Большое спасибо! Очень яркий и подробный эмоциональный показ! Каждый такт будто через лупу. Все оттенки и движения рук ясно показаны! Счастье учиться у такого преподавателя!
Извините. Я согласна показу технических приёмов. Но нельзя повторение эмоциальности педагога . Должно быть индивидуальность исполнителя ученика. Развивать и это тоже
Дрессировка чистейшей воды,натаскивание на собственное исполнение ребенок не слышит тяготения гармонических последовательностей. Диссонанс должен быть громче,а разрешение тихо . Ребенок это не слышит и не понимает все звучит одинаково. Это не музыка
Сильная доля с разрешением звучит одинаково ,слабая доля объясняется через физическое прикосновение,а н через слух. Это объясняется элементарно как в разговоре ударение и безударные
Ребенок явно ничего не понимает,его останавливают в каждом такте,педагог не дает возможности сыграть хотя бы фразу!Не думаю,что такой метод полезен,погрязли в деталях!И профессор часто увлекается собой,забывая об ученике
Так то здесь история не про мальчика, а про мастеркласс профессора, причем открытый. Прямая передача видения вопроса, опыта и знаний из уст в уста. Думается что здесь уместно лишь поблагодарить профессора.
Спасибо вам огромное!!!❤❤❤
Большое спасибо! Очень яркий и подробный эмоциональный показ! Каждый такт будто через лупу. Все оттенки и движения рук ясно показаны! Счастье учиться у такого преподавателя!
Бесценный опыт, показано столько нюансов исполнения. Глеб молодец, старается, впитывает.
Браво! Гениальный Сергей Иванович!
Какое мастерство и терпение! Спасибо, Сергей Иванович!!!!!
Огромное удовольствие смотреть и слушать, спасибо.
Замечательный мастер-класс!!!!!
Спасибо, что делитесь🙏
❤❤❤❤отличный мастер -класс. Глеб-умница, трудоголик!!! Удачи в творчестве, в росте профессиональном!
Спасибо! Глеб молодчина!
👏👏👏Эмоционально, увлекающе, продуктивно на 100%. Большое спасибо!
Восторг! Чёткая,тонкая,филигранная работа над интонацией, движениями рук! Конечно,ребёнку непросто,но с этим преподавателем он справится❤
Мальчик как чутко откликается на замечания! Приятно послушать. Играли ведь когда-то эту сонату практически все😊
мальчик ни разу не начал точно с того места,с которого ему показывают. Он начинает ОТКУДА ЕМУ УДОБНО НАЧИНАТЬ...
Извините. Я согласна показу технических приёмов. Но нельзя повторение эмоциальности педагога . Должно быть индивидуальность исполнителя ученика. Развивать и это тоже
Дрессировка чистейшей воды,натаскивание на собственное исполнение ребенок не слышит тяготения гармонических последовательностей. Диссонанс должен быть громче,а разрешение тихо . Ребенок это не слышит и не понимает все звучит одинаково. Это не музыка
мне кажется, ещё бетховенские темперамент-агрессия не откликаются пока в душе мальчика :) нужно искать что-то иного темперамента, нежнее
А тут столько времени потрачено на т, что ребенок всё равно не услышал и не понял
Жаль талантливого мальчика он са 6:34 м играть и понимать музыку не сможет при таком понподавании
Сплошные эмоции преподавателя. Пока мальчик маленький звучит его природа, после перестанет.
Сильная доля с разрешением звучит одинаково ,слабая доля объясняется через физическое прикосновение,а н через слух. Это объясняется элементарно как в разговоре ударение и безударные
Ребенок явно ничего не понимает,его останавливают в каждом такте,педагог не дает возможности сыграть хотя бы фразу!Не думаю,что такой метод полезен,погрязли в деталях!И профессор часто увлекается собой,забывая об ученике
Так то здесь история не про мальчика, а про мастеркласс профессора, причем открытый. Прямая передача видения вопроса, опыта и знаний из уст в уста. Думается что здесь уместно лишь поблагодарить профессора.