Attività strutturata per l’autismo per insegnare le parti del corpo su altri.
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- Опубліковано 25 тра 2021
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In questo video capiremo come impostare una attività strutturata per l’autismo al fine di insegnare a riconoscere le parti del corpo su altri.
Tra le infinite attività strutturate per l’autismo che si possono implementare per sviluppare nuovo repertorio di abilità in questo video vedremo in dettaglio come insegnare a riconoscere le parti del corpo ad un bambino autistico, questo permette lui di acquisire la conoscenza delle rispettive parti del corpo.
Imparare a riconoscere e a denominare le parti del corpo, prevede 3 step di insegnamento nell’attività strutturata per l’autismo:
• Su sé stessi;
• Sulle immagini, foto, libri;
• Sulle altre persone.
Identificare e denominare le parti del corpo in un'attività strutturata permetterà al bambino con autismo di impararle in modo più semplice per poi generalizzare l'apprendimento in molti altri momenti della sua vita quotidiana:
• Momento del bagno (seguirà le istruzioni di lavarsi delle parti del corpo precedentemente apprese);
• Identificare o comunicare la parte del corpo che gli dà dolore (con più facilità indicherà/denominerà la parte del corpo che gli fa male facilitando la comunicazione);
• Faciliterà il seguire istruzioni legate alle proprie e altrui parti del corpo nel contesto quotidiano (es. metti qualcosa ai piedi, copriti le orecchie, chiudi gli occhi, apri la bocca…).
Procedura di insegnamento dell'attività strutturata per l'autismo per l'insegnamento delle parti del corpo
Andremo a scegliere 3 parti del corpo che la persona non riconosce sugli altri. In questo video: spalla, collo e petto. Anche in base all’età del bambino si dirige la scelta dell’ordine delle parti del corpo da insegnare che vedremo alla fine dell’articolo.
Daremo l’istruzione “tocca..” e la parte del corpo che abbiamo scelto di insegnare (“tocca spalla”). E dare delle guide fisiche o gestuali che analizzeremo nel prossimo video. Una volta che la persona avrà eseguito l’istruzione di toccare la parte del corpo richiesta rinforzerò, in questo caso è un rinforzo sociale dico “brava” ma per altre persone potrebbe non andare bene quindi scegliamo il rinforzo in base ai rinforzatori del nostro bambino o ragazzo.
Accorgimenti da seguire nell'attività strutturata per l'autismo e l'insegnamento delle parti del corpo
Dirò il nome della persona a cui deve toccare la parte del corpo, e questa modalità è da prediligere soprattutto quando i pronomi “MIO, SUO” per la persona non sono ben chiari, in questo modo il bambino beneficerà del “nome proprio” per capire su chi dovrà riconoscere la parte del corpo.
È importante nella fase di insegnamento intensivo andare a fare un minimo di 10 prove di insegnamento per ogni parte del corpo mescolando le richieste, ad esempio chiedo 2 volte spalla, 1 volta collo, 2 petto fino ad arrivare almeno a 10 riconoscimenti per ogni parte del corpo.
Evitiamo di insegnare parti del corpo troppo vicine tra loro
Insegnare, ad esempio, naso bocca occhi contemporaneamente è da evitare in quanto potrebbe mettere in confusione il bambino, la frustrazione legata ad un compito troppo difficile è da evitare nelle prime fasi di insegnamento.
Non solo strutturazione ma anche generalizzazione dell’abilità nella vita quotidiana
Ricordate l’importanza di generalizzare l’abilità acquisita nella sessione di lavoro a tavolino praticando tale abilità anche negli altri momenti della giornata, usando delle canzoncine o dei giochi interattivi divertenti, in questo modo l’abilità potrà essere generalizzata e consolidata. Oltre che nel momento del bagno, della vestizione e così in tutte le occasioni in cui può essere utile riprendere l’abilità appresa.
Con quale ordine insegnare le parti del corpo a un bambino autistico
Le parti del corpo da insegnare si dividono in base all’età a partire dalle più generiche come gli occhi e il naso alle più specifiche come la vita o le caviglie ma riportiamo un elenco che può ritornarti utile tratto dal Skill Acquisition Program Manual ABLLS-R a cura di T. Franzer MA BCBA (2014):
• 18 MESI: bocca, naso, occhi, piede
• 2 ANNI: capelli, lingua, denti, mano, orecchie, testa, gambe
• 3 ANNI: dita, mento, unghie, collo, pancia, petto, ginocchio
• 4 ANNI: gomito, talloni, anche
• 5 ANNI: mandibola, spalla, labbra, polso
• 6 ANNI: caviglia, vita.
RIFERIMENTI:
Frazer, T. J., & Different Roads to Learning. (2018). ABLLS-R skill acquisition program manual: Domains A-J. New York: Different Roads to Learning.
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Grazie, mi sarà molto di aiuto!!! 💗
Utilissimo! Grazie!
Video chiaro e molto interessante
Grazie mille
Grazieee
Interessante
A partire da che età può essere indicata questa attivita?
Grazie mille! Avrei una domanda, se il bimbo ritira la mano o il braccio, come possiamo fargli comprendere l'attività?
Non tutti i bambini accettano la guida fisica (prompt fisico). Consiglio quindi, se il bambino ha una buona capacità di comprendere i gesti delle mani, di usare una guida di indicazione/gestuale andando ad indicare la parte del corpo , in questo modo può dare comunque un aiuto ma meno "invasivo". La invito a seguire il video sugli aiuti da fornire nell'insegnamento delle parti del corpo 😊 Saluti!