Entry und Exit Tickets mache ich seit diesem Schuljahr in allen meinen Klassen und ich bin wirklich begeistert! Es gibt ja soooo viele gute Gründe, das regelmäßig zu machen und die Schüler verstehen auch den Sinn dahinter. Ich mache aber meistens nicht so allgemeine Fragen, sondern ganz konkrete Sachen zum vorausgegangenen Unterricht, meist 3-4 Minuten. Zum Beispiel wenn wir des simple present gemacht haben, dass sie 5 Sätze im simple present formulieren sollen. (Ich arbeite mit älteren Schülern an einer beruflichen Schule/einem beruflichen Gymnasium 😉).
Mir ist toller Unterricht wichtiger. Wer sich pushen lässt, hat dann als Funktionsträger weniger Unterricht. Ich hab den Job doch gelernt um zu unterrichten! Ich will keine Funktionsstelle, nur finanzielle Anerkennung meiner Leistung. Leider geht bei uns beides einher.... Ich schreibe übrigens Zwischenproben in kleinen Abständen und frage das Selbe in einer großen Probe ab, die dann genausoviel zählt. Bei manchen Kids funktioniert es, man bekommt sie flott. Andere versagen da und in der großen Probe, weil sie Probleme haben sich unzustellen. Eine 8. Klasse meinte mal die ständigen kleinen Tests würden sie so unter Druck setzen, dass sie nicht lernen könnten und sie hätten deshalb immer schlechte Noten. Wie man es macht, es ist verkehrt.
Entry und Exit Tickets mache ich seit diesem Schuljahr in allen meinen Klassen und ich bin wirklich begeistert! Es gibt ja soooo viele gute Gründe, das regelmäßig zu machen und die Schüler verstehen auch den Sinn dahinter. Ich mache aber meistens nicht so allgemeine Fragen, sondern ganz konkrete Sachen zum vorausgegangenen Unterricht, meist 3-4 Minuten. Zum Beispiel wenn wir des simple present gemacht haben, dass sie 5 Sätze im simple present formulieren sollen. (Ich arbeite mit älteren Schülern an einer beruflichen Schule/einem beruflichen Gymnasium 😉).
Mir ist toller Unterricht wichtiger. Wer sich pushen lässt, hat dann als Funktionsträger weniger Unterricht. Ich hab den Job doch gelernt um zu unterrichten! Ich will keine Funktionsstelle, nur finanzielle Anerkennung meiner Leistung. Leider geht bei uns beides einher.... Ich schreibe übrigens Zwischenproben in kleinen Abständen und frage das Selbe in einer großen Probe ab, die dann genausoviel zählt. Bei manchen Kids funktioniert es, man bekommt sie flott. Andere versagen da und in der großen Probe, weil sie Probleme haben sich unzustellen. Eine 8. Klasse meinte mal die ständigen kleinen Tests würden sie so unter Druck setzen, dass sie nicht lernen könnten und sie hätten deshalb immer schlechte Noten. Wie man es macht, es ist verkehrt.