мне от незнания базовых вещей и положений становится стыдно и жутко, как же я буду дальше. Спасибо!)

жду видео про систему уравнений

Шикарно! Тоже заметил эту путаницу у школьников. Всегда, когда с кем либо занимался, заставлял отказываться от слов "переносим.." и произносить вслух "вычтем слева и справа..". Как говорится, если мысли сходятся, значит они ограничены :)

Через формулу брахмагукты можно вроде

почему у тебя голос от видео к видео меняется?😄

Это серьёзная проблема в школе. Помогая младшему сыну с домашкой, натыкаюсь на то, что "они так не делают". Да и заучивают все приявления простого принципа по отдельности. Ужас.

всегда так делаю, очень полезное умение в геометрии, я считаю)

Круто! Мне так часто бывает обидно, что учителя по некоторым предметом были беспонтовые. Физика, Химия, математика, - все это преподавалось ужасно. И вот возможный талантливый математик, я, стал программистом, как предсказано автором) В математике вообще 0, я не имел ни малейшего представления, зачем нужны на практике уравнения, что вообще это такое и т.д., при этом сдал вступительный по математике на 5 в очень конкурентном ВУЗе каким-то образом. А в ВУЗе в этом вообще ужас с вышкой: выходит препод в первый же день, и начинает решать матрицы на доске. И все, что это такое, нахуй нам оно надо, конечно никто не пояснил. Следующей парой была математическая теория, я думал там нам объяснят. Там другой препод начал рассказывать про аналитическую геометрию. К слову, я понятия не имею даже примерно, что это такое до сих пор, так хорошо он объяснял. Интернета тогда не было, разбирайтесь как хотите. Лишь недавно я немного позанимался алгерброй через Brilliance, там описанный принцип визуализируется весами, с которых можно убирать и добавлять одинаковые блоки не нарушая баланса. И с тех пор я стал в жизни иногда использовать уравнения для практических задач. Уровень 6го класса осилен! Идем дальше

Хрень, автор, откинься плиз

Видно, что накипело у тебя) Я с самого начала понял это принцип и мне правда легче понимать новые преобразования в старших классах