《110年審議成果片》課程學習成果呈現建議之「六大指引」｜作伙學：學習歷程檔案審議計畫

從111學年度開始，大學申請入學（學測）審查將採計學習歷程檔案，而學習歷程檔案中的「課程學習成果」是新制中一項重要變革。為瞭解高中現場實行情況，並凝聚高中端和大學端對於「課程學習成果」該如何呈現、如何審查的共識，台大社會系「作伙學團隊」已於109年舉辦50場審議會議，蒐集大學教授、高中教師、家長和學生的意見。超過九成的與會者認為大學在審查「課程學習成果」時，應該秉持「過程比結果更重要，或一樣重要」，以及「核心素養能力比學科知識更重要，或一樣重要」兩大原則。招聯會也將此意見納入大學審查學習歷程檔案將採「三重二不」的建議原則。
　　然而，學生的作品該如何具體呈現重視「學習過程」與「核心素養能力」的原則，目前高中端仍缺乏明確的建議指引。因此，作伙學團隊110年度繼續舉辦50場的審議會議，邀請大學教授、高中老師、學生和家長參加，一起來討論課程學習成果該如何呈現、如何審查。最後，從50場審議會議中整理出給學習歷程檔案的「三大政策建議」，以及課程學習成果呈現建議的「六大指引」。
　　以上影片為110年作伙學團隊所舉辦的50場線上審議會議的成果，內容包含與會者的感想回饋，以及經過整合50場審議的資料後所產出的成果。
00:00 《開場介紹》
01:06 《高中生篇》
02:18 《家長篇》
03:03 《高中老師篇》
04:36 《大學教授篇》
06:31 《三大政策建議》
08:33 《六大指引》
11:35 《結語》
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教育部學習歷程檔案審議計畫
主辦單位：國立臺灣大學社會學系

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*時間軸筆記整理*
00:00 - 開場介紹
> 00:17 在往年備審中沒有課程學習成果
> 教授希望透過這個計畫對大學選才、
高中育才有所幫助
01:06 - 高中生篇
> 01:21 108課綱第一屆學生的想法
> 01:33 學習歷程的缺點(不可回朔)
> 01:41 學生不清楚大學評比標準
> 02:03 教授給學生的回饋
02:18 - 家長篇
> 02:37 重新思考自己想給孩子什麼
> 02:54 相信孩子 相信學校 放手
03:03 - 高中老師篇
> 03:07 猶豫要不要給「公版」範本
> 03:41 學習樣態對應到學習歷程
> 04:18 讓檔案更有整體性的方法
04:36 - 大學教授篇
> 想看的是你的興趣、性向
> 想看學習軌跡、學習歷程
> 並非呈現最完美, 而是最真實
> 展現自我人格特質
> 不要預設大學端理想型
> 最重要是探索的過程與反思收穫
06:31 - 三大政策建議
> ❶ 學習歷程上傳系統:
⑴開放高三新增或修改內容
⑵善用自述說明上傳原因
⑶持續優化系統
> ❷重新檢視各系準備索引
> ❸學習歷程融入課程
08:33 - 六大指引
> ❶ 核心素養能力
> ❷ 作品重點摘要
> ❸ 脈絡性呈現
> ❹ 獨特性(獨到詮釋)
> ❺ 真實性(完整交代過程與反思)
> ❻ 重點(經過整理再上傳)
ps. 說明不同主題間的關聯性
11:35 - 結語
> 教授沒特別偏愛哪一項作品, 重點是
要能夠呈現個人特質與學習收穫

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高職端是否比照?是否能有相關指引影片呈現