Leis de Kirchhoff | Lei das Malhas | Teoria e exercícios
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- Опубліковано 22 лип 2021
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Me siga no Instagram: / fisicacomdouglas.com Nesta aula o prof. Douglas explica didaticamente o significado das leis de Kirchhoff, mostrando como utilizá-la para analisar circuitos com diversas malhas. Venha estudar para compreender a matéria!
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Voz de locutor, boa didática, conteúdo completo e ainda nos dá exercícios para praticar. Excelente, professor!
Obrigado pela gentileza, Kenny
Eu mesmo tenho uma voz grossa mais não igual a dele só quando acordo minha voz fica desse jeito
Verdadeiro Cid Moreira da Física. Só não aprende quem não quer, o cara mastigou a comida e só faltou colocar na boca do aluno. Show de bola
Amo a sua calmaria ao explicar. Existem certos assuntos que é necessário essa didática, pelo menos para mim
SE COLOCAR NA VELOCIDADE 1,5 TU MORRERÁ. KKKKK
O que leva pra aprender em três horas de aula na escola eu aprendi em 20 minutos, rsrsrs. Muito obrigado pela aula!
Eu assistiria três horas de aula numa boa com esse professor ele explica muito bem
Didática incrível cara, estava sofrendo com exercícios e me ajudou muito !!!
Excelente aula gostei mas quando chegou no final travou. Professor poderá só esclarecer esse i3 -3i2/2.
Eu fazia por um outro métdo que me enchia de equações e era um inferno de equações, depois que comecei a fazer desse modo de fixar um ponto simplificou muito a vida. Obrigado Mestre.🙏
Melhor aula de circuitos elétricos, nunca vi didática igual, na escola eles complicam muito
Bahhhh! Que explicação perfeita !!! Tu és o cara!! Muito obrigado!
E incrível, como sua didática é boa, confesso que fico impressionado...parabéns...
Boa didática, conteúdo rigoroso e muito bem explicado
Nossa professor, muitíssimo obrigado!!!!
salvou demais, to precisando pra aula de laboratório na faculdade e não lembrava de mais nada
Perfeita didática em relacionar a real função do resistor em comparação ao sentido da corrente! parabéns pelo trabalho! muito obrigado
Parabéns grande mestre. Gostando muito da sua aula das malhas. Nota mil.
Estava tendo dificuldades para entender essa matéria antes de ver seu vídeo, mas agora entendo muito melhor o processo. Muito obrigado!
Professor, você é o melhor!
Muito obrigado prof Douglas
Excelente explicação, muito obrigado professor!
Muito bom, esclareceu demais 👏👏🙏
Parabéns pela excelente didática!
Excelente aula professor .
Aula excelente!
perfeito demais !
excelente!! obrigada
ótima aula, excelente professor!
Ajudou mto prof!!
Você é o máximo ❤
O método que o Sr. mostra é o mesmo que eu uso desde muitos anos, inclusive para corrente alternada. Na internet tem dezenas de vídeos que usam o sinal menos quando o potencial sobe e sinal mais quando o potencia desce. Isto estaria correto se estivéssemos usando diferença de potencial ao invés de elevação e queda.
adorei!
Obrigado. Ajudou muito. Abraços
vc é o cara parabéns
Excelente!
Muito bom!!
Quero estudar com esse professor muito bom ele
Excelente Vídeos Professor!!! Se puder compartilhar em Fisica do cotidiano, Sobre Ponte de Arcos Romanos em pedra, tenho duvidas carga suportada e dimensões!!! fica a sugestão.
Perfeito
topppp demais vlw!!
EU TE AMO OBRIGADAAAAAAAAAAA
Muito bom
Que aula!! 👏🏻👏🏻 Impossível não aprender assim.
Prazer sou o impossível, socorro :(
Meu professor de eletrotecnica ensinou a polarizar usando o sentido eletrônico, corrente entra negativa (ja que eletrons são negativos e representam o maior potencial) e sai positiva e agora quem ta certo?
Show!
aula perfeita, demorei pra achar uma que eu entendesse
Professor bom, c é loko...
Poderia te feito o ultimo calculo passo a passo eu fiz meus resultados só dao i2= -1,5 tem como me passar o bizu?
mtoo bom
Boa Noite Prof.
não poderia calcular 2 malha,sem usar malha externa.
Pergunta como eu deveria fazer o cálculo se tivesse mais de um resistor em cada ramo
Bom dia. Seria possível resolver pelo método de Cramer?. Obrigado.
Professor, qual programa o senhor usa para escrever com a mesa digitalizadora?
moço, espero que eu entenda
tenho prova final de eletronica amanhã e eu NUNCA entendi isso, levei com a barriga
boa
Aula lida e foda a última parte fiquei com dificuldade
Se tivesse um video a parte explicando como foi resolvido esse sistema aí seria a melhor aula do youtube sobre esse assunto
procure por método do escalonamento
Bella.voz!
se possível me responda por favor. Por que seu segundo caminho passou por todas as duas malhas, e não somente pela malha da direita apenas ???
Tenho uma dúvida que me lesa a Mente. Se o resistor diminui a corrente como é que corrente que percorre num ramo é a mesma sabendo que após ela entrar no resistor diminui a intensidade
Fiquei na dúvida no final… sobre essa tensão de 23V. Porque a soma das tensões em um circuito em série, não seria ela mesmo? Porque deu 23 se somando as tensões das baterias daria 22V . 15+2+3+2.
Por favoe escrever na cor escura muito grato
Parece tão fácil agora 🙂
caraca q voz maneira
Bom dia. É obrigatório multiplicar a equação da malha alfa por "-1"?. Teria problema se deixasse "-2i1 - i2 = 0?. Obrigado.
Como é possível o I 1 ter dado 1. Se na substituição daria -2+2
Excelente aula, faz agora uma aula sobre o teorema de Thevenin e teorema de Norton.
muuuito boooom
👏👏👏👏👏👏
é inacreditável a capacidade q o prof tem pra explicar assuntos complexos como esses
Se na resposta eu colocar: "Vb-Vc=23" estaria correto?
só fiquei confuso no final. quando juntou as 3 equações.
Douglas, o senhor sabe se esse assunto é recorrente na prova do enem?
Não é 😉
9:31 professor, pq não da pra reduzir o circuito para um circuito mais simples? não seria associação de geradores??
Dá pra fazer isso usando a técnica de Thevenin. Tem um vídeo aqui no canal ensinando como fazer
Porquê que deu este valor🤔
Tava bom até a parte de resolvendo o sistema que não foi explicado
Professor, é o seguinte.
Eu aprendi que a gente deve calcular as malhas internas, e pela primeira vez eu vi alguém usando a malha externa para achar as correntes. Qual a maneira mais correta e que pode ser utilizada em todos os circuitos (com solução para as leis de Kirchhoff) ? Porque eu já vi vários vídeos e estou tão confuso que nem sei mais como resolve. Um fala pra mapear os nós e fazer o caminho a partir deles, outro fala para adotar sentido horário em ambas as malhas internas e daí resolver de acordo com o sentido da corrente, e tem o senhor....que adota um ponto de referência e parte dele até o retorno. Confusão, confusão, confusão.....nunca sei como resolver, porque toda hora alguém ensina diferente, aí eu uso o método em outro circuito e não funciona, e são praticamente iguais, só muda os valores
Tá, acho que entendi a bronca kkkkk
Esse negócio de "sentido contrário ao sentido adotado" e a "polaridade do bipolo passivo em relação ao sentido da corrente" é o que tá me quebrando. Vou praticar muito pra corrigir isso em mim.
Eu tava errando na questão da polaridade do resistor e os sinais. Se eu adoto o sentido horário e parto do ponto A até retornar para o mesmo, o sentido adotado precisa ser o mesmo do sentido da corrente para que o bipolo passivo cause a queda de potencial, caso contrário supomos que ele está elevando o potencial do circuito e, assim, usamos o valor positivo. Se o sentido adotado for contrário ao sentido da corrente, então esta sairá com potencial maior do bipolo, então acho que é isso.
PS: Nem tem nada a ver essa coisa de usar malha interna ou externa, basta prestar atenção nos sinais 😅
Física pelo rádio, ops! Digo, pelo computador.
Douglas, tudo bem?
Teria um cupom de desconto para quem tem interesse em assinar sua plataforma?
DOUGLAS15 😉
@@fisicacomdouglas vou assinar.
n entendi oq foi feito no sistema
AJUDE-ME POR FAVOR!
Tenho uma dúvida enorme sobre física que não consegui compreendê-la até hoje, e não consigo achar uma explicação sobre o assunto.
A dúvida é a seguinte:
Considerando que uma moeda está em repouso a uma altura de 2m, e em seguida, é abandonada/solta. Por que seu percurso ao tocar o chão nunca será o mesmo?
Considere que os seguintes fatores que poderiam influenciar o seu percurso (na minha visão leiga de física) são fixos, exemplos:
1 - Temperatura do ambiente 30ºC
2 - Sala fechada sem variação do ar
3 - Altura que a moeda estará em repouso, 2m.
4 - O objeto que servirá para soltar a moeda se abre sempre a uma velocidade fixa, sem alteração a cada lançamento, ou seja, sem variação sempre.
5 - A moeda sempre é colocada no objeto em repouso em uma posição fixa, sem alteração de posição.
6 - A moeda sempre será colocada com o lado da ''coroa' para cima.
7 - Considerando o cálculo de queda livre V2 = 2.g.H, a sua velocidade de queda sempre será 22,8 km/h.
Desta forma, considerando que todos os fatores que poderiam influenciar o percurso da moeda ao tocar o chão são fixos, porque mesmo assim ao fazer 10 lançamentos ela terá percursos diferentes em cada um? Qual seria a outra força que influencia no seu trajeto ao se tocar ao chão?
A grosso modo, não podemos afirmar que ao chutarmos uma bola em direção ao gol, ela terá sempre o trajeto fixo em mesma direção, força e altura, até o momento de perda de velocidade e então parar; porque sabemos que a sua distância a percorrer, altura a alcançar e direção a ser lançada, dependerá da força aplicada, direção e outros fatores que são realizados pelo batedor/ponto de partida.
A minha dúvida é considerando que todos os fatores que influenciam o 'soltar' da moeda fossem sempre fixos, sem alteração nenhuma, seria possível ela ter a mesma trajetória sempre ao tocar o chão?
Show, se tu encontrar a resposta comenta aqui fazendo favor.
O percurso vc quer dizer trajetória? Sempre será o mesmo sim. Ou vc quer dizer q o ponto onde está tocando o chão é diferente? Tem q ter muita precisão ao soltar ( exatamente mesma altura, ângulo da moeda em relação a horizontal etc)
As moléculas de um objeto no estado sólido ainda apresentam uma movimentação (macroscopicamente invisível, mas ela existe). Talvez tenha a ver com isso. E vc tem que lembrar que o ar não é composto de uma só substância. Nitrogênio, oxigênio, gás carbônico, até vapor de água. Todos têm massas diferentes, e se movimentam aleatoriamente no estado gasoso. Não sei se isso é o suficiente pra causar um impacto numa moeda numa sala fechada, mas eu acho difícil que no vácuo a moeda apresente variação de trajetória, realizando o mesmo experimento.
PROFESSOR ESTA QUESTÃO MELOR FAZER PASO A PASSO, NA MATEMATICA O SR SIMPLIFICA E FICA RUIM PARA MI APRENDER
Eu Aki na universidade, revisando o assunto com o professor que me contou a pior piada q já ouvi
Não existe um código python para solução dessas leis? 😭😭😭
Amei a sua CALMARIA???? kkkkkkk, olha o Bully, cara pálida!!!😢😢😢😢
Só não entendi pq i3 é igual a -3i2/2 na hora de resolver o sistema
Para subtituir o zero vc passa o 2 dividindo
Ta pegando no SBT. Lombardi dando aula?
Ensina bem. Mas esse assunto é complicado, MISERICÓRDIA
10) Um carro autônomo, em testes por uma estrada longa e retilínea, é programado para seguir a equação horária: s= 20 + 10t + 2t², onde s é medido em metros e t em segundos. Considerando que o movimento tem início, instante t = 0, quando o carro passa exatamente em frente ao radar que o monitora, a posição inicial do movimento, analise as proposições a seguir:
1. O carro passa pelo radar, que está a 20 m do início da estrada, com uma velocidade de 10 m/s.
II. A aceleração do movimento é de 2 m/s².
III. Após 3 s, o carro se encontra na posição 68 m, tendo deslocado 48 m até então. Dessa forma, está correto o que se afirma em:
A) I e III
B) I e II
C) II e III
D) apenas I
E) apenas II
Me ajuda. Não faço ideia de como se resolve isso
Equação horária
*S=S∘V∘.t+αt²/2*
Em que:
S ⇒ posição final
S∘ ⇒ posição inicial
V∘⇒ velocidade inicial
t⇒ tempo
α⇒ aceleração
* Em t=0 sua velocidade é V=0, quando ele passa pela posição 20 m sua velocidade é *V=10 m/s* Observe pela função: S= 20 + 10t + 2t²
* αt²/ ⇒ 4t²/2 ⇒ fica: 2t² ⇒ Então: *α=4 m/s²*
* S= 20 + 10t + 2t² ⇒ S=20 + 10 x 3 + 2 x 3² ⇒ S= 10 + 30+ 2 x 9 ⇒ S=40 + 18
⇒ S=68 m, ∆S= S-S∘ Substituindo, ∆S=68 - 20, Portanto: *∆S=48 m*
Porque eu tenho que multiplicar por (-1) Prof
porque a soma de dois números só é igual a 0 se um número for positivo e o outro negativo. Ele explica a partir do minuto 14:00
12:45
Rapaz to começando a achar q eu tenho mais medo de Circuito Cc/Ca do que o anticristo
Estou tendo muita dificuldade nessa matéria e pra ajudar o professor é um ignorante :(
Olá Douglas, não percebe no sistema de equação o terceiro passo 3i2 + 2i3=0
Antes de definir o sentido da corrente diga logo qual a convenção que esta adotando pq nos livros os sentidos estão invertidos isso gera confusão no entendimento.
Me desculpa professor, mas o senhor pula muito rápido as resoluções, a gente perde muito tempo pra tentar entender o que aconteceu
Sem problemas. Meu objetivo não é ensinar a matemática. Minha intenção é que, depois de apresentado o raciocínio físico, o estudante pause o vídeo e faça as contas sozinho.