He visto varios videos del canal. Esta serie, en particular, me parece muy interesante. No sé si está basado en algunos trabajos de distintos autores o es, en esencia, creación propia. Pero me pareció muy buena la interpretación basada en funciones de diferentes polos, creo que, con la dificultad del caso, es una forma bastante inteligente de darle un carácter más formal o científico y con menos base en las subjetividades a las "ciencias de la educación", sea lo que sea que significa eso. Sí creo que hay un dilema, inevitable, y es que la idea de tripolaridad actualmente es una idea que tendría que ser repensada. Porque en esta tríada de polos faltan agentes demasiado poderosos que juegan el juego de la educación. A menos que esos agentes estén incluídos en la función "familia". Pero hoy por hoy (y lo han hablado varios de los invitados a las rondas en los programas del canal como Rufino Salguero o José Errasti), hay un educador muy potente que son los medios masivos de comunicación, especialmente las redes sociales, que no dejan de ser repetidoras y herramientas de dominación cultural (muy explícitas de hecho, ni siquiera ocultan sus intereses) de poderes paraestatales muy importantes, lo que usualmente se engloba en la idea del "sistema" o "mercado", que son grandes corporaciones, organizaciones internacionales, etc., etc. Sin ir más lejos, toda esta "nueva escuela" no deja de ser una creación de mediados a fines del siglo XX del Banco Mundial, la OCDE, etc., que parten de un objetivo (la eliminación del sistema clásico de enseñanza con sus diferentes variantes) y luego ven de qué manera pueden llegar mejor a ese objetivo (ABP, homoevaluaciones, paidologías de todo tipo), introduciéndolo de a poco, paulatinamente en el tiempo y el espacio para evitar una reacción violenta o una percepción fuerte por parte de la sociedad en su conjunto. No dejo de pensar que las redes son otro de los instrumentos de estos poderes y tanto esos poderes como sus herramientas son, necesariamente, un actor potentísimo que influye directamente sobre el sistema educativo. Proponer que los alumnos tienen que ver videos de cinco minutos porque las clases de dos horas los aburren no es más que tomar como modelo educativo al TikTok o al Kwai. Justamente, cuando se pide que el profesor "se corra" se pierde de vista (creo, a propósito), que hay un "educador" que no se corre sino que, para colmo, está cada vez más presente, que son los diversos medios masivos de comunicación. Consecuencia de esto tenemos sociedades muy infantilizadas, que votan a partir de premisas sencillas (por ejemplo, inmigrantes malos que nos roban el trabajo) porque son incapaces de procesar información más compleja, hacer análisis más profundos, etc. Sin ir más lejos, el ascenso en la percepción positiva de la población mundial de líderes "carismáticos", partidos de extrema derecha o situaciones similares son producto y causa directa de esta "educación" efectista e intencionada de los medios masivos y de la infantilización de la propia sociedad. Por eso, considero, que la idea central es súper interesante pero que, aunque entiendo que es extremadamente complejo adicionar variables, en la actualidad no puede prescindir de la variable que representan los grandes poderes paraestatales.
la violación de los derechos laborales del docente son algo común, y generan mas deserción laboral grande porque dan todo en la labor y no se les respeta, por lo que generalmente mucho no darán el rendimiento total sin garantizar sus contratos. :D
no se, yo esa actitud de mr. la tome pero la verdad me paso igual... y tiene que ver por mi conclusión aun problema administrativo, los docente de alto perfil son un peligro para las instituciones que tienen deficiencias de enseñanzas con docentes de bajo rendimiento. incluso es mas fácil despedir aun docente bueno que a 30 malos, administrativamente los docentes mientras cumplan sus labores son útiles, el problema es ¿cuales son sus labores? y si ellos las cumplen ¿cuales son las fallas que los obligan a reaccionar contra otros docentes? desde esto todos cumplen su labor, sin embargo el como la cumplen es otro problema, la calidad del trabajo y la atención. Pareciera que la gerencia ve como el enemigo al docente, por ser un agente del cambio, el cambio no es administrativamente posible porque eso implicaría pedirle al los docentes salir de su zona de confort. Recuerdo que una institución otorgo el uso de toda su infraestructura para aplicar la educación, las quejas fueron que eso era pedagógico, que no se podía cambiar la tradición, y hubo un docente que se adapto y lo logro.
¡Gracias una vez más! 👏👏👏
¡Muy bueno, gracias!
Laura, eres lo +!
¡Gracias, Manuel! :)
¡Gracias una vez más! Un saludo,
"""""
Mil gracias como siempre Laura. Me encantan tus videos. Un abrazo.
Muchas gracias a ti por vernos y por el apoyo. :)
He visto varios videos del canal. Esta serie, en particular, me parece muy interesante. No sé si está basado en algunos trabajos de distintos autores o es, en esencia, creación propia. Pero me pareció muy buena la interpretación basada en funciones de diferentes polos, creo que, con la dificultad del caso, es una forma bastante inteligente de darle un carácter más formal o científico y con menos base en las subjetividades a las "ciencias de la educación", sea lo que sea que significa eso.
Sí creo que hay un dilema, inevitable, y es que la idea de tripolaridad actualmente es una idea que tendría que ser repensada. Porque en esta tríada de polos faltan agentes demasiado poderosos que juegan el juego de la educación. A menos que esos agentes estén incluídos en la función "familia". Pero hoy por hoy (y lo han hablado varios de los invitados a las rondas en los programas del canal como Rufino Salguero o José Errasti), hay un educador muy potente que son los medios masivos de comunicación, especialmente las redes sociales, que no dejan de ser repetidoras y herramientas de dominación cultural (muy explícitas de hecho, ni siquiera ocultan sus intereses) de poderes paraestatales muy importantes, lo que usualmente se engloba en la idea del "sistema" o "mercado", que son grandes corporaciones, organizaciones internacionales, etc., etc. Sin ir más lejos, toda esta "nueva escuela" no deja de ser una creación de mediados a fines del siglo XX del Banco Mundial, la OCDE, etc., que parten de un objetivo (la eliminación del sistema clásico de enseñanza con sus diferentes variantes) y luego ven de qué manera pueden llegar mejor a ese objetivo (ABP, homoevaluaciones, paidologías de todo tipo), introduciéndolo de a poco, paulatinamente en el tiempo y el espacio para evitar una reacción violenta o una percepción fuerte por parte de la sociedad en su conjunto. No dejo de pensar que las redes son otro de los instrumentos de estos poderes y tanto esos poderes como sus herramientas son, necesariamente, un actor potentísimo que influye directamente sobre el sistema educativo. Proponer que los alumnos tienen que ver videos de cinco minutos porque las clases de dos horas los aburren no es más que tomar como modelo educativo al TikTok o al Kwai. Justamente, cuando se pide que el profesor "se corra" se pierde de vista (creo, a propósito), que hay un "educador" que no se corre sino que, para colmo, está cada vez más presente, que son los diversos medios masivos de comunicación. Consecuencia de esto tenemos sociedades muy infantilizadas, que votan a partir de premisas sencillas (por ejemplo, inmigrantes malos que nos roban el trabajo) porque son incapaces de procesar información más compleja, hacer análisis más profundos, etc. Sin ir más lejos, el ascenso en la percepción positiva de la población mundial de líderes "carismáticos", partidos de extrema derecha o situaciones similares son producto y causa directa de esta "educación" efectista e intencionada de los medios masivos y de la infantilización de la propia sociedad. Por eso, considero, que la idea central es súper interesante pero que, aunque entiendo que es extremadamente complejo adicionar variables, en la actualidad no puede prescindir de la variable que representan los grandes poderes paraestatales.
Hola, Laura. Soy Yolanda, nos conocimos en Valencia.
Estupenda👍 como siempre.
Buenas, Yolanda. ¡Qué ilusión leerte por aquí! Fue un placer. Muchas gracias 😊
Fermosa.
En Chile sería "le alumne, nuestre mejor cliente...". Qué tal.
: ) 🤦
la violación de los derechos laborales del docente son algo común, y generan mas deserción laboral grande porque dan todo en la labor y no se les respeta, por lo que generalmente mucho no darán el rendimiento total sin garantizar sus contratos. :D
no se, yo esa actitud de mr. la tome pero la verdad me paso igual... y tiene que ver por mi conclusión aun problema administrativo, los docente de alto perfil son un peligro para las instituciones que tienen deficiencias de enseñanzas con docentes de bajo rendimiento. incluso es mas fácil despedir aun docente bueno que a 30 malos, administrativamente los docentes mientras cumplan sus labores son útiles, el problema es ¿cuales son sus labores? y si ellos las cumplen ¿cuales son las fallas que los obligan a reaccionar contra otros docentes? desde esto todos cumplen su labor, sin embargo el como la cumplen es otro problema, la calidad del trabajo y la atención. Pareciera que la gerencia ve como el enemigo al docente, por ser un agente del cambio, el cambio no es administrativamente posible porque eso implicaría pedirle al los docentes salir de su zona de confort. Recuerdo que una institución otorgo el uso de toda su infraestructura para aplicar la educación, las quejas fueron que eso era pedagógico, que no se podía cambiar la tradición, y hubo un docente que se adapto y lo logro.