¡Buenas a todos, y gracias por vernos! Estamos muy contentos de estar de vuelta. Un par de aclaraciones: - Sobre las polarizaciones absolutas y relativas: En cuanto a sus efectos, la diferencia fundamental entre las modalidades absoluta y relativa de ambas clases de polarización radica en su carácter composible. Si bien las polarizaciones absolutas no pueden componerse entre sí (no son compatibles, al afectar a los dos miembros o términos restantes), no así las relativas, que pueden combinarse en una misma concepción ideológica de la educación (por ejemplo, en "E = f(a, p(a))" se aprecia tanto una polarización por segregación del término "profesor" como otra por exclusión respecto de la familia). Son las polarizaciones que llamaremos “mixtas”. Del mismo modo, es posible que en las polarizaciones por segregación absoluta los términos segregadores sean distintos (por ejemplo, en "E = f(a, p(a), f(p))"), sin necesidad de reconocer la existencia autónoma (no funcional) de alguno de dichos términos ("p", en el ejemplo propuesto). Esto obligaría, en último término, a la desambiguación de la fórmula en función del término segregador autónomo. Diríamos, por ejemplo, que "E = f(a, p(a), f(p))" se transforma al final, por sustitución, en "E =f(a, p(a), f(a)", a menos que se pretenda decir con aquélla que "p" sólo juega un papel autónomo respecto de "f" (si bien en todo caso este carácter autónomo -o no funcional- no lo tendría ya propiamente en la relación de enseñanza, por lo que resulta irrelevante a estos efectos). ¡Cuéntanos lo que piensas por aquí! En el próximo vídeo analizaremos distintos ejemplos de ideologías “polarizadoras”. ¡Nos vemos en la próxima!
Gran descubrimiento este canal. Y muy interesante el contenido, me ha hecho reflexionar, ya que soy una madre muy preocupada por lo q les viene a sus hijos q empiezan este año en primaria. Saludos y enhorabuena.
Enhorabuena por el canal. Un esfuerzo enorme por pensar la educación al margen de la lucha de las ideologías desde el materialismo filosófico. Valiosísima aportación a la comunidad educativa :)
Solvente, pero... Si la clarificación y la determinación de los elementos educativos es fundamental para avanzar en el diálogo educativo, el furor analítico y formal (racional puro) de los argumentos esgrimidos en este video, alejan el diálogo educativo de cualquier posibilidad real de concretarse, pues, este, el diálogo, no se puede llevar a cabo porque la confusión de elementos diferentes que domina en el estado actual de la cuestión pedagógica, por interés o ingenuidad del contertulio, impiden avanzar. Como dirían los hermanos Marx, ...más madera. Ánimo, y todo mi apoyo.
Buenas, Juan Antonio. Muchas gracias por vernos y por comentar. Esta serie está pensada para la clarificacion filosófica de la idea de educación (crítica en un sentido etimológico: clasificación). El material "de batalla" está en otras partes del canal: el vlog, las mesas y debates y algunos otros vídeos especiales. ¡Un abrazo!
¡Buenas a todos, y gracias por vernos! Estamos muy contentos de estar de vuelta.
Un par de aclaraciones:
- Sobre las polarizaciones absolutas y relativas:
En cuanto a sus efectos, la diferencia fundamental entre las modalidades absoluta y relativa de ambas clases de polarización radica en su carácter composible. Si bien las polarizaciones absolutas no pueden componerse entre sí (no son compatibles, al afectar a los dos miembros o términos restantes), no así las relativas, que pueden combinarse en una misma concepción ideológica de la educación (por ejemplo, en "E = f(a, p(a))" se aprecia tanto una polarización por segregación del término "profesor" como otra por exclusión respecto de la familia). Son las polarizaciones que llamaremos “mixtas”.
Del mismo modo, es posible que en las polarizaciones por segregación absoluta los términos segregadores sean distintos (por ejemplo, en "E = f(a, p(a), f(p))"), sin necesidad de reconocer la existencia autónoma (no funcional) de alguno de dichos términos ("p", en el ejemplo propuesto). Esto obligaría, en último término, a la desambiguación de la fórmula en función del término segregador autónomo. Diríamos, por ejemplo, que "E = f(a, p(a), f(p))" se transforma al final, por sustitución, en "E =f(a, p(a), f(a)", a menos que se pretenda decir con aquélla que "p" sólo juega un papel autónomo respecto de "f" (si bien en todo caso este carácter autónomo -o no funcional- no lo tendría ya propiamente en la relación de enseñanza, por lo que resulta irrelevante a estos efectos).
¡Cuéntanos lo que piensas por aquí! En el próximo vídeo analizaremos distintos ejemplos de ideologías “polarizadoras”. ¡Nos vemos en la próxima!
Me encanta este canal. ¡Gracias por vuestro trabajo!
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Gracias una vez más. ¡Otro tema que merecía ser abordado por este canal...!
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¡Gracias una vez más! 👏👏👏
MUY BUENA INTRODUCCIÓN AL TEMA... ¡Gracias!
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¡Qué bueno es este canal...!
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¡GRACIAS por esta estupenda nueva aportación! Quedo a la espera de la segunda parte. : )
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Este canal es adictivo: entre el interés de los temas y la perfección de la dicción, he vuelto a por una segunda entrega.
Genios mis amigos de sobre ruinas siempre aportando elementos para el debate educativo. Los extrañaba mucho. Saludos desde Uruguay.
¡Qué alegría leerte siempre, Federico! Muchas gracias por tus palabras tan amables. Un abrazo desde España :)
Gran descubrimiento este canal. Y muy interesante el contenido, me ha hecho reflexionar, ya que soy una madre muy preocupada por lo q les viene a sus hijos q empiezan este año en primaria. Saludos y enhorabuena.
Enhorabuena por el canal. Un esfuerzo enorme por pensar la educación al margen de la lucha de las ideologías desde el materialismo filosófico. Valiosísima aportación a la comunidad educativa :)
¡Muchas gracias por tus palabras, Juan!
1:40 Saludos. Ya que se está hablando de educación, ¿no será preferible usar el término educador en lugar de profesor y educando en lugar de alumno?
Solvente, pero...
Si la clarificación y la determinación de los elementos educativos es fundamental para avanzar en el diálogo educativo, el furor analítico y formal (racional puro) de los argumentos esgrimidos en este video, alejan el diálogo educativo de cualquier posibilidad real de concretarse, pues, este, el diálogo, no se puede llevar a cabo porque la confusión de elementos diferentes que domina en el estado actual de la cuestión pedagógica, por interés o ingenuidad del contertulio, impiden avanzar.
Como dirían los hermanos Marx, ...más madera.
Ánimo, y todo mi apoyo.
Buenas, Juan Antonio. Muchas gracias por vernos y por comentar.
Esta serie está pensada para la clarificacion filosófica de la idea de educación (crítica en un sentido etimológico: clasificación). El material "de batalla" está en otras partes del canal: el vlog, las mesas y debates y algunos otros vídeos especiales. ¡Un abrazo!
Discentes
Es un canal para AVANZADOS!!!!
No sé en qué ámbito pero está claro que el registro utilizado será por algo