superdotación es la capacidad de velocidad de flujo en adquisición de conocimientos arborescentes pues el sentido comun de los superdotados es mayor que la media porque son polivalente en todas las areas y esto les permite comprender el mundo e interconectar conceptos de una forma mas rica y profunda , ahora la alta capacidad es talento de una capacidad de desarrollo de un area específica que se ejecuta con facilidad porque es una dotacion , a mi juicio un dotado es quien tiene un talento y un superdotado es quien posee potencialidad para todos ellos
Disculpa, es muy interesante, sin embargo, la cuestión es encontrar algún profesional que capacitado para medir todo eso, ¿En dónde puedo encontrar eso?
Tengo una duda. Me han hecho un test psicológico para detectar aacc después de que a mi hijo le detectaran aacc hace un par de meses. Tras hacer las pruebas, mi psicólogo dijo que tenía superdotación en concreto. Pero no sabría decir si es lo mismo para ti que para él. Me da la impresión que dices que es raro o muy poco habitual que alguien tenga en todas las áreas más de un 75 percentil. Haces mención al “excepcionally gifted children” pero al buscarlo parece que estos son excepcionales y me salen menciones a ci por encima de 160. Te explico mi caso: En concreto los percentiles me salieron todos por encima de 75 excepto creatividad que me salio 66. No le dio mucha importancia el psicologo porque tengo 37 tacos y puede que mi creatividad no se haya desarrollado tanto por unos cuantos motivos que no puedo recordar que me dijo: una educación no enfocada a ello, resolución de problemas recurriendo a la lógica por tenerla muy desarrollada y no necesitar un pensamiento divergente... vaya. Lo dejó así escrito con un montón de razones. Lo verdad es que me dedico a la creatividad ya que trabajo en marketing. Pensé que era curioso, justo en ese área, dar más bajo. Diría que era por el tipo de prueba que me hicieron de hacer preguntas sobre una imagen, cuando mi creatividad funciona más para resolver problemas de manera novedosa. Vaya, que justo esa prueba me pareció un chiste. Valorar la creatividad formulando preguntas? Pues no sé. En fin. Supongamos que ese 66 de creatividad realmente fuera más de un percentil 75. Los resultados fueron algo así: Raven 60/60. Eso se correspondía con un ci 134 pero claro, si hice todo bien, no sé hasta dónde llegaría realmente si la máxima puntuación en su correspondencia es 134. Tengo entendido que hay un de raven avanzado pero no me lo he hecho. Me pica la curiosidad ahora porque igual destaco mucho ahí y no sabría decir hasta donde. Percentiles en el resto. Memoria de trabajo 98 Velocidad de procesamiento 77 Verbal 99,7 Visoespacial: 82 Creatividad 66. Dices que esto es poco habitual? Estoy leyendo el modelo de castelló para la superdotación y resulta muy curioso y a la vez explica muchas cosas de mi: Me hicieron un test con unos 12 años en el que salió todo en la media (es posible que lo hiciera con muy pocas ganas) pero, además, él mismo castelló dice que hasta que no se termina la adolescencia no está completamente desarrollada la inteligencia en la superdotación porque es más sofisticada y lenta en este caso. La inteligencial social emocional y motriz también la tengo. Tengo amigos y muchos. Me lo paso muy bien, por eso me parece tan raro siempre escuchar en aacc problemas de socialización. No es mi caso. Empatizo muchísimo y así en resumidas cuentas, casi cualquier deporte que practico aprendo muy rápido. He sido capitán del equipo de fútbol y esas cosas. Aunque he tenido altibajos al final mi rendimiento era, después de muchos dolores de cabeza pra mis padres, buenos. Pasaba de suspender 6 en la primera evaluación de 1 ESO cuando no tenía herramientas de estudio trabajadas (probablemente porque no me costaba en primaria demasiado) a luego más tarde en eso y bach pues tener un 7,5 de media. Bien, alto, pero vaya, mis hermanos mejor aún. Me siento muy retratado en cómo define las preguntas castelló que hacen los superdotados: qué pasaría si… SIN REPARAR DEMASIADO EN ALMACENAR INFORMACIÓN. Tengo mala memoria. Al menos de esas de trivial. No era disruptivo pero me aburría. 0 motivación salvo con algún buen profe. Dice que el aprovechamiento del aprendizaje es muy limitado por ese motivo… encaja 100% conmigo. Pero yo la verdad es que no me siento tan listo. Para nada. Si no es por mi hijo no me entero. Sí que igual siento que a medida que me he hecho mayor he madurado o encajado mejor mi mundo interior. Igual esa es la dificultad. Poner orden dentro? Estoy liándome con todo esto? El superdotado entonces piensa diferente? Qué es pars ti un superdotado? Yo, al informarme de todo, lo que vi más claro en común al ver testimonios no es la inteligencia, sino los lugares comunes. En concreto la sensibilidad en los sentidos y la empatía. La parte más emocional. Curioso no? La sensación al leer otros casos de sentirme por fin retratado. “Parece que hablan de mi” Te dejo aquí el texto que estoy citando: Superdotación La configuración cognitiva de la superdotación se caracteriza por la disposición de un nivel bastante elevado de recursos de todas las aptitudes intelectuales. La evolución de la superdotación es lenta y compleja, siendo difícil que se manifiesten los procesos e interacciones más sofisticados antes del final de la adolescencia. A pesar de ello, las aptitudes básicas, tal y como se miden a través de los tests de inteligencia, se pueden evaluar a partir de los 12 años. La inteligencia social, motriz o emocional también forma parte de la superdotación. Éstas deberían ser evaluados con tests apropiados (Castelló, 2002). La evaluación y el diagnóstico del alumno superdotado se deben hacer con una batería de aptitudes más una medida de la creatividad. Las variables que hace falta incluir son: aptitud verbal, numérica, espacial o figurativa, razonamiento lógico y creativo y gestión de memoria. Si la batería que se utiliza no incluyera la gestión de memoria, esta variable puede ser valorada con tests de memoria a largo plazo. Para confirmar el diagnóstico hace falta lograr un percentil 75 o superior en todas las áreas: razonamiento verbal, razonamiento numérico, espacial, creatividad, razonamiento lógico y memoria. El perfil del superdotado se caracteriza por su gran flexibilidad, lo que significa una buena aptitud para tratar con cualquier tipo de información o manera de procesarla. Suelen se alumnos que disfrutan con situaciones complejas, que exigen utilizar recursos diferentes de manera simultánea. No debe sorprender que estos alumnos no alcancen un rendimiento muy alto en las tareas escolares pero sus resultados, en general, suelen ser satisfactorios. La identificación un tanto informal que hacen los profesores suele referirse a los discretos rendimientos, pero a su gran curiosidad para plantear el «por qué» sobre las cosas, a referirse a «qué pasaría si…», sin reparar demasiado en almacenar información o centrarse en detalles o datos concretos. Debido a que también disponen de una cierta inteligencia social y emocional, raras veces tienen complicaciones importantes en su interacción con sus compañeros. Aunque presentan un comportamiento independiente y suelen seguir sus propios criterios. No suelen presentar problemas serios en el aula. Pero, su excepcionalidad cognitiva, puede conducirles a niveles muy discretos de motivación, lo que lleva a aburrirse en clase y rechazar las actividades del gran grupo. Por ello, hay que contemplar que el aprovechamiento de los aprendizajes es muy limitado, en proporción con el que podrían lograr.” Graciasss
Hola mamita valiente...Saludos desde México. Te quería comentar que el término GIFTED es aceptable, ya que en realidad "gift" no sólo significa "regalo", sino también "don", tal como dijiste. Entonces encaja dentro del significado de "dotado" (asi se traduce gifted), que es derivado de "dote", que a su vez engloba numerosos significados como: don, aptitud, habilidad, virtud, talento, destreza, facultad (por lo tanto capacidad)...
¡Hola Bea! Te escribí en otro vídeo y me has derivado a este. GRACIAS DE CORAZÓN por explicarlo tan bien. Para que me entere: un niño puede tener AACC en un área, o en dos (por ejemplo) pero ser deficitarios o en la media en otra área? En este caso, ¿deberíamos atender tanto en casa como en el cole estos talentos? La psicóloga de mi hija me dijo que no hay que atender nada, que la niña ya lo hace bien y está muy por encima de su grupo de edad … Un abrazo, y no me cansaré de darte las gracias por dar luz a las mil dudas que tenemos como padres 🙏🏻
@@lorenapasquel2506 Jajajajaja pobre Emilio, le diste un palo que todavía le tiene que estar doliendo más de un año después. Edito: esperemos que alguien le haya dado finalmente esa multitud de abrazos y cariño.
Hola ☺️, muchas gracias, y entonces que sería lo de poder ser bueno en muchas cosas, si desde el principio al iniciar algo ya se presta atención a los mínimos detalles y está esa disponibilidad o apertura mental de hacer las cosas bien? Y sería normal querer hacer muchas cosas al mismo tiempo y sentirse culpable o como si perdiera algo porque tiene que abandonar lo otro?
Mencionas "parcialmente congénita" en qué porcentaje esa genética podría ser heredada? Para ser más específica, que posibilidad en porcentaje tienes ,siendo padre/madre, de tener altas capacidades? O cuál sería tu apreciación con respecto a casos reales?
Un vídeo excelso, necesario y perfectamente explicado, Bea. Quería preguntarte si conoces el trabajo del profesor Javier Tourón y, en caso afirmativo, qué te parece. Soy estudiante del grado de Educación Primaria recién terminado mi 3° mi año y estoy muy interesado en las AACC. Por curiosidad, ¿qué opinas sobre la aceleración en el alumnado de AACC y, por otro lado, sobre la doble excepcionalidad? ¡Muchísimas gracias!
Hola Antonio, admiro mucho el trabajo y la divulgación del profesor Tourón, gracias a su intervención además hemos tenido traducciones al español de libros necesarios. En cuanto a la aceleración, creo que se utiliza menos de lo que se debería y es una estrategia muy válida en determinados casos. Y de doble excepcionalidad... ¡Es mi pasión, mi caso y de mi familia! Tienes videos sobre ello en el canal y más información en la web y en mi Instagram. Gracias por tus palabras.
@@beasanchez2e , guau, acabo de ver la extraordinaria labor de divulgación que llevas a cabo con las AACC. Respecto a Javier, he tenido la oportunidad de interaccionar con él a través de las RRSS pero, especialmente, con su hija Marta. Aquí tienes a un nuevo seguidor ;) Te escribiré un correo personal porque me gustaría comentarte algunas cosillas al respecto. Un saludo y ¡gracias a ti!
Pongo ésto antes de mirar el video: Mi hipotesis es que lo superdotado es capitalizar las habilidades en logros notables. La alta capacidad es una inteligencia hipotética, para ser desarrollada. Yo que soy polimata de casi 20 áreas, y con aportes; ¿En que definición encajo? Supongo que un tercer grupo, pero creo no tiene nombre formal y rigido. Ahora, veamos el video. Ok ya lo reproduje; le atiné en algunos conceptos, y el tópico si llevaba la tónica y vertientes que supuse. Ahora bien; es un hecho que no hay definiciones unánimes y generalizadas. Y también he concluido que la gente se obsesiona con diagnósticos. Para mi nunca fue importante la aprobación o reconocimiento de otros; me sabía y me sé hiper inteligente, los resultados hablan por si mismos.
Pienso que todo este tema de las múltiples inteligencias es un poco un cuento buenista que nos contamos para contentar a los que no son tan inteligentes. Tenemos al que no tiene mucha inteligencia y le cuesta comprender y razonar, entonces para no decirle la verdad a los padres, es decir, que su hijo no es muy inteligente, le decimos, es que tiene un tipo de inteligencia distinta, es muy inteligente social y espacialmente y hace unos dibujos chulísimos. Pero en mi opinión no deja de ser eso, un eufemismo esto de las inteligencias múltiples para no afrontar la realidad. Recuerdo una entrevista que le hicieron a Ramón Campayo, posiblemente una de las personas con mayor cociente intelectual del mundo que ha habido nunca, más de 190 y dijo justamente esto, que él no creía en eso de las inteligencias múltiples, que inteligencia es eso, lo rápido y bien que razonas y entiendes algo. A mayor rapidez y eficacia mayor inteligencia, punto. Decía que eso es la inteligencia, lo demás son habilidades para eso, para pintar, para hablar con la gente, son eso, temperamentos, formas de ser, pero no inteligencia.
Nadie hubiera dicho que Albert Einstein era superdotado cuando estaba en el colegio, es más, consideraban que su inteligencia estaba por debajo de la media. Por lo tanto, creo que lo que dijo Ramón Campayo sobre la inteligencia es discutible, a pesar de su CI de 190.
Gracias por tus videos Bea, son inspiradores, mil gracias. A veces la pregunta de fondo, por lo menos en mi caso es, y dónde puedo poner todo eso de una vez por todas sin querer abarcar todo. Qué difícil decidir el enfoque y gestionar correctamente. Pienso que sería bueno hablar de los pros y los contras de esta "extraordinariedad." Un fuerte abrazo! 🤍🔥
Ojalá mi madre se hubiera ocupado de formarse como tu sobre el tema... A un hombre con alta puntuación en todas las áreas de la inteligencia, emocional y espiritual incluidas, como le llamarías? Yo le llamo superdotado integral, pero ya veo que tú lo denominarás diferente y tengo curiosidad. Gracias 😋
Yo opino que si eres autista, ya no deberías ser altas capacidades. Yo lo categorizaria como una persona autista brillante pero no altas capacidades, eso deberíamos dejarlo a las personas normales ya que el autismo de por si podría ser una ventaja en algunos aspectos de la inteligencia
Y una gran desventaja en otros aspectos de la inteligencia. Se cree que Albert Einstein podría haber tenido algún tipo de TEA por sus dificultades para aprender a hablar, su torpeza y su pobre desarrollo escolar ¿deberíamos considerarlo simplemente un autista brillante?
Hola, dices que eres autista, pero hay estudios serios que dicen que los autistas tienen la cabeza más grande por el crecimiento cerebral ( al tener más conecciones...)....otros estudios que hablan de la masculinización del cerebro del autista....eso hace que la morfología del cuerpo tenga ciertas características en las mujeres autistas cómo por ejemplo tienen el dedo anular mucho más largo que el dedo índice...no veo ninguna de esas características en ti. No dudo de tu superdotacion y de la sensibilidad que siempre acompaña a las altas capacidades. Pero confundir a la población sobre el autismo hace daño a los niños superdotados con alta sensibilidad, ponerlos en un mismo saco con los autista ocasiona discriminación en los niños superdotados, los vuelve invisibles. Tampoco veo que hables en base de patrones, muy típico en autistas, que necesitan encontrar patrones para entender su mundo, tanto intelectual como físico...
¡Qué bien! Qué contenta estoy con haber encontrado tu canal. Se entiende todo claro y diáfano. Gracias.
superdotación es la capacidad de velocidad de flujo en adquisición de conocimientos arborescentes pues el sentido comun de los superdotados es mayor que la media porque son polivalente en todas las areas y esto les permite comprender el mundo e interconectar conceptos de una forma mas rica y profunda , ahora la alta capacidad es talento de una capacidad de desarrollo de un area específica que se ejecuta con facilidad porque es una dotacion , a mi juicio un dotado es quien tiene un talento y un superdotado es quien posee potencialidad para todos ellos
al revez
Disculpa, es muy interesante, sin embargo, la cuestión es encontrar algún profesional que capacitado para medir todo eso, ¿En dónde puedo encontrar eso?
Difícil borrarse la idea del 130 de CI es antigua sin ninguna duda pero es la más extendida y conocida
Gracias por aclarar eso Bea ❤😊
Tengo una duda.
Me han hecho un test psicológico para detectar aacc después de que a mi hijo le detectaran aacc hace un par de meses.
Tras hacer las pruebas, mi psicólogo dijo que tenía superdotación en concreto. Pero no sabría decir si es lo mismo para ti que para él.
Me da la impresión que dices que es raro o muy poco habitual que alguien tenga en todas las áreas más de un 75 percentil. Haces mención al “excepcionally gifted children” pero al buscarlo parece que estos son excepcionales y me salen menciones a ci por encima de 160.
Te explico mi caso: En concreto los percentiles me salieron todos por encima de 75 excepto creatividad que me salio 66. No le dio mucha importancia el psicologo porque tengo 37 tacos y puede que mi creatividad no se haya desarrollado tanto por unos cuantos motivos que no puedo recordar que me dijo: una educación no enfocada a ello, resolución de problemas recurriendo a la lógica por tenerla muy desarrollada y no necesitar un pensamiento divergente... vaya. Lo dejó así escrito con un montón de razones.
Lo verdad es que me dedico a la creatividad ya que trabajo en marketing. Pensé que era curioso, justo en ese área, dar más bajo. Diría que era por el tipo de prueba que me hicieron de hacer preguntas sobre una imagen, cuando mi creatividad funciona más para resolver problemas de manera novedosa. Vaya, que justo esa prueba me pareció un chiste. Valorar la creatividad formulando preguntas? Pues no sé.
En fin. Supongamos que ese 66 de creatividad realmente fuera más de un percentil 75.
Los resultados fueron algo así:
Raven 60/60. Eso se correspondía con un ci 134 pero claro, si hice todo bien, no sé hasta dónde llegaría realmente si la máxima puntuación en su correspondencia es 134. Tengo entendido que hay un de raven avanzado pero no me lo he hecho. Me pica la curiosidad ahora porque igual destaco mucho ahí y no sabría decir hasta donde.
Percentiles en el resto.
Memoria de trabajo 98
Velocidad de procesamiento 77
Verbal 99,7
Visoespacial: 82
Creatividad 66.
Dices que esto es poco habitual?
Estoy leyendo el modelo de castelló para la superdotación y resulta muy curioso y a la vez explica muchas cosas de mi:
Me hicieron un test con unos 12 años en el que salió todo en la media (es posible que lo hiciera con muy pocas ganas) pero, además, él mismo castelló dice que hasta que no se termina la adolescencia no está completamente desarrollada la inteligencia en la superdotación porque es más sofisticada y lenta en este caso.
La inteligencial social emocional y motriz también la tengo. Tengo amigos y muchos. Me lo paso muy bien, por eso me parece tan raro siempre escuchar en aacc problemas de socialización. No es mi caso. Empatizo muchísimo y así en resumidas cuentas, casi cualquier deporte que practico aprendo muy rápido. He sido capitán del equipo de fútbol y esas cosas.
Aunque he tenido altibajos al final mi rendimiento era, después de muchos dolores de cabeza pra mis padres, buenos. Pasaba de suspender 6 en la primera evaluación de 1 ESO cuando no tenía herramientas de estudio trabajadas (probablemente porque no me costaba en primaria demasiado) a luego más tarde en eso y bach pues tener un 7,5 de media. Bien, alto, pero vaya, mis hermanos mejor aún.
Me siento muy retratado en cómo define las preguntas castelló que hacen los superdotados: qué pasaría si… SIN REPARAR DEMASIADO EN ALMACENAR INFORMACIÓN.
Tengo mala memoria. Al menos de esas de trivial.
No era disruptivo pero me aburría. 0 motivación salvo con algún buen profe.
Dice que el aprovechamiento del aprendizaje es muy limitado por ese motivo… encaja 100% conmigo.
Pero yo la verdad es que no me siento tan listo. Para nada. Si no es por mi hijo no me entero. Sí que igual siento que a medida que me he hecho mayor he madurado o encajado mejor mi mundo interior. Igual esa es la dificultad. Poner orden dentro?
Estoy liándome con todo esto? El superdotado entonces piensa diferente? Qué es pars ti un superdotado?
Yo, al informarme de todo, lo que vi más claro en común al ver testimonios no es la inteligencia, sino los lugares comunes. En concreto la sensibilidad en los sentidos y la empatía. La parte más emocional. Curioso no?
La sensación al leer otros casos de sentirme por fin retratado.
“Parece que hablan de mi”
Te dejo aquí el texto que estoy citando:
Superdotación
La configuración cognitiva de la superdotación se caracteriza por la disposición de un nivel bastante elevado de recursos de todas las aptitudes intelectuales. La evolución de la superdotación es lenta y compleja, siendo difícil que se manifiesten los procesos e interacciones más sofisticados antes del final de la adolescencia. A pesar de ello, las aptitudes básicas, tal y como se miden a través de los tests de inteligencia, se pueden evaluar a partir de los 12 años. La inteligencia social, motriz o emocional también forma parte de la superdotación. Éstas deberían ser evaluados con tests apropiados (Castelló, 2002).
La evaluación y el diagnóstico del alumno superdotado se deben hacer con una batería de aptitudes más una medida de la creatividad. Las variables que hace falta incluir son: aptitud verbal, numérica, espacial o figurativa, razonamiento lógico y creativo y gestión de memoria. Si la batería que se utiliza no incluyera la gestión de memoria, esta variable puede ser valorada con tests de memoria a largo plazo. Para confirmar el diagnóstico hace falta lograr un percentil 75 o superior en todas las áreas: razonamiento verbal, razonamiento numérico, espacial, creatividad, razonamiento lógico y memoria.
El perfil del superdotado se caracteriza por su gran flexibilidad, lo que significa una buena aptitud para tratar con cualquier tipo de información o manera de procesarla. Suelen se alumnos que disfrutan con situaciones complejas, que exigen utilizar recursos diferentes de manera simultánea. No debe sorprender que estos alumnos no alcancen un rendimiento muy alto en las tareas escolares pero sus resultados, en general, suelen ser satisfactorios. La identificación un tanto informal que hacen los profesores suele referirse a los discretos rendimientos, pero a su gran curiosidad para plantear el «por qué» sobre las cosas, a referirse a «qué pasaría si…», sin reparar demasiado en almacenar información o centrarse en detalles o datos concretos. Debido a que también disponen de una cierta inteligencia social y emocional, raras veces tienen complicaciones importantes en su interacción con sus compañeros. Aunque presentan un comportamiento independiente y suelen seguir sus propios criterios.
No suelen presentar problemas serios en el aula. Pero, su excepcionalidad cognitiva, puede conducirles a niveles muy discretos de motivación, lo que lleva a aburrirse en clase y rechazar las actividades del gran grupo. Por ello, hay que contemplar que el aprovechamiento de los aprendizajes es muy limitado, en proporción con el que podrían lograr.”
Graciasss
Regalo es haberte encontrado! Gracias por tus vídeos.
Gracias Bea, eres brillante ✨💕
Mejor explicado no puede estar!!!✨👍
Me ha encantado Bea. Gracias por tu información. Un abrazo 🤗
Gracias Bea, me encanta escucharte!!!
Muchas gracias, Bea! 💓
Gracias Bea, por tus vídeos
Gracias
Hola mamita valiente...Saludos desde México. Te quería comentar que el término GIFTED es aceptable, ya que en realidad "gift" no sólo significa "regalo", sino también "don", tal como dijiste. Entonces encaja dentro del significado de "dotado" (asi se traduce gifted), que es derivado de "dote", que a su vez engloba numerosos significados como: don, aptitud, habilidad, virtud, talento, destreza, facultad (por lo tanto capacidad)...
Qué agradable es ver tus vídeos!
¡Hola Bea! Te escribí en otro vídeo y me has derivado a este. GRACIAS DE CORAZÓN por explicarlo tan bien.
Para que me entere: un niño puede tener AACC en un área, o en dos (por ejemplo) pero ser deficitarios o en la media en otra área?
En este caso, ¿deberíamos atender tanto en casa como en el cole estos talentos?
La psicóloga de mi hija me dijo que no hay que atender nada, que la niña ya lo hace bien y está muy por encima de su grupo de edad …
Un abrazo, y no me cansaré de darte las gracias por dar luz a las mil dudas que tenemos como padres 🙏🏻
Si la niña es inteligente no ha salido a ti Eso seguro
@@emiliosaure9261 parece que necesitas un poco de cariño, y quizás más de un abrazo, ojalá lo recibas pronto.
@@emiliosaure9261 este wey te encuentro en todos lados jajajajaja ya suelta el pinche celular 😂😂😂😂🫵🫵🫵🫵🫵🫵
@@lorenapasquel2506 Jajajajaja pobre Emilio, le diste un palo que todavía le tiene que estar doliendo más de un año después.
Edito: esperemos que alguien le haya dado finalmente esa multitud de abrazos y cariño.
Muy didáctico, ¡gracias!
Brillant!
Es maravilloso el titulo de tu marca
Hola Bea, muchas gracias. Tengo que ponerme otra vez el vídeo porque me he armado un lío.
😂 jajaja me ha pasado lo mismo!!!
0:56 sentido lingüístico
1:38 se descarta
Es una potencialidad
Comunidades autonomas
Castello y badget
Española
Hola ☺️, muchas gracias, y entonces que sería lo de poder ser bueno en muchas cosas, si desde el principio al iniciar algo ya se presta atención a los mínimos detalles y está esa disponibilidad o apertura mental de hacer las cosas bien?
Y sería normal querer hacer muchas cosas al mismo tiempo y sentirse culpable o como si perdiera algo porque tiene que abandonar lo otro?
Mencionas "parcialmente congénita" en qué porcentaje esa genética podría ser heredada? Para ser más específica, que posibilidad en porcentaje tienes ,siendo padre/madre, de tener altas capacidades? O cuál sería tu apreciación con respecto a casos reales?
Complejidades no le faltan a estos temas🤦🏻♂️🤷🏻♂️, gracias por el vídeo 👏🏻
Un vídeo excelso, necesario y perfectamente explicado, Bea.
Quería preguntarte si conoces el trabajo del profesor Javier Tourón y, en caso afirmativo, qué te parece. Soy estudiante del grado de Educación Primaria recién terminado mi 3° mi año y estoy muy interesado en las AACC. Por curiosidad, ¿qué opinas sobre la aceleración en el alumnado de AACC y, por otro lado, sobre la doble excepcionalidad?
¡Muchísimas gracias!
Hola Antonio, admiro mucho el trabajo y la divulgación del profesor Tourón, gracias a su intervención además hemos tenido traducciones al español de libros necesarios. En cuanto a la aceleración, creo que se utiliza menos de lo que se debería y es una estrategia muy válida en determinados casos. Y de doble excepcionalidad... ¡Es mi pasión, mi caso y de mi familia! Tienes videos sobre ello en el canal y más información en la web y en mi Instagram. Gracias por tus palabras.
@@beasanchez2e , guau, acabo de ver la extraordinaria labor de divulgación que llevas a cabo con las AACC. Respecto a Javier, he tenido la oportunidad de interaccionar con él a través de las RRSS pero, especialmente, con su hija Marta. Aquí tienes a un nuevo seguidor ;) Te escribiré un correo personal porque me gustaría comentarte algunas cosillas al respecto. Un saludo y ¡gracias a ti!
Pongo ésto antes de mirar el video:
Mi hipotesis es que lo superdotado es capitalizar las habilidades en logros notables.
La alta capacidad es una inteligencia hipotética, para ser desarrollada.
Yo que soy polimata de casi 20 áreas, y con aportes; ¿En que definición encajo?
Supongo que un tercer grupo, pero creo no tiene nombre formal y rigido.
Ahora, veamos el video.
Ok ya lo reproduje; le atiné en algunos conceptos, y el tópico si llevaba la tónica y vertientes que supuse.
Ahora bien; es un hecho que no hay definiciones unánimes y generalizadas. Y también he concluido que la gente se obsesiona con diagnósticos.
Para mi nunca fue importante la aprobación o reconocimiento de otros; me sabía y me sé hiper inteligente, los resultados hablan por si mismos.
Y ademas eres modesto. 😅😅😅😅
@@patriotadechileporsiempre5380 Siempre hay inconformidad cuando alguien destaca.
@@gogetassj4638 Incorrecto. Siempre cae mal él egocentrismo
@@patriotadechileporsiempre5380 Obvio, tienes que disfrazarlo de que yo soy el malo para no mostrar debilidad, porque te sabes inferior.
@@gogetassj4638 no pongas en mi boca palabras que jamas he dicho ni supongas sentimientos que no experimento 😀.
Pienso que todo este tema de las múltiples inteligencias es un poco un cuento buenista que nos contamos para contentar a los que no son tan inteligentes. Tenemos al que no tiene mucha inteligencia y le cuesta comprender y razonar, entonces para no decirle la verdad a los padres, es decir, que su hijo no es muy inteligente, le decimos, es que tiene un tipo de inteligencia distinta, es muy inteligente social y espacialmente y hace unos dibujos chulísimos. Pero en mi opinión no deja de ser eso, un eufemismo esto de las inteligencias múltiples para no afrontar la realidad. Recuerdo una entrevista que le hicieron a Ramón Campayo, posiblemente una de las personas con mayor cociente intelectual del mundo que ha habido nunca, más de 190 y dijo justamente esto, que él no creía en eso de las inteligencias múltiples, que inteligencia es eso, lo rápido y bien que razonas y entiendes algo. A mayor rapidez y eficacia mayor inteligencia, punto. Decía que eso es la inteligencia, lo demás son habilidades para eso, para pintar, para hablar con la gente, son eso, temperamentos, formas de ser, pero no inteligencia.
Nadie hubiera dicho que Albert Einstein era superdotado cuando estaba en el colegio, es más, consideraban que su inteligencia estaba por debajo de la media. Por lo tanto, creo que lo que dijo Ramón Campayo sobre la inteligencia es discutible, a pesar de su CI de 190.
Gracias por tus videos Bea, son inspiradores, mil gracias. A veces la pregunta de fondo, por lo menos en mi caso es, y dónde puedo poner todo eso de una vez por todas sin querer abarcar todo. Qué difícil decidir el enfoque y gestionar correctamente. Pienso que sería bueno hablar de los pros y los contras de esta "extraordinariedad." Un fuerte abrazo! 🤍🔥
Gracias, me lo apunto como tema 🤲🏻🎉
@@beasanchez2e Gracias Bea! Estoy pendiente. 🙏🏻🤍🔥
Ojalá mi madre se hubiera ocupado de formarse como tu sobre el tema...
A un hombre con alta puntuación en todas las áreas de la inteligencia, emocional y espiritual incluidas, como le llamarías? Yo le llamo superdotado integral, pero ya veo que tú lo denominarás diferente y tengo curiosidad. Gracias 😋
No regalado, mejor "eres bendecido" ...o... tienes un "don."
Mi niño de 8 años saco ci de 111 en wish
Que coñazo.
Es porque no tienes altas capacidades 😂😂
me flipa que la gente te crea colega, esta claro que para ser superdotado solo tienes que ser mas listo que el de enfrente
Entonces, claramente, tú no lo eres 😂
@@Terron-de-pimienta nadie dijo que yo lo sea
Yo opino que si eres autista, ya no deberías ser altas capacidades. Yo lo categorizaria como una persona autista brillante pero no altas capacidades, eso deberíamos dejarlo a las personas normales ya que el autismo de por si podría ser una ventaja en algunos aspectos de la inteligencia
Y una gran desventaja en otros aspectos de la inteligencia. Se cree que Albert Einstein podría haber tenido algún tipo de TEA por sus dificultades para aprender a hablar, su torpeza y su pobre desarrollo escolar ¿deberíamos considerarlo simplemente un autista brillante?
A las personas normales?😒
Hola, dices que eres autista, pero hay estudios serios que dicen que los autistas tienen la cabeza más grande por el crecimiento cerebral ( al tener más conecciones...)....otros estudios que hablan de la masculinización del cerebro del autista....eso hace que la morfología del cuerpo tenga ciertas características en las mujeres autistas cómo por ejemplo tienen el dedo anular mucho más largo que el dedo índice...no veo ninguna de esas características en ti. No dudo de tu superdotacion y de la sensibilidad que siempre acompaña a las altas capacidades. Pero confundir a la población sobre el autismo hace daño a los niños superdotados con alta sensibilidad, ponerlos en un mismo saco con los autista ocasiona discriminación en los niños superdotados, los vuelve invisibles. Tampoco veo que hables en base de patrones, muy típico en autistas, que necesitan encontrar patrones para entender su mundo, tanto intelectual como físico...
NO TODOS TIENEN LA CABEZA MAS GRANDE NI EL DEDO🙄