語言課超多！城鄉教育差距「世界最小」 芬蘭如何讓孩子見樹又見林
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- Опубліковано 14 вер 2023
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信仰愛拚才會贏的台灣社會很難想像：芬蘭教育不考試、不排名，還擁有世界最小的「城鄉教育差距」，究竟如何做到？
走進芬蘭教育現場，作家陳之華觀察，不論學生是資優或落後，教師都願意等待，幫助孩子們建立自信、找到專長。課表中的數理科目相對語言課程也少得多，多語教育如何幫助學生接軌世界？
同為小國家的芬蘭，有哪些降低城鄉落差的妙招值得台灣借鏡？
主持人：廖雲章 / 來賓：作家、獨立評論專欄作家 陳之華
#芬蘭 #教育 #語言 #學習 #podcasts #獨立評論
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芬蘭教育：「見樹」又「見林」
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芬蘭城鄉教育差距世界最小！不考試、沒有資優班，芬蘭怎麼讓學生愛上學習？
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因為所處的位置不同所以文化跟社會要求都不依樣，國外有蠻多比較注重人的文化，但台灣應該就是愛比較，什麼都要比。但比的時後又不夠理性，所以真的很難借鏡芬蘭這樣相信人性的全人教育吧。加上北歐應該社會福利上也比台灣好，不要看台灣有健保，這樣吃藥的文化也是相當不可取的，但這樣也是幫助到很多經濟弱勢的人的，所以聽完了以後很羨慕、嚮往，但落地....感覺遙遙無期，除非台灣的政治人物有些用心在教育上，勇於改革，否則大概就是只能聽聽算了。我們兩個小六，跨區選擇基隆七堵的實驗學校已經很偷笑，先生總是以"不優秀" 常在孩子面前說她就算在瑪陵拿第一也是xx台北市學校的中後之類的，每次聽到我總是心酸、難過的不得了，但能說什麼? 人無法獲得認知以外的財富就是這道理。孩子無法選擇父母，他們可以堅持學習來改變自己跟未來的社會，而我就只能鬱悶，能讓孩子在實驗學校品嘗童年的味道，我該滿足了! 身為這樣的母親，自己偶而也覺得鰻悲催的吧! 總之謝謝，雖然覺得對台灣現況幫助不大，但我喜歡看到希望!也會支持!
您好，主持人小時候也在七堵的國小就讀，長大後也沒有比較差，請您寬心，能有美好童年的孩子是幸福的，可以用幸福的童年對抗一生的困難與挑戰。
你先生才是臺灣無法前進最大阻力
希望台灣可以推動這樣的教育觀
照抄之前，要先比較一下背景。
就好像有人告訴你，有個孩子沒有上過補習班，會八國語言。
在故事背後沒有告訴你的是“背景”。
也許他爸媽是大學的語言相關科系教授。
也許他爸媽是駐外的外交官。
在要照抄別人之前，先看看別人的背景有什麼，再看看自己的背景有什麼。
首先要看到資源和人口的配比，稅率和納稅的比例
主要是教改的學者、家長和老師的觀念不變，教育理念仍很難改變😢我周遭的朋友也很推崇芬蘭教育，但小孩到國中仍送私中，不斷補習，補到週六晚上，平日私校念到8點半
唉！ 禱告
成人就可以這樣去改變自己的觀念，並不一定什麼都要從孩子做起。由上而下，就是塑造環境，先卸下家長自己心理面的各種比較吧❤
真的改變不了那就是接受現況，找到華人文化自己的優勢就好了，也不必全球式的各種比😂
芬蘭税率40%以上
台灣有一半人不繳稅
怎麼學？
要想全國的人民一起改變教育的制度和方式是很難…
但我住的波士頓郊區的學校系統是同一個學區裡有5️⃣個小學各具特色，每個孩子、家長可以選擇自己適應的學習環境～ 其中兩所就是沒有考試、沒有排名的類型，效果很不錯…. 其他三所傳統的學校也很好⋯ 所以有不同的選擇才是最好的教育制度
很有啟發性
新台中港日韓的教育模式都是以古代科舉制度去衡量”材質“為主，私公校與否，即便安排了再多的豐富課外活動，也是避免不了比試。北歐地區的教育重點反而在於探索為中心，以”與生俱來“的能力去實現自我價值。這兩種教育方式對比，不就是孔子的帝王學與老子的道理論相符合嗎 - 一個培養出來的人愛拼，另一個教育出來的跟著自然道走。不管如何，只要傷了身的教育模式都應該被抵制，例如熬夜寫作業或壓力大導致睡眠不足發育不良。
很棒的分享
謝謝您~
歡迎把節目分享出去喔！
很好的反思
我從小在台灣教育制度下成長（MK62 年次），國中時補習 英/數/理化，曾問爸爸 可以不讀書嗎~相信很多人與我有過 相同的感受！
數學分A段/B段班，當時分在優段班，但當時我同情B段班的同學，因為覺得被貼標籤的情形！（但學生程度差異大 老師確實不好教學）
我覺得在入口稠密 資源不均的地方，一定是這種 擇優培訓。
但要考慮的是 IQ弱 不代表其它方面也弱，要讓孩子 喜歡學習，有自我補強的機會（教育資源平台 也許可以補強）~有時我覺得上補習班 的資源 比學校好，你知道 有的老師上課根本在講廢話 對學生也不尊重~MK76年代 嘉義國中 一名英文老師 根本不講課的，我不喜歡聽他的課 ，他叫我上台 寫英文 我用印刷體（習慣）他還諷刺我 “蛤！ 你還不會用連體字啊” 我當場寫給他看…，他上課老愛講去日本旅遊 建築…欣賞之情溢於言表，我想若能選課 我定退選！！（他本身教補習班，在上課時還吹噓他在日本買了本很好的文法書 講得很清楚 言下之意 是去他補習班上課）
我的意思是 資源不平等，為何有的人能上好老師的課，有的人不行，我是有能力學習的 但我沒能力選擇資源~很多孩子缺乏的是資源。
芬蘭孩子少，每個都是人才，我覺得國家要把孩子的特點發掘出來，就是讓他們喜歡學習 而不是貼標籤，學習能力某方面弱的 也要能有補強措施，目前的生育補貼 我覺得是最無效的方式~有弱智家庭 生了許多 卻無能妥善照顧。教育資源應挹注在 基礎的資源獲取的管道。
再來是讓孩子發現自己的長才，發揮一己專長 /技能，喜歡自己的工作，讓他們在社會上的工作發揮特長 喜歡自己達到的成就感！！
我一直在尋找自己喜歡的是什麼，可是我覺得教育沒能提供這方面的導引，如果你沒有有遠見的家長能幫你的話，你只能自己摸索 或瞎貓碰死老鼠的運氣了。
還有教育的目的 也要讓孩子 能有 我為人人，人人為我的理念，社會的運作 靠的是眾人的合作，讓每個人能肯定自己的價值 ，不斷的喜歡學習，滿足於貢獻自己的能力，這其實和一個憐憫人的社會是有關的，不會想到他人的 沒有愛的社會，我想生活在當中也不會快樂！
最後 說到我父親聽到我問的那句話，他大笑（他只說 我該怎麼回答你呢），他也不喜歡念書 ，但他在私塾背過的書 還背得出來，但他不喜歡制式的背書，私塾後也不再有任何學校體制的學習，我想他的學習興趣完全扼殺，但他的邏輯能力很好，處理事情能力也很強，我常想他沒遇到好的引導方向，太可惜了！！😢😢
台湾富裕，而且人口不多，其实是可以尝试芬兰的教育体制。现在少子化日益严重是问题，但孩子的教育就更有可能实施芬兰模式。
@@dhye7477 because Finland are white people which have good karma, Taiwan which have not good karma are not white people.
其實108課綱跟第一線老師的理念根本相悖，甚至有些課綱委員也還是守舊…就是嘴上說一套做一套，才會被罵那麼慘…台灣教育如果要進步，真的是從政治人物那邊，有影響力的開始推，無奈…台灣的政治混亂，不知道在幹嘛，沒什麼期待了，想讓孩子開放性思維成長只能丟去國外受洗…了（但要有錢啊哭
臺灣愛評鑑一部分原因是覺得老師不會認真教學，不信任老師，所以要評鑑。結果老師在教學之餘還要花很多時間做這些紙上作業反而剝奪了教學的時間。
儘管科技進步成如此，書已出了20年，台灣教育仍原地踏步
說得沒錯，雖然國內已經有很多類似芬蘭教育的體制外學校，但一般人經濟狀態只讀得起體制內學校，大部份人依然成長在亞洲教育的體制下。
很喜歡你們的ㄓ❤主題，但中間常穿插英文單字，讓我無法輕易的聽
🤗❤🤗
有時候看國外教育很棒很專業，但臺灣只模仿，要皮相就好，公、私部門都把教育商品化要賺錢圈選票，師資、教育經費不足，軟硬體設備都不均，亂撒錢，有人在檢討嗎？我只覺得累老師累學生，還利用家長的恐慌騙錢騙票，多看教育議題好，但看多了又累又悲憤。
芬蘭是個資源國，人均土地面積是台灣40倍..
希望視頻能打字幕。
19:15 這些人都跟不上時代，現在台灣學生可以7天來1節課，也不用請假，曠課都沒關係，幾乎沒來學校一樣可以讀大學，麻煩你們這些人不要在講跟教育有關的議題，根本就不懂現在的台灣。
只见树木，不见森林。
國情不同，如何拿蘋果比橘子🍊？
Every School a Good School 这口号新加坡有喊过，有探讨过。😁 学府的差距，社会公平正义与整体风气，小孩生长空间，呵护小孩健康心灵，等等等。学者们还能争论几十年。
小二开始分出两个好班，小一的学生和家长努力是为了能进好班。小一结束时，老师对学生说，小二没有差班，都是好班，还有两个更好的班。
教育的目的從來就不是為了國際比賽的排名，不競爭不考試，不給孩子特定框架侷限他的思考，這才是教育界該思考的事情，很無奈貴社的文化菁英們還是沒有跳脫這些方向，而老是用量化的量表再次侷限了臺灣教育的可能性，你們思考的到底是該如何作育英材，還是只是想量化出一堆可供企業消磨的“人材”
新人類
教育是朝向真實的基礎
過去盛行的教育非常地不足、不完整且沒有深度。那只能製造出會維持生計卻在生活中沒有深度的人。不只不完整也有害處，因為它建構在競爭的基礎上。
任何型態的競爭，其根源都是暴力，而且會製造出沒有愛心的人。他們所有的努力就是達到名聲與各種野心－－很顯然地，他們必需奮鬥並且為達目的而處於衝突中。他們摧毀了他們的喜悅，然後這又摧毀了他們的友誼。好像每個人都跟這整個世界抗爭一般。
截至目前為止，教育一直是目標取向：你學什麼不重要，重要的是一兩年後的考試。那使得未來變得很重要，比現在還重要。為了將來犧牲了現在。這成了你生命的基本形態；你總是為了某些非現在的東西而犧牲當下這個片刻。使得生命變得無限空虛。
我眼中的社區將是一種五個層面的教育。
在進入這五種層面之前，我需要強調幾件事。一，教育不應該有任何考試，但是每天、每小時，由老師觀察紀錄，整年下來的觀察決定你升級或是留在同一級長一點。沒有人失敗、沒有人通過－－只是有些人速度較快，有些人比較懶－－因為失敗的觀念會製造出一種很深且卑微的傷口，成功的觀念也製造出不同的疾病－－優越。
沒有人卑微，也沒有人優越。
一個人就是他自己，無從比較。
所以，考試將不具任何地位。這將會把我們的整個觀點從未來拉向現在。以你現在所做的事情來決定，而不是兩年後結束的五項題目。由這兩年所發生的數千項事情決定；所以教育就不會是目標取向。
在過去老師有其相當大的重要性，因為他知道他通過了所有的考試，他累積了知識。但是情況已經改變了－－這就是問題之一，情況變了，但是我們回應的人還是那些舊人。現在的知識爆炸是如此浩瀚、廣大且快速，任何的科學主題都無法寫成一本厚書，因為書寫完時就已經過時了；新的事實、新的發現使得這本書不再適用。所以現在，科學只能依賴論文與期刊雜誌，不是書籍。
老師在三十年前受教育。三十年來每一件事情都改變了，而他卻還在重複他所學的東西。他已經落伍了，而且還讓他的學生跟不上時代。所以，讓指導者取代老師的地位，你必須了解這其中的不同：指導者告訴你在圖書館的哪裡可以找到這個題材的最新資訊。
未來，電腦將會成為浩大且居革命性之重要地位。
例如，傳授教育給學生的方式非常地老舊。還是停留在填塞記憶的階段，然而扛越多的記憶，就越沒有清晰度與領悟力。我把學生免於囤積各種資訊看成是一項偉大的機會。他們可以攜帶小型電腦，裡面儲存所有他們當時所需的資訊。那會幫助他們的頭腦更具靜心品質、更清晰、更天真。現在，他們的頭腦裡面裝滿了喋喋不休多餘的垃圾。
將來，教育將會形成以電腦、電視為中心，因為看畫面會比讀或聽來得容易記得。眼睛遠比耳朵或任何其他器官還有力量。而且不像讀或聽那麼無聊。相反地，看電視快樂多了。地理課教起來就非常有色彩……
老師應該只是讓你知道正確頻道的指導者，讓你知道如何使用電腦、如何找到最新的書。他的功能將會完全不同；他不傳授知識，而是使你能夠察覺當代最新的知識。他只是一個指導者的角色。
在這些考量之下，我把教育分成五個層面。
第一，資訊的，就像歷史、地理以及其他許多能夠透過電視或電腦共同處理的題材。
但是關於歷史，我們必須完全採取根本立場。現在的歷史包含成吉思罕、帖木耳、奈迪沙、希特勒等等。這些不是我們的歷史，是我們的惡夢。這種人類甚至可以對其他人如此殘忍的概念真是令人噁心。我們的孩子不應該被灌輸這樣的觀念。
將來，歷史應該只有記載那些對這個地球、人類有美好貢獻的偉大天才，像佛陀、蘇格拉底、老子；神秘家像：魯米、克里虛那穆提；偉大的詩人像：惠特曼、Omar Khayyam；偉大的文學泰斗像：托爾斯泰、高爾基、杜斯托也夫斯基、泰戈爾、芭蕉。科學家:牛頓等..
我們應該教導那些正向偉大的繼承，並且附註那些截至目前為止還被算在歷史偉人之列的人，像是：希特勒。他們只能列名在註腳或附錄上，清楚地明示他們不是神智不清就是受苦於自卑感情結或是其他的精神反常疾病。
我們必須讓未來的世代完全覺知到黑暗面屬於過去，它支配了過去，但是現在已經沒有它的地位了。
第一個層面是語言。每一個人必須至少知道兩種語言；一種是母語，另一種是英語；國際交流的工具。他們也可以透過電視更精確地學習發音、文法等等，每一樣東西都能夠被更正確的教導。
我們可以在世界上創造出手足情誼的氣氛：語言使人們互相聯繫，也會因為語言而無法溝通。到目前為止還沒有國際語言，這是因為我們的偏見。英語最合適，因為它是世界上較大規模地區較多人使用的語言。
第二是科學主題的探查，這非常重要，因為它是真理的一半，外在的真理。這也可以透過電視和電腦傳授，但是比較複雜，更需要人的指導。
第三是現在教育所缺乏的：生活的藝術。人們視生活為理所當然，以為他們知道什麼是愛。他們不知道……當他們知道時已經太晚了。我們必須幫助每一個小孩把他們的憤怒、恨與忌妒蛻變成愛。
第三個階層一個很重要的部分就是，也要有幽默感。
我們所謂的教育讓人們既難過又嚴肅。如果你三分之一的生命浪費在難過與嚴肅的大學裡，那會成為習慣而遺忘了歡笑的語言，一個遺忘歡笑的人已經遺忘了生命中的許多東西。
所以，愛、歡笑、經驗生活以及它的奇妙與奧秘……樹上唱歌的鳥兒不應該被忽略。樹木、花以及星星都應該與你的心相連。日出與日落不應該只是外在的事件，應該也屬於內在。第三層面的基礎應該是對生命的崇敬。
第四個層面應該是藝術與創造力：畫畫、音樂、工藝、陶藝、石磚技藝，任何有創造性的東西。
允許所有領域的創造力，讓學生有所選擇。只有少數是必修的，就像：國際語言是必修的、維持生計的某些既定能力是必修的、某種既定的創造性藝術是必修的。你可以在這多采多姿的創造藝術中選擇，因為除非你知道如何創造，否則無法成為這個不斷創造的存在中的一份子。人因為創造力而進入神性；創造力是唯一的祈禱。
第五個層面應該是死亡的藝術。
這第五個階層應該涵蓋所有層面，讓你知道死亡是不存在的，讓你察覺到內在永恆的生命。這絕對是最基本的，因為每一生命都有結束的一天；無人倖免。在靜心的範疇之下你可以經驗到教育一點也不在乎的禪、道、瑜珈或哈西德等等各種現有的可能性。
這個新社區將會是一種全方位且完整的教育。
我自己曾經是教授，從大學中辭職時，我明白地說：這不是教育，根本就是愚蠢的行為；你們並不是在教什麼有意義的事情。
但是這種微不足道的教育卻在全球佔有壓倒性的地位--哪裡都一樣，不論蘇聯或美國。沒有人朝向更完整、統合的教育。就這個部分，幾乎每個人都是未受教育者；甚至那些擁有極高學位的人也是這個浩大生活領域中的未受教育者。有些人還更未受教育，但其實每一個人都未受教育，因為完整教育還未出現。
奧修
台灣的教育為什麼會成為考試為中心的教育，應該是宋朝以來當官爬升的考試制度，包括現今政府都是用文字考試來做爬升的制度，因為有分數，所以就有排名，，，為什麼時代已經改變那麽多了，還是這樣，應該是人的細胞適應了大多數人的錯誤觀念，人會以為正常不會懷疑，事實上，學習跟教育是很快樂充滿探險，，考試當官或者進好大學等等，是統治者做成的階級鬥爭制度
你去餐廳前會去查一下餐廳的評分跟評價嗎？
客人的評分與評價就是對餐廳的考試分數。
不要把考試以及分數視為罪大惡極。
都是成人要學會思考。而不是以為這個以為那個。
怎樣評價各個小朋友學會了沒有？
德国有一个城市 图书馆是开到22点的，无人服务时候，读者也可以去使用。
中国的自来水不可以直接生喝，市民要买水喝。
中国的自来水是可以生喝
聽了老半天，沒聽到林在哪裡。
言談透漏出一種自傲，能在美國留學是一般台灣人嗎？
她們也無能為力，只能寄希望於多說多講，慢慢慢慢改變人的觀念
再加一句，我在美國上了三十年班，但我講中文絕對不會插英文字，這種人通常英文是半調子，我女兒百分之百美國土人，講中文一個英文字都不會插。
所以诺基亚成了一块板砖，5 G基站设备没了市场。
只會是雜樹林，卻也長不出大樹來，長此以往，社會將回歸原始，未必是好事。
不排名才不会扭曲教育的本质，大家或在惶恐内卷的氛围中长大，对国家资源分配不利，造成人格毁灭性伤害。
We have virtually nothing to learn from Finland at this point, it is shocking that such a video would be produced in 2023.
All we should do is to teach ours kids more honesty, logics and how to write and think. And definitely, for the love of god we should get rid of craps like 升旗典禮 or the way we teach our national language.
Finnish education works in “Finland”, I did my bachelor degree in Finland (Aalto university) and throughout my time there it’s self evident that young people aren’t doing better at all, if not the same as Taiwanese. We should really take notes on some other systems, maybe Aristotle style would be a good idea, which is being pushed nowadays in the active education revolution in the states.
We mandarin speakers or something probably have this instinct to look out for something that works for others, and think about going along with it, what if the reason Finland succeed a bit more is just the fact they thought for themselves?
Finland has been stale since 2008 or so, the value of learning from them has been long outdated.
聽你在吹喇叭 人家美國NFL比賽前都在唱國歌
你不要升旗 缺乏政治意識
台灣的國中會考,高中學測和指考該廢除了.
每個小孩子從國小一年級入學,得到教育部一個學號,這個學號從國小一年級到高中十二年級都不會改變,學生從國小一年級開始,學校老師就把該學生所有上課科目成績打入此學號內,一直到高中十二年級,參加校外比賽成績由校外合格比賽機構打入此學號內.此學號檔案資料庫存在教育部. 高中時期,有些歐美國家實施大規模年級學力測驗,學校成績占80%,學力測驗成績占20%,合起來才是該學生該科目成績,例如加拿大卑斯省高中. 高中十二年級申請大學時只要將此學號通知大學,大學就會根據此學號查看它所需要的年級科目成績,然後通知學生率取與否.這樣子學校的教學變正常了,學生的學習也變正常了,老師的專業性與自信心,自覺心提高了,家長也不會那麼重視補習,因為跟學校授課內容不太一樣也不可能每一科都去補習. 家長也不用那麼重視校際成績排名,不再重視成績排名,學校之間變和諧了,家長們不要擔心特權學生走後門進入大學,社會上家長,學校老師,學生和教育官員之間要互相信任,不要懷疑學校老師評分不公,台灣整個教育心態要改變,教育官員和家長們要相信學校老師能做好把關,學校老師如犯錯一定要嚴懲,但也要給老師們相對的自由與相信其教育專業性.若家長覺得老師評分不公或老師害怕會被家長提告而需要常跑法院,學區教育委員會可仲裁此類糾紛,在國外未見許多老師常跑法院,歐美大學都是這樣招收其國內學生的,他們知道何種方式才是對孩子和國家發展有益的,希望國內教育人員及家長們思考一下,是不是歐美教育及選拔學生的方式比較對? 相信美好台灣
台灣家長什麼都要比，也不用羨慕芬蘭
台灣有很重視教育嗎？疑問...
不會直接移民芬蘭嗎？還需要你來說....
有需要爭奪排位資源的國家跟不需要的國家的差別，多數所謂教育家搞不懂這個觀念☺️
加拿大也没有什么免费的，我们安省如果上班的，也是要缴付税的，最高800加币吧，普通人都有400-600
😂🎉😢😅😅😊
如果台灣有芬蘭的國家資源等條件, 當然可以正常教育.
但是不幸, 亞洲國家沒有一個辦得到, 包括新加坡在內.
寒帶國家, 學生下課時間早, 誰也不想留在學校讀夜課.
台灣的高薪工作少, 求職者多, 不得已, 把學歷搞好搞大, 多一個上選機會.
韓國比台灣還要競爭.
為什麼要排名? 不這樣刺激, 學生沒有意願拼鬥.
激烈競爭後果然得到一個公平公開. 讓鬥敗的死心.
但是這種教育對素質毫無幫助.
你別以為不競爭就有更好的教育! 只是減少焦慮,減少補習費支出.
但為了公平, 大家只好深陷永無休止的漩渦.
你不喜歡? 教你小孩退出競爭.
社會文化不同
台灣有儒家文化
還有科舉制度陰影
佛道信仰跟基督教
對人的價值觀
本來就不同
為什麼一定套用
歐美文化的教育體制
要不要先改文化信仰
不用學了，只要臺灣家長的觀念不改，教師也不可能不看成績
其實老師們之間也會比較誰帶的班總是成績很高之類的
誰帶的班這次段考全年級最後一名這樣…
但其實有些老師自身是出題者的話根本會先偷放考卷給小孩寫，再騙說自己都有教過才考那麼好ㄉㄏㄏ
真的老師們之間很愛比成績
最好台灣也不要對長照評鑒
台灣學不來芬蘭. 別想太多了. 這是命定的事.
全世界沒有戰爭和平統一
難道沒有不適用老師？
台灣就是教育部僵化
可悲的中華傳統文化
要打破中華傳統文化僵化攀比固執不變通
你把台灣土地擴大十倍，把人口降到五分之一，再把均溫降二十度，恐怕也不用多想就必然如此。三十年前我們還相信中國是劣等人種呢，我覺得這些心靈雞湯聽聽就好。我在美國養了二十年小孩，美國孩子的壓力不比台灣小，高中自殺的一堆，什麼快樂成長，省省吧!你的成年生活肯定不快樂，李遠哲已經把台灣整了一次了，您就積點陰德吧!
主持人聲調抖.....
台灣就不缺這種在外國沾了一點醬油，就把西遊記變教科書的，，。別為了賣一點書而害人了，我在美國工作生活了三十幾年，跟你們說實話，台灣不算太差。
廢話一堆。
有錢大家都能分，當然可以友善。
去印度友善看看。