0:20 Предмет и задачи психологии поведения. Общие представления о научении и его видах. Понятия промежуточной переменной и когнитивных карт. Факультет Психологии. Центр новых информационных технологий. УМК "Психология". Курс лекций лауреата Ломоносовской премии профессора Валерия Викторовича Петухова. Лекция № 5, "Общая психология. Раздел 1. Введение в психологию. Человек как субъект деятельности или психология личности" 17.10.1997 года. Тема 2. Становление предмета психологии. 1. Предмет и задачи психологии поведения. 1.1. Общие представления о научении и его видах. 1.2. Понятия промежуточной переменной и когнитивных карт.
"Человек как субъект познания, или психология познавательных процессов". Психология внимания: феноменология, закономерности функционирования, пути развития.
Валерий Викторович Петухов советский и российский психолог, профессор кафедры общей психологии факультета психологии МГУ, «Заслуженный преподаватель МГУ», лауреат премии им. М. В. Ломоносова ведёт лекцию о человеке как субъекте деятельности или психология личности.
UA-cam: www.youtube.com/@soulgainlibrary Больше похожего материала вы можете найти в этом плейлисте: ua-cam.com/play/PLdwjpbz9S-rbq61AMsc5k5EdFx5dzZFZy.html Психология: ua-cam.com/play/PLdwjpbz9S-rZi0haQnxlIiOvY5oKuPMzG.html&si=euPFikeZz2opYI1T Telegram: t.me/sincarvers
Лекция 5-Проблема объективности в психологии. Предмет и задачи психологии поведения. Общее представление о научении и его видах. Понятия промежуточной переменной и когнитивных карт. Проблема объективности в психологии -- проблема надежности научных данных. 1). Решение: Объективно то, что можно наблюдать из вне. 2). Решение: Объективно содержание таких понятий, которые необходимы для объяснения внешне наблюдаемого поведения. 3). Решение: Объективны такие сознательные (психические) представления, которые включены в такую практику (реальную жизнь), необходимые для ее осуществления.
Критик интроспекции Д. Уотсон. Отказывает в объективности метода интроспекции. Требования : 1). Наблюдаемое из вне 2). Должно быть повторяемым в одних и тех же условиях 3). Желательно фиксировать это явление с помощью прибора
Предмет и задачи психологии поведения. Понятия промежуточной переменной и когнитивных карт. Уотсон. Бихевиоризм. Поведение -- совокупность элементарно двигательных реакций(R), каждая из которых возникает в ответ на определенного стимула(S). S -> R единица анализа поведения. Стимул -- это определенное физическое воздействие(физическое событие). Пример: Прикосновение к чрезмерному теплу(воздействие физическое), затем прямо приводит к двигательной реакции(отдёргивание руки). Задачи классического бихевиоризма: 1. Изучение поведения. Установление закономерных связей, между стимулами и реакциями. Установление уже сложившихся связей, между внешним воздействием и поведенческим поведением. 2. Управление поведением Установление внешних воздействий, которые приводили бы к желаемым реакциям. Управление поведением (создавать у субъекта новые реакции). Пример: Для того, чтоб построить здание, всегда нужен фундамент и механизм построения новых этажей. Для постройки поведения нужен фундамент, таким фундаментом являются (по Уотсону) врождённые безусловные реакции (рефлексы). Механизм построения новых реакций-условные реакции; сам механизм называется -- обусловливание (научение). Классическое обусловливание (научение) -- это сочетание двух стимулов, один из которых безусловный(подкрепление); другой стимул сначала является-нейтральным, затем -- условным.
Закономерности классического обусловливания: 1. Прочность условной реакции зависит от интенсивности и числа сочетаний. 2. При преобразовании условных реакций, имеет место обобщения (генерализация), затем наступает различение (дифференциация). 3. При отсутствии подкрепления, условная реакция сначала угасает, а затем возможно ее спонтанное восстановление.
Инструментальная (Торндайк) или Оперантное (Скиннер) научение. Научение -- постепенное изменение в актуальном и возможном поведении, полученное в результате опыта (нужна практика, а тренированность -- результат практики). Актуальное поведение -- конкретный результат. Возможное поведение -- обобщенный результат. Постепенное изменение поведения -- навык вырабатывается постепенно.
Методика проблемный ящик (Э. Торндайк). (Голодная кошка в клетке, а приманка вне клетки) - Научение действовать. Подчинено закону эффекта (результата). Если проба по водит к успешному результату, то она закрепляешься в поведении, а если нет, то это ошибка, которая постепенно исчезает. Научение по последствиям- установление связей между способом поведения и его последствиям.
Оперантное научение (Скиннер) -- научение оперировать в какой-то ситуации. Факторы: 1. Достижение и получение. 2. Избегание или решение. 3. Результат: желаемый «+» и нежелаемый «-» 1)ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ПОДКРЕПЛЕНИЕ (достижения и +) (приманка) 2)ОТРИЦАТЕЛЬНОЕ ПОДКРЕПЛЕНИЕ (избегание и -) (тесно в клетке) Положительное и отрицательное подкрепление приводят к повышению вероятности соответствующего способа поведения 3) УГАСАНИЕ (достижение и +)(лишение желаемого результата) 4) НАКАЗАНИЕ (избегание и -)(получение нежеланного результата) это приводит к понижению вероятности соответствующего способа поведения.
Понятие промежуточной переменной и когнитивных (познавательных) карт. (Э.Толмен) - переход от классического к современному бихевиоризма.
0:20 Предмет и задачи психологии поведения. Общие представления о научении и его видах. Понятия промежуточной переменной и когнитивных карт.
Факультет Психологии. Центр новых информационных технологий. УМК "Психология".
Курс лекций лауреата Ломоносовской премии профессора Валерия Викторовича Петухова.
Лекция № 5, "Общая психология. Раздел 1. Введение в психологию. Человек как субъект деятельности или психология личности" 17.10.1997 года.
Тема 2. Становление предмета психологии.
1. Предмет и задачи психологии поведения.
1.1. Общие представления о научении и его видах.
1.2. Понятия промежуточной переменной и когнитивных карт.
"Человек как субъект познания, или психология познавательных процессов".
Психология внимания: феноменология, закономерности функционирования, пути развития.
Валерий Викторович Петухов советский и российский психолог, профессор кафедры общей психологии факультета психологии МГУ, «Заслуженный преподаватель МГУ», лауреат премии им. М. В. Ломоносова ведёт лекцию о человеке как субъекте деятельности или психология личности.
UA-cam: www.youtube.com/@soulgainlibrary
Больше похожего материала вы можете найти в этом плейлисте: ua-cam.com/play/PLdwjpbz9S-rbq61AMsc5k5EdFx5dzZFZy.html
Психология: ua-cam.com/play/PLdwjpbz9S-rZi0haQnxlIiOvY5oKuPMzG.html&si=euPFikeZz2opYI1T
Telegram: t.me/sincarvers
Преподаватель милостию Божьей! Мне за 70 лет, но слушаю с неослабеващим интересом, и все абсолютно понятно, а, значит, запоминается. Огромное спасибо!
Спасибо большое за лекцию, преподаватель все очень понятно и доступно объяснил!)
Лекция 5-Проблема объективности в психологии. Предмет и задачи психологии поведения. Общее представление о научении и его видах. Понятия промежуточной переменной и когнитивных карт.
Проблема объективности в психологии
-- проблема надежности научных данных.
1). Решение: Объективно то, что можно наблюдать из вне.
2). Решение: Объективно содержание таких понятий, которые необходимы для объяснения внешне наблюдаемого поведения.
3). Решение: Объективны такие сознательные (психические) представления, которые включены в такую практику (реальную жизнь), необходимые для ее осуществления.
Критик интроспекции Д. Уотсон. Отказывает в объективности метода интроспекции.
Требования :
1). Наблюдаемое из вне
2). Должно быть повторяемым в одних и тех же условиях
3). Желательно фиксировать это явление с помощью прибора
Предмет и задачи психологии поведения. Понятия промежуточной переменной и когнитивных карт.
Уотсон. Бихевиоризм.
Поведение -- совокупность элементарно двигательных реакций(R), каждая из которых возникает в ответ на определенного стимула(S).
S -> R единица анализа поведения.
Стимул -- это определенное физическое воздействие(физическое событие).
Пример: Прикосновение к чрезмерному теплу(воздействие физическое), затем прямо приводит к двигательной реакции(отдёргивание руки).
Задачи классического бихевиоризма:
1. Изучение поведения.
Установление закономерных связей, между стимулами и реакциями. Установление уже сложившихся связей, между внешним воздействием и поведенческим поведением.
2. Управление поведением
Установление внешних воздействий, которые приводили бы к желаемым реакциям.
Управление поведением (создавать у субъекта новые реакции).
Пример:
Для того, чтоб построить здание, всегда нужен фундамент и механизм построения новых этажей. Для постройки поведения нужен фундамент, таким фундаментом являются (по Уотсону) врождённые безусловные реакции (рефлексы).
Механизм построения новых реакций-условные реакции; сам механизм называется -- обусловливание (научение).
Классическое обусловливание (научение) -- это сочетание двух стимулов, один из которых безусловный(подкрепление); другой стимул сначала является-нейтральным, затем -- условным.
Закономерности классического обусловливания:
1. Прочность условной реакции зависит от интенсивности и числа сочетаний.
2. При преобразовании условных реакций, имеет место обобщения (генерализация), затем наступает различение (дифференциация).
3. При отсутствии подкрепления, условная реакция сначала угасает, а затем возможно ее спонтанное восстановление.
Инструментальная (Торндайк) или Оперантное (Скиннер) научение.
Научение -- постепенное изменение в актуальном и возможном поведении, полученное в результате опыта (нужна практика, а тренированность -- результат практики).
Актуальное поведение -- конкретный результат.
Возможное поведение -- обобщенный результат.
Постепенное изменение поведения -- навык вырабатывается постепенно.
Методика проблемный ящик (Э. Торндайк).
(Голодная кошка в клетке, а приманка вне клетки)
- Научение действовать. Подчинено закону эффекта (результата).
Если проба по водит к успешному результату, то она закрепляешься в поведении, а если нет, то это ошибка, которая постепенно исчезает.
Научение по последствиям- установление связей между способом поведения и его последствиям.
Оперантное научение (Скиннер)
-- научение оперировать в какой-то ситуации.
Факторы:
1. Достижение и получение.
2. Избегание или решение.
3. Результат: желаемый «+» и нежелаемый «-»
1)ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ПОДКРЕПЛЕНИЕ (достижения и +) (приманка)
2)ОТРИЦАТЕЛЬНОЕ ПОДКРЕПЛЕНИЕ (избегание и -) (тесно в клетке)
Положительное и отрицательное подкрепление приводят к повышению вероятности соответствующего способа поведения
3) УГАСАНИЕ (достижение и +)(лишение желаемого результата)
4) НАКАЗАНИЕ (избегание и -)(получение нежеланного результата)
это приводит к понижению вероятности соответствующего способа поведения.
Понятие промежуточной переменной и когнитивных (познавательных) карт. (Э.Толмен)
- переход от классического к современному бихевиоризма.
👍🏻👍🏻👍🏻