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評估指標 1.解決問題的能力(含符合108課綱的素養能力) 2.批判思考和邏輯推理 3.團隊合作 目標:對課堂知識做延伸(這就考國小、國中唸了多少課外知識是對人生目標有幫助的) 報告大綱模板(依課堂教學狀況調整報告大綱) (一).標題、姓名、科目 (二).摘要(作品說明、實作的作品、結論) (三).目錄 (四).作品、課程的關聯==>作品說明 (五).正文==>實作的作品 1.選課或研究動機 2.學習過程 a.學習單:老師給的課程架構(主題、單元:要說明各主題連結)、課程內容、課堂作業(含專題的探究) b.學習過程 作品製作過程提出的方法、課堂的活動紀錄、引用資料 c.學習方法 製作過程遇到的難題、解決策略 d.學習成果 e.學習收穫 (六).心得與反思(請舉例說明)==>結論 你就是自己的老闆，你要有人生目標、願景、知道公司的車要往哪開，要生產什麼產品，怎麼賣產品給別人，要不要找人生合作夥伴建立家庭，還要照顧身為股東的父母。公司營利，就是人生薪資，要思考一下就業薪資如果只有兩萬，在家鄉(如台北)怎麼生活，對得起股東嗎?打算給股東多少孝親費啊? 小朋友的目標要明確，不是爸爸媽媽跟你說人生做什麼，你自己要報告給父母跟學校老師，大家才能協助你，教授才不會一個頭兩個大。這樣就是高中考試，不能太多，但是做報告的缺點就是考試成績有可能下滑，這是正常現象，但就是培養自我學習人生知識的能力，高中以下都是基礎學科能力培養，複習是自己要安排的事，老師教不完自己要有能力唸完，所以有學測考試。因為做學習報告要參考課外資料，導致高中課本知識唸不完，重考就好，這是為自己學習做報告，不是教授在學習，必須要寫到旁人都能懂。所以，讀書策略可以跳脫以分數為導向的框架，建立獨立思考的能力。 小孩要自己摸索人生解決人生問題，都告訴他，他就不動腦筋了。安親班可能要改讀書會，補習班塞一堆知識給雞娃(小雞仔)打雞血(塞知識)，成績只是表象不代表能力，報告會變成是能力的展現。中國教育就是不斷給小孩知識，所以分數普遍高於西方，但是做研究能力又輸給人家，教改就失敗!如果不去先進的美國求學，就唸台灣的學校就好，不用去不斷塞知識的中國求學，那是比台灣還誇張的中式教育。台灣政府在找統一中國的人才，小朋友要自己看維基百科，早點看對大學有幫助，了解全球的民族恩怨情仇、兵力戰況、政治外交、國家制度(資本主義、社會主義、三民主義......等)、台灣文化與地理、中國文化與地理、國家經濟、外語能力......等等。

國明兄是509的，我是512的基層教育工作者，108課綱的理念與方向我覺得也沒有不好，並非全無優點。但問題是，這麼好的東西，何不拿到大學端來做?大學的分科更細，學生成熟度更高，學生自主學習能力也較佳，其實可以拿到大學端來做。

Good🎉

你要搞學習歷程這套，就別弄排名、填鴨教育。 學生不是讓你用來benchmark成績的，學生畢業後是企業要用的人才。

規劃與起始出發點很好 實際執行與操作卻大有問題

中国家长来看看有什么值得借鉴的地方。

天龍大學

馬的不要講幹話

就只有一副自以為是的想像，這些人是要搞死多少年輕人與家長

台灣應該效法歐美教育及錄取學生方式, 廢除國中會考,高中學測,學習歷程檔案和分科測驗. 每個小孩子從國小一年級入學,得到教育部一個學號,這個學號從國小一年級到高中十二年級都不會改變,學生從國小一年級開始,學校老師就把該學生所有上課科目成績打入此學號內,一直到高中十二年級,參加校外比賽成績由校外合格比賽機構打入此學號內, 此學號檔案資料庫存在教育部. 高中時期,有些歐美國家會實施大規模年級學力測驗,學校成績占80%,學力測驗成績占20%,合起來才是該學生該科目成績,例如加拿大卑詩省的高中. 高中十二年級申請大學時只要將此學號通知大學,大學就會根據此學號查看它所需要的年級科目成績,然後通知學生錄取與否,醫牙法律依大學成績再行甄試之.這樣子學校的教學變正常了,學生的學習也變正常了,老師的專業性與自信心,自覺心提高了,家長也不會那麼重視補習,因為跟學校授課內容不太一樣也不可能每一科都去補習. 家長也不用那麼重視校際成績排名,不再重視成績排名,學校之間變和諧了,家長們不要擔心特權學生走後門進入大學,大學有一定的淘汰率存在.社會上家長,學校老師,學生和教育官員之間要互相信任,不要懷疑學校老師評分不公,台灣整個教育心態要改變,教育官員和家長們要相信學校老師能做好把關,學校老師如犯錯一定要嚴懲,但也要給老師們相對的自由與相信其教育專業性.若家長覺得老師評分不公或老師害怕會被家長提告而需要常跑法院,學區教育委員會可仲裁此類糾紛,在國外未見許多老師常跑法院,歐美大學都是這樣招收其國內學生的,他們知道何種方式才是對孩子和國家發展有益的,希望國內教育人員及家長們思考一下,是不是歐美教育及選拔學生的方式比較對 ? ------------ 後記 -------------- 2023年 9月 28日教師節於總統候選人教育政見網路留言上張貼此文, 台灣於 年 月 日實施歐美教育制度, 恰好可統計出台灣社會距離歐美教育理念多少年.

就只是單純的在畫大餅，你說的出來能保證每間學校都做得到？而且檔案上限4MB，做好了還要想辦法花時間壓縮檔案，幹得不錯

一種累死家長的政策，上位者自以為高明的政策😊

我還是很討厭學習歷程 每次做這個我都超焦慮 導致最後做出來東西都不是我一開始想要的 但因為時間緊迫還有老師只會一直催促 所以只能有上傳總比沒上傳好

學會了 感謝

素養 作個秀看看而已 看看就好 學校除了學會考試還能學到什麼

一直講具體 可是都沒有給具體的例子 ORZ. 也沒有給project scope 範圍無法抓， 而且感覺非常容易掰的很漂亮就過了

當你成為老師甚至教授時，總是想盡方法刁難學生

教授講的很清楚，可惜學校無法落實 平常連進度都不一定教得完，更不用說特別準備學習歷程相關的課程😅

為了學習歷程來到這邊，仔細想想後發現學校除了考試就是考試根本沒有施展的空間

不是濫政策…這根本就是可以從千萬的學生的領悟…讓教授可以快速獲得獨特思維或靈感…而名額有限 學生未必獲利…教授則可以從已固化的思維再提升（講直白點就是偷走idea原形 再用更深的知識包裝成新的應用）

教授解釋得很清出，也非常有道理。可惜高中老師好像都不明白箇中期望，沒有能力指導也沒有仔細審核學生製作的作品，所以前兩年上傳的資料等同白費(完全不符合教授想要的精神及規格)，學測一階成績公布之後，學生又匆匆忙忙地重新製作三份「比較能夠展現自己能力」的作品，這個應該不是 108 課綱想要達成的目的吧？希望教授們能夠多跟高中端溝通，就不會讓老師及學生們無所適從了！

高職端是否比照?是否能有相關指引影片呈現

爛政策

整個大學錄取的過程的設計, 簡直就是國家敗亡的前兆

講得真是不切實際

我覺得應該可以發表一個審查過程，以一到兩個範例學生來表現教授怎麼審，並拍成影片po出來，大家比較能信服

少子化當下，中後段的大學都快招不滿了，只要有來報名，就算沒畢業證書都會照單收了，怎麼還會細看學生的學習歷程檔案，甚至沒有學習歷程檔案也都會讓他入學。

真可悲， 就沒有人想過只有考試最公正， 當然不是完美。 但所有的資料， 全都是可以作假的。 備審什麼來的， 比的只是誰家比較富有而已。

大學教授自己的研究都弄不完了 最好會浪費時間看這種自欺欺人的東西⋯⋯

*時間軸筆記整理* 00:00 - 開場介紹 > 00:17 在往年備審中沒有課程學習成果 > 教授希望透過這個計畫對大學選才、 高中育才有所幫助 01:06 - 高中生篇 > 01:21 108課綱第一屆學生的想法 > 01:33 學習歷程的缺點(不可回朔) > 01:41 學生不清楚大學評比標準 > 02:03 教授給學生的回饋 02:18 - 家長篇 > 02:37 重新思考自己想給孩子什麼 > 02:54 相信孩子 相信學校 放手 03:03 - 高中老師篇 > 03:07 猶豫要不要給「公版」範本 > 03:41 學習樣態對應到學習歷程 > 04:18 讓檔案更有整體性的方法 04:36 - 大學教授篇 > 想看的是你的興趣、性向 > 想看學習軌跡、學習歷程 > 並非呈現最完美, 而是最真實 > 展現自我人格特質 > 不要預設大學端理想型 > 最重要是探索的過程與反思收穫 06:31 - 三大政策建議 > ❶ 學習歷程上傳系統: ⑴開放高三新增或修改內容 ⑵善用自述說明上傳原因 ⑶持續優化系統 > ❷重新檢視各系準備索引 > ❸學習歷程融入課程 08:33 - 六大指引 > ❶ 核心素養能力 > ❷ 作品重點摘要 > ❸ 脈絡性呈現 > ❹ 獨特性(獨到詮釋) > ❺ 真實性(完整交代過程與反思) > ❻ 重點(經過整理再上傳) ps. 說明不同主題間的關聯性 11:35 - 結語 > 教授沒特別偏愛哪一項作品, 重點是 要能夠呈現個人特質與學習收穫

*時間軸筆記* 00:08 - 課程學習成果種類 > 被動式學習單 > 實作作品 > 課程活動成果 > 自然科實驗紀錄 > 專題式探究成果 > 小論文 > 綜整紀錄 01:25 - 會議參與者認為學習歷程應重視: > 學習歷程反思 > 一般性素養能力 01:31 - 這些能力如何透過作品呈現? > 呈現過程: 有脈絡性呈現 > 呈現學科知識與素養能力 > 02:37 三面九項素養與生活連結 02:50 - 志向不明, 成果沒對應科系怎麼辦? > 科系期待能力不受限學科知識 > 最重要是強調作品核心素養 03:12 - 還有哪些呈現作法值得討論? > 個人獨特性 > 學習心得反思

兩個人都在派什麼啦 XD

這個質感看得很舒服