Здравствуйте! Посмотрел ваше видео, пока болел, выучил и получил 4 в четверти в матклассе. Спасибо! Вы правильно преподаёте. Учителя не должны бояться ученики.
Здравствуйте! Мне очень понравился ваш подробный разбор задача на эту тему, и все же я не совсем поняла условие второго задания. Объясните, пожалуйста, что значит "теплопотери", из-за которых кипятильник не может нагреть воду то t кипения? А также как вы сделали вывод о том, что мощность потерь равна мощности кипятильника? Заранее спасибо за ответ)
Теплопотери - это количество теплоты, передаваемое не воде, а окружающей среде. Если мощность теплопотерь равна мощности кипятильника, значит, количество теплоты, отдаваемое кипятильником воде, равно количеству теплоты, передаваемой водой в окружающую среду. Температура воды при этом не меняется.
Здравствуйте. В задаче про кипятильник и теплопотери: Почему мы считаем, что теплопотери не меняются при понижении температуры и равны максимальному значению (т.е. мощности нагревателя)?
Извините, Павел Андреевич, я, наверное, уже утомил Вас своими глупыми вопросами, но у меня возникло еще два вопроса: 1) потенциальная энергия увеличивается и при растаскивании молекул, и при их сближении. Можно считать, что это аналогия с силой упругости в механике, которая увеличивается по модулю и при сжатии, и при растяжении? 2) Если бы в последней задаче пара было бы больше, чем задано, то, возможно, Q(плавления) было бы больше, чем Q (минус пара) и тогда конечная температура была бы больше 0?
1. Да. 2. Если бы пара было больше, так что при его конденсации и остывании образовавшейся воды выделилось бы 990 кДж, то весь лед растаял бы, а если бы пара было еще больше, то конечная температура была бы больше нуля. Если бы пара было очень много, температура воды поднялась бы до 100 градусов, и пар перестал бы конденсироваться, а выходил бы из воды в виде пузырей.
Здравствуйте, я хотел спросить вас о 2 задаче. А вот мощность теплопотерь зависит от температуры? Я это к тому, что если мы выключим нагреватель и предоставлем воде возможность охлаждаться, то при изменении температуры на некоторую величину изменится и мощность теплопотерь. А тогда мощность теплопотерь будет величиной непостоянной, сможем ли мы тогда найти разность температур по формуле, которую вы вывели или нет?( просто мне показлось , что вы пренебрегаете изменеием мощности, впрочем я могу ошибаться)
Конечно, мощность теплопотерь зависит от температуры. Она пропорциональна разности температур между телом и окружающей средой. Но в условии задачи 15-секундный интервал можно считать малым, так что изменение температуры за это время (2 градуса) гораздо меньше, чем эта разность температур. Поэтому можно с достаточной точностью считать, что мощность не изменяется.
Отлично, не ожидал, что вы так скоро ответите. Спасибо большое. Благодаря вам я, ученик обычной средней общеобразовательной школы, могу изучать то, что мне нравится, на более углублённом уровне(а смамое главное на более интересном уровне). Спасибо вам большое!!!!!
Можно спросить касательно второй задачи? Каким образом меняется температура воды, если вся энергия от кипятильника уходит в окр. среду, соответственно тепло как не приходило воде, так и не уходило, а значит температура воды равна окр. среде и не менялась
Вся энергия от кипятильника передается воде, а количество теплоты, передаваемое окружающей среде, сначала мало, а потом из-за увеличения разности температур воды и окружающей среды становится всё больше и больше. При определенной температуре в окружающую среду отводится столько же теплоты ежесекундно, сколько кипятильник передаёт воде. Поэтому температура перестаёт увеличиваться.
Вопрос по поводу второй задачи. наврятли вы ответите, но все же может да кто-то и напишет. когда вода нагревается с помощью кипятильника, то у нас количетсво теплоты принимается и формула должна выглядеть так Q^+/t = P (кипятильника)
Сначала пар будет конденсироваться, а образовавшаяся от конденсации вода будет замерзать. Если продолжать впускать пар и температура достигнет нуля, лед начнёт таять, а температура будет всё время нулевая. Когда весь лёд растает, температура начнёт расти, и когда дойдёт до 100 градусов, пар перестанет конденсироваться, будет пузырями выходить из воды.
Интересно но где это применять на практике?У меня к вам чисто техническая зада так сказать,сколько угля будет потреблять паровая машина двойного действия которая будет вращать генератор мощность 1 МегаВатт?
Количество теплоты, _выделившееся_ при конденсации, будет положительно (отрицательным будет количество теплоты, _полученное_ при конденсации, его мы обычно подставляем в уравнение теплового баланса, но в данной задаче этого не делается).
Павел ВИКТОР а если бы делали через уравнение теплового баланса, то подставляли бы кол-во теплоты полученное паром? И как бы со знаками вышло? И как объяснить эти процессы скажите пожалуйста
Большое спасибо за такой подробный урок, хотелось бы спросить, а почему в первой задаче в первом уравнении теплового баланса в первой части мы используем формулу Cт(Тт-о), а во втором добавляем массу воды? cm(0-Tc) Разве масса должна присутствовать не в обоих уравнениях?
В первой задаче можно использовать массу воды, но, поскольку она потом всё равно сократится, разумней для краткости использовать не произведение массы на удельную теплоемкость материала тела, а сразу теплоёмкость тела.
Здравствуйте! Вы бы не могли бы помочь решении 1 задачи. В интернете я не понял как делается. В калориметр налили ложку горячей воды, после чего его температура возросла на Δt1 = 5 oC. После того, как добавили вторую ложку такой же горячей воды, температура калориметра возросла на Δt2 = 3 oC. На сколько градусов увеличится температура калориметра, если в него добавить третью ложку такой же горячей воды? Сколько ложек воды было первоночально в калориметре? Теплообменом с окружающей средой пренебречь.
В углубление,сделанное во льду,вливают свинец. Сколько было влито свенца , если он остыл до 0°С и при этом растопил лед массой 270г ? Начальная температура льда 0°С , свинца 400°С. Кто может отдать решение этой задачи кирик 10 класс 11 самостаятельная средний уровень
Здравствуйте, я решал олимпиаду по физике и там встретилось такое задание: Два кубика сделаны из разных материалов, в комнате поддерживается температура 20°С. Один из кубиков нагревают до t=100°C и приводят в контакт со вторым. Темп. теплового равновесия равна 80°С. Во сколько раз теплоемкость первого кубика больше второго? В решении было сказано, что ур-е теплового баланса выглядит так: c1(Θ-t1) = c2(Θ-t2) Но масс в уравнении нет, хотя в задаче не сказано, что они равны. Скажите, это ошибка в решении или я чего-то не понимаю?
Здравствуйте! Посмотрел ваше видео, пока болел, выучил и получил 4 в четверти в матклассе. Спасибо! Вы правильно преподаёте. Учителя не должны бояться ученики.
Я тоже
Всё идеально по полочкам разложено!
Невероятно приятно слушать
Спасибо огромное. Вы лучший учитель
Отличный урок и объяснение!
Согласен
Отдыхаем, пьём чай!
😄😄😄
Спасибо за урок!
Я восьмой класс, готовлюсь к олимпиаде. Всё поняла. Спасибо большое.
Я тоже.
Здравствуйте! Мне очень понравился ваш подробный разбор задача на эту тему, и все же я не совсем поняла условие второго задания. Объясните, пожалуйста, что значит "теплопотери", из-за которых кипятильник не может нагреть воду то t кипения? А также как вы сделали вывод о том, что мощность потерь равна мощности кипятильника?
Заранее спасибо за ответ)
Теплопотери - это количество теплоты, передаваемое не воде, а окружающей среде. Если мощность теплопотерь равна мощности кипятильника, значит, количество теплоты, отдаваемое кипятильником воде, равно количеству теплоты, передаваемой водой в окружающую среду. Температура воды при этом не меняется.
Здравствуйте. В задаче про кипятильник и теплопотери:
Почему мы считаем, что теплопотери не меняются при понижении температуры и равны максимальному значению (т.е. мощности нагревателя)?
Слишком мало время остывания, всего 15 с, за это время ничего не изменится.
Спасибо!
Извините, Павел Андреевич, я, наверное, уже утомил Вас своими глупыми вопросами, но у меня возникло еще два вопроса:
1) потенциальная энергия увеличивается и при растаскивании молекул, и при их сближении. Можно считать, что это аналогия с силой упругости в механике, которая увеличивается по модулю и при сжатии, и при растяжении?
2) Если бы в последней задаче пара было бы больше, чем задано, то, возможно, Q(плавления) было бы больше, чем Q (минус пара) и тогда конечная температура была бы больше 0?
1. Да.
2. Если бы пара было больше, так что при его конденсации и остывании образовавшейся воды выделилось бы 990 кДж, то весь лед растаял бы, а если бы пара было еще больше, то конечная температура была бы больше нуля. Если бы пара было очень много, температура воды поднялась бы до 100 градусов, и пар перестал бы конденсироваться, а выходил бы из воды в виде пузырей.
@@pvictor54 Большое спасибо!
Здравствуйте, я хотел спросить вас о 2 задаче. А вот мощность теплопотерь зависит от температуры? Я это к тому, что если мы выключим нагреватель и предоставлем воде возможность охлаждаться, то при изменении температуры на некоторую величину изменится и мощность теплопотерь. А тогда мощность теплопотерь будет величиной непостоянной, сможем ли мы тогда найти разность температур по формуле, которую вы вывели или нет?( просто мне показлось , что вы пренебрегаете изменеием мощности, впрочем я могу ошибаться)
Конечно, мощность теплопотерь зависит от температуры. Она пропорциональна разности температур между телом и окружающей средой. Но в условии задачи 15-секундный интервал можно считать малым, так что изменение температуры за это время (2 градуса) гораздо меньше, чем эта разность температур. Поэтому можно с достаточной точностью считать, что мощность не изменяется.
Отлично, не ожидал, что вы так скоро ответите. Спасибо большое. Благодаря вам я, ученик обычной средней общеобразовательной школы, могу изучать то, что мне нравится, на более углублённом уровне(а смамое главное на более интересном уровне). Спасибо вам большое!!!!!
@@РобертБегларян-г4г и что?
Можно спросить касательно второй задачи? Каким образом меняется температура воды, если вся энергия от кипятильника уходит в окр. среду, соответственно тепло как не приходило воде, так и не уходило, а значит температура воды равна окр. среде и не менялась
Вся энергия от кипятильника передается воде, а количество теплоты, передаваемое окружающей среде, сначала мало, а потом из-за увеличения разности температур воды и окружающей среды становится всё больше и больше. При определенной температуре в окружающую среду отводится столько же теплоты ежесекундно, сколько кипятильник передаёт воде. Поэтому температура перестаёт увеличиваться.
Вопрос по поводу второй задачи. наврятли вы ответите, но все же может да кто-то и напишет.
когда вода нагревается с помощью кипятильника, то у нас количетсво теплоты принимается и формула должна выглядеть так Q^+/t = P (кипятильника)
Добрый день.Как будет выглядеть решение последней задачи, если температура в калориметре с льдом отрицательная, к примеру, -30 градусов Цельсия?
Сначала пар будет конденсироваться, а образовавшаяся от конденсации вода будет замерзать. Если продолжать впускать пар и температура достигнет нуля, лед начнёт таять, а температура будет всё время нулевая. Когда весь лёд растает, температура начнёт расти, и когда дойдёт до 100 градусов, пар перестанет конденсироваться, будет пузырями выходить из воды.
Добрый день! Не подскажете какой это клас, я учусь в 8 а вы говорили, что это 10?
В 8 классе этот материал тоже проходится, только в упрощенном варианте, с более простыми задачами.
Здравствуйте, Павел Андреевич. А какова температура воды, которая только что конденсировалась из пара? Почти 100 градусов Цельсия?
Совсем не обязательно. Например, когда утром или вечером выпадает роса, температура близка к комнатной.
Получил ответ на свой вопрос, пересмотрев ещё раз внимательнее.
А если вода конденсируется из пара при 100 градусах? Например, подставив стекло к чайнику.
21:42 -q=cm(-t) ,тогда q=cmt почему минус остался?
не минус q, а q с индексом "минус" - отданное количество теплоты. Положительная величина.
Интересно но где это применять на практике?У меня к вам чисто техническая зада так сказать,сколько угля будет потреблять паровая машина двойного действия которая будет вращать генератор мощность 1 МегаВатт?
@@noavailablenamesatall а потупее ничего нельзя было написать?
@@noavailablenamesatall а потупее ничего нельзя было написать?
Павел Андреевич, в третьей задаче количество теплоты, выделившееся при конденсации, разве не должно иметь отрицательный знак?
Количество теплоты, _выделившееся_ при конденсации, будет положительно (отрицательным будет количество теплоты, _полученное_ при конденсации, его мы обычно подставляем в уравнение теплового баланса, но в данной задаче этого не делается).
Павел ВИКТОР а если бы делали через уравнение теплового баланса, то подставляли бы кол-во теплоты полученное паром? И как бы со знаками вышло? И как объяснить эти процессы скажите пожалуйста
Большое спасибо за такой подробный урок, хотелось бы спросить, а почему в первой задаче в первом уравнении теплового баланса в первой части мы используем формулу Cт(Тт-о), а во втором добавляем массу воды? cm(0-Tc) Разве масса должна присутствовать не в обоих уравнениях?
В первой задаче можно использовать массу воды, но, поскольку она потом всё равно сократится, разумней для краткости использовать не произведение массы на удельную теплоемкость материала тела, а сразу теплоёмкость тела.
Понятно, большое спасибо.
Здравствуйте! Вы бы не могли бы помочь решении 1 задачи. В интернете я не понял как делается. В калориметр налили ложку горячей воды, после чего его температура возросла на Δt1 = 5 oC. После того, как добавили вторую ложку такой же горячей воды, температура калориметра возросла на Δt2 = 3 oC. На сколько градусов увеличится температура калориметра, если в него добавить третью ложку такой же горячей воды? Сколько ложек воды было первоночально в калориметре? Теплообменом с окружающей средой пренебречь.
Идея решения изложена в первой задаче этого урока. Просто вместо тела - ложка горячей воды.
Спасибо! Температура изменится на 10 C, было 4 ложки
В углубление,сделанное во льду,вливают свинец. Сколько было влито свенца , если он остыл до 0°С и при этом растопил лед массой 270г ? Начальная температура льда 0°С , свинца 400°С.
Кто может отдать решение этой задачи кирик 10 класс 11 самостаятельная средний уровень
Тупая задача,свинец сразу растопит лед и шпарнет пар со свинцом в разные стороны.
@@sla1655помоему тупой тут только ты, в залаче нужен ответ которого ты не дал
Здравствуйте, я решал олимпиаду по физике и там встретилось такое задание:
Два кубика сделаны из разных материалов, в комнате поддерживается температура 20°С. Один из кубиков нагревают до t=100°C и приводят в контакт со вторым. Темп. теплового равновесия равна 80°С. Во сколько раз теплоемкость первого кубика больше второго?
В решении было сказано, что ур-е теплового баланса выглядит так:
c1(Θ-t1) = c2(Θ-t2)
Но масс в уравнении нет, хотя в задаче не сказано, что они равны.
Скажите, это ошибка в решении или я чего-то не понимаю?
Так как массы одинаковы, то в уравнении теплового баланса они сократились.
@@pvictor54 не сказано же, что массы одинаковы
@@andrewl3443 значит там теплоемкости кубиков как таковых
Прикольно!
19:08
Кайф
А какой это класс ???
+Anastasia Key Десятый физический.
+Павел ВИКТОР Я имею ввиду , 8или 9 или 10 ....кстати , спасибо за информацию! Завтра контрольная по этой теме.
Anastasia Key 8)
Это 10 класс
Одесса??
+Anastasia Key Одесса!!!
Рома машина
Спасибо!
Спасибо!
Спасибо!