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自分の場合「好きにすれば」と言ってしまいたくなるときのメンタル状態は、イライラMAXです😇アンガーマネジメント、大事だなぁと思います。ひと呼吸おいたり、可能なら一旦物理的に距離をとったりしてます。 因果応報チェックも使います！

はじめまして、私は教員ではないですが学校で働いています。 「好きにすれば」の類語に「勝手にすれば」だと思いますがいかがでしょうか？両方とも教育的にいい言葉ではないのは分かります。

かなり厳しい現場です。 先が見えません。

同業者？から質問です。 好きにすれば？ について。 ちゃんと相手を特定し、こちらの真意を説明した上でならば問題ないと思うのですが如何思われますでしょうか？ 例 指示に従わない個人Aさんに対して 「Aさん。もうそんなに嫌ならば私は強制しません。勝手にしてください。それによって貴方はより堕ちていくとは思いますがそれも貴方の自由ですので私は止めません。その代わり、我々の学びを邪魔しないでください。」 これならば、 子どもが意図を誤読するリスク ちゃんとやってる子が勝手にビビるリスク を回避出来ると思うのです

先月、超権威の先生のシンポジウムを聞きにいきました。今の学校が不登校を増やしている、カリキュラムや学習形態を改革して子どもの学びを保証せよ！というアツい話に聞き入って無我夢中にメモをとりました。現場に改革が求められていることは分かったけど、じゃあ一体誰が先生達を守ってくれるんだ？という疑問が自分の中に残ったのを思い出しました。宮澤先生が先生達を守ると言う言葉を発されることで、それだけで1人ではないと思えます。ありがとうございます。

私もまさに今日同様な内容の動画を配信していました！笑　共感です🥹

プリントが終わった班からは『おい、早くしろよ！遅いなお前！遊びに行きたいのに！』ってケンカになりそうですね😅

学校に学級経営に優れた先生がいない場合は、どうしたらよいですか？

ピアプレッシャーはとても役立っていますが、動画のように連帯責任が伴う使い方は絶対しません。 真面目に頑張る子たちが馬鹿を見る学級だったら、多くの子どもたちから嫌われてしまいます。自分は動画のように嫌われる指導をして、辛い思いをしました。子どもたちにも辛い思いをさせてしまいました。 全員を笑顔にできるように学び続けます。心が折れそうになることもありますが、コメントを書いてくれる人たちの優しさに救われて頑張ことができています😊

基本的には賛成なんですが、これは子供の権利、自己決定権と密接に関係しているんですよね。アメリカでは、子供や保護者が学校の規則や学習方針に策定に関与できる。権利があるから責任があるんですよね。日本は、権利も責任も教師に集中しているのが問題だと思います。

夢に導く指導者が大人が苦しんでいたら、誰が夢を持とうなんて思うか。そもそも、教育学部で免許を取ろうと思う子がいなくなる。

ちょっとメディアの教員の世界のマイナス報道が多いわな！ ブラックやの疲れるやの！そこだけをクローズアップしたら見てる側（特に教員ではない人）には響くわな！メディアの力はかなり強いインパクトを与えるから。 ４４と言う数字を『死死』と報道するとマイナスだが『幸せ（４合わせ）』と伝えるとマイナスのインパクトを与えない。そんな感じかな（笑）

今回のお話はすごく考えさせられますね。 社会の変化による家庭の教育力の低下も影響してるように感じました。 ゼロトレランスのくだりでは、 マイナス評価される行動があればプラス評価される行動も同時に定められると良いなと思いました。 また、罰を与えるだけでなく、必要があれば指導や支援などのフォローを速やかに受けられるような体制が整うと良いなと思いました。 少子化問題もそうですが、子供や若者が健やかに成長できるよう、政治には期待したいんですけどね…。

やりがい、も大切だけど、一番はそれだよなと非常に納得しました。確かに、今自分が子どもとしてクラスにいたとして、教師になりたい！と思うかと聞かれると、答えに窮します。今年度、これまでよりもしんどい経験をしていて、ゆうい先生のおっしゃっていたように、いかに教師(自分)に力がないかを痛感しています。すぐには無理でも、ゼロトレランスのような制度を整えていくことは、大切だと強く感じます。ありがとうございました。

まさに同感です。 学級の荒れは、確かに教師の力量不足の面は否めませんが、だからと言って、子どもだからといって何しても良い、保護者だから何言っても良い訳ではありません。しっかり教師が授業の準備に取り組めるだけと時間とエネルギーを与える環境を整えてほしいです。教師は何よりいい授業がしたいのです。

アメリカのゼロトレランス自体は失敗に終わったと認識していますが、ある意味、子どもに責任を取らせることは必要な学習だと思います。それをしてこなかった、守りすぎてしまった、責任を周囲が肩代わりしてしまったことで甘やかされた子どもに育っているように思います。権利と責任を学べるようにすることは、厳しいようで人間社会で生きていく上で必要なことだと思います。

今日、ある子の振り返りに「間違ったけどわかってよかった」という文面がありました。関係構築で私もその子も苦しい日が続いていましたが、量感を意識させたことで納得できたようです。宮澤先生のお話で学んだことがいろんな角度からのアプローチに反映され、今日のその言葉に繋がったと思います。ありがとうございます！

クラスの子どもに暴力を振られたり、暴言を吐かれた経験を思い出します。そのときは正直教師をやめたいと思いました。大人と子どもである前に、人間対人間であるのに、なぜ暴力を振るわれなければいけないのか、心に傷を負わされなければいけないのかと悲しくなりました。ただ今思うと、それを見ていた他の子どもたちも辛かっただろうなと分かります。 そのときの自分は、ゼロトレランスの考え方があれば救われた部分も多かったと思います。今も必要な瞬間はあると思います。明確な基準があって、それに反したことがきっちり証明できたり、教師の発言が信用してもらえたりが必須だとは思いますが。 ちなみに、その時の自分には経験が足りなさ過ぎました。小学校教員にも担任をもたないで、副担みたいな立場で研修期間が欲しいです。とくに新卒講師だった頃は苦しすぎました。これも教員を増やすためにイコールではないと思いますが、自信をもって教壇に立つためには必要だと思います。 自分も中堅になりつつあります。自分のスキルを高めるのと同時にそれを言語化できるようにして、若手の先生を支えたり守ったりできるようになりたいし、そんな自分であるべきだと思っています。

宮澤先生、ほんと完全に同意です！ 私が勤務している公立高校はほんとカオスです😢

ゼロトレランスの導入は難しいと思いますが、義務教育課程の出席停止は当たり前になるべきだと思います。 問題行動をしたら学校に来れなくするというのを当たり前にしていってほしいですね。

息子が教師になりたいと言ってくれています。 でも、素直に喜べない自分がいるのが、今の実状です。

私は、教育行政の立場から若手教員の育成を担当し、日々「先生をどうすればもっと輝かせられるか」を考えている者です。教員の給与を上げるだけでは問題は解決しない、という意見に強く共感します。 ここでは少し異なる視点から情報を提供させていただきます。現在、教員の採用倍率が低下し、教員を目指す若者が減少していることは事実です。しかし、その一方で、3年目までの若手教員の質は非常に高いと感じています。コロナ禍の学生生活を経験した彼らは、確かにコミュニケーションが苦手だったり、人見知りであったりする傾向があります。しかし、社会の変化を身をもって体験した世代でもあり、自分を成長させる意欲や専門知識を学ぶための研修へのモチベーションは非常に高いのが特徴です。彼らは、教員という仕事が大変であることを承知したうえで、それでも挑戦したいという覚悟を持って応募してきているのだと考えています。 一方で、近年は若手教員の数が増えすぎた結果、OJT（オン・ザ・ジョブ・トレーニング）がうまく機能せず、良いメンターに出会う機会が少なくなっているという課題が浮き彫りになっています。教員の募集活動や待遇改善も重要ですが、特に教員としてのキャリア初期（10年目まで）の育成をどのように進めるかが大きな課題です。 例えば、若手教員に外部のコーチを付ける、メンターと出会える研修や交流の場を意図的に設ける、あるいは先輩教員が若手と共に過ごす時間を創出するための予算を確保することが必要だと考えます。現在のように、新任教員をいきなりクラス運営という大きな責任に放り込み、形だけの育成プログラムを実施し、「先輩を見て学べ」という旧態依然としたOJTに頼るやり方は、早急に見直すべきです。

興味深い動画をありがとうございます。 小学校に勤めていた時に実習やサポートで教員志望の学生さんが来ていました。学校によって違うと思いますが、世間で言われているBLACKさを感じるには十分ではないかと思います。そんな状態と分かっていて教師になったのに、辞めていく若い教師の多いと云うことの方が問題としては大きいように思います。お金の問題ではないでしょう。 教員が子どもと一緒に遊ぶゆとりがないなぁ、というのは感じていました。休み時間などに丸ツケをして子どもが話しかけても生返事、でも残業は後ろめたさを感じるご時世になりました。学習評価や授業準備を毎日90分程度保障できるとゆとりも生まれるのではないかと思います。専科制を推し進めれば時間だけは確保できるかと思いますが、専科制は小学校には適さないのではないかな？特に低中学年では。カリキュラム半減が早いと思いますけれど。 子どもとの関わりは楽しいですし、教材研究も楽しいのですが、量が多いって所が問題だと思います。今まで金も人もをかけずに学校の役割や学習内容を増やしてきた結果です。 ゼロトレランスはアリだとは思いますが「体罰」の定義や解釈が広がり過ぎているように思うので、巧く進まないんじゃないかなぁと思いました。

同感！

とても共感できるお話でした。昔と違って教員の立場が、低くなっているように感じます。だからこそ、規則などの制約で少しでも教員の気持ちの部分の余裕がでるといいなと思います。

うーん。これもいい回だったなぁ〜

減る理由は、動画の他に、 1.時間外労働が多い。 2.時間外労働に対する給料がほとんど払われない。 3.コスパ重視の人が多い。 4.尊敬される仕事ではなくなっている。 5.モンスターペアレントや教師いじめのニュースなどのネガティブな情報が流れてくる。 などがあると思いました。 あとは、単純に人口が減っていることも関係していると思います。 僕ができることは、素敵な学級にすることと、素敵な職場にすることです。そのための努力は続けていきます。

それめちゃくちゃその通りですね うちの娘もモンスターペアレントで泣いてる先生 授業で決まったこと以外教えられないって困ってる先生が可哀想っていうてます 参観日ビクビクしてて可哀想って。

僕ももっと学校に裁量権が欲しいなと思っていました。 もう教師や学校にパワーがない時代に今の制度ではシステムエラーが起きてるところが何個もあります

職業に対しての選択肢が増えて、まずは教員以外の社会で試してみたいと思う若い人たちが多いかな。教員は年齢制限が緩和されているから、焦らなくても大丈夫って、余裕もあるのかな。 教員が憧れる対象じゃなくなっているのは、わけわからん研修やチ伝統など縛りが多く、実態がすごく歪な構造になっていることに気づいているからじゃないでしょうか。

よく考えたら先生目指したのは5.6年生の先生が楽しそうだったし、自分も友達も楽しそうだったなと思い出しました。

20代の頃に見た先生の動画は私の救いになりました。いつもためになる動画配信をありがとうございます。技術を磨き、苦労も減り見にくることは少なくなりましたが迷える後輩たちにはこのチャンネルをいつもお勧めしています。UA-camを続けてくださりありがとうございます。時々見返して点検や新しい気づきを得られます。 そのアイデア素晴らしいです。 結局のところ新卒の先生には強制力がないことを子供達は分かりますからね。特に、見た目も若く、初任者指導とかついていかにも下っ端といった印象を子供はもちます。特に、教育困難校程そうです。初任者指導制度やめて欲しいな。あれがあってもなくても先輩たちが可愛い後輩見捨てないよ！って思っています。あれがあると主任も気をつかうし…。指導案の指導とかも熱が入ると帰れないこと帰れないこと…。コーチとして見守ってくれたりする感じの人ならいいけど、初任者指導でやる気満々な人は大抵空回りしてる印象ですね。

以前のメンバーシップ動画の「失敗を恐れない語り」と繋げて考えたら、子どもが前向きに変容していく姿が目に浮かびます😆そんなクラスをつくっていける教師になります。