Jetzt wird es ungemütlich: sich bei der Praxisstelle vorstellen (Version mit Untertiteln)

Praxisschwerpunkt: Sprachbewusster Unterricht
Transkription:
Optionales Angebot als Verstehenshilfe, zum erleichterten thematischen Zugriff und zur inhaltlichen Fokussierung von Problemaspekten
Runa Mensch Leute, heut` ist echt nicht euer Tag.
Tarek So richtig in Stimmung bist du aber auch nicht.
Runa Stimmt.
Zafer Dabei müssten wir eigentlich richtig gut drauf sein nach den
letzten Unterrichtsstunden.
Danja Denn wir müssten jetzt wissen, was wir wollen.
Tom Aber jetzt wird’s doch erst richtig ungemütlich. Wir müssen zu den
Leuten hin gehen und uns vorstellen. Oder hat das einer von euch
schon mal gemacht?
Tarek Weißt du doch. Aber leicht war das nicht.
Runa Hattest du dich den irgendwie auf das Gespräch vorbereitet?
Tarek Hab` extra auf meine Jogginghose verzichtet.
Zafer Ob das gereicht hat, Tarek.
Danja Ich hab` echt ein bisschen Bammel. Soll ich da einfach
hinzugehen und fragen: Haben Sie einen Praktikumsplatz für
mich?
Tom Ich glaube, so macht man das nicht.
Danja Ja, wie denn dann?
Tom Wenn ich das wüsste…
Runa Ich hab jetzt schon Bauchschmerzen. Stell dir vor, ich fang an zu
stottern.
Zafer Denkst du, nur du?
Tarek Also ich versuch`s mit anrufen.
Danja Und du denkst, das ist leichter?
Tarek Weiß ich noch nicht.
Tom Ich würde einfach persönlich hingehen und fragen.
Tarek Und wen fragst du?
Tom Und wen willst du anrufen?
Tarek Die Firma.
Zafer Aber da wird es ja irgendeinen Menschen geben, der die
Praxisstellen managt.
Runa Lasst uns doch mal einfach überlegen, was am besten ist, ob
anrufen oder persönlich hingehen.
Tarek Sollen wir in den Unterricht gehen?
Inhalt:
Danja, Runa, Tarek, Tom und Zafer stehen in der Pause zusammen. Doch Pausenstimmung will nicht so recht aufkommen. Immer noch beschäftigt sie das anstehende Praktikum. Wie stellt man sich überhaupt vor? Ist es besser, persönlich zur Firma zu gehen oder bietet sich eher ein Anruf an. Und was ist, wenn ich kein Wort herausbekomme oder mich nicht richtig ausdrücken kann. Wenn sie nur wüssten, was in einem solchen Gespräch überhaupt von ihnen verlangt wird. Und dann schwebt auch noch irgendwie die Kleiderfrage über ihren Köpfen.
Didaktische Anregungen:
In Zusammenarbeit mit Schülerinnen und Schülern der Berufsvorbereitung sind prototypische Situationen um die ersten Schritte zur Aufnahme eines Praktikums entstanden, in denen deren Befürchtungen, Informationsdefizite und Überinformationen eingeflossen sind.
Die Situationen sind entsprechend erfahrungsbezogen kontextuiert und sie strahlen aus Sicht der Lernenden authentisches Lösungsverlangen aus.
Didaktisch wird gezielt die Diskrepanz zwischen (fachlichem bzw. professionellem) Lösungsanspruch und Alltagskompetenz herausgestellt.
Der erwünschte Zielzustand des Handelns bleibt für alle Betroffenen aus dem Alltagsverständnis heraus benennbar: Ich bin ausreichend sprach- und handlungssicher, bei meiner Praktikumsstelle anrufen und ggf. mich vorstellen zu können.
In besonderer Weise kann personale Bedürftigkeit auf die Gruppe im Clip umgelenkt werden, können damit die personalen Kompetenzen der Lernenden gestützt werden, können vorhandene Stärken genutzt und Erfolgserlebnisse ermöglicht werden. Um Momente selbstwirksamen Handelns erleben zu können, macht es didaktisch-methodisch Sinn, die Lernenden nach Lösungen auf einer superioren Kommunikationsebene suchen zu lassen: Es könnten Handlungsprodukte auf der Basis von Recherchen, Informationszusammenstellungen, Ratgebern und Regelheften entstehen, die sich gezielt an die Gruppe im Clip richten.
Die Dialoge sind zudem so konstruiert, dass im Unterricht individuelle Problemschwerpunkte (etwa Verhaltensunsicherheiten, Sprechhemmungen, Schüchternheit und Nervosität, Kleidungsfrage, geeignete Kommunikationskanäle, Aufgeregtheiten) aufgegriffen werden können und unterschiedliche Lösungsansätze nebeneinander existieren können.
Zugleich ist das jeweilige Anforderungsniveau durch offene, individuell zu gewichtende Anforderungsformate, fachlichen Input oder Suchhinweise steuerbar. Alle notwendigen Informationen sind anhand von Online-Quellen abrufbar und weitergehend zu kontextuieren.
Adressatengerechte Hilfen und Hinweise:
www.schülerpra...
www.schülerpra...
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Die Konzeption und Realisation dieses Impulsclips entstanden in einem gemeinsamen Projekt mit dem Herrmann-Gmeiner-Berufskolleg in Moers.