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CからDEに対して垂線を下ろし、その交点をFとする。同様にAからDEに対して垂線を下ろし、その交点をGとする。△EFCは正三角形の半分なのでEFの長さは1。DFの長さはDE－EFで3。△DFCと△AGDが合同なのでAGの長さはDFと同じになり3となる。△AEDは底辺（ED）が4で高さ（AG）が3になるので、面積6。△AEDの面積は正方形の半分なので正方形の面積は6×2で12。
複雑な方程式を立てて、解いていくと変数が全部消えて「0＝0」になって、振り出しに戻ってしまった、苦い思い出。
これは△ADEの2倍、として解くのが定番だが、底辺4は兎も角高さが分からない。DE上にCから垂線を下ろすと便利な△CDFが見つかる。EFは1なのでDFは3。この△CDFをCDがDAに一致するように動かせば△ADEの高さが3と分かる。よって△ADE=4×3÷2=6、2倍して12。
40分かけてやっと解けた絶対正攻法じゃないしもっといいやり方あるやろって思って動画見たら、動画もなかなかテクニカルなことしててこの問題の難しさを再確認した
別の解法で解いたので一応こちらに。※以下はEC=2であること、相似比、不明な値を□で置き換えることが分かる人向けの内容です。※とどのつまり「中学受験をする小学生」なら身につける範囲になります。CDなど、正方形の一辺の長さを□とする。・・・(※1)BCの延長線上に点Fを置く。点Fは∠DFC=30°となるようにする。△CDEと△CFDと△DFEはいずれも相似である。DE:EC=FE:ED=2:1であることから、EC=2、FE=8、CF=FE-EC=6となる・・・(※2)また、EC:CD=CD:CFとなる。※1と※2の値をここに入れると2:□=□:6となり、□x□=2×6=12となる。正方形の面積は□x□で求まるので12が答えになる。
別解ありがとうございます。分かりやすい解法だと思います。
「不明を□」だけ小学生的な気がする。w
左上の頂点から右辺の上から長さ2下がったところに直線を引けば、斜めの直線と直交して、合同になるので、長さ4と分かって、三角形の相似から、長さ4のうち、左上から交点までの分が3、交点から右辺までの分が1と分かる。右側の三角形を切り取って左側に付ければ、これは平行四辺形になって、底辺4、高さが先に求めた3なので、面積は4×3=12
小学生は、DE／EC＝2／1を知ってるよ!CからDEに垂線おろして、2つの直角三角形の相似比をとると、あっという間だよ!
図形の移動と組み合わせの解法はよく見ますが、その背景にある考えを三平方の幾何学的解釈と結びつけての説明はとてもタメになりました。
3角形DECをDEをABに重なるように左へ平行移動し、平行四辺形に作り替える。頂点AからCEに向かって垂線を引き、DEとの交点をFとし、DCとの交点をGとする。AGの長さ４になるので、DFは2となり、割合からFGは1となり、AFの長さは３になるから平行四辺形の底辺が4となり、高さは3なので、面積は12となる。
小学生が解ける解説というより小学生に教える講師用の説明に思えて参考になります
三平方の定理使った時、正方形の一辺は2√3でその2乗で12って一瞬で出るよね笑でも他の考え方も大事だよなってことが改めてわかりました。
解き方は算数的ですが、計算方法は、分配法則は習わないので、経験上ほとんどの中学受験生は、理解はできても自分では解けないと思います。（（□+2)×(□-2)の計算ができない）「分配法則は教えればできるでしょ」という話なら、それは「小学生でも解ける」という範疇を超えるので、命題が変わってきますね。もし、これが中学受験問題として解説されているような参考書があるとするのであれば、受験算数の美学を損なっているので、個人的にはその参考書は買いません笑（バリバリ塾講師をしていた頃から5-6年経ってるので、学習範囲が変わってたらすみません。）私が説明するのであれば、下記3ステップですかね。・点Cから辺AB上に補助線を引く（ABとの交点をPとして角BCP=30度となるように）・三角形PBCと三角形ECDが、回転させただけの同じ図形であること＆ちょうど正方形の半分であること＆・・・を説明する・三角形PBCの面積を求めて2をかけて求まるあと、「小学生でも解けるのか？」と謳うなら、思想と式も小学生の範囲で書いた方が、小学生の範囲内で解いた感が出て良いんじゃないすかね。
そもそもその地点で小学生に分配法則より三平方の定理を教える方が早い2×2+○×○=4×44+○×○=16○×○=16-4○×○=12○の値を求めずとも○×○=正方形の面積なので12が答え
@@中井俊夫-q3bただ単にこの問題の解き方の一つを伝えるだけならね。そして、中学受験においては一部そういう指導もあると思う。ただ、建前上、文部科学省が小学算数の範囲に三平方の定理を含めていないから、この話の命題として異なる。※数年前のコメントだから、ちょっとずれてたらごめん笑
こればかりは三平方の定理で解く方が美しいな
S=(4sin60°)^2=16(√3/2)^2=12
ＥC＝２が小学生でも直ぐに判るという前提で・・・(^^;)ＥD＝４を１辺とする正方形ＥＤＦＧをＡ側に描きます。ＦはＡＢの延長上の点になります。正方形ＥＤＦＧに外接する正方形ＣＨＩＪを描きます。正方形ＡＢＣＤの一辺の長さをℓとします。正方形ＣＨＩＪの一辺の長さはℓ＋２と表せます。よってその面積は（ℓ＋２）²＝ℓ²＋４ℓ＋４・・・（あ）（この展開は小学生のレベルを越えますかね？）正方形ＣＨＩＪから正方形ＥＤＦＧの領域を引いた直角三角形４つの面積は４ｘ（１／２）ｘ２ｘℓ＝４ℓ・・（い）（あ）ー（い）＝正方形ＥＤＦＧの面積＝１６これを纏めると[ℓ²＋４ℓ＋４]ー[４ℓ]＝１６∴ℓ²＝１２と解きました。Ｓ rulootさんの解法は素晴らしいですね(^^;)
単純な問題なだけに色んな解き方がありますね。別解ありがとうございます。
解説聞いてもわからなかった。この手の問題サクッと解ける人すごいと思う。
余白が足らない(震え声)
3平方の定理は分からくても60°の直角三角形は2対１であると言うことが前提になってるんですね。また、ここから三平方の定理への導入は小学生にとっては少し難易度が高い気がしますが、式の変形を含め受験をする小学生の皆さんたちはこのレベルまで出来るのかな？
CDを線対称に同じ三角形をくっつけたら底角60度の二等辺三角形、いわゆる正三角形ができるから、そんな難しく考えなくても小学生で十分わかる
2:1であることは三平方の定理的アプローチではなくて、図形パズルと有名図形の性質からのアプローチですね。
@@ytjapan9図形パズルのアプローチで三平方の定理も導けるのでは…
@@ああああ-j2y昔のコメントすぎて、ちょっと覚えてないけど、当時の私はテクニックを導ける導けないという次元の話をしてるんじゃなくて、解法のアプローチの話をしてるんだと思うよ。(おっしゃる通り、三平方は図形パズルから導出できるけど、その導出の話をしてるんじゃない)・2：1という知識がどこから出てきたの？→有名図形の性質的アプローチ:正三角形という有名な三角形を2等分すると、辺の長さが全て等しいという正三角形の性質と、正三角形の角の二等分線は大変を二等分するという知識から、斜辺と短い辺の比が2：1だよ。だから2：1の導出に三平方の定理を使ってないよ。と、言いたかったのではないかと。
@@ytjapan9一年前か、
求める正方形の一片の長さを□cmとおく。60度の直角三角形の面積は2×(□)÷2で□cm²になる。この□cm²を▲とする...①ここで□×□の正方形をコピーして90°、180°、270°回転させたものを並べて、正方形内の4cmの線を90度に直交するように配置すると、風車型に並んだ正方形4つの中に、「面積▲の直角三角形4つの中心に、1辺の長さ(□－2)の正方形が据えられている、4cm×4cm＝16cm²の傾いた正方形」ができる。ここで、中心に据えられた1辺の長さ(□－2)の正方形の面積(□-2)×(□-2)を◾︎とする...②するとこの傾いた正方形の面積は◾︎+▲×4＝16cm²と表せる。...③ここで、求めるべき1辺の長さ□の正方形の面積を分解して考えると、その面積は□×□＝{(□-2)+2}×{(□-2)+2}＝{(□-2)×(□-2)} + (□-2)×2+ 2×(□-2) +4これを整理して(□-2)×(□-2)+□×4-4①②の表し方を用いて置き換えると、(◾︎+▲×4)-4③から、( )内の部分は16cm²と同じ式なので、この正方形の面積は16-4＝12cm²になる。
BC(=x)を一辺とする正三角形BCF(Fは正方形ABCDの内部)の辺CFとDEの交点をGとする。Fから、GDに垂線を下ろし、その足をHとすると、△ECGは正三角形、△CDGは二等辺三角形だから、CG=DG=2。よって、GF=x-2。ゆえに、∠FGH=60°より、GH=(x-2)/2,DH=(6-x)/2∠GDF=45°より、FH=(6-x)/2よって、GH：FH=(x-2)/2：(6-x)/2 △GHF∽△ECDであるから、2：x=(x-2)/2：(6-x)/2 計算すると、x²=12
動画をみないと解法が不明でしたが同様の方法で三平方の定理の証明を復習していたので、内容がタイムリーでした↑の正方形に補助線を引くと、対角90°の同様の４角形４つが正方形になるのが解ります ﾊｴｰ
うううん、、、やっぱ人によって教え方というのは、引き出しというのは、ちがうのだなぁと実感です。こうやってぼくたちも学習できるね、ありがとうです。
問題そのものは点Cから線分DEに垂線(交点Fとする)を降ろして三角形DECと合同な三角形CEF,DCFを作りDE:CE=EC:EF=2:1よりFD=4-1=3ここからDE:CD=DC:FDよってCD^2=DE×FD=4×3=12これは正方形ABCDの面積である…という方法もありますね。まぁ三角比は使っていないものの普通の比と合同な図形という考え方を使っていますが…
小学生でもわかるように解説しようとしているのに正三角形って単語を使わずに辺ECが2と説明なしに出すから指摘をされているんですね。
4つ組み合わせて正方形を作ることが趣旨なら、台形を使わず、真ん中が一辺４の正方形になるよう、三角形DECを４つ組み合わせて一辺x＋2の正方形を作る。((x＋2)^2-16)/4=xを解いてx^2=12と出る。どっちにしろ中学生の知識モロですが。正方形の作り方が複雑（天才的）だなと思いました。長さが同じ辺をくっつけるのも算数の定番と思いますが、新たな発見でした。最後に、EC=2は小学生でも習うような気がしますが、、違ったっけ？
主題図の正方形をXとし、斜辺4の直角二等辺三角形をAとするAは辺長4の正三角形を線対称になるように等分した図形なので、底辺は2ここでAを4つ組み合わせて、Aの斜辺を辺とする正方形Sを考える（真ん中にできる小さな正方形をsとする）この正方形Sの面積は4×4=16=4×A+s主題図に戻り、正方形X内に、右辺から距離2の位置、上辺から距離2の位置にそれぞれ辺と平行な補助線を引く右上にできた正方形は、2×2=4左下の正方形はs左上の長方形は2×A-右上の正方形（4）だから、求めたい正方形Xは2×A+2×A-4+s=4×A+s-4=16-4=12
🔺DECに垂線を下ろし、その点をＦとすると、角DECは、60°でＤＣ4からEC2.🔺DCEと🔺CFE.🔺DECとは相似でEFは1なので、DEは3.DCをxとするとCFはx/2,🔺DFCと🔺CFE辺の比は、3/x＝x/2/2でx✖︎x＝12となり、正方形の面積でます。
慣れないと解けない。慣れるのに2～3年かがる🐩小学生できるのは稀😁
ecが2だと分かるのが分からないって人のため？？に！三角形cdeの角Eが60、cが90ならdは30になりますよね、この三角形cdeと同じものを辺cdを軸に開いてあげると正三角形になりますそして辺cdは出来上がった正三角形の半分の長さなので4の半分の2になります！
xが積極的に使われてますから中学生向け解説だと思いますが、それなら正方形の一辺の長さ=2√3から求めてしまいます。小学生向けなら、AからCDに向かって60°となる長さ4の線を引いて正方形ABCD=△AED×2という解法がわかりやすいと思いました。その解法からも三平方の定理を説明することができます。
サムネで三角形4つ合わせて三平方の定理を導出しそうなのは分かったけど台形作るのは思いつかなかったです
ABとDCをくっつければ平行四辺形になるってところから公式考えればいいのでは？って思ったけど結局三平方の定理使わないと解けないので深い問題だなって思いました。
答え 12 ヒント4sin60x2.
正三角形作ってあげてECの長さが2cmとわかるEDCは30度なのでBCの3分の2の長さがECとわかるためBC3cmとわかるなので３×３で9cm平方メートル
聞き流していたけど数学愛は通じています。
出来る人が出来る人に対しての解説なので、物凄くわからない解説でした…迫田先生の所に戻ります
3角形の相似形状で 3／ｘ＝ｘ／4 ｘ＾2＝12 小学校では相似、比の計算はやらないか？
AからDEと垂直な線を引き，DEとの交点をH，DCとの交点をFとすると， ∠DAH=180°-∠AHD-∠ADH =180°-90°-60° =30°だから，△ADHは30°, 60°, 90°の直角三角形．また。 ∠DFH=∠AFD (∵共通) ∠DHF=∠AHD (∵点Hのとり方)であり，対応する2つの角の大きさが等しいから，△ADHと△DHFは相似。よって，△DHFも30°, 60°, 90°の直角三角形である。よって，HF：FD=1：2, FD：AF=1：2だから，HF：AF=1：4ゆえに，HF：AH=1：3．AH=4だから，(∵△ADF≡△DCE)AH=4×3/4=3．△AEDの面積=4(底辺)×3(高さ)×1/2=6正方形ABCDの面積=△AED×2=12
一辺が４の正方形は、三角形CDEのDEを正方形のそれぞれの辺としたものが４個と、真ん中に(DC-EC)の長さの正方形でつくることができる。CDの長さをxとし式で置き換えると、4個の三角形CDEの面積は＝4x、DC-ECの長さはx-2、一辺が４の正方形面積は16=4x+(x-2)^2となる。展開して16=4x+x^2-4x+4、12=x^2になる。以上です。
三平方の定理使わなくても、2はだせるんですか？
正三角形の半分と考えれば2:1になるのは三平方なしで示せます
@@Luica あ、そうですね。
どういうこと？
@@bananaboo5592 △decを2つ合わせると正三角形になるからecはdeの半分の2になる
単純に早く求めるなら4×(4-4÷2÷2)=12ただ、ここでは、全体を通して伝えたいﾃｰﾏや流れがあるから、早く求めることだけを求めているわけではないのでしょうけど
DE=4からEC=2の過程を三平方とか言ってる方々は義務教育をまともに受けられてこなかったのでしょうか…？普通に考えればそこまで難しい発想ではないと思うのですが…(別にこの動画内の解法すべてを肯定する意図ではありません。他の方々もコメントしている通り、DEに垂線下ろす方が簡単かつ小学生向けだと思います。ただ、初手の4から2の部分で噛み付いている方々があまりにも多くて動画主が気の毒に思えたのでコメントさせていただきました)あと、後半の90°が対角で存在する四角形で4つくっつければ正方形って手法は普通に中学受験や算数オリンピックで使いますよ…？(そういう文化に触れられてこなかった方々にとっては驚きかもしれませんが、今どきの中学受験はこれぐらい平気でやってのけます)
あと中学受験であれば、最初の計算問題でa×a-b×b=(a-b)(a+b)ぐらい簡単な部類として普通に出されます
小学生の時点で(発展で？)文字は使ってたけど、平成教育委員会って番組で使わないって聞いて驚いた。なので、文字を使って解くのに違和感は感じた。ただ、求めるのはx^2だからそこで止まってある種安心した
角BFEが60−45で15°に気づけば頂角30°の二等辺三角形の面積の求め方から面積求めれます。二次方程式の因数分解は中学生で習うんではないでしょうか？
小学生って言って、急に方程式作り始めるなよ笑
中学受験の小学生はxは使わんけど□やら○やらで方程式もどきは立てるんよね□²も使ってたと思う(□×□のままで止めておくこともある)
それは思った(笑) 確かに〇△□☆とかで同じことはやってたけど、（x+2）（x-2）とかの計算ってやってたっけな？って思った百歩譲って、4x^2は正方形4つ分として考えられるけどねちな、一応中学受験経験者だけど、昔のこと過ぎて忘れてる部分はあるかも
と思ったけど、面積に置き換えて考えたら、簡単に出来るかもですねただ、そう考えても、やはりその点の説明が抜けてる気はする
素晴らしい
解きかた自身が三平方の定理の証明だから、結局三平方の定理と同じかな～代数的に解く方法がいいね。
「EC=2で三平方の定理使ってる！」ってコメント多いけど、、1辺の長さが4の正三角形の1つの頂点から垂線を下ろしたら、問題に出てくる斜辺の長さが4で3つの角度が30°、60°、90°の合同な直角三角形が2つ出てくるから4/2=2が導けるでしょ。。。賢い子には限られるけど、中学受験対策やってる最近の小学生なら普通にこれくらい解いてくる子いるよ。。算数の動画見る人はこういう頭の柔らかい発想を見るのが楽しみの人が多いんだから、まず自分の発想が足りていないのではないか？という疑いを持った方がいいと思うぞ。。
あるいは「辺CDに対して点Eと対称な点E'を取れば、三角形DEE'は正三角形で、点Cは辺EE'=4を二等分しているからCE=2だ！」ってタイプの発想の子の方が多いのかもね
バカ多すぎだよね
GOOD JOB!
Eから垂直になるようにADに向けて線を引いてFとするこのとき□CDFEの面積は4×4÷2=8その半分である△CDEは8÷2=4角CDEが30°であることから△CDEと△BCDの面積比は2:3になるので△BCDは4÷2×3=6よって□ABCDは6×2=12と求めることができる
「ピタゴラスの定理の援用禁止」といいながら、ふたを開けてみれば。まいどおなじみの、ピタゴラスの定理の証明の一種を解法とするという、「受験産業による受験産業のための問題」。こんなものに習熟したとしても、知育にはならないし、将来の応用もきかない。こうしか問題に時間をとられるのが日本の「お受験」の実態だとすると、日本の教育は余りに畸形的。
1:47 小学生にEC=2が出せますか？
出せます。コメ欄にいくらでも解法が乗っているので確認どうぞ（正三角形を２分割する方法）
@@okb-y1b 技術として出せるかではなく、そういう考え方をするかが疑問だったんですが、回答ありがとうございました。小学生の時に算数でこういう問題を解いた記憶がなかったんですが、時代ですかね。まぁ、そもそも算数の内容なんて覚えてないですけど。
小学生にも解りやすく
訂正。私の解き方の最初のDEをABに重なるようには、DCをABな重なるようにの間違いでした。同じ解き方をされている方もいらっしゃいましたね。
小学生は(x+y)(x−y)=x^2−y^2なんて知らないのでは？流石に小学生にこの方法で解くのは無理だと思いますよ
今の小学生は二次方程式なんて余裕なのかもしれない
後半の三平方の証明に繋がっていくところが大変面白かったです。この動画以外も面白いのになぜこの動画だけバズっているのか、、不思議です。
他ならぬ私自身がいまだに困惑しております。何がバズるか分からないものですね。
こんな感じの先生だっから数学苦手
7:01 唐突に現れたハーケンクロイツ
中受ではよく問われる考え方ですね〜
こんなにわかりづらい動画は初めてわかりづらく説明するのはある種の才能だな小学生向けと言いながら平方を使いだすし意味がわからない
もうなんか、見た瞬間に三平方が邪魔してきたから先にそっちで解くしかないよね
義務教育で算数から数学に移行する教育がふそくしているのですね。いきなり、代数のxやyを使用するのは飛躍があり過ぎていることに気付きました。つまり、中学の数学が面白くないのは公式暗記教育だからなのですね。
ECが２である事は3平方の定理を使わずわかるのですか？問題にEC＝2と入れておくべきです・・・
三平方の定理の証明だったのか！
「3平方の定理を使わずに」とあるので、短辺が2と言うのも使えないと思っていました。
EC＝2は，三平方で求めたやつですよね？
それは正三角形の半分と考えて三平方は使わずに求められます
@@Luicaたしかにそう言われればそうですね。
@@bananaboo5592 正三角形の半分だから、これを反転させたものをくっつければ正三角形になります。同じ図形を二つ合わせて4になるので、2と解ります
三平方の定理使わなくとも有名角の比から2√3出せるのだ(脳筋)
Xなんて考えなくても、三角形を左にずらして、底辺４×高さ3の平行四辺形を作る方が楽だと思う。（高さは、Aから30°の補助線を引いて、短辺1の相似三角形を作れば計算可能です）
ECの長さが2センチなのはすぐわかった三角形DCEの隣に同じ大きさの三角形を作ると正三角形になる正三角形だから辺の長さが同じだから4センチECはその半分だから、2センチこの続きでどうやって12㎠と出すまでがわからなかったなぁ。。
そんな事しなくてもsin使えばいいじゃん4×sin60＝2√31辺が2√3だから二乗して12
結局、三平方の定理の公式を導き出す力がないとこの問題は解けないから、小学生の学力で解くのはなかなか厳しいね😅
あたりまえのようにEC=2としているけど、それって3平方の定理から算出してるのでは…
@@ttofu28 なるほど納得
三平方の定理じゃないけど、三平方の定理で解いてますね。原理は同じ。
三平方の定理より4:2:2√３の三角形とわかり、２√３が正方形の一辺の長さとなるので（２√３）²＝12答え…12三平方の定理使わないと無理です。
最後の図が三平方の定理の証明そのものやん
三平方の定理も然ることながら、二次方程式って小学校で習いましたっけ?
ECが2ってのは何でわかるの？
正三角形の半分だからか。
三平方を使うな＝正方形を作れですね
要するにsinπ/3から出発すれば答えは一発ですが、cosπ/3も使わず、60度の直角三角形をミラー型にもってきてCE＝２を導くというのがミソなのですね。
三平方の定理は使ってないから
ガチ草
EC=2はどっから？三平方の定理使わずならどこから？
中学生より頭のいい小学生を作るのが中学受験だな。
1:2:√3
なるほど、、、つまり、こんなの小学生で答えられるような人間が東大なんですねw
EC=2を1:2:√3から導出してる時点で???と思いました。△DECを辺DCを軸に反転すれば正三角形ができてEC=2が出てきますが。平方根をどの学年で学習したか覚えてないのですが、既習している学年以降で出題している問題なのでしょうか。平方根の使用が気になってしまいました
幾何学ってIQ必要なんだわ。三角形と四角形を2回以上変換するだけでIQ110は軽く超える。せめて中学レベルに持っていけたら…小学校高学年なら、三角形の等倍の法則は習うだろ。3つの内角が寸分狂わず一致してるなら、一辺の長さがx倍になると、他の2辺もx倍になるって奴。これが使えば、連立方程式の解だけの問題にできる。問いの三角形を下方に延ばす。例えばx倍に伸ばすと、下辺CEは2から2xになる。その半分x/2倍だと、下辺の長さはx。すると下辺のxはBCの長さxと一致するので、ここで問いの正方形を下に引き伸ばした長方形が作れることがお判りいただけるだろうか。つまり縦長の長方形の一部が、問いの正方形になる。この時、右辺CDの長さxも、x/2倍になっている。(x^2/2、コンピュータ記号で表すとこうなる)ここまで出来れば、あとは連立方程式で解ける。だろ。
正三角形作るのはわかるけど暗記させたらcos60°=0.5って小学で習わん三角関数になっちゃわないんスかあと面積が3の正方形の一辺の長さは？って聞かれた時にどう答えるのか
おとろしく難しいw三平方の定理の偉大さが分かるw
というよりもまんまｘの使い方と三平方の定理の考え方それを楽に省略するために生まれたのが三平方の定理の暗記だからね
小学生の範囲で2乗って表現使ってええんやろか
最初からCOS60使ってます だったらSIN60使えます?
小学生の範囲の問題なので使えません。三角比で用いることが許されているのは三角定規の三角形の内で整数比のものだけです。
三平方の定理を使わずに小学生でも解るように、と言いながら方程式?今は小学校で方程式やるんですか?
あっ、これ算数なんだ。ウッカリ三角比（sin 30）使って2と出したのだが。算数は数学より難しいので私には無理です。
三平方の定理の部分的な証明？ちょっと暗算じゃ分からないな。あわかったかも。
答12
ルールには反しているけど、△DECをもう一つ作って正三角形にすると一辺が4cm。辺ECはその半分だから2cm。すると4^2-2^2=2√3。最後に2√3^2=12てな具合に思い切り三平方の定理を使わせてもらった。
小学生だと1:2:√3まだやらないの？
CD=2*root３・・・ 2:1:root3面積=(2*root３)^2=2*2*3=12
これは算数ではないです。三平方を習う前の中学生対象です。計算が小学生のレベルを超えています。
すっごい分かりやすい❗️中学の時にこんな風に先生が説明してくれてたらもっと数学が好きになってたのにな〜。現役の先生にこの動画観て教え方の勉強してほしい❗️
DE=l EC=m CD=x とするとき 角CED(直角以内の角)に関わらず正方形の面積は x^2=l^2-m^2 に一般化できる。＜(x,m,l)を(a,b,c)に置き換えると当然にピタゴラスの定理。＞ 点Dで時計回りに直角回転したE点に対応する点をE’それをAB方向にｘだけ 移動した点をF点とする。平行四辺形DE'FCは正方形ABCDを図形として操作したものであるから面積はそれに同じ。F ruloot さんが想定する図のG点をDE上に取ると、△DECと△CEGの相似関係から EG=m^2 / l DG=l-EG 平行四辺形DE'FC＝DG*l となる。 ∴ x^2= DG*l=l^2-m^2 たぶん、この方法はアインシュタインのピタゴラスの定理の証明法（単に比例法とも呼ばれる）と結果的には同じ。
何も考えずに 正方形の中心で90°反時計回りに回転した図形を重ねる。以下、三角定規の三角形の知識のみで解決できる。正方形内に長さa=4の直線が直交する。右上の側面で上の角から回転した長さ4との交点の距離は2回転図形なので合同の証明は不要。左上からの斜線では、元の斜線の右にでた距離は1。つまり元の斜線と左上からの交点までの距離ｂは3。 次は念の為の説明（公式化されていると云えるので、省略可）、正方形の面積は右下の三角形を左の側線まで水平に平行移動した平行四辺形の面積に等しい。 よって S＝ab=3×4＝12。
二つの角が直角で二辺が等しい四角形が正方形でない歪な四角形になるのが理解できん
三角関数だなぁそうに決まってる
CからDEに対して垂線を下ろし、その交点をFとする。
同様にAからDEに対して垂線を下ろし、その交点をGとする。
△EFCは正三角形の半分なのでEFの長さは1。DFの長さはDE－EFで3。
△DFCと△AGDが合同なのでAGの長さはDFと同じになり3となる。
△AEDは底辺（ED）が4で高さ（AG）が3になるので、面積6。
△AEDの面積は正方形の半分なので正方形の面積は6×2で12。
複雑な方程式を立てて、解いていくと変数が全部消えて「0＝0」になって、振り出しに戻ってしまった、苦い思い出。
これは△ADEの2倍、として解くのが定番だが、底辺4は兎も角高さが分からない。DE上にCから垂線を下ろすと便利な△CDFが見つかる。EFは1なのでDFは3。この△CDFをCDがDAに一致するように動かせば△ADEの高さが3と分かる。よって△ADE=4×3÷2=6、2倍して12。
40分かけてやっと解けた
絶対正攻法じゃないしもっといいやり方あるやろって思って動画見たら、動画もなかなかテクニカルなことしててこの問題の難しさを再確認した
別の解法で解いたので一応こちらに。
※以下はEC=2であること、相似比、不明な値を□で置き換えることが分かる人向けの内容です。
※とどのつまり「中学受験をする小学生」なら身につける範囲になります。
CDなど、正方形の一辺の長さを□とする。・・・(※1)
BCの延長線上に点Fを置く。点Fは∠DFC=30°となるようにする。
△CDEと△CFDと△DFEはいずれも相似である。
DE:EC=FE:ED=2:1であることから、
EC=2、FE=8、CF=FE-EC=6となる・・・(※2)
また、EC:CD=CD:CFとなる。
※1と※2の値をここに入れると2:□=□:6となり、
□x□=2×6=12となる。
正方形の面積は□x□で求まるので12が答えになる。
別解ありがとうございます。
分かりやすい解法だと思います。
「不明を□」だけ小学生的な気がする。w
左上の頂点から右辺の上から長さ2下がったところに直線を引けば、
斜めの直線と直交して、合同になるので、長さ4と分かって、三角形
の相似から、長さ4のうち、左上から交点までの分が3、交点から
右辺までの分が1と分かる。
右側の三角形を切り取って左側に付ければ、これは平行四辺形
になって、底辺4、高さが先に求めた3なので、面積は4×3=12
小学生は、DE／EC＝2／1を知ってるよ!
CからDEに垂線おろして、2つの直角三角形の相似比をとると、あっという間だよ!
図形の移動と組み合わせの解法はよく見ますが、その背景にある考えを三平方の幾何学的解釈と結びつけての説明はとてもタメになりました。
3角形DECをDEをABに重なるように左へ平行移動し、平行四辺形に作り替える。頂点AからCEに向かって垂線を引き、DEとの交点をFとし、DCとの交点をGとする。AGの長さ４になるので、DFは2となり、割合からFGは1となり、AFの長さは３になるから平行四辺形の底辺が4となり、高さは3なので、面積は12となる。
小学生が解ける解説というより小学生に教える講師用の説明に思えて参考になります
三平方の定理使った時、正方形の一辺は2√3でその2乗で12って一瞬で出るよね笑
でも他の考え方も大事だよなってことが改めてわかりました。
解き方は算数的ですが、計算方法は、分配法則は習わないので、経験上ほとんどの中学受験生は、理解はできても自分では解けないと思います。（（□+2)×(□-2)の計算ができない）
「分配法則は教えればできるでしょ」という話なら、それは「小学生でも解ける」という範疇を超えるので、命題が変わってきますね。
もし、これが中学受験問題として解説されているような参考書があるとするのであれば、受験算数の美学を損なっているので、個人的にはその参考書は買いません笑
（バリバリ塾講師をしていた頃から5-6年経ってるので、学習範囲が変わってたらすみません。）
私が説明するのであれば、下記3ステップですかね。
・点Cから辺AB上に補助線を引く（ABとの交点をPとして角BCP=30度となるように）
・三角形PBCと三角形ECDが、回転させただけの同じ図形であること＆ちょうど正方形の半分であること＆・・・を説明する
・三角形PBCの面積を求めて2をかけて求まる
あと、「小学生でも解けるのか？」と謳うなら、思想と式も小学生の範囲で書いた方が、小学生の範囲内で解いた感が出て良いんじゃないすかね。
そもそもその地点で小学生に分配法則より三平方の定理を教える方が早い
2×2+○×○=4×4
4+○×○=16
○×○=16-4
○×○=12
○の値を求めずとも
○×○=正方形の面積なので
12が答え
@@中井俊夫-q3bただ単にこの問題の解き方の一つを伝えるだけならね。そして、中学受験においては一部そういう指導もあると思う。ただ、建前上、文部科学省が小学算数の範囲に三平方の定理を含めていないから、この話の命題として異なる。
※数年前のコメントだから、ちょっとずれてたらごめん笑
こればかりは三平方の定理で解く方が美しいな
S=(4sin60°)^2=16(√3/2)^2=12
ＥC＝２が小学生でも直ぐに判るという前提で・・・(^^;)
ＥD＝４を１辺とする正方形ＥＤＦＧをＡ側に描きます。ＦはＡＢの延長上の点になります。
正方形ＥＤＦＧに外接する正方形ＣＨＩＪを描きます。
正方形ＡＢＣＤの一辺の長さをℓとします。
正方形ＣＨＩＪの一辺の長さはℓ＋２と表せます。よってその面積は
（ℓ＋２）²＝ℓ²＋４ℓ＋４・・・（あ）（この展開は小学生のレベルを越えますかね？）
正方形ＣＨＩＪから正方形ＥＤＦＧの領域を引いた直角三角形４つの面積は
４ｘ（１／２）ｘ２ｘℓ＝４ℓ・・（い）
（あ）ー（い）＝正方形ＥＤＦＧの面積＝１６
これを纏めると
[ℓ²＋４ℓ＋４]ー[４ℓ]＝１６
∴ℓ²＝１２
と解きました。Ｓ rulootさんの解法は素晴らしいですね(^^;)
単純な問題なだけに色んな解き方がありますね。
別解ありがとうございます。
解説聞いてもわからなかった。この手の問題サクッと解ける人すごいと思う。
余白が足らない(震え声)
3平方の定理は分からくても60°の直角三角形は2対１であると言うことが前提になってるんですね。また、ここから三平方の定理への導入は小学生にとっては少し難易度が高い気がしますが、式の変形を含め受験をする小学生の皆さんたちはこのレベルまで出来るのかな？
CDを線対称に同じ三角形をくっつけたら底角60度の二等辺三角形、いわゆる正三角形ができるから、そんな難しく考えなくても小学生で十分わかる
2:1であることは三平方の定理的アプローチではなくて、図形パズルと有名図形の性質からのアプローチですね。
@@ytjapan9図形パズルのアプローチで三平方の定理も導けるのでは…
@@ああああ-j2y昔のコメントすぎて、ちょっと覚えてないけど、当時の私はテクニックを導ける導けないという次元の話をしてるんじゃなくて、解法のアプローチの話をしてるんだと思うよ。
(おっしゃる通り、三平方は図形パズルから導出できるけど、その導出の話をしてるんじゃない)
・2：1という知識がどこから出てきたの？
→有名図形の性質的アプローチ:
正三角形という有名な三角形を2等分すると、辺の長さが全て等しいという正三角形の性質と、正三角形の角の二等分線は大変を二等分するという知識から、斜辺と短い辺の比が2：1だよ。だから2：1の導出に三平方の定理を使ってないよ。
と、言いたかったのではないかと。
@@ytjapan9一年前か、
求める正方形の一片の長さを□cmとおく。
60度の直角三角形の面積は
2×(□)÷2で□cm²になる。この□cm²を▲とする...①
ここで□×□の正方形をコピーして90°、180°、270°回転させたものを並べて、正方形内の4cmの線を90度に直交するように配置すると、
風車型に並んだ正方形4つの中に、「面積▲の直角三角形4つの中心に、1辺の長さ(□－2)の正方形が据えられている、4cm×4cm＝16cm²の傾いた正方形」ができる。
ここで、中心に据えられた1辺の長さ(□－2)の正方形の面積(□-2)×(□-2)を◾︎とする...②
するとこの傾いた正方形の面積は
◾︎+▲×4＝16cm²と表せる。...③
ここで、求めるべき1辺の長さ□の正方形の面積を分解して考えると、
その面積は□×□
＝{(□-2)+2}×{(□-2)+2}
＝{(□-2)×(□-2)} + (□-2)×2+ 2×(□-2) +4
これを整理して(□-2)×(□-2)+□×4-4
①②の表し方を用いて置き換えると、
(◾︎+▲×4)-4
③から、( )内の部分は16cm²と同じ式なので、
この正方形の面積は16-4＝12cm²になる。
BC(=x)を一辺とする正三角形BCF(Fは正方形ABCDの内部)の辺CFとDEの交点をGとする。Fから、GDに垂線を下ろし、その足をHとすると、△ECGは正三角形、△CDGは二等辺三角形だから、CG=DG=2。よって、GF=x-2。ゆえに、∠FGH=60°より、GH=(x-2)/2,DH=(6-x)/2
∠GDF=45°より、FH=(6-x)/2
よって、GH：FH=(x-2)/2：(6-x)/2 △GHF∽△ECDであるから、
2：x=(x-2)/2：(6-x)/2 計算すると、x²=12
動画をみないと解法が不明でしたが
同様の方法で三平方の定理の証明を復習していたので、内容がタイムリーでした
↑の正方形に補助線を引くと、対角90°の同様の４角形４つが正方形になるのが解ります ﾊｴｰ
うううん、、、やっぱ人によって教え方というのは、引き出しというのは、ちがうのだなぁと実感です。こうやってぼくたちも学習できるね、ありがとうです。
問題そのものは点Cから線分DEに垂線(交点Fとする)を降ろして三角形DECと合同な三角形CEF,DCFを作り
DE:CE=EC:EF=2:1よりFD=4-1=3
ここからDE:CD=DC:FD
よってCD^2=DE×FD=4×3=12
これは正方形ABCDの面積である
…という方法もありますね。まぁ三角比は使っていないものの普通の比と合同な図形という考え方を使っていますが…
小学生でもわかるように解説しようとしているのに正三角形って単語を使わずに辺ECが2と説明なしに出すから指摘をされているんですね。
4つ組み合わせて正方形を作ることが趣旨なら、台形を使わず、
真ん中が一辺４の正方形になるよう、三角形DECを４つ組み合わせて一辺x＋2の正方形を作る。
((x＋2)^2-16)/4=xを解いてx^2=12と出る。どっちにしろ中学生の知識モロですが。
正方形の作り方が複雑（天才的）だなと思いました。
長さが同じ辺をくっつけるのも算数の定番と思いますが、新たな発見でした。
最後に、EC=2は小学生でも習うような気がしますが、、違ったっけ？
主題図の正方形をXとし、斜辺4の直角二等辺三角形をAとする
Aは辺長4の正三角形を線対称になるように等分した図形なので、底辺は2
ここでAを4つ組み合わせて、Aの斜辺を辺とする正方形Sを考える（真ん中にできる小さな正方形をsとする）
この正方形Sの面積は4×4=16=4×A+s
主題図に戻り、正方形X内に、右辺から距離2の位置、上辺から距離2の位置にそれぞれ辺と平行な補助線を引く
右上にできた正方形は、2×2=4
左下の正方形はs
左上の長方形は2×A-右上の正方形（4）だから、
求めたい正方形Xは
2×A+2×A-4+s
=4×A+s-4=16-4=12
🔺DECに垂線を下ろし、その点をＦとすると、角DECは、60°でＤＣ4からEC2.🔺DCEと🔺CFE.🔺DECとは相似でEFは1なので、DEは3.DCをxとするとCFはx/2,🔺DFCと🔺CFE辺の比は、3/x＝x/2/2でx✖︎x＝12となり、正方形の面積でます。
慣れないと解けない。慣れるのに2～3年かがる🐩小学生できるのは稀😁
ecが2だと分かるのが分からないって人のため？？に！
三角形cdeの角Eが60、cが90ならdは30になりますよね、この三角形cdeと同じものを辺cdを軸に開いてあげると正三角形になります
そして辺cdは出来上がった正三角形の半分の長さなので4の半分の2になります！
xが積極的に使われてますから中学生向け解説だと思いますが、それなら正方形の一辺の長さ=2√3から求めてしまいます。小学生向けなら、AからCDに向かって60°となる長さ4の線を引いて正方形ABCD=△AED×2という解法がわかりやすいと思いました。その解法からも三平方の定理を説明することができます。
サムネで三角形4つ合わせて三平方の定理を導出しそうなのは分かったけど台形作るのは思いつかなかったです
ABとDCをくっつければ平行四辺形になるってところから公式考えればいいのでは？
って思ったけど結局三平方の定理使わないと解けないので深い問題だなって思いました。
答え 12 ヒント4sin60x2.
正三角形作ってあげてECの長さが2cmとわかる
EDCは30度なのでBCの3分の2の長さがECとわかるためBC3cmとわかる
なので３×３で9cm平方メートル
聞き流していたけど数学愛は通じています。
出来る人が出来る人に対しての解説なので、物凄くわからない解説でした…
迫田先生の所に戻ります
3角形の相似形状で 3／ｘ＝ｘ／4 ｘ＾2＝12 小学校では相似、比の計算はやらないか？
AからDEと垂直な線を引き，DEとの交点をH，DCとの交点をFとすると，
∠DAH=180°-∠AHD-∠ADH
=180°-90°-60°
=30°
だから，△ADHは30°, 60°, 90°の直角三角形．また。
∠DFH=∠AFD (∵共通)
∠DHF=∠AHD (∵点Hのとり方)
であり，対応する2つの角の大きさが等しいから，△ADHと△DHFは相似。
よって，△DHFも30°, 60°, 90°の直角三角形である。
よって，HF：FD=1：2, FD：AF=1：2
だから，HF：AF=1：4
ゆえに，HF：AH=1：3．
AH=4だから，(∵△ADF≡△DCE)
AH=4×3/4=3．
△AEDの面積=4(底辺)×3(高さ)×1/2=6
正方形ABCDの面積=△AED×2=12
一辺が４の正方形は、三角形CDEのDEを正方形のそれぞれの辺としたものが４個と、真ん中に(DC-EC)の長さの正方形でつくることができる。
CDの長さをxとし式で置き換えると、4個の三角形CDEの面積は＝4x、DC-ECの長さはx-2、一辺が４の正方形面積は16=4x+(x-2)^2となる。
展開して16=4x+x^2-4x+4、12=x^2になる。以上です。
三平方の定理使わなくても、2はだせるんですか？
正三角形の半分と考えれば2:1になるのは三平方なしで示せます
@@Luica あ、そうですね。
どういうこと？
@@bananaboo5592 △decを2つ合わせると正三角形になるからecはdeの半分の2になる
単純に早く求めるなら
4×(4-4÷2÷2)=12
ただ、ここでは、全体を通して伝えたいﾃｰﾏや流れがあるから、早く求めることだけを求めているわけではないのでしょうけど
DE=4からEC=2の過程を三平方とか言ってる方々は義務教育をまともに受けられてこなかったのでしょうか…？
普通に考えればそこまで難しい発想ではないと思うのですが…
(別にこの動画内の解法すべてを肯定する意図ではありません。他の方々もコメントしている通り、DEに垂線下ろす方が簡単かつ小学生向けだと思います。ただ、初手の4から2の部分で噛み付いている方々があまりにも多くて動画主が気の毒に思えたのでコメントさせていただきました)
あと、後半の90°が対角で存在する四角形で4つくっつければ正方形って手法は普通に中学受験や算数オリンピックで使いますよ…？(そういう文化に触れられてこなかった方々にとっては驚きかもしれませんが、今どきの中学受験はこれぐらい平気でやってのけます)
あと中学受験であれば、最初の計算問題でa×a-b×b=(a-b)(a+b)ぐらい簡単な部類として普通に出されます
小学生の時点で(発展で？)文字は使ってたけど、平成教育委員会って番組で使わないって聞いて驚いた。
なので、文字を使って解くのに違和感は感じた。ただ、求めるのはx^2だからそこで止まってある種安心した
角BFEが60−45で15°に気づけば頂角30°の二等辺三角形の面積の求め方から面積求めれます。
二次方程式の因数分解は中学生で習うんではないでしょうか？
小学生って言って、急に方程式作り始めるなよ笑
中学受験の小学生はxは使わんけど□やら○やらで方程式もどきは立てるんよね
□²も使ってたと思う(□×□のままで止めておくこともある)
それは思った(笑)
確かに〇△□☆とかで同じことはやってたけど、（x+2）（x-2）とかの計算ってやってたっけな？って思った
百歩譲って、4x^2は正方形4つ分として考えられるけどね
ちな、一応中学受験経験者だけど、昔のこと過ぎて忘れてる部分はあるかも
と思ったけど、面積に置き換えて考えたら、簡単に出来るかもですね
ただ、そう考えても、やはりその点の説明が抜けてる気はする
素晴らしい
解きかた自身が三平方の定理の証明だから、結局三平方の定理と同じかな～
代数的に解く方法がいいね。
「EC=2で三平方の定理使ってる！」ってコメント多いけど、、
1辺の長さが4の正三角形の1つの頂点から垂線を下ろしたら、問題に出てくる斜辺の長さが4で3つの角度が30°、60°、90°の合同な直角三角形が2つ出てくるから4/2=2が導けるでしょ。。。
賢い子には限られるけど、中学受験対策やってる最近の小学生なら普通にこれくらい解いてくる子いるよ。。
算数の動画見る人はこういう頭の柔らかい発想を見るのが楽しみの人が多いんだから、まず自分の発想が足りていないのではないか？という疑いを持った方がいいと思うぞ。。
あるいは「辺CDに対して点Eと対称な点E'を取れば、三角形DEE'は正三角形で、点Cは辺EE'=4を二等分しているからCE=2だ！」ってタイプの発想の子の方が多いのかもね
バカ多すぎだよね
GOOD JOB!
Eから垂直になるようにADに向けて線を引いてFとする
このとき□CDFEの面積は4×4÷2=8
その半分である△CDEは8÷2=4
角CDEが30°であることから△CDEと△BCDの面積比は2:3になるので△BCDは4÷2×3=6
よって□ABCDは6×2=12と求めることができる
「ピタゴラスの定理の援用禁止」といいながら、ふたを開けてみれば。まいどおなじみの、ピタゴラスの定理の証明の一種を解法とするという、「受験産業による受験産業のための問題」。
こんなものに習熟したとしても、知育にはならないし、将来の応用もきかない。
こうしか問題に時間をとられるのが日本の「お受験」の実態だとすると、日本の教育は余りに畸形的。
1:47 小学生にEC=2が出せますか？
出せます。コメ欄にいくらでも解法が乗っているので確認どうぞ（正三角形を２分割する方法）
@@okb-y1b 技術として出せるかではなく、そういう考え方をするかが疑問だったんですが、回答ありがとうございました。
小学生の時に算数でこういう問題を解いた記憶がなかったんですが、時代ですかね。まぁ、そもそも算数の内容なんて覚えてないですけど。
小学生にも解りやすく
訂正。私の解き方の最初のDEをABに重なるようには、DCをABな重なるようにの間違いでした。同じ解き方をされている方もいらっしゃいましたね。
小学生は(x+y)(x−y)=x^2−y^2なんて知らないのでは？流石に小学生にこの方法で解くのは無理だと思いますよ
今の小学生は二次方程式なんて余裕なのかもしれない
後半の三平方の証明に繋がっていくところが大変面白かったです。この動画以外も面白いのになぜこの動画だけバズっているのか、、不思議です。
他ならぬ私自身がいまだに困惑しております。
何がバズるか分からないものですね。
こんな感じの先生だっから数学苦手
7:01 唐突に現れたハーケンクロイツ
中受ではよく問われる考え方ですね〜
こんなにわかりづらい動画は初めて
わかりづらく説明するのはある種の才能だな
小学生向けと言いながら平方を使いだすし意味がわからない
もうなんか、見た瞬間に三平方が邪魔してきたから先にそっちで解くしかないよね
義務教育で算数から数学に移行する教育がふそくしているのですね。
いきなり、代数のxやyを使用するのは飛躍があり過ぎていることに気付きました。
つまり、中学の数学が面白くないのは公式暗記教育だからなのですね。
ECが２である事は3平方の定理を使わずわかるのですか？問題にEC＝2と入れておくべきです・・・
三平方の定理の証明だったのか！
「3平方の定理を使わずに」とあるので、短辺が2と言うのも使えないと思っていました。
EC＝2は，三平方で求めたやつですよね？
それは正三角形の半分と考えて三平方は使わずに求められます
@@Luica
たしかにそう言われればそうですね。
どういうこと？
@@bananaboo5592 正三角形の半分だから、これを反転させたものをくっつければ正三角形になります。同じ図形を二つ合わせて4になるので、2と解ります
三平方の定理使わなくとも有名角の比から2√3出せるのだ(脳筋)
Xなんて考えなくても、三角形を左にずらして、底辺４×高さ3の平行四辺形を作る方が楽だと思う。
（高さは、Aから30°の補助線を引いて、短辺1の相似三角形を作れば計算可能です）
ECの長さが2センチなのはすぐわかった
三角形DCEの隣に同じ大きさの三角形を作ると正三角形になる
正三角形だから辺の長さが同じだから4センチ
ECはその半分だから、2センチ
この続きでどうやって12㎠と出すまでがわからなかったなぁ。。
そんな事しなくても
sin使えばいいじゃん
4×sin60＝2√3
1辺が2√3だから二乗して
12
結局、三平方の定理の公式を導き出す力がないとこの問題は解けないから、小学生の学力で解くのはなかなか厳しいね😅
あたりまえのようにEC=2としているけど、それって3平方の定理から算出してるのでは…
@@ttofu28 なるほど納得
三平方の定理じゃないけど、三平方の定理で解いてますね。原理は同じ。
三平方の定理より4:2:2√３の三角形とわかり、
２√３が正方形の一辺の長さとなるので
（２√３）²＝12
答え…12
三平方の定理使わないと無理です。
最後の図が三平方の定理の証明そのものやん
三平方の定理も然ることながら、二次方程式って小学校で習いましたっけ?
ECが2ってのは何でわかるの？
正三角形の半分だからか。
三平方を使うな＝正方形を作れですね
要するにsinπ/3から出発すれば答えは一発ですが、cosπ/3も使わず、60度の直角三角形をミラー型にもってきてCE＝２を導くというのがミソなのですね。
三平方の定理は使ってないから
ガチ草
EC=2はどっから？三平方の定理使わずならどこから？
中学生より頭のいい小学生を作るのが中学受験だな。
1:2:√3
なるほど、、、つまり、こんなの小学生で答えられるような人間が東大なんですねw
EC=2を1:2:√3から導出してる時点で???と思いました。△DECを辺DCを軸に反転すれば正三角形ができてEC=2が出てきますが。
平方根をどの学年で学習したか覚えてないのですが、既習している学年以降で出題している問題なのでしょうか。平方根の使用が気になってしまいました
幾何学ってIQ必要なんだわ。三角形と四角形を2回以上変換するだけでIQ110は軽く超える。
せめて中学レベルに持っていけたら…
小学校高学年なら、三角形の等倍の法則は習うだろ。3つの内角が寸分狂わず一致してるなら、一辺の長さがx倍になると、他の2辺もx倍になるって奴。
これが使えば、連立方程式の解だけの問題にできる。
問いの三角形を下方に延ばす。例えばx倍に伸ばすと、下辺CEは2から2xになる。その半分x/2倍だと、下辺の長さはx。すると下辺のxはBCの長さxと一致するので、ここで問いの正方形を下に引き伸ばした長方形が作れることがお判りいただけるだろうか。つまり縦長の長方形の一部が、問いの正方形になる。
この時、右辺CDの長さxも、x/2倍になっている。(x^2/2、コンピュータ記号で表すとこうなる)
ここまで出来れば、あとは連立方程式で解ける。だろ。
正三角形作るのはわかるけど暗記させたらcos60°=0.5って小学で習わん三角関数になっちゃわないんスか
あと面積が3の正方形の一辺の長さは？って聞かれた時にどう答えるのか
おとろしく難しいw
三平方の定理の偉大さが分かるw
というよりもまんまｘの使い方と三平方の定理の考え方
それを楽に省略するために生まれたのが三平方の定理の暗記だからね
小学生の範囲で2乗って表現使ってええんやろか
最初からCOS60使ってます だったらSIN60使えます?
小学生の範囲の問題なので使えません。
三角比で用いることが許されているのは三角定規の三角形の内で整数比のものだけです。
三平方の定理を使わずに小学生でも解るように、と言いながら方程式?
今は小学校で方程式やるんですか?
あっ、これ算数なんだ。ウッカリ三角比（sin 30）使って2と出したのだが。算数は数学より難しいので私には無理です。
三平方の定理の部分的な証明？ちょっと暗算じゃ分からないな。あわかったかも。
答12
ルールには反しているけど、△DECをもう一つ作って正三角形にすると一辺が4cm。辺ECはその半分だから2cm。すると4^2-2^2=2√3。最後に2√3^2=12てな具合に思い切り三平方の定理を使わせてもらった。
小学生だと1:2:√3まだやらないの？
CD=2*root３・・・ 2:1:root3
面積=(2*root３)^2
=2*2*3
=12
これは算数ではないです。三平方を習う前の中学生対象です。計算が小学生のレベルを超えています。
すっごい分かりやすい❗️
中学の時にこんな風に先生が説明してくれてたらもっと数学が好きになってたのにな〜。
現役の先生にこの動画観て教え方の勉強してほしい❗️
DE=l EC=m CD=x とするとき 角CED(直角以内の角)に関わらず正方形の面積は x^2=l^2-m^2 に一般化できる。＜(x,m,l)を(a,b,c)に置き換えると当然にピタゴラスの定理。＞
点Dで時計回りに直角回転したE点に対応する点をE’それをAB方向にｘだけ 移動した点をF点とする。平行四辺形DE'FCは正方形ABCDを図形として操作したものであるから面積はそれに同じ。
F ruloot さんが想定する図のG点をDE上に取ると、△DECと△CEGの相似関係から
EG=m^2 / l DG=l-EG 平行四辺形DE'FC＝DG*l となる。
∴ x^2= DG*l=l^2-m^2
たぶん、この方法はアインシュタインのピタゴラスの定理の証明法（単に比例法とも呼ばれる）と結果的には同じ。
何も考えずに 正方形の中心で90°反時計回りに回転した図形を重ねる。
以下、三角定規の三角形の知識のみで解決できる。
正方形内に長さa=4の直線が直交する。右上の側面で上の角から回転した長さ4との交点の距離は2
回転図形なので合同の証明は不要。
左上からの斜線では、元の斜線の右にでた距離は1。つまり元の斜線と左上からの交点までの距離ｂは3。
次は念の為の説明（公式化されていると云えるので、省略可）、正方形の面積は右下の三角形を左の側線まで水平に平行移動した平行四辺形の面積に等しい。
よって S＝ab=3×4＝12。
二つの角が直角で二辺が等しい四角形が正方形でない歪な四角形になるのが理解できん
三角関数だなぁそうに決まってる