UA-cam a démonetisé toutes les chaînes comme la votre où un présentateur explique ou commente des idées ou des images.. Sans production de vidéos authentiques Des millions de chaînes sont impactées Allez vous continuez sans monetisation ? Metci
ah merci, vous avez vraiment lu dans mes pensées car récemment j'avais fait un brain storming avec Chat GPT justement là dessus, on en reparlera sur discord stv
@@noname8192 Si tu veux une explication assez complète, lis tout, sinon regarde le dernier paragraphe et remonte jusqu'à ce que ça te semble trop détaillé. Tu peux tout suivre si tu sais ce que c'est un nombre complexe et que tu es familier de leur représentation dans le plan : 1 = (1;0), i = (0;1). Imagine que tu as un contrôleur de courant qui serait un objet qui tourne à autour d'un axe horizontal. Si l'objet est au niveau de l'axe, le courant ne passe pas, si l'objet est au dessous, le courant va d'autant plus vite vers la gauche que l'objet est bas, et si il est au dessus, le courant va vers la droite, d'autant plus vite qu'il est haut. Tu viens de faire un générateur de courant sinusoïdal. Maintenant, tu mets un condensateur dans ton circuit : deux plaques de métal l'une en face de l'autre, aucun électron ne peut traverser. Tu as donc des électrons qui vont venir s'accumuler d'un côté et de l'autre des électrons qui vont partir. Une tension s'installe, mais avec un certain retard sur l'intensité. Mais vu que ton courant est alternatif, la tension dans le condensateur va monter jusqu'à ce que le courant change de sens, puis va baisser puis s'inverser jusqu'à ce que le courant rechange de sens, etc. Si tu décomposes, essaie de dessiner ça, en imaginant le générateur qui tourne en partant de l'horizontale et en montant au début : 1. le générateur est à gauche et monte, le courant part de zéro et monte vers 1. Comme le courant est positif, la tension monte de plus en plus vite (tu va voir après qu'elle est à -1 et qu'elle commence à remonter jusqu'à 0) 2. le générateur est en haut et part à droite, le courant est à 1, il redescend vers zéro de plus en plus vite. Comme le courant est positif mais se réduit, la tension monte de moins en moins vite (et se stabilise à 1) 3. le générateur est à droite et part en bas, le courant passe sous zéro et va vers -1. Comme le courant est négatif, la tension descend de plus en plus vite (et vu que ça dure aussi longtemps que l'étape 2, la tension retombe de plus en plus vite vers 0) 4. le générateur est en bas et le courant remonte de -1 à 0, la tension part de 0 se stabilise à -1 5. le générateur a fait un tour, on recommence Si tu regardes, à l'étape 2 la tension du condensateur monte de 0 à 1, c'est à dire qu'elle fait exactement ce qu'a fait le courant à l'étape 1. Idem ensuite, la tension a toujours une étape de retard sur le courant du circuit. Une étape, c'est un quart de tour pour le générateur. Donc un condensateur crée une tension qui a un "quart de tour" de retard sur le générateur, on appelle cela un déphasage. Ça fait appel à pas mal de notions et une figure où tu dessine l'évolution du courant et de la tension va beaucoup aider, si un point n'est pas clair dans ce message purement textuel je peux essayer de réexpliquer ^^ Mais donc dans le monde des nombres complexes, faire un quart de tour autour de 0, c'est multiplier par i ou -i. Quand la tension du générateur est à 1 ou -1, le courant est à i ou -i (donc 0 sur l'axe des réels), etc. Du coup la notation complexe c'est un moyen super pratique de faire des calculs de déphasage sur des signaux périodiques.
Je suis en première année de génie électrique et je peux t'assurer que cette vidéo m'a vraiment permis d'appréhender différemment la façon dont je vois l'électricité ! Merci pour ton travail !
À 62 ans revoir ses cours d'éléctro sous un éclairage nouveau est EXTREMEMENT rafraichissant. Tout est si bien expliqué qu'on en regrette de ne pas vous avoir eu comme prof à l'époque🤓. Nos enfants ont beaucoup de chance de vous avoir sur YT. Encore merci 👏👏
On se rends compte que ce n'est pas un sujet vraiment si simple que ça. Ca me rappelle qu'on parlait de sens conventionnel et de sens électronique du courant quand j'avais à peine 11 ans et j'en ai 60 aussi, mais ici ça correspond sans doute plutôt au sens du champ de force vs le sens du mouvement des électrons, une redécouverte pour moi. Je trouve aussi que c'est rafraichissant et que malgré le nombre des années les interrogations sont toujours vivaces.
Je me posais exactement cette question il y a une semaine c'est vraiment incroyable à quel point tu peux être un monstre de science, et en même temps continuer d'être ultra pédagogique sans jamais partir dans des sujets de manière élitiste merci pour ton travail
@@boredscientist5756 de la "merde" ? Tu peux préciser ce que tu entends par là, et éventuellement corriger ? Puis, dans un second temps, refaire le même exercice en tenant compte du niveau scientifique du public visé ?
@@boredscientist5756 Il serait intéressant de nous donner une indication spécifique de ce qui manque, avec positivité, bienveillance bien sûr. Et aussi politesse.
bah alors là 😂on aura le droit à des complexes, series de fourrier et tout le tintouin faut prendre le popcorn haha (ceci dit l'aternatif est un cas très intéressant)
@@marcuslambert8722 Nan, y'a pas a se détendre. Ses vidéos sont d'intérêt publique, tous les futurs électriciens / électroniciens et même informaticiens vont pouvoir voir sous un jour nouveau une théorie complexe a appréhender et pourtant absolument fondamentale.
Wow ! Merci. En tant qu'enseignant dans le domaine dans le supérieur, j'essaie de transmettre les notions élémentaires à mes élèves de façon imagée, comme j'aurais aimé qu'on me les présente quand j'étais étudiant. En voyant cette vidéo, ça me pousse à aller encore plus loin dans ma démarche, c'est inspirant. J'ai appris des trucs et pris du recul : une bonne synthèse dans le fouillis de notions et des liens pertinents entre les phénomènes microscopiques et macroscopiques. Je vais recommander dès demain à mes étudiants à qui je compte justement parler de vitesse de déplacement des électrons dans un circuit. Merci encore. 🙏
Et encore le déplacement des électrons à faible vitesse dans un circuit simple est en réalité non instantanée avec une phase d'établissement non linéaire et des échanges d'informations d'interaction en continu par l'intermédiaire d'une onde électromagnétique circulant à la vitesse de la lumière.
@@damienvidal2420Ni aborder l'augmentation de l'entropie par la transformation d'énergie, le déplacement des électrons, la diffusion d'énergie et de chaleur et de la dispersion d'énergie électrique, magnétique et d'informations ?
je suis ingénieur en électronique de puissance avec une expérience non négligeable en conception , et votre vidéo est vraiment une explication différente de ce qu'on a l'habitude de lire/faire. Merci infiniment. :) :)
A regarder plusieurs fois, on sent vraiment l'envie de clarté sur un sujet au combien complexe et contre nature de la pensée analogique. C'est vraiment un gros challenge de vouloir expliquer ca et c'est l'une des meilleures vidéos à ce sujet. Bravo et merci .
Énorme claque en regardant cette vidéo. J'ai fait des études d'électrotechnique et j'ai cherché tellement longtemps à comprendre ces phénomènes au delà de ce qu'on avait appris dans les bases au collège. Il faudrait revoir tout cela dès le lycée ou les études supérieures pour repartir sur des bases saines ! Un grand merci !
Une série de vidéos entre Derek de Veritasium et Medhi d'Electro-Boom posait justement la même question, Derek posant que c'était le champ qui transmettait la puissance, et Medhi qui disait que c'était les électrons qui se poussait entre eux. Ils ont finalement atteint la même conclusion que ce que tu as présenté dans cette vidéo. Je suis content que tu ais fait une vidéo pour la communauté francophone de physique! Très beau travail.
Non justement, la conclusion n'est pas la même que celle présentée dans cette vidéo, puisque dans cette vidéo, Science étonnante explique que la puissance électrique ne se propage pas plus vite que la vitesse de la lumière dans le conducteur, ce qui est précisément ce qui est réfuté dans la série de vidéo dont tu parles...
C'était effectivement à la base le sujet d'une vidéo de Derek de Veritasium qui a provoqué un sacré débat sur le youtube anglophone avec plein d'autres vidéos sur le sujet qui ont émergé sur le sujet(à laquelle on peut ajouter celle d'Alphaphenix, en plus de celle de Medhi d'Electroboom). En fin de compte, le débat était assez convenu puisque, sur le plan théorique, il n'y a rien de bien nouveau ou révolutionnaire par rapport à ce qu'on apprend en post-bac concernant l'électricité et l'électromagnétisme. Cela concernait davantage la forme que le fond pour ce qui est de la présentation du sujet mais ce sujet a finalement eu beaucoup de succès au niveau de la popularité pour la simple raison que la vision que cela offre est assez différente de celle qu'on apprend au collège, une vision bien plus profonde et fondamentale que la vision basique tension/courant qui bien que très pratique n'est qu'approximative et incomplète par rapport aux phénomènes les plus intéressants à étudier.
Ce dont je me souvient c'est que le champ électrique se propage indépendamment du file électrique (et de sa longueur) de la source de courant jusqu’à l'instrument de mesure (ou l'ampoule) a vole d'oiseau sans "suivre" le fils électrique. Comme l'a dit ScienceEtonante, ce ne sont pas les electrons qui se poussent les un les autre depuis la source, mais le champ électrique qui les font se déplacer. Les equations de Maxwell ne parlent pas de fils électriques ni des électrons qui se déplacent a l'intérieure, mais juste de champs électrique et magnétiques. ScienceEtonante ne fait malheureusement pas mention de se point important (la distance a vol d'oiseau), il n'a probablement pas vu les vidéos en question 😞 Je fais référence a cette video de AlphaPhoenix: ua-cam.com/video/2Vrhk5OjBP8/v-deo.html qui répond a Veritasium
@@MrGustavierEffectivement, cette vidéo m'a immédiatement fait pensé au sujet lancé par Derel Mueller. C'est 'refuté' effectivement dans sa video initiale mais les débats et autres videos qui ont suivi ont montré ce qu'il y avait de particulier dans la configuration de Veritassium qui lui a permis d'avoir une vidéo et une première conclusion un peu 'extraordinaire' même si au fond ce n'est pas le cas. (Et en particulier cela implique de prendre en compte les aspects de propagation électromagnétique en transversal de la boucle)
@@woob31Je pense que l’exemple choisi par Veritasium (la propagation d'une quantité infime d’énergie de la batterie vers la lampe) n'était pas le meilleur... C’est une de ces situations du tipe "ce n’est même pas faux"... Mais le reste de son vidéo était très bon. Comme celui de nôtre host. Celui ci est un vidéo qu'on peut recommander aux étudiants de physique, même ceux qui sont déjà à l'université.
Je suis en deuxième année de CPGE et le fait de ne pas comprendre concrètement l’électricité alors même qu’on l’étudie énormément me dérangeait. Merci beaucoup de votre travail de vulgarisation qui permet de mieux comprendre ce qu’on étudie
Il me semble qu'en deuxième année, tu as déjà vu Maxwell et donc tu quittes l'électrostatique pour entrer dans l'électromagnétisme, rendant cette vidéo un peu obsolète (pas d'un point de vue compréhension mais application du cours) comme c'est mentionné en introduction de la vidéo. Par rapport à ça, je recommande la vidéo de Veritasium "electricity doesn't flow in wires"
@@antoine0665 Oui, Maxwell va au delà, et il le précise d'ailleurs. Mais l'idée, si tu te limites à l'électricité pour vulgariser, c'est franchement bien. Et Maxwell, tout le monde n'étudie pas. On aurait pu entendre le terme "effet de peau" aussi, alors qu'il parle longuement de celui-ci sans le nommer, ce qui a une influence sur le design des cables (c'est pour ça que tu fais des cables avec plusieurs fils plutôt que des barres à mines, mais il y a aussi les interférences magnétiques qui comptent, retour à Maxwell). Mais c'est probablement un choix pour ne pas compliquer inutilement la vidéo.
Je suis toujours impressionné par la qualité didactique, sans trop céder aux images fausses donnant une illusion de compréhension. Tous les vulgarisateurs scientifiques devraient passer par un stage chez Science Etonnante!
Vulgariser, c’est justement utiliser des images parfois fausses pour simplifier un concept. Cf la dernière vidéo d’astronogeek à ce sujet Aussi fan sois-je de David, cette vidéo ne peut pas s’adresser à tout le monde
Il m'aura fallu attendre jusqu'à cette vidéo, soit à peu près 50 ans pour comprendre ce qu'est vraiment la tension et l'intensité. Alors un grand MERCI !🙂
Місяць тому+7
A regarder jusqu’au bout. Plus la vidéo avance, plus l’élégance du phénomène est mis en valeur. Un titre bien sobre pour un contenu aussi riche. Perso, même quand j’étais étudiant en électrotechnique je n’ai jamais entendu parler de ce phénomène d’accumulation en surface de fil. C’est fascinant !
Et en utilisant l'électrodynamique quantique, une branche de la théorique quantique des champs appliquée à l'électron et au photon, on explique mieux les propriétés électriques et magnétiques de l'électricité, ses composantes et les phénomènes enregistrés et mesurés.
Je suis électricien domoticien et je trouve ca tellement bien expliqué et merci de me rafraîchir la mémoire avec Monsieur coulon ca me fais remonter de lointain souvenir de cours
Je me posais la question de la réalité du " flux d'electrons" dans le fil la semaine dernière...Jamais eu de cours pareil. C'est juste génial de présenter les notions de tension et intensité ainsi. Merci pour ce travail . Le juste équilibre entre la profondeur et l'intelligibilité. Bravo
Tu viens de combler un trou dans mes connaissances du phénomène électrique que j'ai appris depuis la pile et le fil jusqu'à la programmation informatique en passant par les composants qui forment le numérique et les différents types de réseaux. Et j'avais un besoin viscérale de comprendre encore ça, donc un gros MERCI ❤️ J'aimerais tellement que tu donnes des cours directement à l'intégralité de l'institution qu'est l'éducation nationale. Si seulement c'était possible ...
Oh que ce serait bien ! Et à défaut de savoir vulgariser aussi bien (ce qui est un talent rare), que les profs aient au moins le réflexe de s'appuyer sur ces vidéos pour leurs cours ! Ça ne sert à rien de réinventer des discours chacun dans son coin alors que le travail a déjà été fait et bien fait.
Je suis élève ingénieur et il y a une semaine je cherchais justement une vidéo qui reposerait clairement les bases. Je te remercie infiniement pour la qualité de ton travail de vulgarisation et pour ce que tu apportes constamment à la Science 😊
Fabuleux . Magistral . Tellement bien expliqué. J envie votre puissance pédagogique, qui demontre une recherche fouillee , une remise en cause pertinente des à prioris. Un seul mot : bravo .
Bravo ! J’ai fait une école d’ingenieur et je n’avais jamais vraiment compris le sens physique de l’intensité et de la tension. Si seulement on pouvait davantage associer l’intuition des phénomènes physiques à leur mathématisation, on perdrait beaucoup moins d’élèves en route.
Merci infiniment pour cette vidéo. J'ai fais mon cursus d'ingénieur à dominante génie électrique, et ca a été un travail de longue haleine pour comprendre concrètement l'électricité, j'aurais rêvé d'avoir une telle vidéo pendant mes études. Merci chaleureusement pour ce travail
voilà qui devrait ravir les profs de lycée et j'espère aussi leurs élèves pour mieux cerner ces notions d'intensité et surtout de tension électrique! Merci, c'est très éclairant !!!
Formidable vulgarisation de la science. Me permettrais-tu de diffuser cette vidéo à mes élèves ?! Aucune pédagogie ne commence sans éveiller l'envie d'apprendre. Merci pour ton travail!
Cette explication est d'une clarté incroyable, avec un niveau de détail rarement égalé, tout en conservant une rigueur parfaite de bout en bout. C'est "brillant" !
Tu as parfaitement raison de le dire, je n’ai jamais imaginé le fonctionnement du courant électrique ainsi, même en ayant utilisé 1000 et 1fois les formules (Tension, Intensité, Puissance, etc.). Merci vraiment pour la vidéo 🎉 Et comme on dit, ‘’Je dormirai moins bête ce soir’’ ✌️
Brillante explication. Votre vidéo révèle selon moi le gouffre pédagogique qu'il existe en France. Les élèves apprennent mais n'ont aucune intuition des phénomènes qu'ils étudient. Après plusieurs années de cours de physique, les élèves de terminale n'ont aucune intuition de ce qu'est l'électricité. Donc MERCI.
@@jacquesmichel3893 J'aquiesce : Je pense que la science est la formalisation de l'intuition des esprits scientifiques supérieurs, ce qui n'est pas l'intuition du péquin moyen, même ingénieur comme moi, ni même celle du "thésard" moyen qui peut néanmoins apporter sa petite pierre à l'édifice et donner l'intuition aux esprits scientifiques supérieurs.
Passionnant. Quelle clarté dans les explications ! Super vulgarisateur. Pour expliquer de cette manière des choses en apparence "simples", il faut en connaître bien davantage. J'avais appris au lycée certaines équations fondamentales, mais jamais les professeurs n'étaient rentrés dans un tel niveau de détail. Chapeau !
Excellente vidéo . Ceci dit ce qui est exposé dans cette vidéo c'est ce qu'on appelle " la théorie électronique " ( de la conduction ) basée sur la théorie de électromagnétisme ; cependant il existe aussi " la théorie des bandes " ( d'énergies ) dérivée de la physique quantique à partir de l'équation de Schrödinger ( la physique des semi-conducteurs ) . Sans celà on ne peut , par exemple pas , expliquer complètement le fonctionnement des composants à semi-conducteurs comme les diodes et les transistors . Par conséquent bon courage aux futurs ingénieurs .
C'est pourquoi la vidéo annonce qu'elle traite des "fils électriques" (titre) et des "circuits électriques" (description) et ne parle jamais d'électronique. Car effectivement la différence est très grande.
Je suis ingénieur, et franchement, je tiens à vous dire que vous êtes bien meilleur que la plupart des professeurs que j’ai pu rencontrer, que ce soit à l’université ou même dans les grandes écoles. Honnêtement, je pense que vous devriez lancer une chaîne, un peu comme Khan Academy, pour partager vos connaissances sur des sujets techniques. Avec votre manière claire et intelligente d’expliquer, et si vous ajoutez quelques exercices et exemples pratiques à la fin, je suis sûr que beaucoup d’étudiants et d’ingénieurs vous suivraient. Encore bravo pour ce que vous faites, et je vous souhaite de continuer sur cette belle lancée !
Formidable. J'ai adoré la vitesse de dérive. J'en ai fait des années d'études de physique, il y a .... quelques décennies, et jamais un professeur n'est entré dans ces détails. A se demander s'ils maîtrisaient le sujet à ce niveau (microscopique). Merci, et au plaisir de la prochaine !
Merci pour cette vidéo ! Cela faisais un moment que je cherchais à comprendre par moi même et me retrouvé toujours de plus en plus perdu, tout ce que j'avais compris c'est que ça fonctionnais plus ou moins comme la gravité mais pas vraiment plus, ayant abandonné les maths en seconde l'abondance de formules qui paraisse incompréhensible pour un non initié n'aidant pas. Merci pour ton travail qui m'a permis depuis quelques années de renouer avec ma passion de la science et ma soif d'apprendre, bien loin de ces profs nous disant d'abandonner si on comprends pas comme les autres... Encore merci !
Impressionnant, c'est la première fois que je vois une explication de l'effet de peau qui ne se base pas uniquement sur des explications mathématiques, mais en montrant la réorganisation des charges au niveau microscopique... ça fait toujours plaisir de voir un tel niveau de vulgarisation.
La vidéo montre la répartition des /charges/ en extérieur du conducteur, mais il ne s’agit pas de ce qu’on appelle communément l’effet de peau. L’effet de peau concerne la répartition du /courant/ et n’existe qu’avec du courant variable (alternatif) : génération d’un champ magnétique à partir des variations du champ électrique, puis en retour apparition d’un courant induit à partir des variations du champ magnétique. Celui-ci s’additionne ou se retranche au courant principal, en fonction de sa position dans le conducteur.
@@randomcat999 tu as raison, j'ai calqué un phénomène qui n'a rien à voir sur l'explication de la vidéo... je vais me la mater à nouveau, ça ne fera pas de mal!
J’ai cherché cet aspect de la physique sur l eclectricite depuis des années sur internet sans rien trouver, c’est quand même incroyable qu’on nous explique l électricité en parlant de résistance de dispositifs électriques de bornes de circuit ect… a l école mais sans jamais comprendre réellement ce qui se passait physiquement et que les profs eux même ne savent pas j en met ma main à couper ! Des raccourcis et des simplifications qui ont pris beaucoup trop de place je pense dans l apprentissage de ce domaine et je trouve ça merveilleux qu enfin quelqu’un de compétent pédagogue et très intéressant s attaque au problème ! Merci encore infiniment ❤
merci pour cette vidéo de très grande qualité. Veritasium a expliqué par l'expérience et la simulation que l'onde EM se propage entre l'interrupteur et la lampe dans l'espace environnant et pas seulement dans le fil, donc si la distance entre la lampe et l'interrupteur est de 1m, on aura allumage de la lampe en gros apres 1/C s!!!
Celle là je vais l'apprendre par cœur ! c'est le Chainon Manquant de tout ceux qui connaissent la loi d'Ohm et les lois de l’électrostatique de base et qui ne faisait pas le rapprochement, dont moi. Comme d'habitude .... très bon boulot ! merci
Ainsi que les vidéos de AlphaPhoenix sur le même sujet. En commençant par "An intuitive approach for understanding electricity". Les visualisations avec l'eau sont très intuitives.
Je pensais constamment aux vidéos de Veritassium en regardant cette vidéo, et bien que cette vidéo soit extrêmement claire, j'ai l'impression qu'elle ne résout pas totalement ma confusion vis à vis des vidéos de Veritassium. Veritassium affirmait en gros que ce qui se passe dans le fil électrique n'est pas la partie importante de l'électricité, et qu'il se passe quelque chose en dehors du circuit. C'est un aspect que cette vidéo n'aborde pas, et que j'aimerais bien voir mieux expliqué.
@@AshbakhaazJustement la vidéo aborde exactement ça, c'est le champs à la surface du fil, la vidéo de veritasium arrive à la même explication il me semble, à savoir que ce qui fait le travail est le champ, et les les électrons qui se "pousseraient".
6 mois de retard vu que j'ai arrêté la physique à la fac 😆 mais c'est quand même cool d'agoir une révélation quand il explique alors que t'a passé 5 mois a apprendre sans comprendre ces putain de matière qui sont l'electrostat et l'elec
Tout simplement la vidéo la plus claire que j'ai vu sur le sujet (et ça inclus celle en langue anglaise). Les diagrammes sont vraiment clair et supporte bien les explications. Prochaine vidéo: expliquer la réflectométrie temporelle, que se passe-t-il quand on branche très brièvement la pile, et comment on peut utiliser l'impulsion pour mesurer à quelle distance un cable réseau est cassé.
J'ai fait math sup / math spé, on nous a demandé de démontrer la plupart des résultats énoncés dans la vidéo. Et pourtant, au delà du rappel, j'ai appris des infos et j'ai une nouvelle vision / approche de ce que je connaissais. C'est incroyable qu'une chaîne qui s'adresse à des lycéens arrive à faire ça, merci et bravo !
Très bonne vidéo ! J'ai espoir de voir ce même genre d'explication pour le courant alternatif (et peut être même comprendre enfin comment naît le courant reactif ! Physiquement parlant) Merci pour ces explications
Incroyable, j'étais justement en train de me poser la question depuis des jours (véridique!), me grattant le crâne à chaque fois que je voyais une vidéo sur des circuits électriques (en hifi par exemple). Toutes ces règles qui semblent si évidentes aux connaisseurs (Tension, Résistance etc) m'ont toujours semblé terriblement obscures. Je vais donc dévorer cette vidéo dans l'espoir de comprendre un peu mieux cette "chose" fascinante, merci!!
Ayant fait des études en génie ELEEC et travaillé dans ce domaine, je trouve la vidéo et les propos de vulgarisation assez pertinents. Il serait bon de faire le même type de vidéo concernant le fonctionnement de la transmission d'électricité à distance via « l'air », en prenant des exemples simples comme Tesla et d'autres :) !
Les électrons peuvent se déplacer dans le vide ou dans l'air sous forte tension comme dans une diode à lampe ou tube ou la foudre. Et pendant la transmission d'électricité dans un conducteur, une onde électromagnétique avec une composante transactionnelle et une composante rotationnelle en quadrature se déplace aussi en dehors du conducteur.
Je cherche depuis plusieurs jours une façons d'expliquer à mes jumelles de 12 ans le fonctionnement de l'électricité et je tombe sur cette vidéo. Certes les notions de vecteurs vont demander quelques approches pratiques, mais comme elles saisissent le principe de l'electrostatisme je vais pouvoir leurs montrer votre cours magistrale. Merci
Je suis en bac +5 ingé informatique j'ai réussi à passer les cours d'éléctronique en prépa en apprenant par coeur, mais je ne comprend absolument rien à l'elec, c'est LA vidéo qu'il me faut.
C'est vraiment problématique ça. J'en ai connu quelques uns pendant mes études d''ingénieur qui apprenaient par coeur mais ne comprenaient pas. J'ai vu ça en médecine également. Des gens avec un diplôme, mais qui ne maîtrisaient pas des notions physiques de base, comme la diffusion. Et pareil en droit. J'ai côtoyé des juristes avec un master qui visiblement avaient appris par coeur sans comprendre et synthétiser.
C'est la manière dont on a choisi d'enseigner. On privilégie l'utilitarisme à la compréhension des choses. C'est comme ça, ça sert à ça. Tu l'utilise comme ça pour faire ça.
Rassure toi, même ceux qui maîtrise ces démonstrations des lois de l'électricité en physique (dont je fais partie) ne comprennent pas tout non plus là-dessus. L'électromagnétisme est bien plus vaste et complexe que ce que peut l'on croit comprendre. Les équations de Maxwell étaient à l'origine au nombre de 20, avant d'être simplifiées à 4. Nous pouvons les utiliser aujourd'hui pour répondre à tous nos besoins usuels sur l'électricité sans avoir à réellement cerner la nature du phénomène. Notre compréhension ne prend pas en compte l'interaction du champ électrique avec le champ de gravité, ni l'interaction entre 2 champs électromagnétiques à haute énergie... Et plus vous êtes spécialisé dans un domaine, plus vous êtes confinés dans une portion du phénomène, qui répondent à vos besoins mais ne vous renseigne en rien sur la "mer" d'autres aspects de l'électricité, et qui pour la majeure partie restent à être découverts
Je me suis rendu compte qu'il y avait de mauvais profs à partir du moment où j'ai connu mon premier bon prof! J'ai du attendre un bon moment. C'est tout un don de partager ses connaissances et de re faire comprendre en quoi le cours peut-être utile et ludique!
Les amis, il n'y a rien contre lui, je n'ai pas les bases pour comprendre, j'ai stoppé l'école en 5eme, il y a 35 ans . Essayez de vous focus sur le 1% restant auquel je TIENS BEAUCOUP ♥️
Putain merci, j'en suis qu'à 1 minute dans la vidéo, mais l'introduction résume parfaitement ma frustration avec l’électricité, on ne m'a jamais expliqué ce qu'il se passe fondamentalement, ou même les analogies avec la chute d'eau ou quoi ça m'a toujours frustré. Hâte de voir le reste.
00:34 Au collège et au lycée (1985 à 1991) mes profs de physique nous interdisaient de parler de "tension". Il fallait exprimer cette grandeur par "DDP" ou différence de potentiel. Mais c'était une autre époque. À mes enfants, j'utilisais l'image d'un élastique que l'on tend entre 2 doigts (potentiels) pour expliquer d'une certaine façon la tension, la grosseur de l'élastique pour la section du câble et la vitesse avec laquelle l'élastique reprend sa forme lorsqu'on le lâche pour l'intensité du courant. C'est très imagé mais plus accessible que l'eau, un tuyau et de la pression...
Pour le potentiel j'aime bien l'image de la chute d'eau, c'est plus visuel que la pression dans les tuyaux et pour moi j'ai l'impression que le rapprochement avec l'électricité est plus facile qu'avec un élastique
Personnellement je préfère et comprend mieux avec l'image de la rivière ou d'un tuyau d'arrosage. Comme quoi, ça dépend de chacun. D'autres préfèreront sûrement une autre analogie encore. La vulgarisation c'est tout un art, justement parce que le public n'est pas homogène et que chacun a une manière plus ou moins différente de comprendre les choses. Et je trouve que cette chaîne est justement un exemple en matière de vulgarisation scientifique poussée. Super vidéo comme d'habitude 👍
Quelle prouesse de réussir à expliquer ainsi un phénomène à la fois simple à apprendre par coeur (ou via l'analogie avec l'air ou l'eau dans des tuyaux) et compliqué si on veut tout comprendre. Bravo !
Merci pour tout ton travail, expliqué et partagé avec une si grande humilité! Merci pour ça, à l'époque où on s'intéresse généralement aux vidéos de 15 secondes qui ne nous apportent rien. Tout le monde rêverait d'avoir un prof de physique comme toi!
Je pensais savoir ce qui se passait dans un fil électrique, mais en fait je n’étais pas au courant. Je suis mieux éclairé. Merci pour cette vidéo passionnante
Génial ! La meilleur vidéo sur l’électricité que j’ai regardé jusqu’à présent. Il en existe une qui explique la même chose en anglais, mais c’était trop compliqué à comprendre. J’avais saisi le principe du courant et des charge sur le bord du conducteur, mais pas les lois et formules mathématiques. Merci.
Non moi aussi, j'ai cliqué dessus car il disait au debut que c'était simple il a meme parlé des cours au college... et 30 seconde apres nous sort des formules dégueulasses. Du coup ca s'appelle un hors sujet ! Je suis pas près de la montrer aux enfants.
Sérieusement, tous les élèves de France en science devraient voir cette vidéo. Bravo pour ton explication, elle est limpide. Je suis ingénieur en construction après deux ans de prépa bio et jamais je n'ai eu une vision si claire des formules qu'on nous a mis dans le crâne en étude. Je ne sais pas si ça intéresse la communauté, mais expliquer aussi clairement les phénomènes dans les ampoules (de la bonne vieille incandescente aux néons, en passant par les LED) ou les transistors, résistors et autres bobines seraient des sujets passionnants pour ouvrir le débat sur les applications de l’électronique ! J'avais adoré l'allusion d'Astronogeek sur les aurores boréales de salon (les néon)^^. Encore merci pour tout ce travail de vulgarisation qui me passionne toujours autant !👏
Quelques réflexions de prof de collège... J'ai mis la vidéo en pause à 8:35, donc je ne sais pas encore ce qu'il y aura après. Mais le début et quelques commentaires que je viens de lire m'agacent un peu. Dans un cadre éducatif précis (les cours de collège), définir la tension électrique comme "ce qu'on mesure avec un voltmètre" n'est PAS une mauvaise définition ! Qu'on se dise quelques années après que c'était pas ouf, d'accord, mais de là (comme certains le font en commentaire) à dire que les profs enseignent mal... La démarche choisie au collège est expérimentale, pas théorique : on part de la construction de circuits électriques simples pour comprendre la nécessité d'avoir un circuit fermé, pour faire des expériences avec des moteurs ou des diodes qui montrent que le courant a un sens, tout ça au niveau cinquième, niveau auquel on aborde les risques du courant électrique, on fait l'expérience de la paille de fer qui prend feu quand elle sert à mettre un générateur en court-circuit, on aborde par là la notion d'intensité du courant. Qu'on apprend à mesurer avec un ampèremètre, en quatrième : puis on aborde une autre grandeur, la tension, en effet en la mesurant avec un voltmètre, et on lui donne un sens avec une analogie entre courant électrique et débit d'une rivière et entre tension électrique et différence d'altitude. Il est beaucoup moins évident d'avoir une approche expérimentale de la notion de charge électrique : c'est une notion qu'on aborde en troisième avec la structure des atomes et des ions, mais ni vous ni mes élèves n'ont jamais vu et ne verrons jamais un atome ou un électrons : cela reste donc entièrement théorique à ce stade, et faire le lien entre cette notion théorique et ce qu'on a vu expérimentalement sur les circuits électriques est une difficulté de plus. Et je ne parle même pas des formules mathématiques de la force électrostatique, de la notion de champ électrique, de la répartitions des électrons en couche, etc. toutes choses qui demandent un niveau d'abstraction qu'on n'a pas encore au collège. Cela peut être intéressant de faire cette démarche de réflexion a posteriori quelques années après, mais arrêtez d'idéaliser le cerveau des enfants Ah, et j'en profite puisque j'ai mis en pause ici : j'ai vu dans les commentaires que certains parlaient des vidéos de Veritasium, donc je suppose qu'il va y être fait référence plus tard. Ce que j'avais beaucoup aimé dans ses vidéos sur ce sujet est justement qu'il était parti d'un problème purement expérimental, à savoir "si j'ai des fils très longs, combien de temps faut-il pour que ma lampe s'allume quand je ferme l'interrupteur ?" Cela permettait de remettre en question des conceptions erronées sur les circuits électriques venues d'une compréhension un peu trop rapide des cours de collège. Même si à vrai dire il s'était un peu gouré dans sa première réponse, c'était vraiment stimulant.
"définir la tension électrique comme "ce qu'on mesure avec un voltmètre" n'est PAS une mauvaise définition !" : Sémantiquement, si, car ce n'est pas une définition du tout. Je vous crois quand vous affirmez qu'une vraie définition ne serait pas pas utile au collège (je suis incompétent pour en juger), mais dans ce cas il ne faut pas employer le terme de "définition" dans l'énoncé. Je ne sais pas quel terme utiliser à la place, mais employer "définition" risque de semer la confusion avec les vrais définition comme on peut avoir en maths ou en géographie.
@@b.clarenc9517 Pas d'accord. Si je vous demande de définir une couleur, il n'y a pas de définition en dehors de l'impression ( == la mesure). Ensuite au lycée on pourra parler de longueur d'onde dans le cadre de la théorie ondulatoire de la lumière.
@@Alain-w8r Et bien je maintiens que définir une couleur par "ce qui se mesure avec les cônes, de petites cellules dans les yeux" n'est pas une définition satisfaisante car ce n'est pas une définition du tout. C'est tout au plus une description.
@@b.clarenc9517 Si, c'est satisfaisant. Une définition n'est valable que dans un cadre théorique. Définir la longueur d'onde n'a de sens qu'en théorie ondulatoire. définir le potentiel uniquement à partir de la force de Coulomb en mécanique classique. Avec les yeux ou un appareil de mesure, c'est ce que font les physiciens depuis des lustres. On mesure un effet (reproductible): il se passe quelque chose, et on peut définir une grandeur par un effet. Une explication ou une définition nécessite un cadre théorique. Les physiciens quantiques ont une autre explication de la résistance électrique ( ua-cam.com/video/7_wu-TAHASo/v-deo.html )
@@Alain-w8r "on peut définir une grandeur par un effet" : Oui, je suis d'accord. On peut même définir une grandeur avec une analogie (comme la rivière pour les grandeurs électriques). Mais il n'y a pas d'effet dans la phrase "la tension est ce qui se mesure avec un voltmètre", je ne comprends donc pas en quoi ça justifie que cette dernière est une définition suffisante.
Super intéressant, jamais eu d'explication aussi claire. Dans le même genre : l'encodage de toutes les informations de communication sous forme d'ondes par nos téléphones, réseaux Wi-Fi, 4G, Bluetooth, comment tel signal peut être lu spécifiquement par tel appareil, comment il n'y a pas de perte d'information entre émission et réception etc. jamais su vraiment expliquer concrètement ce qu'il se passe physiquement.
Fun fact : l'électrostatique n'apparait au programme du lycée et du collège qu'à partir de la première spécialité physique chimie (avec l'interprétation de l'intensité comme étant un débit de charge électrique, la notion de travail d'une force, la notion de pression et la loi de l'hydrostatique).
💡Me voilà au courant de ce qui se passe quand j'appuie sur un interrupteur. Lycéen, je me rappelle m'être posé la question de savoir comment les électrons circulent dans un fil électrique 🤔 mais on ne m'avait pas vraiment apporté de réponse pertinente. Voilà qui est fait et de façon très éclairante. Comme d'hab, une belle vidéo de vulgarisation sur un sujet intéressant. Merci ! 👌
Elle s’arrête même bien avant l'arrivée (dans la pratique du saut en chute libre) du fait de la résistance de l'air, qui donne une vitesse limite fonction de la forme, de la densité et de la vitesse. Bizarre comme simplification, ça tend à renforcer le mythe comme quoi tous les objets tombent à la même vitesse sur terre. Oups j'aurai du attendre 13:50 :) Encore une vidéo bien intéressante.
Jai eu beau enseigner la chimie et un peu l'électricité, jai appris des tonnes de choses sur lesquelles je navais pas vraiment pris le temps de creuser. Comme toujours, tout est tellement plus clair quand on comprend le "pourquoi" des choses ! Merci, cette vidéo est une perle a mettre entre les mains de tous les profs de sciences 😃
Wahou ❤. Hier mon fils de 9 ans a demandé à son vieux papa ingénieur: "Dis papa, pourquoi quand on fait une batterie patate ça allume la led?". J ai sévèrement vulgarisé mais il a je pense compris. Mais il veut aller plus loin. Alors je vais laisser la suite de l'explication à ta vidéo (avec un peu d aide quand meme 😂). Et le top c'est que papa a aussi apris des trucs. Merci
Franchement super vidéo, j'ai cherché ce genre d'explication y'a quelques mois et j'ai rien trouvé de concret, merci de faire ce travail de vulgarisation !
Connaissant bien l'élec, je ne verrai jamais plus les bases de la même manière. 😊 Merci pour cette vidéo, affirmant une nouvelle fois, la qualité superbe de cette chaîne géniale. Merci David pour ces partages de connaissances, salutaires et motivants. Un grand bravo monsieur. ❤
Si seulement les cours de physique collège / lycée avaient ton niveau de pédagogie, on dégoûterait beaucoup moins d'élèves des sciences, merci pour ton travail en tout cas :)
@@pablo2426 Il pose bien les différentes étapes de raisonnement mais va un peu trop vite (en tout cas pour moi). Le même contenu dans un cours de 2 heures en se concentrant sur les relations impliqués par les formules et je pense que ça pourrait passer. En tout cas ce serait mieux que de balancer un U=R*I et en disant aux élèves d'apprendre le truc par cœur sans se poser des questions, comme c'est généralement fait.
@@pablo2426 au contraire, comme dit dans la vidéo, les formules ne sont pas indispensables pour comprendre ce qu'est l'électricité. Et actuellement, les formules sont balancées direct sans explication ce qui rend la compréhension du phénomène quasi impossible, on nous apprend a passer un diplôme, pas à comprendre les phénomènes physiques hélas
Un seul mot impressionnant... aussi bien toi et tes explications que la physique qui gère notre vie. Comme tout recherche un état de stabilité et comme tout ce que nous avons appris de ci et delà ne servent au final qu'à tout comprendre dans sa "globalité". Merci de m'émerveiller encore grâce à la nature et sur les capacités de l'homme.
@david : Si je peux me permettre une petite correction / précision : dans l'analogie avec le chuteur dans l'air, la force de frottement de l'air sur le chuteur est proportionnel au carré de sa vitesse, ce qui fait que la vitesse limite est proportionnelle à la racine de mg. On est d'accord, ça ne change rien à l'esprit ni au fond de la comparaison. Whatever : bravo et merci pour ce que tu fais!
Bravo, vous m'avez battu par 3 heures. 😄 Je pense qu'il a choisi la formule de frottement à basse vitesse par raison de sa forme, qui est égale à celle du frottement des électrons du modèle de Drude présenté.
Pour les protons, on peut soit étudier finement la façon dont les atomes interagissent avec les rayons X, soit la façon dont des particules chargées sont déviées par les noyaux des atomes. Le nombre d'électrons peut se déduire de la neutralité électrique de la matière, et de la mesure de la charge des électrons et des protons (elles sont opposées). Le nombre de neutrons peut se déduire de la masse des atomes (la masse d'un atome est en première approximation un multiple de son nombre de protons plus neutrons).
Magnifique travail pédagogique !! Je suis ravi de constater que beaucoup de gens suivent et comprennent les explications. Pour ma part, je me contente de suivre sans comprendre, comme un homme de Néandertal...😢
Chez moi ça a longtemps été un blocage de ne pas comprendre la nature de l'électricité, pour ensuite pouvoir bâtir mes connaissances dessus. Un très grand merci pour cette vidéo !
Il a en gros la même vitesse au début et à la fin, donc le travail du champ qui lui a filé de l'énergie tout du long correspond à ce qu'il a cédé par ailleurs au réseau cristallin
MERCIIIIIIIIIIII!!!!! Cette question, je l'ai posée maintes fois, sans jamais avoir de réponse satisfaisante. On commence par te dire que les électrons "coulent" dans le fil. Quand tu creuses un peu, on te dit que c'est le champ électro-amagnétique... et quand tu demandes comment ce champ s'adapte à la forme du fil... silence gêné. ça a l'air d'être de la magie. Là, tu vas jusqu'au bout du raisonnement et tout devient clair. Le problème, c'est qu'on n'a pas besoin de savoir ça pour résoudre les problèmes courants en électricité en utilisant les loi "macroscopiques", du coup, la plupart des gens ne cherchent pas à comprendre. ça m'a toujours dérangé. Merci encore pour cette explication claire qui va jusqu'au fond de la question.
34:33 _"Cette phase de réorganisation est toujours extrêmement rapide, mais si on regardait de façon détaillée, on verrait qu’elle se produit dans le circuit, à la vitesse de l’influence des forces électrostatiques, c’est-à-dire en réalité à la vitesse de la lumière."_ Si j'ai un générateur et une ampoule séparés de quelque centimètres, mais connecté par un fil qui fait le tour de la Terre de part et d'autre avant de connecter les deux composants, selon ce que tu dis ici, il faudrait attendre le temps que la lumière prend pour faire le tour de la Terre avant de voir l'ampoule s'allumer, or ce n'est pas ce que l'on observe, l'ampoule s'allume instantanément, car le champ électrique n'a pas besoin de se propager dans le fil, le champ électrique se propage directement du générateur à l'ampoule, et comme ceux-ci sont séparés de quelques centimètres, l'ampoule s'allume instantanément. Première fois que je vois une erreur dans une vidéo de Science Etonnante !
@MrGustavier Vous faites erreur à dire que l'ampoule s'allume instantanément. Le cas du fil qui fait le tour de la Terre est un peu complexe. Je vais considérer que le fil après la pile, l'interrupteur et la lampe est un long câble formé de deux fils parallèles sans isolant autre que l'air, court-circuités au bout. Supposons que l'impédance itérative de cette paire soit de 100 ohms. Si la résistance de la lampe est très supérieure à 100 ohms oui elle s'allumera instantanément. Si au contraire elle est très inférieure à 100 ohms il va passer un courant limité par ces 100 ohms en série avec la lampe, insuffisant pour l'allumer. Il y aura une onde de tension V qui va aller et revenir réfléchie au bout du câble pour revenir comme tension nulle mais se réfléchir sur lampe et pile et repartir sous forme d'une onde de tension un peu inférieure à V. La lampe s'allumera un peu plus, et ainsi de suite. Il faudra plusieurs aller-retour pour que le courant augmente significativement. La paire en cc apparaît en fait comme une self L, avec une constante de temps L/R, R la résistance de la lampe.
@@fabricepardoEn effet, l'établissement du courant n'est pas instantané et s'effectue par échanges d'informations par onde électromagnétique à la vitesse de la lumière.
Je crois que son seul problème c'est la langue choisie. Malheureusement, les vidéos non-anglophones sont presque ignorés par la masse des gens au internet. 😪 Mais il y a des façon de faire du doublage en plusieurs idiomes par le moyen de l' IA. Maintes d'autres youtubers présentent leurs vidéos multilingues maintenant. Avec lâ même voix toujours.
Vraiment merci pour cette vidéo, je suis en école d'ingé en élec et méca niveau M1, et cette vidéo a répondu à pleins de mes interrogations de toujours sur pourquoi on m'a appris telle ou telle formule sur les grandeurs électriques. Je me sens beaucoup plus connaisseur de ce que j'étudie maintenant 😊.
Merci :) Encore une fois si les tous les enseignants savaient amener la choses comme toi (et qu'on leur en donnait les moyens) les sciences attireraient bien plus !
MERCI DAVID !!! ^_^ J'ai ENFIN eu ce cours de physique tant espéré qui m'explique clairement ce que c'est que cette fichu électricité ! 30 ans que j'attendais ça :p
Merci pour cette excellente vidéo. Comme il est facile maintenant pour nos jeunes ingénieurs de compléter leurs connaissances avec les réseaux sociaux comme ici, j'aurai tellement aimé avoir accès à ces informations pendant ma vie étudiante. Rien ne m'énerve plus qu'entendre qu'aujourd'hui les jeunes ne veulent plus faire d'efforts, il reste chez nous (Fr) un fort potentiel d'individus captivés par les sciences et ce sont eux qu'il faut encourager parceque c'est l'avenir de notre espèce.
Le serveur Discord de Science étonnante pour prolonger la discussion ➡ discord.gg/GPamYjVYxA
*Conglomérat de matières*
UA-cam a démonetisé toutes les chaînes comme la votre où un présentateur explique ou commente des idées ou des images.. Sans production de vidéos authentiques
Des millions de chaînes sont impactées
Allez vous continuez sans monetisation ?
Metci
ah merci, vous avez vraiment lu dans mes pensées car récemment j'avais fait un brain storming avec Chat GPT justement là dessus, on en reparlera sur discord stv
Pour le coup, j'aimerais bien savoir ce que représente les nombres imaginaires lorsqu'on parle des puissances en régime alternatif ^^
@@noname8192 Si tu veux une explication assez complète, lis tout, sinon regarde le dernier paragraphe et remonte jusqu'à ce que ça te semble trop détaillé. Tu peux tout suivre si tu sais ce que c'est un nombre complexe et que tu es familier de leur représentation dans le plan : 1 = (1;0), i = (0;1).
Imagine que tu as un contrôleur de courant qui serait un objet qui tourne à autour d'un axe horizontal. Si l'objet est au niveau de l'axe, le courant ne passe pas, si l'objet est au dessous, le courant va d'autant plus vite vers la gauche que l'objet est bas, et si il est au dessus, le courant va vers la droite, d'autant plus vite qu'il est haut. Tu viens de faire un générateur de courant sinusoïdal.
Maintenant, tu mets un condensateur dans ton circuit : deux plaques de métal l'une en face de l'autre, aucun électron ne peut traverser. Tu as donc des électrons qui vont venir s'accumuler d'un côté et de l'autre des électrons qui vont partir. Une tension s'installe, mais avec un certain retard sur l'intensité. Mais vu que ton courant est alternatif, la tension dans le condensateur va monter jusqu'à ce que le courant change de sens, puis va baisser puis s'inverser jusqu'à ce que le courant rechange de sens, etc.
Si tu décomposes, essaie de dessiner ça, en imaginant le générateur qui tourne en partant de l'horizontale et en montant au début :
1. le générateur est à gauche et monte, le courant part de zéro et monte vers 1. Comme le courant est positif, la tension monte de plus en plus vite (tu va voir après qu'elle est à -1 et qu'elle commence à remonter jusqu'à 0)
2. le générateur est en haut et part à droite, le courant est à 1, il redescend vers zéro de plus en plus vite. Comme le courant est positif mais se réduit, la tension monte de moins en moins vite (et se stabilise à 1)
3. le générateur est à droite et part en bas, le courant passe sous zéro et va vers -1. Comme le courant est négatif, la tension descend de plus en plus vite (et vu que ça dure aussi longtemps que l'étape 2, la tension retombe de plus en plus vite vers 0)
4. le générateur est en bas et le courant remonte de -1 à 0, la tension part de 0 se stabilise à -1
5. le générateur a fait un tour, on recommence
Si tu regardes, à l'étape 2 la tension du condensateur monte de 0 à 1, c'est à dire qu'elle fait exactement ce qu'a fait le courant à l'étape 1. Idem ensuite, la tension a toujours une étape de retard sur le courant du circuit. Une étape, c'est un quart de tour pour le générateur.
Donc un condensateur crée une tension qui a un "quart de tour" de retard sur le générateur, on appelle cela un déphasage.
Ça fait appel à pas mal de notions et une figure où tu dessine l'évolution du courant et de la tension va beaucoup aider, si un point n'est pas clair dans ce message purement textuel je peux essayer de réexpliquer ^^
Mais donc dans le monde des nombres complexes, faire un quart de tour autour de 0, c'est multiplier par i ou -i. Quand la tension du générateur est à 1 ou -1, le courant est à i ou -i (donc 0 sur l'axe des réels), etc. Du coup la notation complexe c'est un moyen super pratique de faire des calculs de déphasage sur des signaux périodiques.
Je suis en première année de génie électrique et je peux t'assurer que cette vidéo m'a vraiment permis d'appréhender différemment la façon dont je vois l'électricité ! Merci pour ton travail !
Bonne chance camarade 👍
Je suis en 2eme année de génie mécanique et déjà le peu d’élec que j’ai du faire m’a traumatisé…
COURAGE
Entre le génie électrique et le génie mécanique c'est qui qui exauce le plus de vœux ?
@@LuKunaussi fou que celà puisse paraître, c'est parcours sup
@@LuKun Le génie logiciel 🙂
@@LaCaverneDesCodeurs le génie militaire du Gabon, surtout sa vidéo de recrutement !
À 62 ans revoir ses cours d'éléctro sous un éclairage nouveau est EXTREMEMENT rafraichissant. Tout est si bien expliqué qu'on en regrette de ne pas vous avoir eu comme prof à l'époque🤓.
Nos enfants ont beaucoup de chance de vous avoir sur YT. Encore merci
👏👏
La même.
J'en ai 40 et j'ai fait énormément d'électro pendant mes cours d'info, ben j'ai quand même appris un bon paquet de choses ici !
On se rends compte que ce n'est pas un sujet vraiment si simple que ça. Ca me rappelle qu'on parlait de sens conventionnel et de sens électronique du courant quand j'avais à peine 11 ans et j'en ai 60 aussi, mais ici ça correspond sans doute plutôt au sens du champ de force vs le sens du mouvement des électrons, une redécouverte pour moi.
Je trouve aussi que c'est rafraichissant et que malgré le nombre des années les interrogations sont toujours vivaces.
Je me posais exactement cette question il y a une semaine
c'est vraiment incroyable à quel point tu peux être un monstre de science, et en même temps continuer d'être ultra pédagogique sans jamais partir dans des sujets de manière élitiste
merci pour ton travail
Merci !! 🙏
Moi aussi !
@@boredscientist5756 de la "merde" ? Tu peux préciser ce que tu entends par là, et éventuellement corriger ? Puis, dans un second temps, refaire le même exercice en tenant compte du niveau scientifique du public visé ?
@@boredscientist5756 Il serait intéressant de nous donner une indication spécifique de ce qui manque, avec positivité, bienveillance bien sûr. Et aussi politesse.
Merci pour cette superbe vidéo
15 ans que j attend une vidéo comme ça ! Merci .
Un épisode 2 sur le courant alternatif par pitié 😅
Par pitié....a ce point ???
Faut se détendre un peu amigo
@@marcuslambert8722 c'est une expression souvent employé sur le web
bah alors là 😂on aura le droit à des complexes, series de fourrier et tout le tintouin
faut prendre le popcorn haha
(ceci dit l'aternatif est un cas très intéressant)
@@marcuslambert8722 Nan, y'a pas a se détendre.
Ses vidéos sont d'intérêt publique, tous les futurs électriciens / électroniciens et même informaticiens vont pouvoir voir sous un jour nouveau une théorie complexe a appréhender et pourtant absolument fondamentale.
Pareil, un coup dans un sens, un coup d'ans l'autre.
Wow ! Merci. En tant qu'enseignant dans le domaine dans le supérieur, j'essaie de transmettre les notions élémentaires à mes élèves de façon imagée, comme j'aurais aimé qu'on me les présente quand j'étais étudiant. En voyant cette vidéo, ça me pousse à aller encore plus loin dans ma démarche, c'est inspirant. J'ai appris des trucs et pris du recul : une bonne synthèse dans le fouillis de notions et des liens pertinents entre les phénomènes microscopiques et macroscopiques. Je vais recommander dès demain à mes étudiants à qui je compte justement parler de vitesse de déplacement des électrons dans un circuit. Merci encore. 🙏
Et encore le déplacement des électrons à faible vitesse dans un circuit simple est en réalité non instantanée avec une phase d'établissement non linéaire et des échanges d'informations d'interaction en continu par l'intermédiaire d'une onde électromagnétique circulant à la vitesse de la lumière.
@@jacquesmichel3893 Il parle de Maxwell et dit explicitement ne pas l'aborder. Ce qui est un choix très raisonnable pour de la vulgarisation.
@@damienvidal2420Ni aborder l'augmentation de l'entropie par la transformation d'énergie, le déplacement des électrons, la diffusion d'énergie et de chaleur et de la dispersion d'énergie électrique, magnétique et d'informations ?
@@jacquesmichel3893 Vous êtes familiers avec la notion de vulgarisation ?
je suis ingénieur en électronique de puissance avec une expérience non négligeable en conception , et votre vidéo est vraiment une explication différente de ce qu'on a l'habitude de lire/faire. Merci infiniment. :) :)
A regarder plusieurs fois, on sent vraiment l'envie de clarté sur un sujet au combien complexe et contre nature de la pensée analogique. C'est vraiment un gros challenge de vouloir expliquer ca et c'est l'une des meilleures vidéos à ce sujet. Bravo et merci .
Énorme claque en regardant cette vidéo. J'ai fait des études d'électrotechnique et j'ai cherché tellement longtemps à comprendre ces phénomènes au delà de ce qu'on avait appris dans les bases au collège.
Il faudrait revoir tout cela dès le lycée ou les études supérieures pour repartir sur des bases saines !
Un grand merci !
Une série de vidéos entre Derek de Veritasium et Medhi d'Electro-Boom posait justement la même question, Derek posant que c'était le champ qui transmettait la puissance, et Medhi qui disait que c'était les électrons qui se poussait entre eux. Ils ont finalement atteint la même conclusion que ce que tu as présenté dans cette vidéo. Je suis content que tu ais fait une vidéo pour la communauté francophone de physique! Très beau travail.
Non justement, la conclusion n'est pas la même que celle présentée dans cette vidéo, puisque dans cette vidéo, Science étonnante explique que la puissance électrique ne se propage pas plus vite que la vitesse de la lumière dans le conducteur, ce qui est précisément ce qui est réfuté dans la série de vidéo dont tu parles...
C'était effectivement à la base le sujet d'une vidéo de Derek de Veritasium qui a provoqué un sacré débat sur le youtube anglophone avec plein d'autres vidéos sur le sujet qui ont émergé sur le sujet(à laquelle on peut ajouter celle d'Alphaphenix, en plus de celle de Medhi d'Electroboom). En fin de compte, le débat était assez convenu puisque, sur le plan théorique, il n'y a rien de bien nouveau ou révolutionnaire par rapport à ce qu'on apprend en post-bac concernant l'électricité et l'électromagnétisme. Cela concernait davantage la forme que le fond pour ce qui est de la présentation du sujet mais ce sujet a finalement eu beaucoup de succès au niveau de la popularité pour la simple raison que la vision que cela offre est assez différente de celle qu'on apprend au collège, une vision bien plus profonde et fondamentale que la vision basique tension/courant qui bien que très pratique n'est qu'approximative et incomplète par rapport aux phénomènes les plus intéressants à étudier.
Ce dont je me souvient c'est que le champ électrique se propage indépendamment du file électrique (et de sa longueur) de la source de courant jusqu’à l'instrument de mesure (ou l'ampoule) a vole d'oiseau sans "suivre" le fils électrique.
Comme l'a dit ScienceEtonante, ce ne sont pas les electrons qui se poussent les un les autre depuis la source, mais le champ électrique qui les font se déplacer.
Les equations de Maxwell ne parlent pas de fils électriques ni des électrons qui se déplacent a l'intérieure, mais juste de champs électrique et magnétiques.
ScienceEtonante ne fait malheureusement pas mention de se point important (la distance a vol d'oiseau), il n'a probablement pas vu les vidéos en question 😞
Je fais référence a cette video de AlphaPhoenix: ua-cam.com/video/2Vrhk5OjBP8/v-deo.html qui répond a Veritasium
@@MrGustavierEffectivement, cette vidéo m'a immédiatement fait pensé au sujet lancé par Derel Mueller. C'est 'refuté' effectivement dans sa video initiale mais les débats et autres videos qui ont suivi ont montré ce qu'il y avait de particulier dans la configuration de Veritassium qui lui a permis d'avoir une vidéo et une première conclusion un peu 'extraordinaire' même si au fond ce n'est pas le cas. (Et en particulier cela implique de prendre en compte les aspects de propagation électromagnétique en transversal de la boucle)
@@woob31Je pense que l’exemple choisi par Veritasium (la propagation d'une quantité infime d’énergie de la batterie vers la lampe) n'était pas le meilleur... C’est une de ces situations du tipe "ce n’est même pas faux"... Mais le reste de son vidéo était très bon. Comme celui de nôtre host. Celui ci est un vidéo qu'on peut recommander aux étudiants de physique, même ceux qui sont déjà à l'université.
Je suis en deuxième année de CPGE et le fait de ne pas comprendre concrètement l’électricité alors même qu’on l’étudie énormément me dérangeait. Merci beaucoup de votre travail de vulgarisation qui permet de mieux comprendre ce qu’on étudie
En principe c'est une grosse partie de ton programme d'électricité sera sur ça (surtout en PSI)
Il me semble qu'en deuxième année, tu as déjà vu Maxwell et donc tu quittes l'électrostatique pour entrer dans l'électromagnétisme, rendant cette vidéo un peu obsolète (pas d'un point de vue compréhension mais application du cours) comme c'est mentionné en introduction de la vidéo. Par rapport à ça, je recommande la vidéo de Veritasium "electricity doesn't flow in wires"
@ on va voir maxwell durant l’année, je n’y suis pas encore, mais merci pour la recommandation
@@advoscar7678 je suis en MP, je verrai bien ;)
@@antoine0665 Oui, Maxwell va au delà, et il le précise d'ailleurs. Mais l'idée, si tu te limites à l'électricité pour vulgariser, c'est franchement bien. Et Maxwell, tout le monde n'étudie pas.
On aurait pu entendre le terme "effet de peau" aussi, alors qu'il parle longuement de celui-ci sans le nommer, ce qui a une influence sur le design des cables (c'est pour ça que tu fais des cables avec plusieurs fils plutôt que des barres à mines, mais il y a aussi les interférences magnétiques qui comptent, retour à Maxwell). Mais c'est probablement un choix pour ne pas compliquer inutilement la vidéo.
Je suis toujours impressionné par la qualité didactique, sans trop céder aux images fausses donnant une illusion de compréhension. Tous les vulgarisateurs scientifiques devraient passer par un stage chez Science Etonnante!
Vulgariser, c’est justement utiliser des images parfois fausses pour simplifier un concept. Cf la dernière vidéo d’astronogeek à ce sujet
Aussi fan sois-je de David, cette vidéo ne peut pas s’adresser à tout le monde
@@The_Eristoff Disons qu'il va me falloir 5 heures pour regarder cette vidéo de 30 minutes 😁
t'as science clic aussi qui est exellent
@@asma6668 tout à fait. Mais science clic, je trouve que c'est le next level. Il faut déjà avoir un bon bagage en physique pour arriver à le suivre.
Merci, tu es d'utilité publique
Il m'aura fallu attendre jusqu'à cette vidéo, soit à peu près 50 ans pour comprendre ce qu'est vraiment la tension et l'intensité. Alors un grand MERCI !🙂
A regarder jusqu’au bout. Plus la vidéo avance, plus l’élégance du phénomène est mis en valeur. Un titre bien sobre pour un contenu aussi riche. Perso, même quand j’étais étudiant en électrotechnique je n’ai jamais entendu parler de ce phénomène d’accumulation en surface de fil. C’est fascinant !
Si vous faites la même vidéo avec le magnétisme, vous serez le goat définitf de la plateforme.
Et en utilisant l'électrodynamique quantique, une branche de la théorique quantique des champs appliquée à l'électron et au photon, on explique mieux les propriétés électriques et magnétiques de l'électricité, ses composantes et les phénomènes enregistrés et mesurés.
Ingénieur de 60 ans et jamais eu un cours "basic" d'électricité aussi clair et passionnant ! Bravo Monsieur Louapre
Je suis électricien domoticien et je trouve ca tellement bien expliqué et merci de me rafraîchir la mémoire avec Monsieur coulon ca me fais remonter de lointain souvenir de cours
C’est bien la meilleure explication du courant électrique dans un conducteur que j’ai jamais vue. Bravo pour votre pédagogie exemplaire.
J'oserais ajouter que... c'est la seule. Je ne me rappelle d'aucune explication qui approche, ou même suggère, de tels détails.
Je me posais la question de la réalité du " flux d'electrons" dans le fil la semaine dernière...Jamais eu de cours pareil. C'est juste génial de présenter les notions de tension et intensité ainsi. Merci pour ce travail . Le juste équilibre entre la profondeur et l'intelligibilité. Bravo
c'est un phénomène qu'on retrouve exacerbé dans certaines conditions et qui donne le fameux effet de peau.
Tu viens de combler un trou dans mes connaissances du phénomène électrique que j'ai appris depuis la pile et le fil jusqu'à la programmation informatique en passant par les composants qui forment le numérique et les différents types de réseaux. Et j'avais un besoin viscérale de comprendre encore ça, donc un gros MERCI ❤️
J'aimerais tellement que tu donnes des cours directement à l'intégralité de l'institution qu'est l'éducation nationale. Si seulement c'était possible ...
Oh que ce serait bien ! Et à défaut de savoir vulgariser aussi bien (ce qui est un talent rare), que les profs aient au moins le réflexe de s'appuyer sur ces vidéos pour leurs cours ! Ça ne sert à rien de réinventer des discours chacun dans son coin alors que le travail a déjà été fait et bien fait.
Je suis élève ingénieur et il y a une semaine je cherchais justement une vidéo qui reposerait clairement les bases. Je te remercie infiniement pour la qualité de ton travail de vulgarisation et pour ce que tu apportes constamment à la Science 😊
Je suis ingénieur diplômé et j'avais jamais compris le pourquoi du comment du comportement des composants électroniques avant aujourd'hui
Fabuleux . Magistral . Tellement bien expliqué.
J envie votre puissance pédagogique, qui demontre une recherche fouillee , une remise en cause pertinente des à prioris.
Un seul mot : bravo .
Bravo ! J’ai fait une école d’ingenieur et je n’avais jamais vraiment compris le sens physique de l’intensité et de la tension.
Si seulement on pouvait davantage associer l’intuition des phénomènes physiques à leur mathématisation, on perdrait beaucoup moins d’élèves en route.
Merci infiniment pour cette vidéo. J'ai fais mon cursus d'ingénieur à dominante génie électrique, et ca a été un travail de longue haleine pour comprendre concrètement l'électricité, j'aurais rêvé d'avoir une telle vidéo pendant mes études. Merci chaleureusement pour ce travail
voilà qui devrait ravir les profs de lycée et j'espère aussi leurs élèves pour mieux cerner ces notions d'intensité et surtout de tension électrique! Merci, c'est très éclairant !!!
Vous êtes un pédagogue du plus haut niveau, très clair et captivant !
Formidable vulgarisation de la science.
Me permettrais-tu de diffuser cette vidéo à mes élèves ?!
Aucune pédagogie ne commence sans éveiller l'envie d'apprendre.
Merci pour ton travail!
Bien évidemment, n'hésitez pas à l'utiliser si cela vous sert, j'en suis ravi !
Cette explication est d'une clarté incroyable, avec un niveau de détail rarement égalé, tout en conservant une rigueur parfaite de bout en bout. C'est "brillant" !
Un arc-en-ciel, une pile électrique ... merci de continuer avec des thèmes de la vie quotidienne que l'on admet sans essayer même de les comprendre !
Tu as parfaitement raison de le dire, je n’ai jamais imaginé le fonctionnement du courant électrique ainsi, même en ayant utilisé 1000 et 1fois les formules (Tension, Intensité, Puissance, etc.).
Merci vraiment pour la vidéo 🎉
Et comme on dit, ‘’Je dormirai moins bête ce soir’’ ✌️
Brillante explication. Votre vidéo révèle selon moi le gouffre pédagogique qu'il existe en France. Les élèves apprennent mais n'ont aucune intuition des phénomènes qu'ils étudient. Après plusieurs années de cours de physique, les élèves de terminale n'ont aucune intuition de ce qu'est l'électricité. Donc MERCI.
La science n'est pas qu'une intuition, c'est même souvent le contraire. La réalité scientifique démontrée et mesurée est souvent contre-intuitive.
@@jacquesmichel3893 J'aquiesce : Je pense que la science est la formalisation de l'intuition des esprits scientifiques supérieurs, ce qui n'est pas l'intuition du péquin moyen, même ingénieur comme moi, ni même celle du "thésard" moyen qui peut néanmoins apporter sa petite pierre à l'édifice et donner l'intuition aux esprits scientifiques supérieurs.
Passionnant. Quelle clarté dans les explications ! Super vulgarisateur. Pour expliquer de cette manière des choses en apparence "simples", il faut en connaître bien davantage. J'avais appris au lycée certaines équations fondamentales, mais jamais les professeurs n'étaient rentrés dans un tel niveau de détail. Chapeau !
Excellente vidéo .
Ceci dit ce qui est exposé dans cette vidéo c'est ce qu'on appelle " la théorie électronique " ( de la conduction ) basée sur la théorie de électromagnétisme ; cependant il existe aussi " la théorie des bandes " ( d'énergies ) dérivée de la physique quantique à partir de l'équation de Schrödinger ( la physique des semi-conducteurs ) . Sans celà on ne peut , par exemple pas , expliquer complètement le fonctionnement des composants à semi-conducteurs comme les diodes et les transistors . Par conséquent bon courage aux futurs ingénieurs .
C'est pourquoi la vidéo annonce qu'elle traite des "fils électriques" (titre) et des "circuits électriques" (description) et ne parle jamais d'électronique.
Car effectivement la différence est très grande.
Je suis ingénieur, et franchement, je tiens à vous dire que vous êtes bien meilleur que la plupart des professeurs que j’ai pu rencontrer, que ce soit à l’université ou même dans les grandes écoles. Honnêtement, je pense que vous devriez lancer une chaîne, un peu comme Khan Academy, pour partager vos connaissances sur des sujets techniques. Avec votre manière claire et intelligente d’expliquer, et si vous ajoutez quelques exercices et exemples pratiques à la fin, je suis sûr que beaucoup d’étudiants et d’ingénieurs vous suivraient.
Encore bravo pour ce que vous faites, et je vous souhaite de continuer sur cette belle lancée !
Formidable. J'ai adoré la vitesse de dérive. J'en ai fait des années d'études de physique, il y a .... quelques décennies, et jamais un professeur n'est entré dans ces détails. A se demander s'ils maîtrisaient le sujet à ce niveau (microscopique).
Merci, et au plaisir de la prochaine !
L' école ,c 'est un coup de pied au cul pour rentrer dans la vraie vie d 'adulte . À nous d 'apprendre pendant toute notre vie .
Merci pour cette vidéo ! Cela faisais un moment que je cherchais à comprendre par moi même et me retrouvé toujours de plus en plus perdu, tout ce que j'avais compris c'est que ça fonctionnais plus ou moins comme la gravité mais pas vraiment plus, ayant abandonné les maths en seconde l'abondance de formules qui paraisse incompréhensible pour un non initié n'aidant pas. Merci pour ton travail qui m'a permis depuis quelques années de renouer avec ma passion de la science et ma soif d'apprendre, bien loin de ces profs nous disant d'abandonner si on comprends pas comme les autres...
Encore merci !
Impressionnant, c'est la première fois que je vois une explication de l'effet de peau qui ne se base pas uniquement sur des explications mathématiques, mais en montrant la réorganisation des charges au niveau microscopique... ça fait toujours plaisir de voir un tel niveau de vulgarisation.
La cage de Faraday en est une manifestation très explicite
La vidéo montre la répartition des /charges/ en extérieur du conducteur, mais il ne s’agit pas de ce qu’on appelle communément l’effet de peau. L’effet de peau concerne la répartition du /courant/ et n’existe qu’avec du courant variable (alternatif) : génération d’un champ magnétique à partir des variations du champ électrique, puis en retour apparition d’un courant induit à partir des variations du champ magnétique. Celui-ci s’additionne ou se retranche au courant principal, en fonction de sa position dans le conducteur.
@@randomcat999 tu as raison, j'ai calqué un phénomène qui n'a rien à voir sur l'explication de la vidéo... je vais me la mater à nouveau, ça ne fera pas de mal!
J’ai cherché cet aspect de la physique sur l eclectricite depuis des années sur internet sans rien trouver, c’est quand même incroyable qu’on nous explique l électricité en parlant de résistance de dispositifs électriques de bornes de circuit ect… a l école mais sans jamais comprendre réellement ce qui se passait physiquement et que les profs eux même ne savent pas j en met ma main à couper ! Des raccourcis et des simplifications qui ont pris beaucoup trop de place je pense dans l apprentissage de ce domaine et je trouve ça merveilleux qu enfin quelqu’un de compétent pédagogue et très intéressant s attaque au problème ! Merci encore infiniment ❤
merci pour cette vidéo de très grande qualité. Veritasium a expliqué par l'expérience et la simulation que l'onde EM se propage entre l'interrupteur et la lampe dans l'espace environnant et pas seulement dans le fil, donc si la distance entre la lampe et l'interrupteur est de 1m, on aura allumage de la lampe en gros apres 1/C s!!!
Celle là je vais l'apprendre par cœur ! c'est le Chainon Manquant de tout ceux qui connaissent la loi d'Ohm et les lois de l’électrostatique de base et qui ne faisait pas le rapprochement, dont moi. Comme d'habitude .... très bon boulot ! merci
Les deux vidéos de Veritassium (The Big Misconception About Electricity + How Electricity Actually Works,) sont de très bon compléments à cette vidéo
Thank you very much gentleman!
Ainsi que les vidéos de AlphaPhoenix sur le même sujet. En commençant par "An intuitive approach for understanding electricity". Les visualisations avec l'eau sont très intuitives.
Et elles contredisent ce qui est dit dans cette vidéo...
Je pensais constamment aux vidéos de Veritassium en regardant cette vidéo, et bien que cette vidéo soit extrêmement claire, j'ai l'impression qu'elle ne résout pas totalement ma confusion vis à vis des vidéos de Veritassium. Veritassium affirmait en gros que ce qui se passe dans le fil électrique n'est pas la partie importante de l'électricité, et qu'il se passe quelque chose en dehors du circuit. C'est un aspect que cette vidéo n'aborde pas, et que j'aimerais bien voir mieux expliqué.
@@AshbakhaazJustement la vidéo aborde exactement ça, c'est le champs à la surface du fil, la vidéo de veritasium arrive à la même explication il me semble, à savoir que ce qui fait le travail est le champ, et les les électrons qui se "pousseraient".
Vous êtes l'un de mes youtubers de science favoris. Vos vidéos, comme celui-ci, en sont la raison.
La vidéo qu’on attendait tous 👏
Sans savoir qu'on l'attendait 😅
6 mois de retard vu que j'ai arrêté la physique à la fac 😆 mais c'est quand même cool d'agoir une révélation quand il explique alors que t'a passé 5 mois a apprendre sans comprendre ces putain de matière qui sont l'electrostat et l'elec
Tout simplement la vidéo la plus claire que j'ai vu sur le sujet (et ça inclus celle en langue anglaise). Les diagrammes sont vraiment clair et supporte bien les explications.
Prochaine vidéo: expliquer la réflectométrie temporelle, que se passe-t-il quand on branche très brièvement la pile, et comment on peut utiliser l'impulsion pour mesurer à quelle distance un cable réseau est cassé.
J'ai fait math sup / math spé, on nous a demandé de démontrer la plupart des résultats énoncés dans la vidéo. Et pourtant, au delà du rappel, j'ai appris des infos et j'ai une nouvelle vision / approche de ce que je connaissais. C'est incroyable qu'une chaîne qui s'adresse à des lycéens arrive à faire ça, merci et bravo !
Très bonne vidéo ! J'ai espoir de voir ce même genre d'explication pour le courant alternatif (et peut être même comprendre enfin comment naît le courant reactif ! Physiquement parlant)
Merci pour ces explications
Incroyable, j'étais justement en train de me poser la question depuis des jours (véridique!), me grattant le crâne à chaque fois que je voyais une vidéo sur des circuits électriques (en hifi par exemple).
Toutes ces règles qui semblent si évidentes aux connaisseurs (Tension, Résistance etc) m'ont toujours semblé terriblement obscures. Je vais donc dévorer cette vidéo dans l'espoir de comprendre un peu mieux cette "chose" fascinante, merci!!
Ayant fait des études en génie ELEEC et travaillé dans ce domaine, je trouve la vidéo et les propos de vulgarisation assez pertinents. Il serait bon de faire le même type de vidéo concernant le fonctionnement de la transmission d'électricité à distance via « l'air », en prenant des exemples simples comme Tesla et d'autres :) !
Les électrons peuvent se déplacer dans le vide ou dans l'air sous forte tension comme dans une diode à lampe ou tube ou la foudre. Et pendant la transmission d'électricité dans un conducteur, une onde électromagnétique avec une composante transactionnelle et une composante rotationnelle en quadrature se déplace aussi en dehors du conducteur.
Je cherche depuis plusieurs jours une façons d'expliquer à mes jumelles de 12 ans le fonctionnement de l'électricité et je tombe sur cette vidéo. Certes les notions de vecteurs vont demander quelques approches pratiques, mais comme elles saisissent le principe de l'electrostatisme je vais pouvoir leurs montrer votre cours magistrale. Merci
Je suis en bac +5 ingé informatique j'ai réussi à passer les cours d'éléctronique en prépa en apprenant par coeur, mais je ne comprend absolument rien à l'elec, c'est LA vidéo qu'il me faut.
C'est vraiment problématique ça. J'en ai connu quelques uns pendant mes études d''ingénieur qui apprenaient par coeur mais ne comprenaient pas. J'ai vu ça en médecine également. Des gens avec un diplôme, mais qui ne maîtrisaient pas des notions physiques de base, comme la diffusion. Et pareil en droit. J'ai côtoyé des juristes avec un master qui visiblement avaient appris par coeur sans comprendre et synthétiser.
C'est la manière dont on a choisi d'enseigner. On privilégie l'utilitarisme à la compréhension des choses.
C'est comme ça, ça sert à ça. Tu l'utilise comme ça pour faire ça.
Rassure toi, même ceux qui maîtrise ces démonstrations des lois de l'électricité en physique (dont je fais partie) ne comprennent pas tout non plus là-dessus. L'électromagnétisme est bien plus vaste et complexe que ce que peut l'on croit comprendre.
Les équations de Maxwell étaient à l'origine au nombre de 20, avant d'être simplifiées à 4. Nous pouvons les utiliser aujourd'hui pour répondre à tous nos besoins usuels sur l'électricité sans avoir à réellement cerner la nature du phénomène. Notre compréhension ne prend pas en compte l'interaction du champ électrique avec le champ de gravité, ni l'interaction entre 2 champs électromagnétiques à haute énergie...
Et plus vous êtes spécialisé dans un domaine, plus vous êtes confinés dans une portion du phénomène, qui répondent à vos besoins mais ne vous renseigne en rien sur la "mer" d'autres aspects de l'électricité, et qui pour la majeure partie restent à être découverts
Je me suis rendu compte qu'il y avait de mauvais profs à partir du moment où j'ai connu mon premier bon prof!
J'ai du attendre un bon moment.
C'est tout un don de partager ses connaissances et de re faire comprendre en quoi le cours peut-être utile et ludique!
Je sais qu'a la fin je n'aurais rien compris a 99% mais je ne loupe jamais ses vidéos ♥️
Pourtant il explique très bien les choses 😅
C’est bête 😂😂
Il suffit de regarder la vidéo une nouvelle fois par petits morceaux et ne pas hésiter à la réécouter en faisant des pauses.
C'est tout de même très insultant pour David de dire ça
Les amis, il n'y a rien contre lui, je n'ai pas les bases pour comprendre, j'ai stoppé l'école en 5eme, il y a 35 ans .
Essayez de vous focus sur le 1% restant auquel je TIENS BEAUCOUP ♥️
Un bijou de pédagogie et de clarté.
Merci pour tout le travail que tu fournis et le contenu que tu nous proposes !
Putain merci, j'en suis qu'à 1 minute dans la vidéo, mais l'introduction résume parfaitement ma frustration avec l’électricité, on ne m'a jamais expliqué ce qu'il se passe fondamentalement, ou même les analogies avec la chute d'eau ou quoi ça m'a toujours frustré. Hâte de voir le reste.
Merci beaucoup ! Je comprends beaucoup mieux la vidéo de Veritasium qui avait fait beaucoup débat. Vous avez pu expliquer ça parfaitement.
00:34 Au collège et au lycée (1985 à 1991) mes profs de physique nous interdisaient de parler de "tension". Il fallait exprimer cette grandeur par "DDP" ou différence de potentiel.
Mais c'était une autre époque.
À mes enfants, j'utilisais l'image d'un élastique que l'on tend entre 2 doigts (potentiels) pour expliquer d'une certaine façon la tension, la grosseur de l'élastique pour la section du câble et la vitesse avec laquelle l'élastique reprend sa forme lorsqu'on le lâche pour l'intensité du courant. C'est très imagé mais plus accessible que l'eau, un tuyau et de la pression...
Pour le potentiel j'aime bien l'image de la chute d'eau, c'est plus visuel que la pression dans les tuyaux et pour moi j'ai l'impression que le rapprochement avec l'électricité est plus facile qu'avec un élastique
Personnellement je préfère et comprend mieux avec l'image de la rivière ou d'un tuyau d'arrosage. Comme quoi, ça dépend de chacun. D'autres préfèreront sûrement une autre analogie encore. La vulgarisation c'est tout un art, justement parce que le public n'est pas homogène et que chacun a une manière plus ou moins différente de comprendre les choses. Et je trouve que cette chaîne est justement un exemple en matière de vulgarisation scientifique poussée. Super vidéo comme d'habitude 👍
Quelle prouesse de réussir à expliquer ainsi un phénomène à la fois simple à apprendre par coeur (ou via l'analogie avec l'air ou l'eau dans des tuyaux) et compliqué si on veut tout comprendre. Bravo !
C’est parti pour du kiff !👍
Merci pour tout ton travail, expliqué et partagé avec une si grande humilité! Merci pour ça, à l'époque où on s'intéresse généralement aux vidéos de 15 secondes qui ne nous apportent rien. Tout le monde rêverait d'avoir un prof de physique comme toi!
Je pensais savoir ce qui se passait dans un fil électrique, mais en fait je n’étais pas au courant. Je suis mieux éclairé. Merci pour cette vidéo passionnante
Que d'humour !
Génial ! La meilleur vidéo sur l’électricité que j’ai regardé jusqu’à présent. Il en existe une qui explique la même chose en anglais, mais c’était trop compliqué à comprendre. J’avais saisi le principe du courant et des charge sur le bord du conducteur, mais pas les lois et formules mathématiques. Merci.
Je suis le seul à devoir revenir 3x en arrière de deux minutes toutes les trois minutes?
Plusieurs fois tenté de comprendre le concept et toujours confus 😅
Non moi aussi, j'ai cliqué dessus car il disait au debut que c'était simple il a meme parlé des cours au college... et 30 seconde apres nous sort des formules dégueulasses. Du coup ca s'appelle un hors sujet ! Je suis pas près de la montrer aux enfants.
On est tous dans le même bateau mon ami
Sérieusement, tous les élèves de France en science devraient voir cette vidéo. Bravo pour ton explication, elle est limpide. Je suis ingénieur en construction après deux ans de prépa bio et jamais je n'ai eu une vision si claire des formules qu'on nous a mis dans le crâne en étude.
Je ne sais pas si ça intéresse la communauté, mais expliquer aussi clairement les phénomènes dans les ampoules (de la bonne vieille incandescente aux néons, en passant par les LED) ou les transistors, résistors et autres bobines seraient des sujets passionnants pour ouvrir le débat sur les applications de l’électronique ! J'avais adoré l'allusion d'Astronogeek sur les aurores boréales de salon (les néon)^^.
Encore merci pour tout ce travail de vulgarisation qui me passionne toujours autant !👏
Quelques réflexions de prof de collège... J'ai mis la vidéo en pause à 8:35, donc je ne sais pas encore ce qu'il y aura après. Mais le début et quelques commentaires que je viens de lire m'agacent un peu. Dans un cadre éducatif précis (les cours de collège), définir la tension électrique comme "ce qu'on mesure avec un voltmètre" n'est PAS une mauvaise définition ! Qu'on se dise quelques années après que c'était pas ouf, d'accord, mais de là (comme certains le font en commentaire) à dire que les profs enseignent mal... La démarche choisie au collège est expérimentale, pas théorique : on part de la construction de circuits électriques simples pour comprendre la nécessité d'avoir un circuit fermé, pour faire des expériences avec des moteurs ou des diodes qui montrent que le courant a un sens, tout ça au niveau cinquième, niveau auquel on aborde les risques du courant électrique, on fait l'expérience de la paille de fer qui prend feu quand elle sert à mettre un générateur en court-circuit, on aborde par là la notion d'intensité du courant. Qu'on apprend à mesurer avec un ampèremètre, en quatrième : puis on aborde une autre grandeur, la tension, en effet en la mesurant avec un voltmètre, et on lui donne un sens avec une analogie entre courant électrique et débit d'une rivière et entre tension électrique et différence d'altitude. Il est beaucoup moins évident d'avoir une approche expérimentale de la notion de charge électrique : c'est une notion qu'on aborde en troisième avec la structure des atomes et des ions, mais ni vous ni mes élèves n'ont jamais vu et ne verrons jamais un atome ou un électrons : cela reste donc entièrement théorique à ce stade, et faire le lien entre cette notion théorique et ce qu'on a vu expérimentalement sur les circuits électriques est une difficulté de plus. Et je ne parle même pas des formules mathématiques de la force électrostatique, de la notion de champ électrique, de la répartitions des électrons en couche, etc. toutes choses qui demandent un niveau d'abstraction qu'on n'a pas encore au collège. Cela peut être intéressant de faire cette démarche de réflexion a posteriori quelques années après, mais arrêtez d'idéaliser le cerveau des enfants
Ah, et j'en profite puisque j'ai mis en pause ici : j'ai vu dans les commentaires que certains parlaient des vidéos de Veritasium, donc je suppose qu'il va y être fait référence plus tard. Ce que j'avais beaucoup aimé dans ses vidéos sur ce sujet est justement qu'il était parti d'un problème purement expérimental, à savoir "si j'ai des fils très longs, combien de temps faut-il pour que ma lampe s'allume quand je ferme l'interrupteur ?" Cela permettait de remettre en question des conceptions erronées sur les circuits électriques venues d'une compréhension un peu trop rapide des cours de collège. Même si à vrai dire il s'était un peu gouré dans sa première réponse, c'était vraiment stimulant.
"définir la tension électrique comme "ce qu'on mesure avec un voltmètre" n'est PAS une mauvaise définition !" : Sémantiquement, si, car ce n'est pas une définition du tout. Je vous crois quand vous affirmez qu'une vraie définition ne serait pas pas utile au collège (je suis incompétent pour en juger), mais dans ce cas il ne faut pas employer le terme de "définition" dans l'énoncé. Je ne sais pas quel terme utiliser à la place, mais employer "définition" risque de semer la confusion avec les vrais définition comme on peut avoir en maths ou en géographie.
@@b.clarenc9517 Pas d'accord. Si je vous demande de définir une couleur, il n'y a pas de définition en dehors de l'impression ( == la mesure). Ensuite au lycée on pourra parler de longueur d'onde dans le cadre de la théorie ondulatoire de la lumière.
@@Alain-w8r Et bien je maintiens que définir une couleur par "ce qui se mesure avec les cônes, de petites cellules dans les yeux" n'est pas une définition satisfaisante car ce n'est pas une définition du tout. C'est tout au plus une description.
@@b.clarenc9517 Si, c'est satisfaisant. Une définition n'est valable que dans un cadre théorique. Définir la longueur d'onde n'a de sens qu'en théorie ondulatoire. définir le potentiel uniquement à partir de la force de Coulomb en mécanique classique. Avec les yeux ou un appareil de mesure, c'est ce que font les physiciens depuis des lustres. On mesure un effet (reproductible): il se passe quelque chose, et on peut définir une grandeur par un effet. Une explication ou une définition nécessite un cadre théorique. Les physiciens quantiques ont une autre explication de la résistance électrique ( ua-cam.com/video/7_wu-TAHASo/v-deo.html )
@@Alain-w8r "on peut définir une grandeur par un effet" : Oui, je suis d'accord. On peut même définir une grandeur avec une analogie (comme la rivière pour les grandeurs électriques). Mais il n'y a pas d'effet dans la phrase "la tension est ce qui se mesure avec un voltmètre", je ne comprends donc pas en quoi ça justifie que cette dernière est une définition suffisante.
Super intéressant, jamais eu d'explication aussi claire.
Dans le même genre : l'encodage de toutes les informations de communication sous forme d'ondes par nos téléphones, réseaux Wi-Fi, 4G, Bluetooth, comment tel signal peut être lu spécifiquement par tel appareil, comment il n'y a pas de perte d'information entre émission et réception etc. jamais su vraiment expliquer concrètement ce qu'il se passe physiquement.
Fun fact : l'électrostatique n'apparait au programme du lycée et du collège qu'à partir de la première spécialité physique chimie (avec l'interprétation de l'intensité comme étant un débit de charge électrique, la notion de travail d'une force, la notion de pression et la loi de l'hydrostatique).
Fun fact c'est faux... l'intensité s'enseigne dès la 4eme comme un nbre de charge par seconde
@@aurelienpages989 Ouvre le programme du cycle 4 page 103 et tu verra que la notion de charge n'est pas mentionnée.
💡Me voilà au courant de ce qui se passe quand j'appuie sur un interrupteur. Lycéen, je me rappelle m'être posé la question de savoir comment les électrons circulent dans un fil électrique 🤔 mais on ne m'avait pas vraiment apporté de réponse pertinente. Voilà qui est fait et de façon très éclairante. Comme d'hab, une belle vidéo de vulgarisation sur un sujet intéressant. Merci ! 👌
à 11:38, l'accélération en chute libre s'arrête au bout d'un moment, et en général, ça finit mal 😂
Elle s’arrête même bien avant l'arrivée (dans la pratique du saut en chute libre) du fait de la résistance de l'air, qui donne une vitesse limite fonction de la forme, de la densité et de la vitesse. Bizarre comme simplification, ça tend à renforcer le mythe comme quoi tous les objets tombent à la même vitesse sur terre.
Oups j'aurai du attendre 13:50 :)
Encore une vidéo bien intéressante.
Pas si t'es en orbite !
Jai eu beau enseigner la chimie et un peu l'électricité, jai appris des tonnes de choses sur lesquelles je navais pas vraiment pris le temps de creuser.
Comme toujours, tout est tellement plus clair quand on comprend le "pourquoi" des choses !
Merci, cette vidéo est une perle a mettre entre les mains de tous les profs de sciences 😃
Wahou ❤. Hier mon fils de 9 ans a demandé à son vieux papa ingénieur: "Dis papa, pourquoi quand on fait une batterie patate ça allume la led?". J ai sévèrement vulgarisé mais il a je pense compris. Mais il veut aller plus loin. Alors je vais laisser la suite de l'explication à ta vidéo (avec un peu d aide quand meme 😂). Et le top c'est que papa a aussi apris des trucs. Merci
Tiens, quelqu'un a déjà rédigé le commentaire que je voulais écrire ;)
Franchement super vidéo, j'ai cherché ce genre d'explication y'a quelques mois et j'ai rien trouvé de concret, merci de faire ce travail de vulgarisation !
Chouette, une nouvelle vidéo, je m’y plonge immédiatement !
Connaissant bien l'élec, je ne verrai jamais plus les bases de la même manière. 😊
Merci pour cette vidéo, affirmant une nouvelle fois, la qualité superbe de cette chaîne géniale.
Merci David pour ces partages de connaissances, salutaires et motivants.
Un grand bravo monsieur. ❤
Si seulement les cours de physique collège / lycée avaient ton niveau de pédagogie, on dégoûterait beaucoup moins d'élèves des sciences, merci pour ton travail en tout cas :)
Sortir plein de formules comme dans cette vidéo dégoûteraient pas mal d’élèves ! Trop mathematique cette vidéo !
@@pablo2426 Il pose bien les différentes étapes de raisonnement mais va un peu trop vite (en tout cas pour moi). Le même contenu dans un cours de 2 heures en se concentrant sur les relations impliqués par les formules et je pense que ça pourrait passer. En tout cas ce serait mieux que de balancer un U=R*I et en disant aux élèves d'apprendre le truc par cœur sans se poser des questions, comme c'est généralement fait.
@@pablo2426 au contraire, comme dit dans la vidéo, les formules ne sont pas indispensables pour comprendre ce qu'est l'électricité. Et actuellement, les formules sont balancées direct sans explication ce qui rend la compréhension du phénomène quasi impossible, on nous apprend a passer un diplôme, pas à comprendre les phénomènes physiques hélas
@@Clery75019 tu pense vraiment que les élèves comprennent juste l’idée d’un champ électrique ? Tu rêves !
@@eglynmusic7677 alors pourquoi la vidéo fait appel à pleins de formules si c'est pas nécessaire? Tu te contredis .
Grand merci je comprend maintenant beaucoup mieux. Mes profs en électricité n'ont jamais pus m'expliquer autant en profondeur.
J'ai des masters et un doctorat et j'ai appris plein de choses avec cette vidéo.
Merci!
Un seul mot impressionnant... aussi bien toi et tes explications que la physique qui gère notre vie. Comme tout recherche un état de stabilité et comme tout ce que nous avons appris de ci et delà ne servent au final qu'à tout comprendre dans sa "globalité".
Merci de m'émerveiller encore grâce à la nature et sur les capacités de l'homme.
Référencement
il a 1 millons d’abonnés je pense que c’est déjà fait
@@kikja548 référencement !
@@kikja548 Référencement
@@urluberlu2757 je sais pas c’est quoi le pire que tu répondes a 4h du matin ou que je te reponds a 5
@@kikja548 J'écris peut-être depuis le Québec😁... Mais en fait non... Depuis la Belgique 😴
🤯 je me doutais absolument pas que l'électricité était un phénomène aussi complexe !
Merci pour cette vidéo !
@david : Si je peux me permettre une petite correction / précision : dans l'analogie avec le chuteur dans l'air, la force de frottement de l'air sur le chuteur est proportionnel au carré de sa vitesse, ce qui fait que la vitesse limite est proportionnelle à la racine de mg. On est d'accord, ça ne change rien à l'esprit ni au fond de la comparaison.
Whatever : bravo et merci pour ce que tu fais!
Bravo, vous m'avez battu par 3 heures. 😄
Je pense qu'il a choisi la formule de frottement à basse vitesse par raison de sa forme, qui est égale à celle du frottement des électrons du modèle de Drude présenté.
Wow! Merci🙏
Vivement la vidéo 2 avec le courant alternatif !!😯
Et la vidéo 3 avec la transmission d'informations binaires !! 😍
😉
Comment ils ont fait pour compter les protons, les neutrons et les électrons puisqu'on ne peut pas les voir
Pour les protons, on peut soit étudier finement la façon dont les atomes interagissent avec les rayons X, soit la façon dont des particules chargées sont déviées par les noyaux des atomes.
Le nombre d'électrons peut se déduire de la neutralité électrique de la matière, et de la mesure de la charge des électrons et des protons (elles sont opposées).
Le nombre de neutrons peut se déduire de la masse des atomes (la masse d'un atome est en première approximation un multiple de son nombre de protons plus neutrons).
Magnifique travail pédagogique !! Je suis ravi de constater que beaucoup de gens suivent et comprennent les explications.
Pour ma part, je me contente de suivre sans comprendre, comme un homme de Néandertal...😢
Il se prends un gnon du reseau 😀
Chez moi ça a longtemps été un blocage de ne pas comprendre la nature de l'électricité, pour ensuite pouvoir bâtir mes connaissances dessus. Un très grand merci pour cette vidéo !
20:33 attends, pourquoi le travail de l'électron sur le parcours est égal à l'énergie qu'il a perdue en chaleur ?
Il a en gros la même vitesse au début et à la fin, donc le travail du champ qui lui a filé de l'énergie tout du long correspond à ce qu'il a cédé par ailleurs au réseau cristallin
@@ScienceEtonnanteOn serait dans un supraconducteur (sans aucune perte joule, donc) on aurait le même travail, non ???
MERCIIIIIIIIIIII!!!!!
Cette question, je l'ai posée maintes fois, sans jamais avoir de réponse satisfaisante. On commence par te dire que les électrons "coulent" dans le fil. Quand tu creuses un peu, on te dit que c'est le champ électro-amagnétique... et quand tu demandes comment ce champ s'adapte à la forme du fil... silence gêné. ça a l'air d'être de la magie. Là, tu vas jusqu'au bout du raisonnement et tout devient clair.
Le problème, c'est qu'on n'a pas besoin de savoir ça pour résoudre les problèmes courants en électricité en utilisant les loi "macroscopiques", du coup, la plupart des gens ne cherchent pas à comprendre. ça m'a toujours dérangé.
Merci encore pour cette explication claire qui va jusqu'au fond de la question.
34:33 _"Cette phase de réorganisation est toujours extrêmement rapide, mais si on regardait de façon détaillée, on verrait qu’elle se produit dans le circuit, à la vitesse de l’influence des forces électrostatiques, c’est-à-dire en réalité à la vitesse de la lumière."_
Si j'ai un générateur et une ampoule séparés de quelque centimètres, mais connecté par un fil qui fait le tour de la Terre de part et d'autre avant de connecter les deux composants, selon ce que tu dis ici, il faudrait attendre le temps que la lumière prend pour faire le tour de la Terre avant de voir l'ampoule s'allumer, or ce n'est pas ce que l'on observe, l'ampoule s'allume instantanément, car le champ électrique n'a pas besoin de se propager dans le fil, le champ électrique se propage directement du générateur à l'ampoule, et comme ceux-ci sont séparés de quelques centimètres, l'ampoule s'allume instantanément.
Première fois que je vois une erreur dans une vidéo de Science Etonnante !
@MrGustavier Vous faites erreur à dire que l'ampoule s'allume instantanément. Le cas du fil qui fait le tour de la Terre est un peu complexe. Je vais considérer que le fil après la pile, l'interrupteur et la lampe est un long câble formé de deux fils parallèles sans isolant autre que l'air, court-circuités au bout. Supposons que l'impédance itérative de cette paire soit de 100 ohms. Si la résistance de la lampe est très supérieure à 100 ohms oui elle s'allumera instantanément. Si au contraire elle est très inférieure à 100 ohms il va passer un courant limité par ces 100 ohms en série avec la lampe, insuffisant pour l'allumer. Il y aura une onde de tension V qui va aller et revenir réfléchie au bout du câble pour revenir comme tension nulle mais se réfléchir sur lampe et pile et repartir sous forme d'une onde de tension un peu inférieure à V. La lampe s'allumera un peu plus, et ainsi de suite. Il faudra plusieurs aller-retour pour que le courant augmente significativement. La paire en cc apparaît en fait comme une self L, avec une constante de temps L/R, R la résistance de la lampe.
Il dit pourtant bien "dans le circuit". Il mentionne bien plusieurs fois les limites de la théorie qu'il expose (= pas d'influence extérieure).
@@fabricepardoEn effet, l'établissement du courant n'est pas instantané et s'effectue par échanges d'informations par onde électromagnétique à la vitesse de la lumière.
À chaque vidéo la même conclusion: c'est brillamment expliqué, accessible mais pas simpliste. Bravo et merci infiniment.
Référence
Le monde irait bien mieux si les vidéos de David étaient visionnées et comprises par tout le monde
Je crois que son seul problème c'est la langue choisie. Malheureusement, les vidéos non-anglophones sont presque ignorés par la masse des gens au internet. 😪
Mais il y a des façon de faire du doublage en plusieurs idiomes par le moyen de l' IA. Maintes d'autres youtubers présentent leurs vidéos multilingues maintenant. Avec lâ même voix toujours.
@@wellesmorgado4797veritaseum en anglais touche forcément plus d audience, son contenu est de très bonne qualité aussi
AAAALLELUIA ! AAAALLELUIA !
Vraiment merci pour cette vidéo, je suis en école d'ingé en élec et méca niveau M1, et cette vidéo a répondu à pleins de mes interrogations de toujours sur pourquoi on m'a appris telle ou telle formule sur les grandeurs électriques. Je me sens beaucoup plus connaisseur de ce que j'étudie maintenant 😊.
Team qui a presque rien compris
Merci :) Encore une fois si les tous les enseignants savaient amener la choses comme toi (et qu'on leur en donnait les moyens) les sciences attireraient bien plus !
MERCI DAVID !!! ^_^ J'ai ENFIN eu ce cours de physique tant espéré qui m'explique clairement ce que c'est que cette fichu électricité ! 30 ans que j'attendais ça :p
Cette chaine est indispensable pour les amoureux de la science. Merci pour tout ce travail
Merci pour cette excellente vidéo. Comme il est facile maintenant pour nos jeunes ingénieurs de compléter leurs connaissances avec les réseaux sociaux comme ici, j'aurai tellement aimé avoir accès à ces informations pendant ma vie étudiante. Rien ne m'énerve plus qu'entendre qu'aujourd'hui les jeunes ne veulent plus faire d'efforts, il reste chez nous (Fr) un fort potentiel d'individus captivés par les sciences et ce sont eux qu'il faut encourager parceque c'est l'avenir de notre espèce.
Quelle magnifique explication; merci, ça fait des dizaines d'années que je croyais avoir compris ce qui se passait !