¿Doble Excepcionalidad es Altas Capacidades y TEA o TDAH? Hablemos de la Alta EFICIENCIA Cognitiva.
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- Опубліковано 30 чер 2023
- 🧐 Seguro que has oído hablar de la DOBLE EXCEPCIONALIDAD cuando la misma persona tiene un trastorno del neurodesarrllo y altas capacidades. ¿Pueden darse ambas, a la vez, en el mismo cerebro? 🧠 En este vídeo te voy a explicar por qué no es lo mismo una AACC que una Alta EFICIENCIA Cognitiva y la importancia de una detección temprana en casos de Trastorno del Espectro Autista (Asperger o grado I en TEA) y en el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Más allá de tablas y puntuaciones, existe todo un mundo COGNITIVO que debemos saber explorar para ayudar a los niños y niñas. En Psyacademy tenemos un servicio especializado en Trastornos del Neurodesarrollo y Altas Capacidades. Ponte en contacto a través de la web ➡️ psyacademy.pro/
𝐀𝐩𝐫𝐞𝐜𝐢𝐨 𝐦𝐮𝐜𝐡𝐨 𝐞𝐥 𝐚𝐩𝐨𝐲𝐨 𝐲 𝐥𝐚 𝐜𝐨𝐧𝐟𝐢𝐚𝐧𝐳𝐚 𝐞𝐧 𝐦𝐢 𝐭𝐫𝐚𝐛𝐚𝐣𝐨, así que si te parece útil el contenido 𝐭𝐞 𝐚𝐧𝐢𝐦𝐨 𝐚 𝐬𝐮𝐬𝐜𝐫𝐢𝐛𝐢𝐫𝐭𝐞, compartir y comentar 😊
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Soy neuropsicólogo de adultos, mi visión de los trastornos del neurodesarrollo era muy técnico y por eso me parecía difícil empatar ciertas comorbilidades del desarrollo que ahora cobran más sentido, de hecho las reconozco en mi historia personal y creo que entiendo mejor muchas situaciones que hacían ruido en mi propia conducta, gracias
Recientemente he descubierto estos videos de Psyacademy y he de confesar que me parecen lo mejor que hay en la red en psicología. Muy didácticos, precisos, muy actualizados y tremendamente útiles. Este incide en un problema muy importante. Está muy extendida la creencia que de que si un niño tiene altas capacidades... los padres ya pueden respirar tranquilos porque no es autista. Es triste que el autismo todavía sea considerado como algo necesariamente patológico. Pues bien, muchos niños con altas capacidades que llegan a los psicólogos porque tienen problemas en el colegio, además de altas capacidades tienen rasgos autistas que como muy bien se dice en este video tienen que ser conocidos y comprendidos para poder ayudar correctamente al niño. El único pero que se puede poner a este video es que habla del autismo como necesariamente de un trastorno. Y es muy importante eliminar ese estigma. El autismo es un espectro, un continuo, existiendo rasgos autistas en una parte importante de la sociedad, en cantidades muy variables y solo en aquellos que a los que les producen disfunciones que causan una sintomatología importante se puede decir que tienen, y diagnosticar, un TRASTORNO del espectro autista (TEA). En la mayoría de los casos es simplemente una forma diferente de procesamiento cerebral, diferente pero no deficiente, aunque dificulte la convivencia con el resto de la sociedad (los neurotípicos) y sea necesario conocerla y comprenderla para realizar algunos ajustes. Pero también el autismo proporciona fortalezas que reforzadas pueden resultar de gran utilidad. Y por supuesto rasgos autistas se dan en personas con cualquier cociente intelectual, hasta el nivel de genio, y pueden proporcionar ventajas.
Muchas gracias por tus palabras 😊. En cuanto a lo que comentas sobre el autismo, cuando hablamos de trastorno nos referimos a un órgano/función/proceso que no funciona/opera/ejecuta como debería y que causa dificultades en la vida diaria. Por ejemplo, los problemas para hacer frente a las interferencias o para autorregular emociones (sistema inhibitorio) son muy características en un TEA (por eso muchas veces se confunde con un TDAH o se habla de comorbilidades en vez de manifestaciones, que sería más correcto), o problemas con la memoria de trabajo (sobre todo en procesos más ejecutivos como el manipular y recuperar la información), una pobre monitorización, mala organización y planificación, problemas con el uso pragmático del lenguaje, etc. Es decir, que a nivel cognitivo hay déficits y disfunciones muy claros. Además de los aspectos genéticos que ya se saben, también los problemas con la poda neural, la mala conectividad de algunas áreas, etc.
Mi hijo de 6 años fue diagnosticado con Aspeger hace unos 5 meses, pero nosotros también llegamos por una sospecha de altas capacidades. Llegó a la evaluación en un estado anímico muy malo, estaba sufriendo mucho por aburrimiento en la escuela (teníamos 3 años haciendo homescholing pero pidieron escuela para tener amigos, mismos que hizo desde el primer día y eso nunca fue problema)… siempre pensé que las pruebas que duraron más de 10 días, estaban sesgadas por ese estado casi depresivo, decía que nada cambiaba, que se sentía estancado sin aprender nada (tratamos de hablar con la escuela pero no querían adelantarlo de grado ni subir el nivel académico)… el punto es que después de ver tu video siento que mi hijo es más como “Santi”, porque Justo algo característico es que tiene demasiada auto conciencia, es decir, todos los síntomas quiebres emocionales o sensoriales los hace solo en casa o con personas de mucha confianza. Además tiene un talento muy especial en la música, y no memoriza datos, sino que comprende y más bien relaciona temas a un nivel elevado para su edad.
Sin embargo no sé si volver a evaluarlo, ¿qué me recomiendas?, quisiera orientarlo debidamente. Otro dato importante es que para estar regulado es el reto intelectual, eso lo convierte en un niño alegre, motivado y con mucha energía que casi no quiere dormir por estar leyendo, pero cuando no lo tiene es un niño muy triste, con arranques y bloqueado… ¿ qué hago?
Hola @sarahipaz4369. Para hacerte una recomendación en este caso tendría que ser en consulta. Por aquí puedo responder a pequeñas cuestiones, pero analizar lo que comentas es algo serio que debe hacerse de manera correcta porque no es nada sencillo. Habría que analizar bien la historia de desarrollo y todo lo que cuentas.
@@psyacademy Entiendo, estoy en México. Pudiera consultar a distancia?
@@sarahipaz4369 Sí, puedes contactar a través de la web psyacademy.pro o por Whatsapp al +34615245746.
Todos los papás deberían ver este video al inicio de la crianza de sus hijos.
Sería una buena forma de prevenir :)
8:00 activación fisiológica vs hiperactividad
Problemas de inhibición cognitiva
Muy bien explicado 🙌 Qué importante observar bien los matices, para poder ayudar de forma idiosincrática 🙏😊
Muchas gracias, Patricia!! 🫶🏻
El problema del concepto de trastorno es una cuestión de la disfunción. El concepto de trastorno presenta una visión muy limitada de la realidad del TDAH o del TEA. No entiende las importantes ventajas del TEA y el TDAH y sus numerosos dependes sobre la funcionalidad. El TDAH es una condición que puede ser negada por ser demasiado funcional, aunque gestiones las distintas características del TDAH, como la impulsividad, la hiperactividad, la desregulación emocional, la compulsividad, las funciones ejecutivas afectadas o emplees el pensamiento lateral y la rigidez de hábitos en tu provecho. O las personas que tienen un TOC que logran volver constructivo. Se ha mirado desde la disfuncionalidad y la desregulación cuando la realidad de esas condiciones es mucho más compleja y gris de lo que el concepto de trastorno se ha aplicado. También, se han encontrado importantes ventajas en el síndrome de Tourette respecto al procesamiento del lenguaje. De ahí que sean casos donde hablar de "trastorno" no encaje tan bien como con otras realidades. Al menos, para los perfiles que son leves o moderados, o que se logran gestionar lo bastante bien como para poder ser funcionales, aunque, en un momento dado, necesiten apoyos y ayuda profesional con cuestiones concretas.
Es un buen punto el que señalas del retraso madurativo. Se suele pensar que es algo que va a seguir así toda la vida por ser TEA o TDAH. De hecho, la evaluación de las ACI recurre a la combinación de evaluación cualitativa, no sólo psicométrica, para detectar ese potencial que, con trabajo, en condiciones de aprendizaje y emocionales adecuadas, deriva en un rendimiento óptimo en el área o áreas donde la persona presenta alta capacidad, pueda considerarse como tal, parte del hecho de que no es tan simple como un número. Parte del problema es que se suele mirar al TEA o al TDAH (Entiendo que el caso que comentas es TEA con altas capacidades) como algo negativo en contraste con las ACI cuando tanto en TDAH como el TEA presentan aspectos tanto ventajosos como desventajosos por sí mismos. Los otros rasgos que comentas suenan a desregulación emocional, la atención dispersa (Hablar de falta de atención me parece uno de los errores de criterio clínico más comunes porque el control atencional lleva a una gestión de exceso de atención hacia ciertas cosas en detrimento de otras), las explosiones conductuales y comentarios muy negativos hacia su propia persona suena a TDAH o, incluso, a algún TLP o Trastorno Bipolar en desarrollo, pero haría falta tener más datos. Suena un gran contraste con Santi. Suena que también era ACI. Desde luego, son manifestaciones comunes. Cierto. El leer requiere comprensión. Hace tiempo, me sorprendió conocer el concepto de hiperlexia.
Interesante la cuestión de la sistematización de los números, días de la semana y demás. El hiperfoco es algo común a las tres condiciones desde la motivación. No había oído el concepto de "activación fisiológica". Es verdad que el TDAH va más por picos de rendimiento. Tampoco todos los TDAHs tienen problemas de inhibición motora. En TEA, no lo sé, pero, en TDAH, la hiperactividad mental, con los pensamientos intrusivos, es muy marcada. Sobre todo, en adultos. Desde luego, son dos perfiles con notables diferencias, aunque, siendo lego, me llevarían a pensar que ambos tienen un perfil TDAH, autismo y alta capacidad manifestados de manera diferente en cada uno. No a que uno tiene un trastorno del neurodesarrollo y el otro no.
Desde luego, el tema psicométrico ha traído mucha cola con las comorbilidades y la doble excepcionalidad. Exacto. Las puntuaciones se quedan cortas sin todo lo demás de tu trabajo en la evaluación. Desde luego, requieren medidas muy distintas de apoyo. Exacto. Pese a los puntos en común, necesitamos esa cognición. Desde luego, es complejísimo. Andrés (TEA + ACI), Santi (ACI). Estoy de acuerdo en que ambos tienen muchos aspectos que trabajar y fortalezas. Muy cierto. Muchas gracias. Un saludo.
La cuestión aquí es que en muchas ocasiones nos centramos en "tiene alta capacidad" y se nos olvidan las dificultades, por eso es muy importante encauzar el caso desde el inicio aunque sea con la dicotomía "trastorno sí o trastorno no", porque los cuadros evolucionan; el neurodesarrollo no es algo fijo e inmutable sino que debe ser observado a lo largo del tiempo. Si obvias o niegas las dificultades desde el inicio, van a ir a peor casi con toda seguridad y luego vienen los problemas ya cronificados.
El término doble excepcionalidad no se sustenta desde un punto de vista cognitivo (con los datos más actualizados que tenemos hoy día), porque si estamos hablando que un trastorno implica problemas durante el desarrollo embrionario y perinatal (poda neural, proliferación y/o migración, metabolismo y fisiología de los neurotransmisores, conectividad, prematuridad, etc etc), no es lo mismo que un cerebro con un neurodesarrollo sin problemas en esos aspectos. De ahí el término eficiencia cognitiva.
Muchas gracias por tu gran comentario :)
¿Y si tienes que evaluar a un menor con un pasado traumático? Por ejemplo, con malos tratos familiares y que presenta actualmente una sintomatología postraumática. ¿Podría verse afectado el desempeño de este menor en el caso en el que tenga una alta eficiencia cognitiva o su capacidad se verá igualmente? Si esto no se tiene en cuenta a la hora de aplicar tests, ¿podrían incluso pasar como alumnos que no tienen buena cognición?, ¿es necesario que esos síntomas se resuelvan para poder obtener resultados fiables?
En una exploración de verdad no se concluyen cosas con puntuaciones en test. Hay que saber recoger la historia de desarrollo de manera ya exploratoria para guiar la evaluación. En ésta, se analizarán todos los procesos cognitivos y los signos neurocognitivos (semiología). Dichos signos sólo se expresan cuando hay un mal funcionamiento de determinados sistemas y procesos. Las experiencias traumáticas pueden afectar y de hecho afectan a la cognición, incluso los eventos estresantes cronificados sin que sean traumáticos también afectan, pero no es algo que se pueda disociar en la persona. La cognición es un todo y está incluida en lo que llamamos funcionamiento psicológico. Si necesitas más información, puedes realizar una consulta en psyacademy.pro/👌🏻
Los dos niños del ejemplo serían autistas?
Entendí que Andrés es TEA (tal vez TDAH) + AACC pero sin Alta Eficiencia Cognitiva.
Y Santi tiene AACC + Alta Eficiencia Cognitiva, pero no me queda claro si es autista también.
Gracias a quien me pueda ayudar!
Andrés tendría TEA grado I (Asperger) y Santi una Alta Eficiencia Cognitiva. Los problemas de inhibición cognitiva y conductual, si no hay nada más, son síntomas nucleares del TDAH, pero en este caso esos problemas de inhibición se enmarcarían dentro del cuadro de autismo en Andrés.
Buenas usted da consulta online
En la página web psyacademy.pro puede ver el apartado Consulta General con toda la información y ahí se puede pedir cita directamente en el calendario. También lo puede hacer a través de nuestro Whatsapp (+34615245746).
Siento que tengo TDAH y Autismo conviviendo dentro de mi . Cada uno aflora en distinta manera. Estoy en proceso de diagnóstico
Si tienes un TEA grado I, ya lleva implícito un problema de inhibición cognitiva que te va a impedir el mantenimiento de la atención, y por ejemplo también problemas de ansiedad. Pero esto no significa que tengas un TDAH y un trastorno de ansiedad generalizada, sino que son afectaciones secundarias al propio TEA. El cuadro clínico es el autismo, Asperger en este caso, que ya explica el resto de manifestaciones. Es habitual que se realicen dobles, triples y hasta cuádruples diagnósticos, pero en realidad el trastorno es uno, lo demás son manifestaciones que se derivan de él.
@@psyacademy mil gracias.
Enfermedades raras o trastornos genéticos en varios miembros de familia, en diferentes generaciones y ramas de familia, es decir por parte de padre y madre: TDA, TOC, AUTISMO, TRASTORNO ESQUIZOAFECTIVO NO ESPECIFICADO, DEPRESION CRONICA, ESQUIZOFRENIA, que pasa con estas condiciones? Preocupante...
Los antecedentes familiares son un factor de riesgo tanto para aspectos de neurodesarrollo como de psicopatología.
@@psyacademy
Gracias por su atención. Interesantisimo contenido.
@@saragutierrezmedina3067 Muchas gracias 😊
Hola :) tengo una pregunta, en el 6:56 comentas sobre Andres y el aprender cuentos de memoria pero no saber leer nisiquiera palabras sueltas.
Ahora tengo 23 años, pero mis padres me han contado algo muy similar en mi desarrollo (cuando tendría 4 o 5 años) y no había encontrado información al respecto hasta ahora con tu video. Llevo poco más de un año investigando sobre autismo, TDA(H), altas capacidades, TPS y unos tres años que descubrí el termino PAS. Estoy investigando en busca del autodiagnóstico, me siento identificadx con varias de las características de varias cosas, pero siento que aún no logro dar con un perfil que describa mis experiencias, he pensado en doble excepcionalidad y lo que mejor ajusto es altas capacidades y autismo, pero no lo tengo claro.
Jaja perdona tanto texto, es algo que he decidido no hablar con casi nadie porque, a pesar de que me come mucho la cabeza, me parece que sonaría pretencioso de mi parte 👉👈
Lo que quería preguntar es si tienes algún sitio o me podrias recomendar algun texto donde se hable un poco más al respecto, me ayudaría un montón.
Gracias por tus videoooos :3
Buenas tardes!! Es muy interesante lo que comentas, y más habitual de lo que se pueda pensar por la escasa información que encuentras, como bien señalas.
Algunos de los síntomas de los distintos trastornos pueden darse en varios cuadros, por eso es fundamental analizar bien la historia de desarrollo. Es la que nos habla, la que nos dice si X o Y estaban ahí desde siempre o no, y cómo ha evolucionado. En numerosas ocasiones, cuando un trastorno del neurodesarrollo ha pasado desapercibido hasta la vida adulta, se produce con posterioridad un diagnóstico de alguna de las cosas que comentas.
En cuanto al PAS, no existe como entidad clínica, aunque vas a ver mucha publicidad al respecto. Lo que existen son los 5 grandes factores de personalidad (mírate la lista de reproducción que se llama 'Psicología de la Personalidad') y, en determinadas combinaciones + el ambiente, se forjan patrones disfuncionales que nos llevan a los trastornos de personalidad.
Si en algún momento necesitas poner en orden un poco tu historia, o conocer mejor cómo es tu funcionamiento psicológico, tener más conocimiento sobre trastornos y alta eficiencia cognitiva etc., puedes ponerte en contacto a través de la web ;)
Gracias por pasarte, ver y comentar!!
Muchas graciaaas c:
Jeje por contestar y además tan rápido, lo aprecio mucho. También gracias por la info y la disponibilidad, voy a revisar los videos que me comentas!
♡
Todo lo que mencionas sobre Andrés, un 90% identificado yo, sin embargo yo no tengo autismo, tengo TDAH, en el título mencionaste TDAH, pero ya dentro del vídeo no ¿Qué sucede respecto al TDAH del TEA?, me quedó la duda porque me identifiqué con Andrés, pero hasta donde yo sé, no tengo autismo, sí tengo altas capacidades, saludos.
Cuando hablo de los problemas de inhibición, tanto cognitiva como conductual (no hacer frente a las interferencias y eso te impide el mantenimiento de la atención, y las explosiones por no autorregular emociones), eso es un TDAH. La cuestión es si un trastorno del neurodesarrollo se puede dar a la vez que una alta eficiencia cognitiva. Si decimos que un trastorno es un mal funcionamiento por X o por Y, cuando haces una exploración cognitiva ves que ese cerebro no es eficiente, aunque puedas destacar por ejemplo en lenguaje o memoria que es lo que menciono. De ahí la distinción con alta capacidad, porque una puntuación CI no te dice nada sobre los distintos procesos cognitivos. Con respecto a tu pregunta, un Asperger ya implica problemas de inhibición cognitiva y por eso se ve afectado el mantenimiento de la atención, pero no es que eso sea un TDAH. A veces ponen varios diagnósticos juntos que no tienen mucho sentido porque una persona tiene un cuadro clínico, no veinte.
Cuando hablabas de ambos niños encontrabas rasgos de ambos en mi Hijo, el está diagnosticado de TEA, sospechamos que tiene altas capacidades debido a la facilidad que tiene para aprender cosas de su interés como tecnología, programación, biología, medicina, matemáticas... El es muy autodidacta y aprende a base de UA-cam. Nose si debería evaluarlo en altas capacidades, ya que el ya tiene el apoyo necesario a nivel psicológico y no tenemos interés en adelantarlo en el cole, cuando a nivel social lo mejor es que este con niños de su edad.
@@Craft_y_art Si ya tiene el diagnóstico y las ayudas pertinentes, con su buena adaptación, está perfecto. Apoyadlo en sus intereses con los medios de que dispongáis y que siga avanzando 🫶🏻
@@psyacademy gracias
Mi hijo es como santi pero con un poco de torpeza motora .
Una cosa es que no se te den bien los deportes porque no le prestas mucha atención y no entrenas (Santi) y otra que tropieces, se te caigan las cosas de las manos, te cueste escribir/pintar o recortar con tijeras, abrocharte botones y cordones, etc (Andrés)👌🏻
Entonces Usted esta diciendo que más allá del IQ Alto en una persona TEA, ésta no puede ser Superdotada o Altas Capacidades?
Y entonces cuando se Aplicaría el Termino Altas Capacidades y Superdotación?
Lo que se dice en el vídeo es que, desde la psicometría, sí puedes tener una AACC y un trastorno del neurodesarrollo, pero desde un punto de vista de cognitivo no es compatible tener un trastorno (mal funcionamiento de un sistema, proceso, o procesos) y una alta eficiencia cognitiva. Cuando haces una exploración cognitiva analizando los signos (semiología neurocognitiva), se ve claramente. Por eso no se detectan muchas niñas, por poner un ejemplo 👌🏻
@@psyacademy Interesante perspectiva...No es muy usual leer y ver ésto, es por eso que voy a analizar más la situación...Ahora existe un auge de las AACC y de las 2E (Doble excepcionalidad), pero más allá del IQ o de la Alta creatividad, en el día a día, en la Realidad Concreta, uno tiene que mejorar las flaquezas e imperfecciones que tenga. Después de todo a mi parecer un Superdotado puede tener 200 de IQ Pero si no ayuda a la Sociedad de alguna manera, no tiene mucho sentido; ese salto evolutivo y ese "Don de la Naturaleza" tiene un objetivo práctico: Ayudar a la humanidad a mejorar...La creatividad es inteligencia y es lo que importa, más allá del IQ es innegable que la rueda, la brújula, el posicionamiento de los satélites, el descubrimiento de nuestro Antepasado común y el conocimiento de las estrellas para navegar quizás fueron hechas por personas AACC.....y a veces éstas también presenta una Alta Ansiedad y Depresión...En fin, muchas gracias por responder!!!
Es complicado lo de la doble excepción...Mucho....Creo q la respuesta siempre puede resultar ambigua.....Psicométricamente sí pero cognitivamente no....Algo tiene que cambiar, sean las formas de medición , sea el trabajo de los profesionales, sea cómo se llame a este tipo de ambigüedades-dualidades, pq si la creatividad y ejecución de determinadas tareas son excepcionalmente "buenas", aunque haya dificultades, no las podemos incluir en la alta eficiencia cognitiva.....No sé yo...Cuánto más información tengo más dudas me surgen....
@@Decider1981 Lo importante es entender el funcionamiento psicológico de cada uno, tanto para ayudar en caso de necesitarlo como para obtener el mejor rendimiento posible en distintas áreas de la vida 😊
Recientemente he descubierto estos videos de Psyacademy y he de confesar que me parecen lo mejor que hay en la red en psicología. Muy didácticos, precisos, muy actualizados y tremendamente útiles. Este incide en un problema muy importante. Está muy extendida la creencia que de que si un niño tiene altas capacidades... los padres ya pueden respirar tranquilos porque no es autista. Es triste que el autismo todavía sea considerado como algo necesariamente patológico. Pues bien, muchos niños con altas capacidades que llegan a los psicólogos porque tienen problemas en el colegio, además de altas capacidades tienen rasgos autistas que como muy bien se dice en este video tienen que ser conocidos y comprendidos para poder ayudar correctamente al niño. El único pero que se puede poner a este video es que habla del autismo como necesariamente de un trastorno. Y es muy importante eliminar ese estigma. El autismo es un espectro, un continuo, existiendo rasgos autistas en una parte importante de la sociedad, en cantidades muy variables y solo en aquellos que a los que les producen disfunciones que causan una sintomatología se puede decir y diagnosticar un TRASTORNO del espectro autista (TEA). En la mayoría de los casos es simplemente una forma diferente de procesamiento cerebral, diferente pero no deficiente, aunque dificulte la convivencia con el resto de la sociedad (los neurotípicos) y sea necesario conocerla y comprenderla para realizar algunos ajustes. Pero también el autismo proporciona fortalezas que reforzadas pueden resultar de gran utilidad. Y por supuesto rasgos autistas se dan en personas con cualquier cociente intelectual, hasta el nivel de genio, y pueden proporcionar ventajas.
Muchas gracias por tu comentario 😊
Cuando hablamos de trastorno nos referimos al funcionamiento de un sistema/órgano/proceso, y sería disfuncional cuando no opera/ejecuta como debería. En el caso del autismo, además de los problemas genéticos conocidos, también hay problemas con la conectividad, la sinaptogénesis, la poda neural, etc etc. Creo que el estigma no es por considerarlo un trastorno, sino quizá por la connotación negativa que tiene esa palabra y el pensar en el autismo con la información de hace muchos años y no la más actual.
User , me ha encantado cómo lo has explicado y a Psicoacademy (siento no recordar tu nombre si lo has dicho en algún video) la respuesta tb. Aún así siento que me quedan dudas respecto a las altas capacidades que aunque sean psicométricas y por supuesto se puedan mejorar para evaluar si alguien es "muy inteligente o lo es menos" sigue habiendo un talento innato que cuidar y hacer crecer y en personas autistas que tb tienen esos talentos. Habrá que mjorar por supuesto sus dificultades y trabajarlas pero tb habrá que trabajar en sus ACI para fomentar sus habilidades y que se puedan convertir , no sé si en alta eficiencia p ser contradictorio (o no) pero sí en un mayor rendimiento y bienestar personal, ya que, si es un procesamiento diferente y no necesariamente una función cognitiva disfuncional, habrá que ver como trabjar para sacar su mayor rendimiento. Quizás es el abordaje lo que debería cambiar ???