Nekem nagyon tetszett Papp tanár úr előadása. Nem csak a végképleteket írta fel, hanem bemutatta, hogyan lehet egy fizikai probléma megoldása közben az analízisben tanult ismereteket alkalmazni. Az idő rövidsége miatt természetesen nem jutott idő komolyabb műszaki alkalmazásra is kitérni (például amikor egy lengéscsillapítóban elektromos jellel változtatják a csillapítóközeg jellemzőjét, és az út minőségének változása esetén is nagyjából egyforma lehet a "zötyögés"-nyilván ennek megértéséhez még sok egyéb ismeretre is szükség lenne). Én két jelölést másképp használtam volna: 1. a D-t tettem volna szögletes zárójelbe, és így a mértékegységet a következőképpen definiáltam volna: "szögletes zárójelben D"=N/m, 2. az amplitúdó jelölésére "a" helyett "A"-t használtam volna, így nem téveszthető össze a gyorsulás jelölésére használt "a" betűvel. Minden elismerésem Papp tanár úré, ezt 40 év főiskolai oktatómunkával a hátam mögött mondom.
Kicsit irigy vagyok a soproni mérnök kollégákra abból a szempontból, hogy a prof előadása igenis érdekes. Én 20 éve vagyok mérnök, sosem állt távol tőlem a fizika, de nem úgy emlékszem vissza, hogy az előadások különösebben szórakoztatóak lettek volna. Ezt most jó volt nézni. Nyilván a harmonikus rezgőmozgás fizikája még egészen kevés előismerettel is jól érthető és érdekes, nyilván vannak ettől sokkal bonyolultabb dolgok is a fizikában, de a prof lelkesedése és elhivatottsága -nekem legalább is- nem megkérdőjelezhető. Azt gondolom, hogy így kell ráhangolni a hallgatókat arra, hogy későbbiekben (a jóval összetettebb fizikai jelenségeknél is) fenn lehessen tartani az érdeklődést. Én megvettem!
Köszönöm a nosztalgiabombát a feltöltőnek! Professzor Úr előadása zseniális. Életem meghatározó élménye volt nála vizsgázni. Lenyűgöző pedagógus. Én ugyan hülye vagyok fizikából...de az előadása lehengerlő (lehetne a tabellán bármi...).
Nem értem a rosszindulatú kritikákat, szerintem szakmilag és módszertanilag is nagyon jó előadás. Talán valakinek savanyú a szőlő pl a kollokvium kapcsán? Mondjuk az igaz, hogy ha valakinek nem volt elég és elég jó analízis előadás hozzá, akkor sok(k) lehet neki ez. Persze minden azon múlik, hogy mi az, amit a vizsgán az oktató visszakér, én nem gondolnám, hogy a vizsgán vérengzés van, ha valakinek nem mennek a diffegyenletek, "csak a fizika".
Az öreg tanár úr érti a fizikát. De sajnálom a diákokat , mert nem hiszem , hogy a többség ért valamit belőle. Nem is értem miért kell ilyen magas fokon és ilyen bonyolultan magyarázni a rezgőmozgást stb. Sok tanár nem érti a "sokat markolok és keveset fogok "elve érvényesül minden túl magyarázott anyag esetében, vagyis a meg nem értéshez. De a tanárokat sajnos a NAT is kötelezi, de törekedni kell a legegyszerűbb megértés elvére.
SZERINTEM. - Lehet érteni, ha a diákoknak van szabad 1-2 hetük, hogy bemagoljak a jelek jelenteset, meg a latin szavakat, stb. (es érdekelje is őket) - El lehetne mondani szavakkal is, (magyarul) akkor mindenki értené, de az hosszú lenne, meg szerintem ok abból indulnak ki, hogy mindenki tudja mi az az Z + M X omega, ......
Teljesen igazad van,én hozzáteszem még ,hogy már sajnos gimnáziumban is ilyen számításokkal ,kilométer hosszúságú képlet levezetésekkel teli elmatematizált Fizikát oktatnak amivel megutáltatják a diákkal a Fizikát de ugyanez igaz pl.a Kémiára is!
@@palkis1002 ha normálisan elmondják az elméletet, akkor a km hosszúságú képleteket is át lehet látni. Erre nem mindegyik tanár képes. Sok tanár úgy gondolja, hogy ha ők értik, akkor egy mezei diák is megérti. De egy belvárosi gimnáziumban ezt meg tudják értetni a diákokkal. Persze az egyetem az már más, de ha vkinek benne van a kisujjában a középiskolai tananyag, akkor az jó eséllyel ezt is érti. Nekem anno az analízis tanárom mondta mindig, minden mondatában, hogy "ezt önök már középiskolában tanulták".
Egyetemen nem gondolnám, hogy csak az életre kell nevelni a diákokat, az maradjon meg az általános és középiskolásoknak. De ha csak azt nézzük, hogy kötelezően kell a fizikát oktatni, akkor inkább hozzá hasonló professzorok tegyék, hiszen nagyon érdekesen és érthetően magyaráz, ilyen előadások után nem volt nehéz felkészülni a vizsgára. Szóval pont rossz helyre írtad ezt.
Nem hinném, h minden egyes diák aki kikerül innen, alkalmazza ezt a szintű tudást az életben. Szerintem ezzel Te is tisztában vagy. Nem csak ezen múlik hová sodor az élet, milyen lesz az életszínvonalad. Inkább a kapcsolatokon. Nem azt mondom, h maradjon mindenki totálisan tufa, csak, h ennél kevesebb is elég. Ha vki. pedig többet akar, az menjen külön órákra. A proffal semmi bajom.
Azért nem az életre tanítanak, mert ez a tárgy egy olyan képzés része, ahol mérnököket képeznek. műszaki mérnököket. Hadd ne legyen probléma, hogy a leendő mérnököknek fizikát tanítanak.
Nekem nagyon tetszett Papp tanár úr előadása. Nem csak a végképleteket írta fel, hanem bemutatta, hogyan lehet egy fizikai probléma megoldása közben az analízisben tanult ismereteket alkalmazni. Az idő rövidsége miatt természetesen nem jutott idő komolyabb műszaki alkalmazásra is kitérni (például amikor egy lengéscsillapítóban elektromos jellel változtatják a csillapítóközeg jellemzőjét, és az út minőségének változása esetén is nagyjából egyforma lehet a "zötyögés"-nyilván ennek megértéséhez még sok egyéb ismeretre is szükség lenne). Én két jelölést másképp használtam volna: 1. a D-t tettem volna szögletes zárójelbe, és így a mértékegységet a következőképpen definiáltam volna: "szögletes zárójelben D"=N/m, 2. az amplitúdó jelölésére "a" helyett "A"-t használtam volna, így nem téveszthető össze a gyorsulás jelölésére használt "a" betűvel. Minden elismerésem Papp tanár úré, ezt 40 év főiskolai oktatómunkával a hátam mögött mondom.
Einstein egészen folyékonyan beszél magyarul.
Jó arc a tanár úr! :) Főleg, hogy a pólója Hard Rock Café-s! :)
Kicsit irigy vagyok a soproni mérnök kollégákra abból a szempontból, hogy a prof előadása igenis érdekes. Én 20 éve vagyok mérnök, sosem állt távol tőlem a fizika, de nem úgy emlékszem vissza, hogy az előadások különösebben szórakoztatóak lettek volna. Ezt most jó volt nézni. Nyilván a harmonikus rezgőmozgás fizikája még egészen kevés előismerettel is jól érthető és érdekes, nyilván vannak ettől sokkal bonyolultabb dolgok is a fizikában, de a prof lelkesedése és elhivatottsága -nekem legalább is- nem megkérdőjelezhető. Azt gondolom, hogy így kell ráhangolni a hallgatókat arra, hogy későbbiekben (a jóval összetettebb fizikai jelenségeknél is) fenn lehessen tartani az érdeklődést. Én megvettem!
Én próbálom megérteni folyamatosan. De annyira leterheli az agyam, hogy tíz perc után elalszom. Velem van a gond?
A vizsgákat ki lehetett nála bírni röhögés nélkül... Ma is naponta hasznosítom - erdőmérnökként - az intézetben elsajátított tudást. :-)
Nagyszerü elöadás. Kitünö preciz filmvágás.
Köszönöm a nosztalgiabombát a feltöltőnek! Professzor Úr előadása zseniális. Életem meghatározó élménye volt nála vizsgázni. Lenyűgöző pedagógus. Én ugyan hülye vagyok fizikából...de az előadása lehengerlő (lehetne a tabellán bármi...).
Nem értem a rosszindulatú kritikákat, szerintem szakmilag és módszertanilag is nagyon jó előadás. Talán valakinek savanyú a szőlő pl a kollokvium kapcsán? Mondjuk az igaz, hogy ha valakinek nem volt elég és elég jó analízis előadás hozzá, akkor sok(k) lehet neki ez. Persze minden azon múlik, hogy mi az, amit a vizsgán az oktató visszakér, én nem gondolnám, hogy a vizsgán vérengzés van, ha valakinek nem mennek a diffegyenletek, "csak a fizika".
Ez kemény 🤣🤣🤣
bedőltem ennek az egésznek, és meg is érdemeltem!
kedvenc profom 4ever!!:)))
Imadom ... egy kifogastalan Einstein Utanzat !!
A tanár úr nagyon világosan magyaráz!
Persze aki nem vágja a szögfüggvényeket és nem ismeri az analízist az nem értheti az előadást sem...
Bro thinks he is einstein
Ez meg van valakinek a jegyzet?
Hát ezt a tudást mindegyik hallgató kamatoztatni fogja a valós életben . A ,,banki" matematikát nem tanítják ilyen nyílvánosan ?
Heee?
Nem lehet hogy ez egy pszichiátria, és skizo Einsteint kezelik épp?
Nagyon elbonyolította! A harmonikus rezgőmozgást sokkal egyszerűbben el lehetne mondani. Sajnálom szegény diákokat!
Egyetem!!! nem általános meg Gimnázium. itt tanulni kell keményen
semmi bonyolult nem volt. en eppen ellenkezoleg hianyoltam a melyebb osszefuggeseket.
Az öreg tanár úr érti a fizikát. De sajnálom a diákokat , mert nem hiszem , hogy a többség ért valamit belőle. Nem is értem miért kell ilyen magas fokon és ilyen bonyolultan magyarázni a rezgőmozgást stb. Sok tanár nem érti a "sokat markolok és keveset fogok "elve érvényesül minden túl magyarázott anyag esetében, vagyis a meg nem értéshez. De a tanárokat sajnos a NAT is kötelezi, de törekedni kell a legegyszerűbb megértés elvére.
SZERINTEM. - Lehet érteni, ha a diákoknak van szabad 1-2 hetük, hogy bemagoljak a jelek jelenteset, meg a latin szavakat, stb. (es érdekelje is őket)
- El lehetne mondani szavakkal is, (magyarul) akkor mindenki értené, de az hosszú lenne, meg szerintem ok abból indulnak ki, hogy mindenki tudja mi az az Z + M X omega, ......
Ez gyakorlatilag a középiskolai fizika, csak kicsit jobban kivesézve. Szerintem aki erre a karra jelentkezett, az érti.
Teljesen igazad van,én hozzáteszem még ,hogy már sajnos gimnáziumban is ilyen számításokkal ,kilométer hosszúságú képlet levezetésekkel teli elmatematizált Fizikát oktatnak amivel megutáltatják a diákkal a Fizikát de ugyanez igaz pl.a Kémiára is!
@@palkis1002 ha normálisan elmondják az elméletet, akkor a km hosszúságú képleteket is át lehet látni. Erre nem mindegyik tanár képes. Sok tanár úgy gondolja, hogy ha ők értik, akkor egy mezei diák is megérti. De egy belvárosi gimnáziumban ezt meg tudják értetni a diákokkal. Persze az egyetem az már más, de ha vkinek benne van a kisujjában a középiskolai tananyag, akkor az jó eséllyel ezt is érti. Nekem anno az analízis tanárom mondta mindig, minden mondatában, hogy "ezt önök már középiskolában tanulták".
A matekot értik, azt preferálják -a fizikusok a fizika hiányosságait fedik le a hallgatók előtt.Alapkérdéseket nem tudnak még és a matekkal villognak.
Ez matek. Jó lenne már ha a fizikával foglalkoznának a fizikuss.ok.Mindig ez van.A fizika alapkérdéseit meg nem tanítják , de nem is tudják.
Miért nem az életre tanítanak...?
Köszönöm, de ez ilyen töményen akkor is felesleges.
Egyetemen nem gondolnám, hogy csak az életre kell nevelni a diákokat, az maradjon meg az általános és középiskolásoknak. De ha csak azt nézzük, hogy kötelezően kell a fizikát oktatni, akkor inkább hozzá hasonló professzorok tegyék, hiszen nagyon érdekesen és érthetően magyaráz, ilyen előadások után nem volt nehéz felkészülni a vizsgára. Szóval pont rossz helyre írtad ezt.
Nem hinném, h minden egyes diák aki kikerül innen, alkalmazza ezt a szintű tudást az életben. Szerintem ezzel Te is tisztában vagy. Nem csak ezen múlik hová sodor az élet, milyen lesz az életszínvonalad. Inkább a kapcsolatokon. Nem azt mondom, h maradjon mindenki totálisan tufa, csak, h ennél kevesebb is elég. Ha vki. pedig többet akar, az menjen külön órákra. A proffal semmi bajom.
Ha szerinted jobban tennék ha az életre tanítanak akkor miért nézed meg egyáltalán a videót?
Azért nem az életre tanítanak, mert ez a tárgy egy olyan képzés része, ahol mérnököket képeznek. műszaki mérnököket. Hadd ne legyen probléma, hogy a leendő mérnököknek fizikát tanítanak.
olcsó Einstein..
Te &@#$&!!!!!!
Lehet, viszont a hatványsort sem rólad nevezték el.