Обожаю Ваши спойлеры ! "Более подробно мы будем говорить об этом в 11 классе ." В этот момент я всегда решаю во что бы то ни стало доучиться до 11 ,и вообще всерьез заняться физикой. Спасибо огромное.
@@мухамадДоскиев-г4ц Я с донбасса, планировал поступать на юрфак и сдавать ЗНО (украинская версия ЕГЭ) по истории, но война подредактировала планы и я поступил на электрика в Донецке тупо по нарисованому атестату где 4ка по физике была такая-же нарисованая.
Павел Андреевич, огромное спасибо. Вы очень талантливый педагог , материал преподносите просто гениально!!! Счастливые дети ваши ученики. Спасибо за Ваш труд и внимание, которое Вы уделяете всем вашим слушателям.
Уже 9 лет прошло. Я во время выхода видео была только в 1 клессе😂. Смотрю видео, и даже не конспектирую и могу на уроках отвечать. Так понятно тут все объяснено. У нас в школе плохой учитель физики и я ничего не понимаю( просто читают с учебника. Вот это я понимаю преподаватель от бога
Как я понял, если ты сидишь в машине(скорость 60км\ч) и возле тебя проезжает в ту же сторону другая машина(90 км\ч), то тебе кажется, что она едет со скоростью 30 км\ч? А если она будет в противоположную сторону ехать, то кажется, что она еде со скоростью 150 км\ч.
Если бы легковой был неподвижен, а грузовой ехал со скоростью 60 км в час, то водителю грузовика казалось бы, что легковушка движется со скоростью 60 км в час. А тут помимо движения грузовика, движется легковой автомобиль на встречу, очевидно, что 60 + 90=150 км в час
@@TurboGamasek228 скорее всего направление 1ой машины перпендикулярна направлению 2ой машины. То тогда относительную скорость можно найти через теорему Пифагора.
А в каких случаях мы используем проекции векторов в задачах, например задача с машинами в 31:03 минуте, мы нашли проекцию векторов, а вот в задачах с эскалатором и с рекой, мы не брали их проекции.
Здравствуйте, Павел! С удовольствием смотрю Ваши уроки. Несмотря на то, что всё это для меня не является новостью. Меня (лучше сказать - нас) в МАИ учили не только науке, нас учили учиться. И я продолжаю это делать. Но это - лирика... Помните песню: "Вдооооль по Пии-те-ер-скооой"...? Вот тут и непонятно, а куда он судака тащит: из начала в конец улицы, или в обратном направлении. Потому что "вдоль"- тоже самое, что "параллельно". В каком-то из предыдущих уроков учеников смутило в условии, что "тело движется вдоль оси Х...". На графике же была изображена отрицательная проекция. Я понимаю, что уже снятые и архивные ролики исправить невозможно, но во избежание последующих конфузов у учеников лучше изменить терминологию: в положительном направлении - "тело движется в направлении оси", в отрицательном - "тело движется в направлении, противоположном оси". И то, и другое направление - суть направления "вдоль". С уважением! Люльчев Александр. Ведущий инженер-программист ООО "Атис-Баланс"
Добрый день. Как-то раз, в школьные годы, проезжал на электричке из Раздельной по направлению в Одессу. Провел такой эксперимент: в тамбуре, когда электричка набрала существенную скорость, подпрыгнул. Тогда, к моему удивлению, меня не сшибла дверь надвигающегося вагона, напротив, через пару секунд я приземлился ровно на тоже место...Думаю, это можно объяснить понятием относительной скорости. Спасибо.
просто твое тело находясь в электричке приобрело ее скорость и за время полета во время прыжка скорость твоего тела не успела существенно упасть, если бы прыжок был достаточно долгим, то ударился бы
Казалось бы, что такого в уроке про относительность движения. А без него труднее понимать понятие потенциальной энергии, когда нужно увидеть зависимость величины относительно какой-то выбранной точки. Или когда нужно ответить на вопрос "какова потенциальная энергия тела, движущегося в вакууме в космосе с постоянной скоростью" забыв при этом часть вопроса "относительно данной точки".
Здравствуйте, Павел Андреевич, спасибо за видео! У меня 2 вопроса по уроку: 1. 24:30 Когда Вы показывали что формула сложения скоростей не работает на сфере, Вы принимали траекторию по которой тело движется от полюса до экватора (сферичную дугу, если название не забыл) за перемещение тела, но ведь это только траектория, а перемещением будет хорда, стягивающая эту дугу, она проходит через Землю, тоже самое с движением по экватору, Вы принимали за перемещение сферичную дугу, хотя это траектория, а перемещением будет хорда стягивающая эту дугу, ну и так же с обратным движением на полюс. И смотря на образовавшийся треугольник, мы видим что он обычный, в нем 180 градусов, а не 270. Разве не так? 2. 35:17 Задача про легковушку и грузовик, когда они едут на встречу друг другу. Разве ось х не направлена в противоположную сторону? Я проверил, что если ось направить в другую сторону, то получится 150 км/ч а не -150/ч, но можно ли направление оси как-то объяснить? Подскажите пожалуйста) Заранее спасибо
ИМХО 1. Это выбранное устройство Мира. Т.е. мы считаем что мир плоским в принципе не может быть. Само пространство. Т.е. Мир так устроен, что куда бы мы не перемещались, перемещение будет по кривизне. Например можно придумать такой Мир, где расстояние по дуге будет короче чем по прямой. Глобус это всего лишь наглядный пример, для того чтобы связать восприятие с новым фактом устройства пространства. 2. Выбор осей произвольный, как хотим, хоть под углом.
Формула Sа = So + Sп в общем случае несправедлива не только из-за кривизны пространства. Если перемещение Sо не будет перпендикулярно перемещению Sа, то его длина будет разной с точки зрения этих двух наблюдателей.
Можно ли говорить, что если тела движутся в одном направлении, а знак относительной скорости минус, то тело относительную скорость которого мы хотим найти отдаляется от выбранной системы отсчета на модуль относительной скорости.
Уроки блестящие, спору нет. Но некоторые неточности все таки есть. Движение тела не зависит от системы отсчета. От СО зависят характеристики движения: траектория, скорость... Точно также, число не зависит от системы счисления, от системы счисления зависит как оно запишется в этой системе счисления. Например, число 5 в двоичной системе счисления запишется как 101, в троичной системе 12, но от этого число не изменилось
Попробуйте определить движение, не прибегая к понятию системы отсчёта. Или ответить на вопрос, как движется уединённое тело. Очень быстро выяснится, что зависит. Любые попытки определить характер движения тела приводят ко введению другого тела - наблюдателя, и стало быть ко введению системы отсчёта. Понятие абсолютного движения, не зависящего от положения других тел, бессмысленно.
Павел, а вот в учебнике было написано, что не всё в мире относительно - абсолютный ноль. Вы согласны с этим? Вопрос, конечно, не особо важный, но просто интересно ваше мнение.
Павел Андреевич, скажите, пожалуйста, верно ли утверждение: невозможно сказать по знаку проекции относительной скорости, что тела движутся один за другим или в разные стороны, а если они движутся во встречном направлении, то можно сказать какое из тел движется вдоль Ох ,а какое - против?
По знаку проекции относительной скорости нельзя сказать, сближаются тела, или удаляются. Ведь, если они вначале сближались, то после встречи они начнут удаляться. Здесь уже нужно следить не только за скоростями, а еще и сравнивать координаты. Если тела движутся во встречном направлении, то нельзя сказать, какое из них движется вдоль оси, а какое против. Возможны разные случаи. Например, вы идете навстречу друг другу в вагоне движущегося поезда. Так как поезд едет быстро, то у вас обоих проекция скорости на направление движения поезда будет иметь один и тот же знак. Если же поезд стоит на станции - то разные знаки.
Павел Андреевич, вопрос такой - у нас есть шайба, которая движется по горке, которая тоже движется только в противоположном направлении. Известна скорость горки u и скорость шайбы v. Выходит, шайба движется относительно горки со скоростью v+u, и вопрос вот в чём - могу ли я, используя относительную скорость, найти кинетическую энергию шайбы относительно горки, или при нахождении энергии можно использовать только скорость относительно Земли? Спасибо!
В принципе, можно. Но, поскольку в условии даны скорости горки и шайбы относительно земли, целесообразней законы сохранения тоже записывать в СО, связанной с землей.
@@pvictor54 , то есть нахождение кинетической энергии относительно чего-то возможно? Просто немного не укладывается в голове, что например относительно земли Ek=50Дж, а относительно горки 100.
А какую кинетическую энергию имеет каждый из сидящих за партой учеников из-за того, что вместе с Землей мчится вокруг Солнца со скоростью 30 километров в секунду?!
как то посмотрел ролик где учительница математики ,которая выкладывает математику на ютубе (зовут Ольга Александровна.может знаете) показала свою домашнюю обстановку и даже с мужем зрителей познакомила. Хотелось бы и вас Павел Андреевич увидеть в неформальной обстановке дома среди родных и близких. например приходят ваши ученики к вам в гости и снимают все на камеру,а вы знакомите с близкими и рассказываете о своих каких-то вещах и интересах. Как вам идея,Павел Андреевич? Многие бы с удовольствием увидели бы вас в домашней обстановке. Ученики Павла Андреевича,уболтайте учителя))) сделать такой видос.
мне показалось что эти пару секунд очень важные для меня, это одно из нужных мест,пришлось на другой ролик переходить , у другого преподавателя, мне важно понять понятие силы, то есть уметь прочитать, не видимое не обученному человеку, например скорость лодки относительно течения реки, то есть видимо речь идёт о сопротивлении. учусь в инженерном колледже на электротеха заочно ,школа забыта напрочь, мне 41 год.но всё равно подписываюсь на канал, спасибо.я думаю что не интернет упал, а что то другое произошло.
+олег олег Дерзайте! Очень рад, что могу Вам помочь. А о силе речь пойдет позднее. Пока что причины движения не рассматриваются. Это особенность данного раздела механики - кинематики. Успеха Вам в изучении физики.
для заочника главное - это диалог с книгой.диалог с книгой это значит диалог с автором книги. вопрос-ответ.но это надо понять, уловить, или услышать, как угодно.
ваш ролик это физика 10 класса, как раз самое начало, это описание движения точки, правила сложения векторов. я уже сдал экзамен по механике на тройку, меня конечно же это не устраивает,хочу пятёрок.
Учусь на 3 курсе физтеха!Школьная физика -это изи!Да вообще,если у вас не было проблем с физикой школе,то и на факультете с физикой вам сложно не будет.
Здравствуйте извеняюсь заранее но может вы давали ответ где-то в ваших уроках но найти сразу немогу.. почему бумажный самолёт пущеный в салоне автобуса летит вперед а не падает и как это вы считывается спасибо заранее за ответ...
Павел Андреевич, здравствуйте! Хотел задать у вас вопрос. А как мы поняли, что легковушка - это абсолютная скорость и почему там важна Земля? Расскажите, пожалуйста!
Павел Андреевич, позвольте спросить, если ехать допустим в открытом поезде и над собой подбросить мячик, то он упадет в то же место откуда его кинули? почему так происходит? Или если ехать на поезде и впереди будет мост, мы подбрасываем мяч, он перелетает через мост и возвращается прямо в руки. почему так происходит?
Чтобы понять это, представь себя в поезде. Поезд неподвижен, и в неподвижном поезде ты вертикально подбросил мячик. Мячик упадет в точку бросания. А в это время под поездом, неважно по какой причине, несутся рельсы, мост. Мячик об этом "и не подозревает".
Этого не нужно доказывать, поскольку при выводе формулы нигде не говорилось о направлениях векторов скоростей. Значит, она справедлива для любых направлений движения тел.
Если смотреть по 4 урока в день, то может быть и успеешь "проскакать". Лучше смотри именно то, что будет на экзамене. А то каша в голове будет вместо знаний
Я стою на перроне. Напротив меня вагон находящийся в покое. Его скорость относительно меня равна нулю. Рядом проезжает поезд. Теперь получается наблюдаемый мною вагон приобрел скорость в системе координат связанной с проезжающим поездом. Значит скорость проезжающего поезда это переносная скорость,скорость наблюдаемого вагона это относительная скорость и равна она нулю . А авбсолютная скорость это сумма скорости поезда и моего вагона? И равна скорости поезда относительно меня?
@@pvictor54 такая тема несмотря на свою казалось бы простоту требует пересмотра и повторного продумывания. Где-то в какой то школе слышал преподают предмет по развитию пространственного воображения. Не помешал бы такой и у нас в школах. Очень полезное качество ,не только в учебе но и в жизни.
Эйнштей не строил теорию относительности, а «одолжил» её у Пуанкаре. Вы должны знать работы Пуанкаре о синхронизации часов. Вы безупречный учитель, но почему Вы всегда выпячиваете Эйнштейна.
этому видео уже 7 лет, а оно ДО СИХ ПОР АКТУАЛЬНО! спасибо!
Так и законы физики до сих пор актуальны😁
Хахахах
И будет актуально всегда
УЖЕ 9! И его ценность до сих пор сохраняется❤
Оно будет актуально вечно
Обожаю Ваши спойлеры !
"Более подробно мы будем говорить об этом в 11 классе ."
В этот момент я всегда решаю во что бы то ни стало доучиться до 11 ,и вообще всерьез заняться физикой. Спасибо огромное.
То чувство когда ты отучился 11 классов, нихера не понял и не запомнил, и теперь смотришь эти-же видео готовясь к экзаменам в универе
зато как то сдал егэ@@pankuushiicherep
@@мухамадДоскиев-г4ц Я с донбасса, планировал поступать на юрфак и сдавать ЗНО (украинская версия ЕГЭ) по истории, но война подредактировала планы и я поступил на электрика в Донецке тупо по нарисованому атестату где 4ка по физике была такая-же нарисованая.
@@мухамадДоскиев-г4ц он мог и не сдавать ЕГЭ
вот сразу дает дз ,а не то что наши в конце и еще оставляют после звонка
А я то думал , это у меня один такой учитель физики.
Звонок не для вас, это для учителя! Так еще говорят? Просто школу в 2002 году закончил:)
@@ИванИванов-н4р4ш да, так и говорят
Он еще в начале урока выйти разрешил. Наши, все как с одного конвейера, говорят:"Перемена была, не мог сходить?"
вы лучший
Ученики, цените такого УЧИТЕЛЯ!!! Не всем дан такой клад
Спасибо за урок. Понимание приходит не только со временем, но и с дополнительным разбором и повтором!)
Этому видео уже 9 лет... Никогда не поздно ничем заняться😍 Огромное вам спасибо! Ваши уроки останутся актуальными на всю жизнь!
Павел Андреевич, огромное спасибо. Вы очень талантливый педагог , материал преподносите просто гениально!!! Счастливые дети ваши ученики. Спасибо за Ваш труд и внимание, которое Вы уделяете всем вашим слушателям.
Спасибо! Вы не побоюсь этого слова святой учитель!!!! Побольше бы таких!!! Да еще и успеваете отвечать на комментарии!
отлично объясняете.спасибо,видео очень помогло понять тему;)
а зачем этот смайлик ,в конце?
@@ДиегоКурочкин А зачем эта запятая перед "в конце", грамотей?))
@@artemiichirkov6914, а зачем этот подъеб?
Спасибо огромное! Лучший учитель! Талант от Бога! Человек на своём месте!
Вы замечательный преподаватель! Спасибо большое!
как долго я вас искала
Нашли?
Уже 9 лет прошло. Я во время выхода видео была только в 1 клессе😂. Смотрю видео, и даже не конспектирую и могу на уроках отвечать. Так понятно тут все объяснено. У нас в школе плохой учитель физики и я ничего не понимаю( просто читают с учебника. Вот это я понимаю преподаватель от бога
* классе😅
Спасибо , всё доступно объясняет учитель. 🙏💕
Спасибо вам огромное, урок просто замечательный ,мне очень понравилось, вы очень хорошо объясняете ,продолжайте и ещё раз спасибо)))
здравствуйте, не можете ли вы объяснить почему на 7:42 получилась окружность?
Уважаемый Павел Анреевич!Почему вы не лечите свой кашель?Мы беспокоимся за ваше здоровье!
Он кашлеет, потому что он учитель, ему приходится много разговаривать, тогда горло высыхает, естественно человек кашлеет
дату чекните умники
@@fovon1k313 да что ты говоришь?😱 А мы бы не догадались!
@@fovon1k313 спасибо умник! Воспользуемся твоей информацией
@@miaingenious2390 будьте внимательны в следующий раз, время на вас ещё тратить
Эта формула просто имба
По больше бы таких Людей как ПАВЕЛ в принципе на Земле.
Спасибо большое
лучший материал, что я смог найти, огромное спасибо
У меня одного в некоторые моменты видео как бы обрывается ненадолго?
Это у всех. Интернет сбоил в тот день.
Как я понял, если ты сидишь в машине(скорость 60км\ч) и возле тебя проезжает в ту же сторону другая машина(90 км\ч), то тебе кажется, что она едет со скоростью 30 км\ч? А если она будет в противоположную сторону ехать, то кажется, что она еде со скоростью 150 км\ч.
да
правильно понял, а если другая машина под углом?
@@TurboGamasek228 Нарисуй два вектора. определи модуль третьего через теорему косинусов
Если бы легковой был неподвижен, а грузовой ехал со скоростью 60 км в час, то водителю грузовика казалось бы, что легковушка движется со скоростью 60 км в час. А тут помимо движения грузовика, движется легковой автомобиль на встречу, очевидно, что 60 + 90=150 км в час
@@TurboGamasek228 скорее всего направление 1ой машины перпендикулярна направлению 2ой машины. То тогда относительную скорость можно найти через теорему Пифагора.
Благодарю за урок! Очень помогло!
Огромное вам спасибо
спасибо все очень доступно тзложено
Спасибо вам большое. Вы заслуживаете больше лайков!! Спасииибо
А в каких случаях мы используем проекции векторов в задачах, например задача с машинами в 31:03 минуте, мы нашли проекцию векторов, а вот в задачах с эскалатором и с рекой, мы не брали их проекции.
Ну ничего себе ученики с учителем на уроке работают отлично...
1:13 урока. "Что Дима? Выйди"))))))
Спасибо!
Здравствуйте, Павел! С удовольствием смотрю Ваши уроки. Несмотря на то, что всё это для меня не является новостью. Меня (лучше сказать - нас) в МАИ учили не только науке, нас учили учиться. И я продолжаю это делать. Но это - лирика... Помните песню: "Вдооооль по Пии-те-ер-скооой"...? Вот тут и непонятно, а куда он судака тащит: из начала в конец улицы, или в обратном направлении. Потому что "вдоль"- тоже самое, что "параллельно". В каком-то из предыдущих уроков учеников смутило в условии, что "тело движется вдоль оси Х...". На графике же была изображена отрицательная проекция. Я понимаю, что уже снятые и архивные ролики исправить невозможно, но во избежание последующих конфузов у учеников лучше изменить терминологию: в положительном направлении - "тело движется в направлении оси", в отрицательном - "тело движется в направлении, противоположном оси". И то, и другое направление - суть направления "вдоль". С уважением! Люльчев Александр. Ведущий инженер-программист ООО "Атис-Баланс"
Добрый день. Как-то раз, в школьные годы, проезжал на электричке из Раздельной по направлению в Одессу. Провел такой эксперимент: в тамбуре, когда электричка набрала существенную скорость, подпрыгнул. Тогда, к моему удивлению, меня не сшибла дверь надвигающегося вагона, напротив, через пару секунд я приземлился ровно на тоже место...Думаю, это можно объяснить понятием относительной скорости. Спасибо.
просто твое тело находясь в электричке приобрело ее скорость и за время полета во время прыжка скорость твоего тела не успела существенно упасть, если бы прыжок был достаточно долгим, то ударился бы
Казалось бы, что такого в уроке про относительность движения. А без него труднее понимать понятие потенциальной энергии, когда нужно увидеть зависимость величины относительно какой-то выбранной точки. Или когда нужно ответить на вопрос "какова потенциальная энергия тела, движущегося в вакууме в космосе с постоянной скоростью" забыв при этом часть вопроса "относительно данной точки".
Спасибооо большое❤️❤️❤️
просто топ, чётко внатуре!
Супер! Спаибо!
Спасибо за урок!
Огромное спасибо за урок !
Спасибо большое за урок
Здравствуйте, Павел Андреевич, спасибо за видео! У меня 2 вопроса по уроку:
1. 24:30
Когда Вы показывали что формула сложения скоростей не работает на сфере, Вы принимали траекторию по которой тело движется от полюса до экватора (сферичную дугу, если название не забыл) за перемещение тела, но ведь это только траектория, а перемещением будет хорда, стягивающая эту дугу, она проходит через Землю, тоже самое с движением по экватору, Вы принимали за перемещение сферичную дугу, хотя это траектория, а перемещением будет хорда стягивающая эту дугу, ну и так же с обратным движением на полюс. И смотря на образовавшийся треугольник, мы видим что он обычный, в нем 180 градусов, а не 270. Разве не так?
2. 35:17
Задача про легковушку и грузовик, когда они едут на встречу друг другу. Разве ось х не направлена в противоположную сторону? Я проверил, что если ось направить в другую сторону, то получится 150 км/ч а не -150/ч, но можно ли направление оси как-то объяснить?
Подскажите пожалуйста) Заранее спасибо
ИМХО
1. Это выбранное устройство Мира. Т.е. мы считаем что мир плоским в принципе не может быть.
Само пространство. Т.е. Мир так устроен, что куда бы мы не перемещались, перемещение будет по кривизне.
Например можно придумать такой Мир, где расстояние по дуге будет короче чем по прямой.
Глобус это всего лишь наглядный пример, для того чтобы связать восприятие с новым фактом устройства пространства.
2. Выбор осей произвольный, как хотим, хоть под углом.
@@husbandmarried тоже самое хотел написать
Можно ли скорость грузовика принять за абсолютную, а скорость легковушки за переносную. Или местоположение наблюдателя важно?
Любое тело можно принять за тело отсчета (то есть тело, где находится наблюдатель).
Спасибо большое
То чувство, когда тебе 35 и это, вдруг, срочно понадобилось!
И можно, пожалуйста, на более сложных предметах, например компрессорах! :))
Формула Sа = So + Sп в общем случае несправедлива не только из-за кривизны пространства. Если перемещение Sо не будет перпендикулярно перемещению Sа, то его длина будет разной с точки зрения этих двух наблюдателей.
Ваще красавчик учитель
Спасибо
👍👍👍
большое спасибо!
Можно ли говорить, что если тела движутся в одном направлении, а знак относительной скорости минус, то тело относительную скорость которого мы хотим найти отдаляется от выбранной системы отсчета на модуль относительной скорости.
Это означает, что в нашей системе отсчета тело движется против оси координат.
Даже Димон не выдержал )))))))
Уроки блестящие, спору нет. Но некоторые неточности все таки есть. Движение тела не зависит от системы отсчета. От СО зависят характеристики движения: траектория, скорость... Точно также, число не зависит от системы счисления, от системы счисления зависит как оно запишется в этой системе счисления. Например, число 5 в двоичной системе счисления запишется как 101, в троичной системе 12, но от этого число не изменилось
Попробуйте определить движение, не прибегая к понятию системы отсчёта. Или ответить на вопрос, как движется уединённое тело. Очень быстро выяснится, что зависит. Любые попытки определить характер движения тела приводят ко введению другого тела - наблюдателя, и стало быть ко введению системы отсчёта. Понятие абсолютного движения, не зависящего от положения других тел, бессмысленно.
Спасибо помог братан
А как вы получили через формулу сложение в 25:06 минуте 14,1 ? У нас же нету никого корня? Не понятно
по Теореме Пифагора
Павел, а вот в учебнике было написано, что не всё в мире относительно - абсолютный ноль. Вы согласны с этим? Вопрос, конечно, не особо важный, но просто интересно ваше мнение.
Согласен.
@@pvictor54 Спасибо)
Павел Андреевич, скажите, пожалуйста, верно ли утверждение: невозможно сказать по знаку проекции относительной скорости, что тела движутся один за другим или в разные стороны, а если они движутся во встречном направлении, то можно сказать какое из тел движется вдоль Ох ,а какое - против?
По знаку проекции относительной скорости нельзя сказать, сближаются тела, или удаляются. Ведь, если они вначале сближались, то после встречи они начнут удаляться. Здесь уже нужно следить не только за скоростями, а еще и сравнивать координаты.
Если тела движутся во встречном направлении, то нельзя сказать, какое из них движется вдоль оси, а какое против. Возможны разные случаи. Например, вы идете навстречу друг другу в вагоне движущегося поезда. Так как поезд едет быстро, то у вас обоих проекция скорости на направление движения поезда будет иметь один и тот же знак. Если же поезд стоит на станции - то разные знаки.
Павел Андреевич, вопрос такой - у нас есть шайба, которая движется по горке, которая тоже движется только в противоположном направлении.
Известна скорость горки u и скорость шайбы v. Выходит, шайба движется относительно горки со скоростью v+u, и вопрос вот в чём - могу ли я, используя относительную скорость, найти кинетическую энергию шайбы относительно горки, или при нахождении энергии можно использовать только скорость относительно Земли? Спасибо!
В принципе, можно. Но, поскольку в условии даны скорости горки и шайбы относительно земли, целесообразней законы сохранения тоже записывать в СО, связанной с землей.
@@pvictor54 , то есть нахождение кинетической энергии относительно чего-то возможно? Просто немного не укладывается в голове, что например относительно земли Ek=50Дж, а относительно горки 100.
А какую кинетическую энергию имеет каждый из сидящих за партой учеников из-за того, что вместе с Землей мчится вокруг Солнца со скоростью 30 километров в секунду?!
как то посмотрел ролик где учительница математики ,которая выкладывает математику на ютубе (зовут Ольга Александровна.может знаете) показала свою домашнюю обстановку и даже с мужем зрителей познакомила. Хотелось бы и вас Павел Андреевич увидеть в неформальной обстановке дома среди родных и близких. например приходят ваши ученики к вам в гости и снимают все на камеру,а вы знакомите с близкими и рассказываете о своих каких-то вещах и интересах. Как вам идея,Павел Андреевич? Многие бы с удовольствием увидели бы вас в домашней обстановке. Ученики Павла Андреевича,уболтайте учителя))) сделать такой видос.
Если мы находились в легковушке скорость была бы относительная - 30?
Проекция скорости грузовика на ОХ была бы минус 30 км/ч при попутном движении и плюс 150 км/ч при встречном.
дима так и не зашел
на 12 : 03 важный момент не виден.
+олег олег Да, Интернет упал на пару секунд.
мне показалось что эти пару секунд очень важные для меня, это одно из нужных мест,пришлось на другой ролик переходить , у другого преподавателя, мне важно понять понятие силы, то есть уметь прочитать, не видимое не обученному человеку, например скорость лодки относительно течения реки, то есть видимо речь идёт о сопротивлении. учусь в инженерном колледже на электротеха заочно ,школа забыта напрочь, мне 41 год.но всё равно подписываюсь на канал, спасибо.я думаю что не интернет упал, а что то другое произошло.
+олег олег Дерзайте! Очень рад, что могу Вам помочь. А о силе речь пойдет позднее. Пока что причины движения не рассматриваются. Это особенность данного раздела механики - кинематики. Успеха Вам в изучении физики.
для заочника главное - это диалог с книгой.диалог с книгой это значит диалог с автором книги. вопрос-ответ.но это надо понять, уловить, или услышать, как угодно.
ваш ролик это физика 10 класса, как раз самое начало, это описание движения точки, правила сложения векторов. я уже сдал экзамен по механике на тройку, меня конечно же это не устраивает,хочу пятёрок.
25:50 Тут сказано что евклидово пространство плоское. А разве оно не трёхмерное?
если бы урок проходил с моим классом, то посередине было бы слышно звук запуска бравл старса
Пятиклассник обнаружен🫵
@@EhhBlyaa , мои одноклассники играли в него даже в 8-9 классе
самое сложное в физике это кинематика
электродинамика
Учусь на 3 курсе физтеха!Школьная физика -это изи!Да вообще,если у вас не было проблем с физикой школе,то и на факультете с физикой вам сложно не будет.
Здравствуйте извеняюсь заранее но может вы давали ответ где-то в ваших уроках но найти сразу немогу.. почему бумажный самолёт пущеный в салоне автобуса летит вперед а не падает и как это вы считывается спасибо заранее за ответ...
В примере с глобусом под расстоянием вы же имеете ваиду вектор перемещения?
2:43 актуальненько
уже 9 лет карл)))
Кто это такой Карл, всё ещё непонял ?
Добрый день! У вас на канале есть видео-урок на тему СТО? Спасибо!
ua-cam.com/play/PLYLAAGsAQhw9nEvX4BxcRMTRffGvIzMis.html
В этом плейлисте.
Дуже дякую:)
изложено
Павел Андреевич, здравствуйте! Хотел задать у вас вопрос. А как мы поняли, что легковушка - это абсолютная скорость и почему там важна Земля? Расскажите, пожалуйста!
Потому что спидометры показывают скорость относительно земли.
@@pvictor54 Павел Андреевич, но почему скорость машины-то абсолютная?
Потому что абсолютной в этой задаче мы называем скорость относительно земли.@@МихаилБоровиков-л2й
@@pvictor54 ну так относительно земли мы же имеем скорость 60 км/ч; на этом мосенте я до сих пор в ступоре
Павел Андреевич, позвольте спросить, если ехать допустим в открытом поезде и над собой подбросить мячик, то он упадет в то же место откуда его кинули? почему так происходит? Или если ехать на поезде и впереди будет мост, мы подбрасываем мяч, он перелетает через мост и возвращается прямо в руки. почему так происходит?
Чтобы понять это, представь себя в поезде. Поезд неподвижен, и в неподвижном поезде ты вертикально подбросил мячик. Мячик упадет в точку бросания. А в это время под поездом, неважно по какой причине, несутся рельсы, мост. Мячик об этом "и не подозревает".
@@pvictor54 сложно осознать
14:34 Запомните эти слова.
31:05 можно ли это как-то доказать?
Этого не нужно доказывать, поскольку при выводе формулы нигде не говорилось о направлениях векторов скоростей. Значит, она справедлива для любых направлений движения тел.
Спасибо.понятно
до экзамена 3 месяца. реально ли пройти весь курс физики?
заранее спасибо за ответ
+ тоже недавно начал проходить всё с нуля
@@МихаилТокарев-т6о А тебе сколько лет?
@@elelphgama5716 16, в 9 классе
Если смотреть по 4 урока в день, то может быть и успеешь "проскакать". Лучше смотри именно то, что будет на экзамене. А то каша в голове будет вместо знаний
@@maxvas6502 Проблема в том что на экзамене будет вся программа
Я стою на перроне. Напротив меня вагон находящийся в покое. Его скорость относительно меня равна нулю. Рядом проезжает поезд. Теперь получается наблюдаемый мною вагон приобрел скорость в системе координат связанной с проезжающим поездом. Значит скорость проезжающего поезда это переносная скорость,скорость наблюдаемого вагона это относительная скорость и равна она нулю . А авбсолютная скорость это сумма скорости поезда и моего вагона? И равна скорости поезда относительно меня?
Если бы наблюдатель (вы) находился в движущейся поезде, то скорость этого поезда была бы переносной.
@@pvictor54 спасибо,Павел.:-)
@@pvictor54 такая тема несмотря на свою казалось бы простоту требует пересмотра и повторного продумывания. Где-то в какой то школе слышал преподают предмет по развитию пространственного воображения. Не помешал бы такой и у нас в школах. Очень полезное качество ,не только в учебе но и в жизни.
Is this in anyone else’s recommended?
А чем отличаются ВЕКТОР и ТРАЭКТОРИЯ?
об этом говорится в 7 уроке
Траектория это только численное значения ,т .е модуль ,а вектор это и направление и модуль .
Эйнштей не строил теорию относительности, а «одолжил» её у Пуанкаре. Вы должны знать работы Пуанкаре о синхронизации часов.
Вы безупречный учитель, но почему Вы всегда выпячиваете Эйнштейна.
Почему S абс. равна сумме S отн. и S пер.?
Это видно из рисунка.
правило треугольника
Почему вы не мой учитель??!!!(((
А что не састествуеть скажите
То я все не запомну а что не састествуеть я вычу и сразу спомну и решу
поставьте 5
Легко! У нас в Украине 12-баллная система оценивания.
У нас бы в школе за вопрос на 17:30 убили бы xD Как можно так летать в облаках???)))
каевввв
А не проще просто от 90 отнять 60 будет вам 30 нах на изи
Проще, но если ты точно уверен откуда берется формула.
И говорить о неподвижной СО тоже не коректно. Можно говорить о СО, которую мы СЧИТАЕМ неподвижной.
Он похож на славу мерлоу в старости
этому видео уже8 лет, а оно ДО СИХ ПОР АКТУАЛЬНО! спасибо!
СПАСИБО!!!
спасибо огромное
Спасибо
Спасибо!
Спасибо!