MIEUX APPRENDRE & ÉTUDIER : les (vraies) techniques scientifiques
Вставка
- Опубліковано 26 кві 2024
- Mieux apprendre pendant sa scolarité, c'est possible ! Je vous parle de ces méthodes véritablement efficaces qui ont été validées par des études scientifiques.
Le serveur Discord de Science étonnante ➡️ / discord
Merci à Elena Pasquinelli pour ses conseils !
Elena a notamment préfacé la version française du livre "Mets-toi ça dans la tête", une très bonne source sur ces questions : www.babelio.com/livres/McDani...
Une revue très complète sur les études et méta-analyses concernant les stratégies d'apprentissage : pcl.sitehost.iu.edu/rgoldsto/...
et une version vulgarisée par les auteurs : wcer.wisc.edu/docs/resources/...
Une très bonne méta-analyse sur l'apprentissage génératif
Fiorella, L., & Mayer, R. E. (2016). Eight ways to promote generative learning. Educational Psychology Review, 28, 717-741.
J'ai notamment entendu parler de la revue de Dunlosky par l'excellente Nicky Case :
ncase.me/remember/fr.html
Une vidéo d'Homo Fabulus sur le livre "Mets-toi ça dans la tête" : • 5 astuces pour booster...
La vidéo de Veritasium sur le mythe des styles d'apprentissage : • The Biggest Myth In Ed...
00:00 Introduction
02:14 Mémoriser & comprendre
04:48 Mémoire de travail et à long terme
10:09 Répétition espacée
13:46 (Auto)-tests
18:04 Diversification
19:14 Apprentissage génératif
24:44 Les cartes mentales
26:02 Enseignement
27:07 Conclusion
Écrit et réalisé par David Louapre © Science étonnante
Abonnez-vous : / scienceetonnante
Me soutenir sur Tipeee : www.tipeee.com/science-etonnante
ou Patreon : / scienceetonnante
Mes livres : scienceetonnante.com/livres/
Facebook : / sciencetonnante
Twitter : / dlouapre - Наука та технологія
Le serveur Discord de Science étonnante ➡ discord.gg/GPamYjVYxA
Le billet de blog qui accompagne la vidéo : scienceetonnante.com/2023/09/01/mieux-apprendre-etudier-les-vraies-techniques-scientifiques/
Merci à Elena Pasquinelli pour ses conseils !
Elena a notamment préfacé la version française du livre "Mets-toi ça dans la tête", une très bonne source sur ces questions : www.babelio.com/livres/McDaniel-Mets-toi-ca-dans-la-tete-/975738
Une méta-analyse très complète sur les stratégies d'apprentissage : pcl.sitehost.iu.edu/rgoldsto/courses/dunloskyimprovinglearning.pdf
et une version vulgarisée par les auteurs : wcer.wisc.edu/docs/resources/cesa2017/Dunlosky_SciAmMind.pdf
Une très bonne méta-analyse sur l'apprentissage génératif
Fiorella, L., & Mayer, R. E. (2016). Eight ways to promote generative learning. Educational Psychology Review, 28, 717-741.
J'ai notamment entendu parler de la revue de Dunlosky et al. par l'excellente Nicky Case, qui parle notamment ici de la méthode de Leitner
ncase.me/remember/fr.html
Une vidéo d'Homo Fabulus sur le livre "Mets-toi ça dans la tête" : ua-cam.com/video/wIQnRdlfYV0/v-deo.html
La vidéo de Veritasium sur le mythe des styles d'apprentissage : ua-cam.com/video/rhgwIhB58PA/v-deo.html
Franchement merci, vous me sauvez la vie. Je rentre en prépa dans quelques jours et je me demandais comment j'allais faire pour réviser. Bon timing.
Ballade dans les méandres de la réflexion , de l'imagination , de l'existence ...😊👍!
Comment marche l'oubli ? Comment sont détruites les informations oubliées, et le sont-elles ?
Trop fort je marche déjà comme ça met tu met les mots sur ce que je fais déjà mais le truc de la boîte c'est trop 😁 mais pour les cartes mentales je suis disgrfic du coup c'est râpé en plus ça me coûte beaucoup d'énergie mais tout le reste je pratique déjà de magnere instinctive merci d'avoir mis des mots dessus 😁
SÉ la Classe à Saclay,
Ta vidéo m’a fait ressurgir les sabotages des manquements et négligences liés à mon contexte socio-économique et les adaptations liées à ces tares.
Une structuration modulatoire complémentée à une lacunarité émotionnelle certe crée une singularité mais un curcus académique chaotique.
Merci 🙏, une belle façon de se retrouver avec soi-même 🫶😉😊
Apprendre à apprendre. Ça devrait être le premier cours du CP jusqu'à la dernière année d'étude ! Merci pour cette vidéo =)
👍👍👍
Lol
Oui mais pour apprendre à apprendre, il faudrait apprendre à apprendre à apprendre.
@@nks_flashje me suis dit la même choses ! Ce commentaire n'est pas utile ducou 😂😂
Pour ça, il faudrait aussi qu'on apprenne aux profs à enseigner/ à expliquer / à intéresser. J'ai eu beaucoup trop de profs qui ne sont absolument pas pédagogues ou alors qui ne savent pas comment captiver les élèves. Du coup souvent, les élèves n'ont pas envie d'apprendre, ils se forcent alors que s'ils avaient été intéressés, ils auraient compris plus facilement et donc auraient appris plus facilement également
Petits, mes parents nous demandaient de raconter au dîner ce que nous avions appris à l'école ce jour là. Je m'aperçois avec cette vidéo que c'était une très bonne idée de leur part
En plus de souder les liens familiaux et de valoriser l'enfant
Et c'est même un conseil en chanson : "qu'as-tu appris à l'école, mon fils à l'école, aujourd'hui" :)
@@alexandres7356 Pas certain que Graeme Allwright pensait à cela dans sa chanson !
Comme quoi, écouter ses ringards de parents... Un peu comme si ils étaient passés par là...
A ceci près que le diner est un moment de détente dans une journée scolaire déjà beaucoup trop longue en France. Mais ça n'est que mon avis.
J'ai toujours eu la même technique: je lis mon cours plusieurs fois puis le soir avant de dormir j'explique mon cours à ma soeur. Ma pauvre petite soeur a dû se taper des soirées à m'écouter lui expliquer ce que j'avais appris mais c'était vraiment une super technique d'apprentissage. Maintenant je suis prof et je continue à expliquer ce que j'ai appris à mes élèves !
😂 pauvre petite soeur ! mais je suis d’accord avec vous, jamais je ne comprenais si bien mes cours que lorsque j’avais dû les expliquer à une amie qui avait moins bien compris que moi. Se former des images mentales marche bien aussi. Exemple vu récemment : le charme d’Adam, c’est d’être à poil. Je me souviendrai désormais jusqu’à la fin de mes jours que les feuilles du charme sont dentelées alors que celles du hêtre, presque similaires, sont légèrement poilues...
C'est tellement vrai ! Et malheureusement méconnu par de très nombreux etudiants. Normal, ils ne sont pas pédagogues et ne sont pas intéressés par le sujet. En Belgique, des cours sont consacrés aux méthodes d'apprentissage (notamment par l'université). C'est aussi à chaque prof. durant les premiers cours - sans oublier de le rappeler régulièrement - de donner ce type de conseils. Perso, je l'ai toujours fait. Malheureusement , pas souvent suivi par mes élèves (plus de 20 ans). C'est une question d'investissement. Mille mercis pour cette excellente vidéo. Je m'abonne à votre chaîne 👌
@@anoukramsi8660😂
Bruh😂
Merci @kiira7493 pour avoir rendu votre petite sœur brillante avec une belle mémoire. Quelle superbe interaction positive ! Elle doit être scientifique ou faire un métier passionnant, avec un superbe Esprit Critique !
Au lycée j'ai eu une prof de français qui nous avait expliqué le principe de réactivation de la mémoire avec exactement le même genre de schéma. Je me souviens qu'à l'époque j'avais trouvé ça étonnant qu'elle passe du temps à nous apprendre ça plutôt que de faire des cours classiques de français. Aujourd'hui je me rends compte qu'elle était vraiment top comme prof
Elle fait partie de ceux dont on se souvient, même de leurs noms.
Dans mon enfance ( dans les années 80 ) ma mère qui nous aidait aux devoirs avait une méthode : Elle nous demandait non pas de faire du par coeur , mais de lui faire le résumé du cours avec nos propres mots comme ci nous lui expliquions à elle le sujet. Elle sera ravie d'apprendre que sa méthode était efficace.
C'est aussi le principe des fiches de revision...
@@imagurlduhle meilleur apprentissage est de comprendre ce qu'on a étudié. Une fois qu'on a compris. On apprends que les mots-clés et le reste on rédige à notre manière.
@@dzdanslame et pour faire des fiches tu crois qu'il faut faire quoi ?? Tout ce que tu as dis, c'est le principe des fiches
@imagurlduh non ici c'est le principe de rappel libre alors que les fiches de révisions c'est recopier le cours en plus petit avec des abréviations peut être que toi tes fiches de révision tu les fait différemment mais c'est loin d'être le principe des fiches de révisions il a clairement dit dans la vidéo en plus
@@Issam-sk5qp non, le principe d'une fiche c'est de resumer au max le cours,.pas de le recopier bêtement, ça c'est de la mauvaise foi
C est fou de voir que des youtubers continuent à faire des vidéos d une qualité folle sans tenter de nous vendre de la soupe au milieu de la vidéo.
Super vidéo. Je vais tenter de me l appliquer
ce qui m'interpelle c'est qu'il arrive à faire des vidéos de plusieurs dizaines de minutes sans coupures
ou alors c'est le contraire qui est fou. Vous avez quatre heures. Mais en plusieurs fois :P
Bah c'est simple: il gagne sa vie en dehors. Ya rien de fou.
Pour ma part j'ai eu 6 pubs rien que sur cette vidéo, soit bien plus qu'habituellement ! (dont 5 pubs qu'on ne peut pas couper avant).
Bah c'est vrai mais après il a pas besoin de ça lui, c'est un scientifique
Apprendre à apprendre, devrait être une matière supplémentaire au collège pour préparer le lycée et les études supérieures.
Excellente vidéo, merci David !
Dès la primaire en réalité !
Les méthodes pédagogiques qui font participer la réflexion des élèves ont toujours plus attractives pour moi. Pas simplement recopier du texte, cours, mais avec des exercices et des questions en plein cours avec des échanges avec les profs puis qui ce fait plus en université est vraiment très bien pour stimiler l'intérêt et les capacités de travail de réflexion et donc acquérir les compétences en savoir et savoir faire. La créativité c'est vraiment la pépite dans le travail, travaux en groupe, échange, problème à résoudre.
@@leptitecran9067 Personnellement les travaux de groupe c’est vraiment ce que j’ai le plus détesté durant les cours. Et puis c’est difficilement applicable aux matières théoriques.
Je trouve que ça laisse l’opportunité à certains de faire le travail pour d’autres, ce qui n’a aucun intérêt.
Lorsque chacun a son travail à faire, ça force chaque élève à isoler ses propres faiblesses et à apprendre ce qui n’est pas acquis.
Travailler en groupe ça permet de décharger ses faiblesses sur les forces des autres. C’est très utile dans le monde du travail avec des personnes aux compétences et spécialités variées, mais pendant les études, quand tout le monde doit apprendre tout le contenu d’un cours, je trouve ça inutile.
Le problème c'est le système éducatif pense qu'il le fait, mais le problème est réel
Apprendre a désapprendre est aussi important je trouve
Je suis prof et tu résumes plein de choses que j'essaie de transmettre à mes élèves. Merci, tu passeras clairement lors l'un de mes cours ^^
idem, j'utilise cette vidéo comme ressource d'apprentissage
J'ai utilisé le rappel libre sans avoir conscience que c'était une véritable méthode connue à l'époque de mes études supérieures en physique. J'appelais ça "attends, je t'explique", et j'imaginais qu'il y avait un pote à qui je devais expliquer mon cours en parlant et en faisant des schémas. Je devais paraitre vraiment bizarre à marmonner seule à la bibli, mais peu importe, j'ai majoré mes deux années de master :)
Oui c'est aussi ce que je fais, je m'explique avec mes mots pour comprendre, malgré que je n'ai fait aucune étude, c'est juste par curiosité, comme pour la physique quantique, j'arrive certaines fois a expliquer aux autres ^^
Je fais la même choses: l'année dernière je récitait tout ce que je devais apprendre mes "cours du jour" et ceux que je devais réviser pour un contrôle en remontant à pied de mon arrêt de bus à chez moi j'en avais pour 20 minutes et si j'avais pas fini pendant le trajet je finissais chez chez-moi et franchement je gagner doublement du temps d'une part pcq j'utilisais le temps de marche mais en plus pcq je passais moins de temps à réviser. Mais je ne sais pas comment je vais mettre en place cette méthode cette année car je rentre en prépa et elle est en plein centre ville alors je ne me vois pas trop réciter le cours pendant que je marche donc je vais voir ce que je peux faire peut-être que je me dirais que le ridicule ne tue pas et que surtout c'est nécessaire à mon bon apprentissage.
@@miminethu4319si t'as des écouteurs les gens penseront que t'es au téléphone donc aucun problème 😁
Accessoirement, les gens se feront peut être une remarque sur le moment mais 10 secondes après ils auront déjà oublié (à moins qu'ils soient très boarres et appliquent ces techniques d'apprentissage pour se souvenir de toi qui récite son cours en marchant)
Ah alors je suis pas le seul sur cette planète à faire ça tout le temps
C’est une excellente technique!! Quand on a vraiment compris quelque chose on est capable de l’expliquer simplement!!
Cette chaîne est une vraie pépite, merci pour votre existence !!
Merci ! 🙏
Oui, mais seuls ceux qui ont compris à postériori les grands principes d'apprentissage sont là à répondre "bravo c'est trop bien". De là à convaincre les gamins qui jouent leur vie dans l'instant présent, jsuis moins...convaincu.
Ne les prenez pas pour des imbéciles et il y des enseignants qui regardent cette chaîne et qui peuvent les aider.
Le vrai truc dommage c'est que c'est très peu dans la formation des enseignants
@@etienneh564 La famille autour des enfants peuvent aider aussi. C'est compliqué de superviser l'apprentissage d'un enfant quand on a pas acquis soi-même les méthodes et quand bien souvent on a mal vécu l'école.
@@nigelryle2358 Une des clés pour aimer apprendre c'est de voir le résultat de son travail. Si on applique des méthodes inefficaces par méconnaissance et qu'on internalise le problème en pensant être bête, ca pousse à tourner ses centres d'intérêts vers d'autres choses qui nous valorisent plus. On peut se demander pourquoi ces gamins jouent leur vie dans l'instant présent, plutôt que de simplement le pointer du doigt.
Pour ma part (M2 mathématiques qu'on pourrait qualifier de "prestigieux", ce que je ne dis pas pour me vanter mais dire que la solution marche à "haut niveau"), la grande révélation a été celle de l'apprentissage en autonomie avant même le début des cours. J'ai commencé durant mes vacances entre L2 et L3, non pas pour m'avancer dans un but scolaire, mais par amour de certaines matières (j'ai acheté un excellent livre d'algèbre trop peu connu à mon goût, et un gros classique de théorie de l'intégration).
Pour ma part, rien ne vaut l'apprentissage en autonomie pour deux raisons : il développe le goût pour la matière (aller à son rythme pour creuser des sujets bien plus loin que le cours dispensé développe une vraie passion, amène à attaquer des problèmes de plus haut niveau que ceux réclamés par les universités et leur souci de "tout le monde passe", et aussi, elle favorise un recul sur les notions qui est je pense la clé de la reussite ; des notions qui évincent beaucoup d'étudiants par manque de maturation alors que ces notions demandent plusieurs mois pour être digérées et fondent les bases d'édifices qui compliquent encore les choses (un exemple qui touche particulièrement les domaines que j'étudie est celui de l'espérance conditionnelle, que j'ai mis peut-être un mois à comprendre au niveau basique, et plusieurs mois de maturation pour l'avoir vraiment jusque dans ma chair, mais cette notion est la base de toute étude probabiliste avancée et cela se ressent plus tard lors de l'apparition des fameuses chaînes de Markov qui font des dégâts considérables).
On appuie beaucoup sur les techniques de mémorisation (et c'est très bien), mais je pense que certaines disciplines, notamment scientifiques, doivent leur maitrise à une passion sincère et à un courage d'échapper aux autorités scolaires pour assumer cet amour et approfondir par soi-même les notions. Des études bien choisies ne demandent pas de travail, mais de l'investissement.
Ce que je dis n'a aucune valeur scientifique. C'est seulement ce que j'observe non seulement chez moi, mais aussi chez la plupart de mes amis potes de majoration ou normaliens.
Je conçois que la chose soit très spécifique aux sciences. Pour avoir fait une année de lettres modernes, je sais que la mémorisation précise a un rôle prédominant dans certaines études, et que la seule curiosité intellectuelle et la culture ne permet pas de gérer une épreuve comme, typiquement, celle d'histoire littéraire, réclamant de réciter une biographie faite main de deux auteurs choisis parmi une trentaine en citant des dates précises (si j'adore Rabelais et serais capable d'expliquer son importance littéraire, cela manquerait de précision). Mais le gros de la chose serait quand même fait par ce travail de "plongée dans la passion en méprisant le pur cadre du cours".
Garder à l'esprit qu'on étudie par amour de sa discipline, et que donc, on est censé avoir soif d'en apprendre plus que son cours, et fatalement, acquérir un recul qui dévore totalement le cadre des attendus, me semble empiriquement la base de l'excellence, académique mais aussi intellectuelle (celle qui permet de briller en expliquant avec passion pourquoi telle discipline nous anime en société, et être admiré pour ça en plus de promouvoir ce qu'on fait, et que ça fonctionne).
Je digresse un peu sur la fin mais voilà mon idée : plus que la phase de mémorisation, je pense que plonger corps et âme dans sa discipline permet d'acquérir à la fois du recul ainsi qu'une mémorisation "malgré soi" des concepts à force de mobiliser les concepts antérieurs pour permettre un apprentissage -forcément actif- de choses plus avancées en autonomie.
L'autonomie sincère est ma recette du succès.
C'était simplement ma modeste contribution. Inutile de dire que cette vidéo et cette chaine en général sont de vraies bénédictions qui permettent même à des "professionnels" des sciences d'apprendre des choses, et que j'ose le dire : je suis content que cette chaîne existe, que ce soit pour apprendre des choses, ou encore vulgariser mes études auprès de mes amis.
Puisse ta chaine perdurer et, qui sait, en reconcilier certains avec les sciences qui perdent progressivement, grâce à UA-cam, leur image faussement austère.
Je réitère encore : merci.
Bonsoir , pourrais-je avoir la réference sur lesdits bouquins d'algèbre & intégration s'il vous plaît ?
Bien à vous .
même question pour la réf des bouquins..
Les refs des bouquins svp
@@stormzz8951BONJOUR👋 Auriez-vous les références des livres algèbre et intégration Merci d avance! 👋
👋bonjour Pourrais-je avoir vos références des livres algèbre et intégration s il vous plaît Merci! 👋
Qu'est-ce que j'aurais gagné en efficacité si j'avais pu voir cette vidéo étant ado ! Pour le collège, le lycée, la prépa, l'école de commerce... J'ai presque 40 ans et j'ai repris mes études il y a 3 ans pour me reconvertir. Tes explications ainsi que la vidéo sur la carte mentale m'ont mis un sacré coup de pied au c.... Y'a plus qu'à ! Merci merci merci !
"Apprendre comment apprendre" : cela devrait être la toute première leçon donnée à l'école. Celle dont dépendra l'assimilation de toutes les autres.
Merci donc à cette vidéo de nous "apprendre comment apprendre" 🙏. Elle montre un exemple de conseils qui devraient être donnés à tous les élèves en début de scolarité pour leur apprendre comment bien apprendre leurs leçons, avant qu'ils s'égarent dans de mauvaises méthodes d'apprentissage à la maison, et s'imaginent à tord qu'ils sont juste incapables.
c'est un peu comme au sport : montrer comment bien tirer au but, c'est bien, mais montrer quel entraînement suivre pour bien tirer au but, c'est encore mieux.
merci David 🙏
Ah bon ? Et quid d'apprendre à apprendre comment apprendre ?
C’est prévu :)
@@MiouweSympa la mise en abîmes, pour la forme. Sur le fond c'est moins pertinent car il est vraiment possible d'apprendre comment apprendre sans apprendre à apprendre comment apprendre.
@@mistert4757 Ya un peu cette meme logique avec la formation. Ya les formateurs qui transmettent des informations, mais pour devenir formateur il a fallu être formé, il existe donc des formations de formateur.
Du coup, qui forme les formateurs qui forment a former les formateurs ? :p
Mais pour retenir ce cours il faudra d’abord un autre cours sur apprendre à apprendre à apprendre
Il ne me reste plus qu'à revoir cette vidéo demain, puis dans 3 jours, puis une semaine, etc.tâcher ce soir de me rappeler ce dont il est question, me demander ce que je fais déjà qui est dans cette vidéo et comment appliquer ce que je ne fais pas, prendre des notes et les organiser sous formes de questions et les ressortir... haha Excellente vidéo. En tant que prof, c'est bien sûr très rassurant de voir que je demande déjà certaines de ces tâches / donne ces concepts en conseils à mes élèves, mais c'est aussi vraiment chouette de voir qu'il me reste plein d'autres choses à appliquer et découvrir en pédagogie et apprentissage. Merci, merci !!
Tu veux vraiment apprendre à apprendre à apprendre 😂
«revoir cette vidéo demain,puis ds 3j, puis…»
Mmmhhh… ce n'est pas la bonne méthode: REvoir la vidéo c'est recevoir le même stimulus et le réencoder ± à l'identique, ce qui est une méthode d'apprentissage très pauvre.
Regarder la UNE fois en prenant des notes (mots clés, reliés par des flèches par un diagrtamme ± arborescent), PUIS retravaillez SANS vidéo ni support, en rappel libre (plus ou moins en vrac puis structuré) en vous posant des questions, puis… Etc.
Finalement, heu… Revoyez la vidéo ;-D
Une vidéo sur les cartes mentales, je dis oui !
Cela pourrait être intéressant notamment dans des matières moins évidente à aborder comme les langues.
Cette vidéo était passionnante comme d'habitude. Merci pour le contenu !
¡Hola! Si tu veux, j'ai fait justement une vidéo où je mets en pratique la méthode Leitner pour apprendre l'espagnol. ua-cam.com/video/gseFvtlk2-s/v-deo.html&ab_channel=Espagnol%C3%A0laMaison 😃
Contenu de qualité et présenté avec beaucoup de pédagogie, vraiment super que votre chaîne existe pour les jeunes notamment, et comme il n'est jamais trop tard d'apprendre je dirai également pour les moins jeunes ! Aussi marre des influenceurs à 2 balles qui cherchent à vendre de la formation sur des sujets liés à l'argent et faisant croire que tu peux gagner ta vie, devenir riche en ne faisant ucun effort. Bravo 👏
Merci merci à 70 ans j'y trouve aussi mon compte quand on a la mémoire qui flanche,on reprend espoir....
Que cette vidéo sorte juste avant la rentrée scolaire n'est sûrement pas un hasard. Merci pour cette excellente vulgarisation M. Louapre. Je vais mettre ça en place avec mes élèves tout de suite.
Vous enseignez quoi ?
@@UnLinguiste physique-chimie! Mais en soit cette méthode est applicable dans toutes les matières !
Enfin une prof intelligente 🌹🌹🌹
"Juste avant"? Ça fait déjà 3 semaines que j'ai recommencé 😐…
Si je comprends bien, il va me falloir regarder plusieurs fois activement cette excellente vidéo dont le contenu est lamentablement et tristement exempt de nos institutions scolaires.
Oui mais il faudra la regarder demain, dans une semaine, dans un mois et dans un an.
@@HoudiniHamsterà condition d'y penser ...
"dont le contenu est lamentablement et tristement exempt de nos institutions scolaires." toujours un peu facile de cracher sur les institutions scolaires...
Mais que je sache, quand t'as appris à faire des additions ou à conjuger, tu l'as quand même réutilisé de façon régulière par la suite, sur plusieurs mois/années ? Ou non ?
C'est juste qu'on te le disait pas à chaque fois (et encore que, je pense que les profs disaient assez souvent qu'il vaut mieux réviser régulièrement que la veille de l'examen).
@@toto7571 merdre, je suis tombé sur un prof. Point le temps ni l'espace icelieu pour vous décrire mon parcours scolaire, mais à part trois enseignants dont je suis hautement redevable, cette institution s'est acharnée soit à rester passive soit à n'avoir de cesse de me maintenir dans ma condition sociale, mais bon, encore une fois je ne puis développer plus avant, si vous êtes prof, alors aimez votre beau métier de tout coeur et tenez haute tête à une institution bien pourrie de l'intérieur. Si mon propos vous a choqué, tel n'était pas son but. Mais j'observe que les enseignants épris de leurs métiers sont soit des Don Quichotte et je leur rend grâce, soit des gens qui quittent cette institution.
Je suis prof depuis 8 ans et ça en fait 6 que j'invite fortement mes élèves à faire des fiches questions réponses en recto/ verso, à les ressortir régulièrement et que j'insiste avec du calcul mental ou des quizz sur les méthodes vues en maths (souvent aux cours précédents). Beaucoup de mes collègues fonctionnent avec les techniques évoquées dans la vidéo donc on est loin d'une absence totale d'usage de ces méthodes.
Si on nous expliquait exactement cela pendant notre scolarité, on comprendrait l'utilité de réviser rapidement après l'apprentissage et régulièrement pour réactiver les connaissances : ta vidéo et tes schémas devraient être diffusés dans toutes les écoles !
Que font les profs a votre avis ???
Ces éléments font partie des premiers points évoqués avec mes élèves et je suis en collège...
@@audreychambonditfourn710 Je suis ravi de le savoir et je vous en félicite ! De mon temps cela ne m'a pas été enseigné.
@@audreychambonditfourn710 Ils ne le font pas tous, et/ou ne l'ont pas tous fait. Pour ma part rien de tout ceci ne m'a été expliqué. Fort heureusement pour moi j'écoutais au lieu de tout noter, ce qui faisait que je comprenais le cours et le mémorisais ainsi. Ma petite sœur, qui au contraire notait tout scrupuleusement au lieu de suivre le cours, a longtemps cru qu'elle était nulle et stupide, alors qu'elle avait juste envie de bien faire et qu'on ne lui avait pas plus expliqué qu'à moi.
@@audreychambonditfourn710 On m'a appris ça au collège, je confirme. Vous êtes une bonne enseignante, pour autant que je puisse en juger.
Les enseignants distillent ces principes de schéma mental 🥰🥰
Cette vidéo est un monument. Elle pourrait changer la trajectoire de la France dans les décennies qui viennent tellement elle est énorme ! Bravo, je suis bluffé !!!
Toujours dans l'abus
Bonjour David !
Je regarde systématiquement toutes vos vidéos parce que j'adore la manière que vous avez d'expliquer les choses en utilisant des métaphores, votre pédagogie est fantastique. Je suis enseignant en primaire, en CM2, et en cette veille de rentrée, je n'ai qu'une envie : envoyer le lien de votre vidéo à mon inspection pour qu'elle en fasse un plan national de formation ! Je caricature un peu, mais c'est presque ça ! On utilise déjà (encore que trop peu) le principe de cartes mentales, mais ce n'est pas simple d'imaginer comment faire de l'espacement progressif quand, comme nous, on essaie de faire assimiler à des élèves des dizaines de nouveaux concepts toutes matières confondues.
J'aimerais beaucoup essayer d'imaginer des pistes de construction d'outils allant dans ce sens parce que j'ai la sensation que si on appliquait mieux les principes scientifiques de mémorisation à notre pédagogie, les résultats de nos élèves seraient bien meilleurs.
Mais à l'heure actuelle, il me paraît difficile de réussir à créer une boîte de Leitner dans une classe et créer une fiche pour chaque élève avec les éléments à réactiver chaque fois.
Demander aux élèves de créer des cartes mentales, de réexpliquer leur leçon à leurs parents ou à leurs camarades, c'est déjà bien, mais j'ai la sensation qu'on pourrait trouver mieux.
C'est en tout cas un sujet passionnant qui va me permettre de me remettre en question sur ma pédagogie, et pour ça, je vous remercie encore !
Et promis ! Je ne dirai plus jamais que chaque individu est plus fort en mémoire visuelle ou auditive (chose que, à ma grande honte, je dis à mes élèves tous les ans).
Encore merci ! Je serais ravi d'avoir votre retour, et éventuellement, des idées !
Très bonne soirée !
Vincent.
Merci !
C'est vrai que j'ai choisi de prendre le point de vue des élèves plutôt que celui des enseignants, mais il existe pas mal de littérature scientifique sur ces questions. Si vous lisez l'anglais, il y a le site EEF
educationendowmentfoundation.org.uk
Sinon pas mal de choses (notamment de traductions de notes de l'EEF) sur la main à la pâte ou le site du CSEN
www.reseau-canope.fr/conseil-scientifique-de-leducation-nationale.html
En espérant que ma vidéo aide à diffuser ces bonnes pratiques !
@@ScienceEtonnante merci beaucoup, je vais aller voir ça de ce pas !
Impossible pour un prof d'accompagner chaque enfant dans son apprentissage. méme sans parler de la taille des classes ou du budget de l'enseignement, apprendre c'est avant tout un cheminement personnel. La meilleurs chose a faire c'est de liberer un maximum de temps aux enfants en limitant les exercices obligatoires, repetitif ou trop long pour que chacun puisse avoir le temps de re-travailler ce dont il a besoin.
Ce qui m'a le mieux reussi c'est les profs qui ont inverser la logique habituel (aprentissage en classe, exercice a la maison), la plus value d'un profs qui dicte son cours a sa classe en leur demandant de recopier est minime.
J'ai eu des profs qui distribuent le cours en avance en demandant de le preparer et qui utilisent les heures de cours exclusivement pour repondre aux questions et faire des exercices.
Si chacun des élèves ont bel et bien accès à du matériel informatique, Anki me paraît être utilisable. Car cela repose bien sur la boîte et sur la façon de se poser les questions sur le cours. Où l'on peut aussi partager ses fiches etc... En tout cas, j'ai pu constater que dans ma classe, ce sont tout ceux qui l'ont utiliser qui s'en sont excellemment bien sorti pour les concours (CPGE). Certes, ce n'est pas le même environnement, mais pourquoi ne pas essayer !
@@ScienceEtonnante Les vidéos de ua-cam.com/users/profcoudert sont bien aussi pour avoir des exemples concrets en classe
Anki c'est vraiment incroyable. Ça prend du temps pour se l'approprier, créer ses propres cartes (bien mieux qu'en repomper des toutes faites) mais si on l'adopte sur la durée cela nous fait vraiment gagner beaucoup de temps !
En repomper des toutes faites ne marche vraiment que si y a un travail minimum d'appropriation qui est fait, mais y a une vraie plus value quand même
Je confirme, je bosse quasiment que sur ça en médecine !
il n'y aurait pas un equivalent mais qui nous rappelle seulement les sujets a reviser plutot que le passage par des cartes ?
@@vaimox8286 Perso en plus de mes cartes des cours j'ai aussi un deck avec des cartes vides qui contiennent seulement le titre du cours que je dois revoir. Donc tu peux l'utiliser de cette manière aussi.
@@vaimox8286 je sais pas mais au pire tu peux toujours te faire des cartes avec le nom du sujet au recto et au verso et ça devrait plutôt faire le taff non ?
le héros de la rentrée 👏
Y a que moi que ça choque ?
J'en connais un qui a une année de médecine à réviser
À quand le retour du compteur de dislike ? (oui je profite pour tenter qlqch mdr)
J'ai cru que c'était un fake mdrrr
UA-cam qui regarde UA-cam lol
Monsieur Louapre, mon métier est en lien avec les troubles des apprentissages et les relations avec l'éducation nationale, donc le "comment aménager la pédagogie selon les problématiques présentées par les enfants". Vous êtes tellement précieux dans ce monde de UA-cam et la vulgarisation scientifique (au sens noble, pour moi). Juste MERCI, mille fois, pour parler d'un sujet dont je n'ai jamais compris pourquoi on ne se basait pas sur la science pour enseigner connaissances, savoirs, techniques et savoir-faire. J'admire votre travail, votre qualité de synthèse et les différents sujets que vous proposez. Encore merci, vraiment.
Bonjour! En tant qu'étudiant en sciences cognitives dont la matière de prédilection est la mémoire, je dois dire que la vulgarisation sur la mémoire et les phénomènes de mémorisation est extrêmement propre, claire et précise. En soit c'est toujours l'impression que donnent les vidéos de cette chaîne, mais c'est plaisant de pouvoir constater avec une certaine expertise le sérieux des recherches d'un vulgarisateur.
Si je peux me permettre une petite nuance, dans la partie sur les répétitions espacées, il faut savoir qu'en fait, la recherche tend plutôt à montrer (et c'est d'ailleurs un résultat extrêmement précoce) que l'information ne tombe jamais réellement à 0% (Enfin, j'imagine que mathématiquement, on peut considérer qu'on tend vers 0% pour des informations TRES anciennes et jamais rappelées). En effet, Ebbinghaus, l'un des premiers (si ce n'est LE premier) scientifique à avoir appliqué une méthode scientifique moderne (en utilisant les statistiques) pour étudier la psychologie (je vulgarise un peu, mais en soit, c'est surtout les facultés cognitives dites supérieures telles que la mémoire justement). Dans son étude, qui est toujours pertinente aujourd'hui et dont les résultats restent très puissants alors qu'il était lui même son unique sujet de test, il a mis en évidence, le phénomène dit d'économie au réapprentissage, c'est à dire que lorsqu'un apprentissage a déjà eu lieu, la quantité d'effort (par exemple le nombre de répétitions pour revenir à une mémorisation sans faute) diminue, et cette diminution, bien qu'elle se mitige énormément quand le temps augmente, existe et perdure même si l'information apprise a été totalement oubliée (Si vous voulez plus d'explications vis à vis de cette affirmation, je la détaillerais avec plaisir, il s'agissait du sujet de mon travail de recherche de fin de licence) et qu'il y a une légère économie au réapprentissage même avec des délais assez longs. Or, l'existence d'une économie au réapprentissage malgré l'absence d'un quelconque souvenir conscient sous entend un résidu de mémoire dans la mémoire à long terme.
Dans l'idée, je pense qu'un modèle plus exact sur ce qu'il arrive aux souvenirs qui ne sont jamais renforcés est plus proche de l'image du souvenir isolé de toute amorce. Comme le souvenir est isolé, il ne peut être rappelé à la conscience par "hasard" par un stimulus dans l'environnement, ou par une chaine d'amorces. On pourrait aussi voir ça sous l'angle des probabilités, en considérant qu'il existe à tout moment une probabilité de récupération d'un souvenir de manière spontanée, mais que cette probabilité est proportionnelle au nombre d'amorces et de stimulus qui y sont liés (au souvenir donc), et donc que les souvenirs peu rappelés ont une probabilité quasiment nulle d'émerger à la conscience.
Je rajouterais enfin une remarque à ma propre nuance: Lorsque je parle de souvenir théoriquement éternel dans la mémoire à long terme, j'exclue les éléments suivants:
-Les personnes ayant subit des dommages corticaux pouvant causer des troubles de la mémoire, ou tout trouble etc... Influençant la mémoire de manière générale (comme la prise de certains médicaments).
-La période dite d'amnésie infantile qui correspond globalement à la période pré 6-8 ans (C'est variable selon les individus, mais aussi, surprenamment, selon les cultures, de mémoire, les cultures asiatiques notamment ont une période d'amnésie infantile en moyenne plus longue que dans les pays occidentaux, avec de mémoire les USA qui sont près des 5 ans d'amnésie infantile (mais là je parle d'un diapo que j'ai vu ya trois ans sur un powerpoint, prenez ces informations là avec beaucoup de pincettes, c'est possiblement l'inverse, je me rappelle des courbes, plus de leurs légendes!)
-Les informations qui ne sont pas encodées. En effet, toute information passée en mémoire à court terme n'est pas encodée, et donc, on ne peut pas parler d'oubli d'une information en mémoire à long terme quand l'information n'y a jamais été stockée.
Dernière intervention sur l'apprentissage distribué plutôt qu'apprentissage massé, c'est là où la notion d'efficacité dépend aussi de la nature de la tâche à maîtriser et devient subjective, puisque de mémoire l'une des premières étude ayant mis en lumière ce phénomène doit être une étude organisée par Baddeley et dont le sujet était de trouver la meilleure méthode pour permettre à des futurs postiers Britanniques les codes postaux des régions par coeur (D'ailleurs, l'un des résultats de cette expérience a également été l'influence de ce que l'on appelle "l'effet du test", décrit dans la partie sur l'auto-test). Je vous épargne les détails méthodologiques, mais les résultats de l'étude ont été assez clair. Le groupe apprentissage massé étudiait 4h par session alors que le groupe apprentissage distribué n'étudiait que 1h par session, avec il me semble une session par semaine. Je pense me souvenir que les résultats exacts ont été que le groupe apprentissage massé a mis 11 semaines pour 16 semaines pour le groupe apprentissage distribué. Ce qui signifie que le total d'heure passé pour le groupe massé a été de plus de 40 heures, contre seulement 16 heures (Soit une réduction de 60% quand même) pour le groupe d'apprentissage distribué. Maintenant, comme le faisait remarquer l'auteur, il y avait un gain de 60% de temps d'apprentissage, mais on est pas loin d'avoir une durée d'apprentissage moitié plus longue. Aussi, c'est là où le simple résultat scientifique ne permet plus de décider en lui seul quel est le meilleur choix, et il nécessite un arbitrage pour décider par exemple, si l'apprentissage est urgent, ou si l'objectif est de diminuer le temps d'apprentissage d'un sujet pour libérer plus de temps, que ce soit pour d'autres tâches, d'autres apprentissages, ou simplement par envie de libérer du temps aux gens. D'ailleurs au final la méthode choisie par la poste britannique fut d'utiliser un apprentissage massé pour gagner du temps d'apprentissage. Du coup, la mesure effective de l'efficacité d'une méthode est dépendante des circonstances, ce qui peut expliquer pour ceux qui se poseraient la question la non application de ce genre de méthode scolairement à grande échelle, même si on peut penser que le manque de compétence dans ces domaines de la population politiques peut également en être responsable.
Suite du message en premier commentaire!
Si ce commentaire (et/ou sa suite) t'as intéressé et paru pertinent, n'hésites pas à ajouter un pouce bleu, peut être qu'il peut intéresser d'autres personnes! Bonne journée à tous!
Suite du message précédent puisque visiblement youtube refuse de l'envoyer en un seul morceau! :p
En outre, pour ce qui est de la diversification, je rajouterais que le but est également d'éviter l'un des facteurs connus de l'oubli, ce que l'on appelle "l'interférence", qui est un phénomène où des informations apprises précédemment vont influencer la manière dont on apprend de nouvelles informations, ou au contraire, de nouvelles informations viennent modifier des connaissances précédemment mémorisées. Or, on pourrait s'attendre à ce que le fait d'étudier des domaines différents favorise les interférences, mais il n'en est rien. Au contraire, plus deux sujets de mémorisation sont proches, et plus il est probable que ces interférences puissent avoir lieu. Vous pouvez considérer que lorsque vous avez une confusion entre des phénomènes séparés, c'est souvent dû à une forme d'interférence. Dans l'idée, le problème réside dans le fait que les amorces qui se forment ou sont renforcées lors de l'apprentissage simultané / proche d'informations similaires risquent de se former ou de se renforcer entre les informations divergentes des deux domaines, et ce pour une raison assez simple : En simplifiant au maximum, on peut considérer que deux informations activées en même temps en mémoire vont créer une connexion/amorce ou renforcer la connexion entre ces deux informations et notamment plus deux informations sont 'fortement activées' en même temps, et plus leur connexion se renforce de manière importante. Sauf que lors de l'activation d'une information en mémoire à long terme, il faut savoir que toutes ses amorces sont activées à des degrés moindres, ce qui signifie que si vous activez deux informations qui ont chacun une autre information liée, ces deux informations peuvent être renforcées bien que n'ayant pas de lien direct.
Je vais essayer de vous donner un exemple concret: Admettons que je cherche à en apprendre plus sur les différents types de réactions chimiques possibles, et que je me retrouve dans la même heure à étudier les couples acide/base et les couples redox. Sans rentrer dans trop de détails pour ceux qui n'aiment pas la chimie, il se trouve que par exemple, H2O est une molécule qui appartient à la fois au couple redox H2O/H2 et au couple acide/base H2O/HO-. Eh bien en travaillant simultanément ces deux types de réactions et en tombant sur cette information, on peut en déduire assez facilement que l'information H2O risque d'être assez activée puisqu'elle est commune aux deux informations/domaine, et puis admettons que acide/base et redox ainsi que H2 et Ho- soient activés également, mais de manière moindre, à un niveau qui indique un lien entre toutes ces informations (c'est à dire le domaine de la chimie/les types de réactions/les réactions que peut produire l'eau. Qu'importe réellement), mais sans les lier de manière importante. Sauf que comme je viens de le mentionner, tous ces éléments sont liés à la chimie. Donc puisque chaque élément activé active ses amorces à une valeur moindre (souvent inférieure à ce qu'on peut appeler le seuil de récupération), il faut voir que chacune de ces activations va activer légèrement le mot chimie, qui en étant activé, va propager cette activation à ses amorces, et donc, de manière rétroactive, il va activer plus fortement chacun des mots qui a causé son activation. Or l'augmentation simultanée de l'activation des 5 informations peut 'artificiellement' augmenter le renforcement de la connexion entre ces informations, ce qui signifie concrètement qu'une amorce H2 acide/base ou HO- Redox peut être renforcée, alors même que ces informations ne sont pas liées dans cet exemple, et cette connexion renforcée peut être à l'origine d'une confusion sur quel est le couple acide/base et quel est le couple redox.
Maintenant, sortons de cet exemple simplifié, et mettons nous dans le cadre dans lequel il n'y a pas 5 informations que vous connaissez en chimie mais des centaines, dont certaines sont des résidus dont vous n'avez même pas conscience... et le nombre d'informations que vous cherchez à mémoriser/comprendre n'est pas 5 mots mais des phénomènes complexes, en comptant les dizaines d'informations qui s'activent et propagent leur activation... Imaginez le nombre d'interférences qui peuvent être créées parce que l'on active en même temps deux phénomènes proches? Voilà la principale raison pour laquelle les interférences sont plus fortes à mesure que deux informations sont similaires, et plus la durée entre l'activation de information 1 et information 2 est courte, plus les phénomènes d'interférences sont forts également, ce qui est logique puisqu'on peut considérer que s'il y a économie au réapprentissage, c'est qu'il y a activation résiduelle et donc, plus une information a été apprise il y a peu de temps, et plus cette information est encore active, et donc, ses amorces, etc.... D'où le fait qu'il soit plus efficace d'apprendre ainsi.
Je m'excuse si j'ai éventuellement dit des âneries, l'erreur est humaine, et je ne suis pas un expert du domaine non plus bien que je l'étudie avec grand intérêt. Si quelqu'un de plus qualifié que moi passe et qu'il voit une erreur, merci de l'indiquer et je corrigerais ce qui doit l'être, et sinon, si vous souhaitez un éclaircissement ou un approfondissement de l'un des éléments que j'ai pu aborder, n'hésitez pas!
Si ce commentaire t'as paru pertinent, n'hésites pas à y mettre un pouce bleu, peut être qu'il peut intéresser d'autres personnes. Bonne journée à tous!
Merci pour les compléments sur ces questions ! C'est pas souvent que quelqu'un dépasse la limite autorisée de commentaire :D
@@ScienceEtonnante Honnêtement, c'est la première fois que ça m'arrivait! Je ne savais même pas qu'il y en avait une! En tout cas encore une fois, merci pour cette excellente vidéo de vulgarisation!
ravi de constater que mes 3 ans de prépa m'ont conduit à développer la plupart de ces techniques inconsciemment. Un peu décu de par contre que la vidéo ne sortz que maintenant, ça m'aurait fait gagner bien du temps !
Et grosse dédicace à l'apprentissage génératif, c'est la meilleure méthode à mon goût en sciences !
Excellente vidéo. David, vous êtes le meilleur vulgarisateur scientifique que j'ai écouté. Vous utilisez la bonne dose de science et de pragmatisme pour que le tout soit clair, mais sans pour autant compliqué. Merci beaucoup.
Ce mec doit devenir ministre de l'éducation
Moi j'ai fait des études de médecine il y a maintenant plus de quarante ans, et je suis content de constater que, sans connaitre aucune de ces méthodes, eh bien je les ai appliquées et utilisées pendant tout mon cursus ! Trop fier de moi !
Bravo !!!
Vous avez gagné au jeu de la vie ! Congratulations.
Je fais partie des gens qui on appris ça trop tard xD (35 ans)...chez moi on va essayer d'en faire profiter la prochaine génération ! 🙂
Merci beaucoup !
Comment une vidéo UA-cam peut potentiellement influencer la vie de milliers de personnes ? Je ne m'attendais vraiment pas à ça. Apprendre à apprendre efficacement, je n'y avais jamais réflechi, alors que c'est pourtant la discipline la plus importante à maîtriser.
Merci pour votre altruisme. Beaucoup de choses auraient sans doute été bien plus simples, si j'avais découvert ça il y a 30 ans.
mdrr en dirait il a trouvé la solution contre la pauvreté dans le monde
@@corentindp8970 L'ignorance est plus handicapante que la pauvreté à mes yeux.
@@corentindp8970Assez étonnant de trouver un commentaire aussi bête sous une vidéo de cette chaîne … Bravo !
@@MrJulienROCK tandis que d'autres prennent de leur temps pour s'en aller à la méprise, assez contradictoire ...
@@corentindp8970pas étonnant que tu t'appelle Corentin
Abonne depuis longtemps j’ai écumé presque toutes vos vidéos. Grand merci pour celle-ci. ancien prof j’ai souvent parlé du survol à J, J+2, J+7. La clarté de vos explications m’épatera toujours, encore merci
Très bonne vidéo qui explique très bien comment bien retenir ses cours. Le principe de la répétition espacée est génial ! Je m'étais fait une fiche de révision (sans trop de couleur ne vous inquiétez pas ) pour mon contrôle d histoire. Je l'avait fait 5j avant le controle et la lisais (juste la lire 1fois en essayant de refaire le cours avec) juste avant de dormir. Résultat, le jour J je connaissais par coeur les dates, les évènements et les personnages importants. J'ai eu 19,5 😁
Cette vidéo devrait être très largement recommandée ! Merci infiniment David pour ton travail.
Il ne me reste qu’une année d’étude mais je vais essayer d’appliquer au mieux toutes ces recommandations (j’ai d’ailleurs fait pause avant la conclusion et fait l’exercice de me rappeler le contenu de ta vidéo, et je vais le faire demain aussi pour consolider ça 😉)
Edit : Il serait intéressant de mettre cela en perspective avec la manière dont les cours sont actuellement faits aujourd’hui (surtout à l’université) : le/la prof se contente souvent juste d’écrire un cours et les élèves recopient à toute vitesse, et il n’y a pas vraiment de temps pour se poser des questions. Changer cette méthode pour rendre les élèves plus actifs est un enjeu crucial pour l’éducation. Espérons que beaucoup de profs regarderont cette vidéo !
Ça serait mieux d'en faire une routine que d essayé 🙃
Futur prof ici
Je pense quand même que 90% des profs connaissent tout ce qui est dit dans cette vidéo, il ne faut pas exagérer 🙂
@@arnobozo9722On ne fréquente pas les mêmes profs, probablement 🙂
D'autant que même pour les profs qui ont gardé les oreilles bouchées à l'IUFM, les manuels présentent maintenant des progression en spirale justement pour forcer au réinvestissement des compétences essentielles.
Je ne dis pas qu'il n'y a pas quelques profs incompétents ou quelques-uns qui s'en fichent royalement, mais il faut arrêter de caricaturer bêtement.
@@arnobozo9722 Laisser à chaque prof trouver son style est une excellente chose. Même indispensable à mon avis.
Cela n'a rien à voir avec le fait de donner des méthodes ou non. Une progression en spirale n'est pas une simple révision, mais la mise en pratique de compétences déjà acquises plus tôt pour acquérir de nouvelles compétences. Vous avez le droit d'utiliser d'expliquer le concept dans chacune de vos phrases au lieu d'en utiliser le nom, mais c'est un petit peu lourd, c'est tout 🙂
On est assez faibles en pédagogie en France pour ne pas caricaturer comme vous le faites.
Magnifique ! Voilà bien une chaîne avec un contenu toujours très intéressant ! Étant souvent amené à apprendre beaucoup de choses en peu de temps, je vais bien retenir tout ce que tu as expliqué ici ! J'essaierai de partager à d'autres cette vidéo car je pense que cela peut servir à beaucoup ! Merci pour celle-ci et j'attends avec hâte la prochaine !
Tu es fantastique, j'aime beaucoup les "savoir" que tu distribues sur UA-cam, et je pense avoir beaucoup appris grâce à toi et à d'autres personnes semblables à toi.
Vous êtes le boss final, gros respect man! Le format, les explications, les exemples tout est parfait...
28 minutes 59 secondes de chose que j'aurais aimé savoir il y a 20 ans... 😅 merci pour cette (encore) excellente vidéo. Et merci de m'apprendre à apprendre...
Avec plaisir pour la vidéo sur l'appropriation de la carte mentale ! J'ai fini mes études et bien réussi sans les meilleures méthodes, on en meurt pas non plus, mais j'aurais bien aimé connaître ces méthodes !
Les seules "méthodes" que j'ai suivi naturellement étaient l'explication à autrui et surtout l'écoute active en cours. Depuis qu'une prof m'a dit qu'en écoutant attentivement et participant je faisais 50% du travail de mémorisation, j'ai bien suivi les cours par flemme d'y passer du temps plus tard dans mon temps libre, et à vrai dire c'est le meilleur conseil de tous. C'est beaucoup plus compliqué de reprendre un cours qu'on a écouté passivement en prenant des notes "de scribe" plutôt qu'actives. (J'avais pas conscience de ça au lycée mais ça fait sens).
J'ai essayé 1 seule fois la carte mentale sur un cours de droit en supérieur et ohlala représenter les termes était affreusement dur, j'y ai passé très longtemps, et au final je me souvenais de mes dessins et pas de ce qu'ils représentaient dans mon cours car les liens mentaux étaient trop complexes.
David, tes vidéos sont des joyaux. C'est toujours un vrai plaisir de les voir à chaque fois. Et celle ci est particulièrement intéressante et utile. Merci beaucoup.
Merci pour la vidéo, merci pour la chaîne toute entière, et merci pour les sous-titres ! Ça change tout dans les transports quand on ne peut pas mettre le son. Donc un très grand merci !! ^^
super cool de voir les methodes scientifiquement prouvées pour apprendre, ca m'interresserait vraiment une video sur les cartes mentales.
Perso les cartes mentales j'ai jamais pu m'y faire, déjà essayé mais jamais réussi à m'en servir vraiment, je trouve ça trop complexe. Par contre tous les systèmes d'auto-tests ou de tests en groupe j'ai pratiqué pendant mes études d'info, ainsi que la mise en pratique des connaissances (essayer de coder ce qu'on a appris théoriquement).
et le pire c'est qu'en info, les mindmaps c'est un truc souvent utilisé en gestion de projet.
@@AmanoShiyaku Peut-être qu'après avoir vue la vidéo de David sur les méthodes d'élaboration des cartes mentales tu vas finir par t'y mettre (bon il ne l'a pas catégoriquement promise mais à mon avis il va nous la faire et j'ai hâte!).
@@samuelpicault3512 on verra ;-)
Merci beaucoup c'est super de se diversifier comme ca et nous proposer un contenu le plus large possible et de grande qualité !
Je tente, surtout quand ça peut aider!
Merci pour cette vidéo , au lycée je travaillais sans jamais faire de fiche ou autre technique répandu . En svt et Histoire Geo, j'apprenais mes cours TOUS LES JOURS , progressivement de sorte qu'à la fin de la leçon je maitrisais le cours PAR COEUR . Sans en avoir conscience, j'appliquais aussi certaines techniques dont vous parlez (mettre sur une feuille blanche ce que l'on sait à la fin de la journée). En prépa , on m'a conseillé de faire des fiches et tout , choses que j'ai faites mais la méthode s'est vraiment avéré inefficace , car à la fin de l'année , je me suis rendu compte qu'il y avait plein de choses que je ne maitrisais pas et que je n'avais pas comprises . En réalité , j'appliquais au lycée la meilleure méthode possible pour apprendre . Malheureusement , par manque de connaissance , j'ai abandonné cela pensant que faire comme tout le monde seraient meilleures . En ce début d'année je suis en école d'ingénieur , et j'ai décidé de retourner à mon ancienne méthode , et pour l'instant l'assimilation des cours est au top . Merci pour votre vidéo , grâce à vous je fais un lien entre tout ça .
Bravo David pour toutes tes communications!
Efficace et généreux.
Tu transpires l'intelligence la bienveillance!
Merci
Super vidéo ! Merci beaucoup. Ce qui est incroyable, c'est que la grosse majorité de ce que tu présentes, je l'ai appris avec l'expérience quand j'étais en prépa : écoute active, se poser des questions dans la marge du cours, fiches intelligentes, etc. Ta vidéo m'a permis de me rendre compte que la prépa in fine m'a véritablement appris à travailler, et je me rendais pas forcément compte sur le moment.
Mon prof de Physique MP nous a bien dit qu'il fallait mémoriser avant de comprendre. Moi qui avait fait la plupart de mes études (OK gt pas ouf en histoire lol) simplement par compréhension / écoute des cours je n'ai pas tout de suite adhéré car pour moi sans compréhension l'oubli était garanti (vu que je faisais très peu de répétition hors cours). Mais en prépa il y a tellement de choses à se souvenir en total et par semaine qu'il faut vraiment mémoriser pour comprendre... et in fine pour s'en rappeler. Surtout en Math où je passais tout mon temps à recopier 1 tableau de retard et donc sans la voix du prof 😑
J'ai 35 ans, je souhaite reprendre des études afin de préparer mon entrée en université et l'une de mes principales craintes était de retomber dans les travers que j'ai connus en tant que collégien : je n'ai jamais su apprendre, ce qui aura eu pour effet une perte totale de confiance en moi et m'aura conduit en échec scolaire. Moi qui pensais que tout ceci était une fatalité je découvre des techniques qui peuvent changer la donne et cette vidéo arrive à point nommé. Merci beaucoup David.
Je te conseille l'application Anki. J'ai repris des études d'infirmière à 35ans, franchement je comprends pas comment j'ai pu faire des études sans ça. C'est un logiciel où tu mets un recto et un verso comme une flashcard et ça te propose tout les jours des révisions en fonction des rappels espacés... Ça demande du temps à faire les cartes et revoir mais c'est tueur. Moi je résume mes cours en questions simples, je fais tout le vocabulaire, la sémiologie, les médicaments...
Apprend déjà à quoi sert concrètement ce que tu apprends, et ma foi, si tu peux savoir ça c'est beaucoup plus facile à réactiver.
bonne chance chef🎉
J'ai repris mes études au même âge que toi, je ne peux que t'encourager! Sache qu'il y a une chose qui a changé par rapport à quand j'étais plus jeune: mon état d'esprit face aux cours. En reprise d'étude, on est beaucoup plus intéressé par tout (on est pas obligé de revenir faire çà à la base, on le fait parce qu'on veut) et çà facilite beaucoup de choses. Et on va pas se mentir: çà fait super plaisir de pouvoir à nouveau passer du temps juste à apprendre des choses!
Bref, post anecdotal et peut-être pas très utile, mais si tu veux reprendre tes études vas-y!
Pourquoi chef ?@@narutochiwau1169
Vidéo super claire et vulgarisation de qualité. Tous les étudiants de France vous remercient.
vos explications sont claires, le rythme adéquat, les répétitions d'ancrage utiles et le nombre suffisant, le vocabulaire technique et précis, des exemples variés et éclairants. Merci, beau partage (même si je ne m'inscrits pas maintenant).
Avoir eu l’idée de cette vidéo et l’avoir si bien réalisée, c’est ce qu’on appelle apporter une belle pierre à l’édifice. Un grand merci à toi pour ça.
Apprendre à apprendre c'est toujours très intéressant et tu présente très clairement tes sujets, c'est vraiment agréable.
Hâte de voir si tu fais une vidéo sur les cartes mentales... et je rêve secrètement d'une vidéo sur l'apprentissage des métiers, des gestes, des automatismes... mais chacun son domaine 😁
C'est la vidéo la plus importante de votre chaîne à mon sens. Bravo pour ce travail et cette qualité d'explication.
Vous êtes passionné et passionnant ! Merci infiniment pour vos contenus toujours riches dans le fond avec des explications incroyablement claires (la forme est très efficace). Merci
Excellente vidéo sur un excellent sujet !
Il y a un parallèle possible avec le travail des capacités physiques (je pense par exemple aux sports d'endurance) je trouve, notamment en ce qui concerne la capacité d'adaptation extraordinaire du corps lorsqu'on l'entraîne de façon structurée (indépendamment de ses "talents" de base) sur des temps longs!
C'est toujours un vrai plaisir de regarder cette chaîne en tout cas!
Merci pour cette excellente vidéo, très utile quelques jours avant la rentrée en spé !
Cette vidéo est passionnante et inspirante.
J'utilise youtube depuis des années et ceci est mon tout premier commentaire. Au vu de la qualité de ton travail et l'utilité fondamentale du sujet abordé, je me suis senti obligé 👍
Bonjour,
je commente la vidéo 7 mois plus tard mais je tenais à te remercier infiniment grâce à ta vidéo et à la boite de Leitner, j'ai pu obtenir l'agrégation de mathématiques.
Un grand merci à toi !!
C'est très intéressant mais je me pose qund même la question de la faisabilité notamment de la répétition espacée. Personne n'a le temps de faire ça pour chaque leçon de chaque matière tout en suivant les nouvelles connaissances qui arrivent sans cesse.
C'est probablement optimal pour la mémorisation mais les élèves préféreront généralement la méthode "la moins mauvaise" qui sera suffisante pour passer les épreuves tout en ne prenant pas trop de temps.
Ce n'est pas qu'une question de discipline dont je parle mais vraiment de faisabilité en terme de temps. Les élèves à l'école ont aussi besoin de temps pour eux et pour la vie sociale, car l'école c'est aussi un lieu de socialisation avant tout.
Bien sûr c'est intéressant d'essayer de piocher dans les différentes techniques proposées mais ca me semble irréaliste de penser que tous les élèves devraient faire comme ça simplement parce que c'est scientifiquement le plus efficace. Je me souviens qu'au college et au lycée on nous a souvent proposé de faire des cartes mentales, mais peu de personnes utilisaient réellement cette méthode pour les révisions du BAC par exemple. Il était plus efficace et rapide d'apprendre moins bien tout le programme, en estimant que c'était suffisant pour réussir. (Et je m'inclus aussi dans ce groupe)
C'est un peu triste quand on y pense😅
Je me souviens qu'en prépa pas mal de gens s'indignaient du fait que lors de contrôles de math les questions étaient très éloignées de ce qui avait été vu en cours. En voyant la partie de la vidéo sur la pyramide du savoir ça m'a tout de suite évoqué ce souvenir : au lycée on n'avait été habitué qu'aux 3 premiers échelons Mémorisation > Compréhension > Résolution de problèmes, mais franchir le cap Créativité pour faire des math c'était douloureux pour beaucoup.
Franchément merci beaucoup! Une vidéo d'une excellente qualité et un contenu absolument utile. Bravo et un grand merci!
tu as raison !😁
Anki ça à l'air vraiment bien. Merci, vraiment. Je suis content d'être tombé sur cette vidéo. UA-cam reste un outil intéressant avec ce genre de contenu 🙏
Merci pour votre chaîne !!! Encore une vidéo qui mériterait d’être projetée dans les écoles ! J’aurais aimé avoir accès à toutes ces explications passionnantes pendant ma jeunesse!! Et je vote pour une vidéo de mind mapping s’il vous plaît encore merci de prendre le temps de partager vos connaissances de cette manière tellement accessible !
voici une vidéo d'utilité publique ! merci beaucoup David pour ta précision et ta pédagogie inégalées :)
Excellente vidéo. J'apporte ma petite contribution non d'enseignant mais de formateur à (assez) haut niveau depuis 25 ans :
- Boite de Leitner et carte mentale : c'est ce qui marche le mieux en effet, mais attention à la carte mentale, il faut apprendre à s'en servir comme le dit David. J'ajoute que la carte mentale est aussi un outil puissant le jour ou vous devrez passer un écrit style dissertation : inscrivez la question principale au centre de votre feuille et faites "dériver" les concepts, puis les notions et enfin vos connaissances. Réduisez, réduisez, réduisez les questions et les interrogations, jusqu'à la simplicité.
- Autre truc qui marche bien : challengez vous sans arrêt. Pourquoi le précipité est jaune et pas orange si vous faites de la chimie, après tout oui comment cela se fait ? Pourquoi Churchill dit cela et pas ceci en 1940, après tout, etc...
- Ajout aussi pour tous ceux qui ont un métier ou un enseignement plus manuel : s'imaginer mentalement en situation et ne pas hésiter à faire les gestes à vide, mais avec l'intention de réussir le geste parfait : c'est ce que font les grands sportifs, des golfeurs aux tennismen en passant par les footballeurs... et même les pilotes de la Patrouille de France, qui répètent leurs évolutions des heures et des heures à l'aide de modèles réduits d'avion.
merci David ! quel contenu de qualité !
Excellente vidéo, comme toujours.
Je nuancerais juste un peu sur "faire des fiches". En fait tout va dépendre ce que vous entendez par là.
Faire une fiche intelligemment, c'est pas juste recopier bêtement son cours, c'est le résumer, mettre des couleurs pour faire des liens ... etc. C'est faire justement une première étape d'apprentissage actif en se réappropriant son cours.
Ça permet également de lier apprentissages visuel, par l'écrit et éventuellement oral (si on prononce à voix haute les mots qu'on écrit).
Enfin, c'est aussi une manière d'avoir un objet de révision toujours à porté de main pour pouvoir réactiver régulièrement (j'ai oublié l'expression que vous utilisiez).
Bref, ce n'est évidemment pas suffisant mais pas totalement inutile contrairement à ce que vous semblez dire au début de la vidéo, si on les fait/utilise intelligemment. (Enfin, si j'ai bien compris votre propos ^^ )
Exactement, faire une fiche c'est résumer intelligemment le cours et ainsi apprendre notre propre résumé du cours, sur une surface réduite, "à portée de main" effectivement. Même chose pour les couleurs, à utiliser intelligemment aussi pour éclairer les notions les plus importantes afin de les capter d'un seul coup d'œil.
Oui et puis si tu veux, tu n'écoutes aucun conseil et tu continues de faire à ta sauce "intelliiiigemment"
@@davidhoc7500 vous êtes bête ou vous êtes bête ? 😱 Ai-je dit cela ? ...
@@mikelenain
Je ne sais pas 🤔
Consulte donc tes fiches.
@@toucantoucanMes manuels du secondaire dans les années 90 surlignaient les mots ou notions les plus importants. Je m'amusais à résumer une leçon avec ces mots en une ou deux phrases. Une sorte de reformulation qui marchait pas trop mal pour moi.
Merci pour cette vidéo. Ça valide mon ressenti d'étudiante : je détestais les fiches et ça me semblait inutile. Mais j'avais besoin d'écrire et d'écouter en même temps, et le mieux était de raconter mes cours à quelqu'un d'autre (ma soeur, qui a dû faire preuve de beaucoup de patience).
Bon courage à vous pour la suite et à tous les étudiants qui révisent !
Une impression de grande justesse dans ces paroles et même dans les quelques commentaires que j'ai lu. Je n'en attendais pas beaucoup moins de la chaine. Merci !
Wahou, j'ai vu passer cette vidéo par hasard parmi mes recommandations UA-cam et je l'ai écoutée jusqu'au bout. C'est fascinant !
Merci pour cette pépite 🙏
Anki était à l'origine destiné à l'apprentissage du japonais et c'est très populaire chez les étudiants de cette langue même si bien sûr le logiciel peut être utilisé pour n'importe quoi. Le logiciel est libre et open source et surtout très maléable car on peut faire des fiches pour n'importe quoi avec les images, du son, etc on peut faire des fiches qui ont plus que 2 faces, il existe énormément de plugins et des "decks" de carte dejà prêtes.
Et pour finir fun fact : anki en japonais (暗記 ou 暗記する pour le verbe) signifie mémorisation ou mémoriser, apprendre par cœur
Il faut vraiment que je m'y mette !
する [suru] étant bien évidemment le verbe "faire" à la forme neutre, utilisé comme auxiliaire pour verbaliser un nom (le plus souvent pour les noms empruntés au chinois)
C'est vrai que Anki c'est pas mal, l'interface est pas super mais une fois que t'a un peu pris l'habitude tu peux vraiment tout mémoriser en créant tes propres cartes (perso j'avais fait ça pour du vocabulaire d'anglais que notre prof voulait qu'on apprenne par coeur)
@@stratonikisporcia8630 En effet merci pour la précision, en relisant mon commentaire, je me suis rendu compte que je n'avais pas précisé comment lire する 😅
Merci, pour tout ce que tu fais pour nous divertir et nous cultiver❤❤❤🎉
26 ans et j'ai repris les études il y a 1 mois, j'aurais tellement aimé découvrir tout ça quelques années plus tôt ! J'ai le sentiment que cette vidéo va m'être très utile
Wow! Quel vidéo intéressante. Je l’ai mis dans mes favoris et je devrai la révisée afin de la stocker à long terme. Vraiment indispensable. Merci!
J'attends ta vidéo sur les cartes mentales avec impatience stp !!! très curieuse d'en apprendre plus et d'avoir des conseils avisés pour réaliser cette méthode avec efficacité! :)
En première année de fac, nous avons eu des cours pour nous apprendre à apprendre. Ces cours donnaient les mêmes conseils que toi ! Après les avoir utilisés, je confirme que l'effort alloué à l'apprentissage est nettement optimisé avec ces techniques ! Super vidéo !! Tu m'as rappelé à quel point ces méthodes était fondamentales !
Je devais apprendre beaucoup de choses en environs une semaine récemment et cette vidéo m'a énormément aidé ! Merci beaucoup !!!
Je crois que ce qui m'a le plus aider c'est de me créer une liste de questions (plutôt qu'une liste d'info a retenir) et de ne plus attendre d'avoir oublié quelque chose pour relire cette liste de questions. Rechercher une info qu'on a commencé à oublier mais pas complétement oublié c'est vraiment étonnamment efficace pour ce souvenir plus longtemps de cette info ! 🤯
Passionnant, vous êtes très clair et pédagogue !
On veut la vidéo sur les cartes mentales ! Merci beaucoup pour celle -ci ! Bonne rentrée a toi 🎉
Encore une fois une video passionnate, le talent, le savoir et du coup le savoir-faire 😉😉, Science étonnante devrait être déclaré "d'utilité publique" !!! mille merci.
Merci énormément pour la Vidéo, elle m'est inspirante vraiment, je vais essayer de mettre en pratique ces astuces.
Excellente initiative ces 5 questions à préparer au sujet du cours précédent!
Ces vidéos sont toujours intéressantes, celle-ci est très utile. Bien qu'en fin de ma carrière, j'ai l'ambition d'apprendre encore bien des choses.
Excellente vidéo !
Concernant les fiches, j'ai toujours eu tendance à voir ca plus comme un outil de révision qu'un outil d'apprentissage.
J'adore l'idée que l'apprentissage puisse être optimisé par l'exploitation du fonctionnement cognitif, et je vais profiter de la rentrée imminente en 4e de mon fils pour tenter de lui transmettre ces méthodes.
Et à titre d'expérience perso, qui ne vaut donc que ca, je confirme qu'enseigner est la meilleure façon d'apprendre. Lorsque je suis passé d'un statut de technicien à celui de formateur dans mon domaine, ma compréhension de ce dernier a vraiment bondit.
Un grand merci à vous, pour cette vidéo et l'ensemble de votre travail.
Bonjour et un grand grand merci pour toutes vos techniques. Vous êtes le champion💪 de la méthodologie et un super pédagogue. Je viens de reprendre des études supérieures, j'ai 59 ans et sans vous, je suis quasi certaine que j'aurai laissé tomber.
Je vais mettre en pratique toutes vos techniques. Vos informations sont précieuses car elles vont me permettent de me battre, et de reprendre confiance en moi.... Merci merci jeune homme pour ce joli cadeau👏🙏🙏🙏
Bien cordialement
Véronique B
Merci de partager la méthode ! J'enseigne le japonais et j'apprends le français et l'italien. Je suis constamment à la recherche de la meilleure façon d'augmenter le vocabulaire. Tester mes connaissances à l'aide de cartes flash (j'adore Quizlet), utiliser les mots que j'ai appris lors de conversations avec mes profs et apprendre à partir de différents supports (livres, UA-cam, films, leçons, etc.) sont les meilleurs moyens pour moi. Je suis tout à fait d'accord avec vos conseils !
Les mettre en œuvre dans notre routine d'apprentissage est une autre histoire, cependant ;P Il y a des jours où je suis motivée et d'autres où je ne le suis pas. Je pense que la clé est de ne pas abandonner complètement !
Merci beaucoup encore pour la vidéo😊
Pile avant la rentrée en première année de prepa!
Ça tombe super bien, merci beaucoup pour cette vidéo qui explique réellement comment apprendre et n’essaye pas de vendre une méthode miracle :)
Bon courage ! Pour y être passé, il faut s'accrocher dès le début.
Partage de mes fiches d'autotest sur la vidéo
Question 1 : Quelles sont les idées fausses sur le l'apprentissage ?
Réponse 1 : Relire son cours plein de fois, surligner avec plein de couleurs, ou encore faire des fiches sont des techniques peu efficaces. Elles ne sont pas trop fatigantes et donnent l'illusion de maîtriser le sujet. ça ne marche pas bien mais ça donne bonne conscience. Idée fausse aussi sur les styles d'apprentissage (visuel par exemple). On apprend mieux en utilisant plusieurs modes.
----
Question 2 : Quel est le rôle du talent dans l'apprentissage ?
Réponse 2 : Il y a des affinités naturelles, mais nos capacités ne sont pas figées, et la méthode d'apprentissage a un impact énorme. On a beaucoup plus la main sur notre réussite que ce qu'on pense.
----
Question 3 : Que veut dire apprendre ?
Réponse 3 : Apprendre consiste à mémoriser, comprendre (acquérir une maîtrise des concepts, articulation des éléments entre eux), résoudre des problèmes (nécessite de savoir mobiliser et réutiliser ce qu'on a appris), et parfois faire preuve de créativité. Chacune de ces capacités est indispensable à la suivante.
----
Question 4 : Comment fonctionne la mémoire ?
Réponse 4 : La mémoire de travail contient ce qu'on a à l'esprit à un instant donné. Capacité limitée. La mémoire à long-terme permet le stockage des connaissances et des concepts que l'on va retenir longtemps. Elle peut se consolider. Un peu comme la RAM et le disque dur d'un ordinateur. La connaissance peut passer de l'un à l'autre mais parfois ça ne marche pas (on n'arrive plus à se rappeler) et on peut oublier.
----
Question 5 : Quelles sont les méthodes de mémorisation ?
Réponse 5 : la répétition espacée (réactiver avant d'avoir oublié), réactiver en faisant de la récupération active par autotests (par exemple avec des fiches de Leitner), diversifier les sujets pour créer plus d'amorces de récupération et faciliter la récupération au bon moment
sauf que faire une fiche peut être une technique très efficace si on s'y prend bien.
C'est comme ça que j'ai appris tous mes cours d'université et les langues étrangères.
Plein de couleurs ne sert pas forcément, mais résumer soi-même les cours qu'on a eus, et faire une synthèse des concepts importants dans des petites fiches qu'on regarde de temps en temps pour ne pas les oublier (ça rappelle un peu la mémorisation espacée si on est organisé), je confirme que ça fonctionne très bien. Tout dépend comment on fabrique ses fiches et comment on les utilise. Si on se contente de recopier bêtement, effectivement c'est pas très efficace, mais si on fait nos fiches en prenant d'abord la peine de comprendre ce qu'on écrit et ce qu'on résume, alors oui, ça peut être très efficace.
Le truc est que ces techniques dont on parle sont complémentaires et selon les gens, une technique convient mieux à certaines personnes qu'à d'autres.
Le youtubeur n'a pas dit que faire des fiches ne sert à rien mais que ne pas faire d'efgort en la faisant (cad recopier betement cad sans faire l'effort de comprendre avant de restituer est inefficace) par contre il dit, plus loin dans la video (important de recouper et reassocier les infos pour meilleur comprehension), qu'une chose efficace est d'utiliser son propre vocabulaire (reappropriation qui demande un effort et prouvera comprehension (ou non) et donc un travail intellectuel et non une simple recopie d'un mx de cours. Donc fiche qui synthetise (gain de temps) ou (ma methode) extrait le plan du cours (parfois long de 25 pages voire plus) peut etre efficace car est un outil que l'on s'est forgé avec du temps et un travail intellect. Comme pour une fiche, attention à ne pas tronquer des info qui peuvent rendre la fiche fausse... Lol (ide si on sort l'info de son contexte) tres belle journée à tous
Merci beaucoup pour cette vidéo et toutes les autres que je trouve géniales !
Vraiment, je trouve cette vidéo tellement simple et instructive…
Merci beaucoup
Mes filles viennent de rentrer au collège et au lycée il faut absolument que je leur montre cette vidéo. Merci ! ps: ma femme faisait beaucoup de fiches dans ses études récentes, ça lui a bien servi, par contre elle était très active aussi en faisant sans doute beaucoup d'auto-tests.
Les miennes l'ont vue et ont même relu le script ! :D
@@ScienceEtonnanteJ'ai vraiment été surpris d'apprendre qu'il n'y a pas de méthodes à privilégier en fonction du profil psychologique des apprenants. Je pensais notamment au distinguo entre profils intuitifs tournés vers "l'abstraction" et profils plus terre à terre tournés vers la "sensation" (Cf. MBTI). Merci encore pour cette vidéo très intéressante et instructive :-)
@@laurentcfa2608en même temps, la classification mbti n'a pas vraiment de valeur scientifique il me semble...
Elle est peut-être une aide à la description (dont la grille est arbitraire) mais elle n'est absolument pas adaptée à la prescription.
@@laurentcfa2608je ne me suis pas totalement renseigné sur le sujet mais je crois que le MBTI n’est pas un outil très fiable en psychologie pour baser des actions et des protocoles
La grille mbti a été largement débunkée depuis 10 ans. Elle ne coche aucune des cases de la méthodologie scientifique : non répétable par d'autres équipes, résultats changeant dans le temps, etc... Elle continue malheureusement d'être encore utilisée dans les entreprises j'en ai encore fait l'expérience cette année.
Super intéressant ! L'idée principale que je retiens, c'est qu'on ne peut pas apprendre paresseusement. Il faut faire des efforts et y mettre du sien.
Mais pour ça, il faut beaucoup d'autodiscipline. Le seul fait de connaître les bonnes méthodes d'apprentissage ne suffit pas, il faut réussir à trouver la force de les mettre en œuvre.
Donc à mon avis, il faut un second volet à cette vidéo, centré sur l'autodiscipline. 😌
Ou simplement sur la ( les ) motivation ( s ) que l' on a à apprendre..
A mon avis une vidéo sur l'autodiscipline sera très peu efficace. Le principe de l'autodiscipline c'est d'être actif en faisant ce que l'on n'a pas envie de faire. Le principe d'une vidéo UA-cam c'est d'écouter ds son canap car c'est agréable et passif. Le simple fait d'écouter une vidéo scientifique sur l'autodiscipline aura un impact négligeable, surtout sur ceux qui en ont besoin. Ça ne remplacera pas un ©oup de pi€d au ©¥|...
Ce qu'il faut c'est se demander pq l'on fait ceci, ds quel but et que ce but nous motive plus que la faignantise.
Vidéo de grande qualité, que ce soit en terme de visuel (très belle lumière gg) que d'informations. Merci David !
Bonjour, merci pour ce travail de recherche et la qualité de vulgarisation d'utilité publique.
Bonjour David et félicitations
Mais c'est parfait cette vidéo pour la rentrée ! Bien expliqué, clair, concis et avec des exemples concrets. Je vais la passer à toutes mes classes : la vidéo qui va changer vos vies (de collégiens 😅) !
En tant que professeur, je dis bravo et mille mercis, cette vidéo va être un super outil pour conseiller nos élèves !!
Cette vidéo tombe à pic ! Merci ! Le rappel libre pour retenir l'essentiel des éléments de cette vidéo fonctionne très bien.
Hello! Merci pour cette vidéo. J'étais arrivé à peu près aux même conclusions par moi même au cours de mes études et essais d'apprentissage. Aujourd'hui j'ai 35 ans et je me remets dans u'e posture d'apprentissage active pour passer le PMP (ceux qui connaissent savent à quel point c'est imbuvable 🤣) donc une piqûre de rappel de ta part et de validation est très bon pour le moral ! Encore merci pour tout ce que tu nous apporte depuis des années ! ❤
Excellente vidéo, et très bonne idée de la sortir au moment de la rentrée des classes !
Il est smart 🧠
Un grand merci pour ce partage d'intelligence et de clarté ! Bravo pour ce travail de synthèse.