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Leitura de parte do livro do presidente Nilo Peçanha - patrono da EPT - "Impressões da Europa"
Olá, tudo bem?
Nesse vídeo eu leio a parte inicial de um livro escrito pelo Presidente Nilo Procópio Peçanha: IMPRESSÕES DA EUROPA.
"O pensamento moderno penetrou na Suíça até o coração das montanhas mais inacessíveis. Fundam-se escolas profissionais por toda parte. Nas universidades mais adiantadas, como as de Zurique e de Friburgo, vi cursos de comércio. Nesta república cuida-se, como em todos os países, de fazer a máquina, é certo, mas talvez em nenhum outro lugar cuide-se tanto de criar e de educar o homem.
Os institutos técnicos que ali existem exprimem a reação contra a extensão do princípio da divisão do trabalho, que estabeleceu duas classes distintas: a dos intelectuais e a dos trabalhadores, o que vale a dizer, a escravidão de uma pela outra.
Como se esse desprezo pelo trabalho manual, que é a verdadeira disciplina do homem, e essa injustiça, muitas vezes secular, que vem mutilando a consciência do maior número e caracterizando a nossa civilização feita de egoísmo e de sensualidade, e que deu a uns o monopólio do pensamento, tão odiosos e tão absurdo, como seria o da luz, do ar, da respiração, e a outros impôs a servidão, a ignorância e os duros encargos da vida, pudesse corresponder aos nobres destinos morais e intelectuais do homem.
Esse prejuízo das aristocracias, relegando às classes trabalhadoras o comércio, as indústrias e a agricultura, dividiu a sociedade em dois campos inimigos, apaixonou o mundo e pôs em sobressalto toda a sociedade europeia.
Uns saem das academias cheios de uma larga instrução teórica, mas sem o espírito das iniciativas práticas, incapazes de no dia seguinte serem úteis a si próprios, à sociedade e ao país, disputam as colocações na burocracia.
Os Outros, aos quais os poderes públicos negaram a instrução e aviltaram o trabalho, na ilusão e no erro de que as distinções da riqueza, da inteligência e da virtude, aliás fatais e necessárias, são um atentado e um crime, exageram as reivindicações ambicionadas, combatem o direito à propriedade, as leis regulares de governo e até o sentimento de ideia de pátria.
Só o ensino profissional, entretanto, emancipa o homem e equilibra a sociedade.
Hoje, é certo, ainda se desdenha dele e em muitas nações, onde a emprego mania é uma enfermidade nacional, se o exclui da educação das classes ricas e até das chamadas classes remediadas ou independentes, como se a humanidade não tivesse sido talvez mais feliz quando os homens da ciência conheciam o trabalho manual, e Galileu fazia o telescópio com suas próprias mãos, Newton desde a sua infância usava ferramentas que tanto contribuíram para o êxito de suas descobertas,
Leibnitz uma série de máquinas, sem prejuízo de suas pesquisas filosóficas ou matemáticas.
E finalmente, como se fosse possível contestar que aos filhos do ensino profissional, muito mais que os sábios da atualidade, devem às grandes indústrias a perfeição dos seus motores e a sociedade e a riqueza pública a maravilha de invenções geniais.
É sabido que essas invenções precedem sempre a descoberta de leis científicas. Não foi a teoria mecânica do calor, documenta Kraphotkine, que antecedeu à invenção da máquina; ao contrário, ela veio posteriormente.
Já milhares de máquinas transformavam o calor em movimento quando meio século depois, os doutores de gabinete formularam a teoria dinâmica correspondente.
No mundo inteiro, a indústria já transformava o movimento em som, em luz, em eletricidade quando apareceu a teoria de Grover sobre a correlação de forças físicas.
Não saíam das academias os inventores da locomotiva, do navio, do telégrafo, do telefone, do farol, da fotografia em negro e em cores e de centenas de outras invenções, em que seus autores, humildes representantes do trabalho manual e verdadeiros criadores da civilização moderna, sabiam fazer uma coisa que os sábios de hoje ignoram: servirem-se das suas próprias mãos.
A Suíça multiplica suas escolas profissionais e nelas alinha educação científica e educação manual. O ponto de vista de sua organização é que a educação integral de amanhã possa substituir a educação especializada dos nossos dias.
O que ela conseguiu fazer no interesse da ciência e da indústria tanto quanto no interesse da comunidade foi que todo ser humano, sem distinção de nascimento ou de condição, recebesse uma educação prática.
Se quando exerci a presidência da República já conhecesse a extensão dos seus resultados, ao invés de vinte institutos profissionais que fundei nas capitais dos estados teria certamente criado duzentas…"
NILO PEÇANHA
Nesse vídeo eu leio a parte inicial de um livro escrito pelo Presidente Nilo Procópio Peçanha: IMPRESSÕES DA EUROPA.
"O pensamento moderno penetrou na Suíça até o coração das montanhas mais inacessíveis. Fundam-se escolas profissionais por toda parte. Nas universidades mais adiantadas, como as de Zurique e de Friburgo, vi cursos de comércio. Nesta república cuida-se, como em todos os países, de fazer a máquina, é certo, mas talvez em nenhum outro lugar cuide-se tanto de criar e de educar o homem.
Os institutos técnicos que ali existem exprimem a reação contra a extensão do princípio da divisão do trabalho, que estabeleceu duas classes distintas: a dos intelectuais e a dos trabalhadores, o que vale a dizer, a escravidão de uma pela outra.
Como se esse desprezo pelo trabalho manual, que é a verdadeira disciplina do homem, e essa injustiça, muitas vezes secular, que vem mutilando a consciência do maior número e caracterizando a nossa civilização feita de egoísmo e de sensualidade, e que deu a uns o monopólio do pensamento, tão odiosos e tão absurdo, como seria o da luz, do ar, da respiração, e a outros impôs a servidão, a ignorância e os duros encargos da vida, pudesse corresponder aos nobres destinos morais e intelectuais do homem.
Esse prejuízo das aristocracias, relegando às classes trabalhadoras o comércio, as indústrias e a agricultura, dividiu a sociedade em dois campos inimigos, apaixonou o mundo e pôs em sobressalto toda a sociedade europeia.
Uns saem das academias cheios de uma larga instrução teórica, mas sem o espírito das iniciativas práticas, incapazes de no dia seguinte serem úteis a si próprios, à sociedade e ao país, disputam as colocações na burocracia.
Os Outros, aos quais os poderes públicos negaram a instrução e aviltaram o trabalho, na ilusão e no erro de que as distinções da riqueza, da inteligência e da virtude, aliás fatais e necessárias, são um atentado e um crime, exageram as reivindicações ambicionadas, combatem o direito à propriedade, as leis regulares de governo e até o sentimento de ideia de pátria.
Só o ensino profissional, entretanto, emancipa o homem e equilibra a sociedade.
Hoje, é certo, ainda se desdenha dele e em muitas nações, onde a emprego mania é uma enfermidade nacional, se o exclui da educação das classes ricas e até das chamadas classes remediadas ou independentes, como se a humanidade não tivesse sido talvez mais feliz quando os homens da ciência conheciam o trabalho manual, e Galileu fazia o telescópio com suas próprias mãos, Newton desde a sua infância usava ferramentas que tanto contribuíram para o êxito de suas descobertas,
Leibnitz uma série de máquinas, sem prejuízo de suas pesquisas filosóficas ou matemáticas.
E finalmente, como se fosse possível contestar que aos filhos do ensino profissional, muito mais que os sábios da atualidade, devem às grandes indústrias a perfeição dos seus motores e a sociedade e a riqueza pública a maravilha de invenções geniais.
É sabido que essas invenções precedem sempre a descoberta de leis científicas. Não foi a teoria mecânica do calor, documenta Kraphotkine, que antecedeu à invenção da máquina; ao contrário, ela veio posteriormente.
Já milhares de máquinas transformavam o calor em movimento quando meio século depois, os doutores de gabinete formularam a teoria dinâmica correspondente.
No mundo inteiro, a indústria já transformava o movimento em som, em luz, em eletricidade quando apareceu a teoria de Grover sobre a correlação de forças físicas.
Não saíam das academias os inventores da locomotiva, do navio, do telégrafo, do telefone, do farol, da fotografia em negro e em cores e de centenas de outras invenções, em que seus autores, humildes representantes do trabalho manual e verdadeiros criadores da civilização moderna, sabiam fazer uma coisa que os sábios de hoje ignoram: servirem-se das suas próprias mãos.
A Suíça multiplica suas escolas profissionais e nelas alinha educação científica e educação manual. O ponto de vista de sua organização é que a educação integral de amanhã possa substituir a educação especializada dos nossos dias.
O que ela conseguiu fazer no interesse da ciência e da indústria tanto quanto no interesse da comunidade foi que todo ser humano, sem distinção de nascimento ou de condição, recebesse uma educação prática.
Se quando exerci a presidência da República já conhecesse a extensão dos seus resultados, ao invés de vinte institutos profissionais que fundei nas capitais dos estados teria certamente criado duzentas…"
NILO PEÇANHA
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Відео
Leitura do livro IMPRESSÕES DA EUROPA Nilo Peçanha
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Nilo Procópio Peçanha foi presidente do Brasil entre os anos de 1909 e 1910. Nasceu em 1867 e faleceu em 1924, há 100 anos. Fez os estudos preliminares em sua cidade, no Colégio Pedro II. Estudou na Faculdade de Direito de São Paulo e depois na Faculdade do Recife, onde se formou. Neste vídeo faço a leitura da parte inicial de seu livro: IMPRESSÕES DA EUROPA. Peço desculpas pelos erros de leitu...
Impressões da Europa - por Nilo Peçanha
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Grande professor, sem dúvida!
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Thank you. I would like to know how you could do this?
Professor o IFSC oferece curso técnico EAD de climatização e refrigeração?
@@jonatasfurlanetto7757 sim voltaremos a ofertar nos próximos meses. O curso estava em reformulação.
@@prof.jesue-IFSC show! Irei fazer. Grato professor.
Professor, eu tenho uma pergunta que nenhum professor me respondeu até o momento e eu gostaria de ver se você consegue me tirar essa dúvida: Porque no cálculo de vazão massica para determinar a vazão, Q = m.Cp.∆t , portanto, m = Q/(Cp. ∆t), aí calculamos a vazão massica, porém, a dúvida é: Porque no Q (Energia térmica calculada na carga térmica) é só utilizado o calor sensível? Sendo que alguns ambiente precisa de renovação de ar e com isso é injetado ar externo no ambiente e esse ar contém vapor de água e ao ser misturado no ambiente ele é succionado pelo ventilador e condensando no evaporador logo, o valor latente entra na conta, porque não é considerado esse calor latente e somente o sensível? Daí sai a vazão massica que é calculado a vazão volumétrica m/densidade = vazão volumétrica ((kg/s)÷(kg/m³) = m³/s), logo, conseguimos da início ao cálculo do dutos, porém, tenho essa dúvida pq não é incluído o calor latente na soma (calor latente + calor sensível) para calcularmos a vazão massica.
Olá Jonas, na carga térmica também calculamos a energia latente da renovação e das pessoas. Para facilitar os cálculos simplificamos mostrando somente o valor total. Nas aulas do curso técnico há uma disciplina completa de PSICROMETRIA que considera o Fator de Calor Sensível e Fator de calor latente. A vazão mássica é em kg/s. Veja mais nesse vídeo:ua-cam.com/video/jdvbb--sx4M/v-deo.html
@@prof.jesue-IFSC muito obrigado pelo seu tempo professor.
Belo trabalho
Bacana esse pedacinho da história do nosso país e seu também. Obrigado!
Que maravilha
Olá, sou um programador e estou atuando em projetos que envolvem uso de IA.. mas enfim, achei seu vídeo muuuito bom, parabéns!!! Única coisa que eu não achei muito boa no vídeo foi o cenário, mas também sou leigo no assunto então é só um ponto de vista pra vc pensar. Mas pra mim pareceu um estúdio de música ou rádio. Na minha opinião, você poderia caracterizar o cenário com algumas coisas da sua preferencia. Enfim, só uma sugestão porque você parece ser fera e pode alavancar muito rápido no youtube, só colocando umas "thumbnail" atrativas.
Para mim já é bom dia, sobre este assunto estou escrevendo o meu TCC sobre este assunto, e estou ficando surpreso sobre o assunto.
@@lindonilcarvalho3171 Tenho realizado muitos cursos e vejo que as possibilidades são infinitas
🎯Pontos chave para navegação rápida: 00:01 *🤖 Introdução à inteligência artificial na educação* - Apresentação dos tópicos que serão discutidos: história e potencial da IA generativa, aplicações práticas na educação e ética no uso da IA. - Baseado em material de um ebook e curso em desenvolvimento sobre IA generativa na educação. 01:20 *🧠 Breve história das inovações tecnológicas* - Enumeração de marcos tecnológicos significativos, como a bomba atômica, o computador, a internet e o iPhone. - Menção a inteligências artificiais históricas, como Deep Blue e sistemas modernos da Boston Dynamics e OpenAI. 02:00 *🎬 IA na cultura pop e seus impactos percebidos* - Discussão sobre a representação da IA no cinema com filmes como "Blade Runner", "Terminator" e "Matrix". - Análise de como a IA é frequentemente associada a cenários de otimismo e pessimismo na cultura popular. 03:00 *📚 Publicações influentes sobre IA e introdução a termos técnicos* - Destaque para livros importantes na área de IA e a introdução de termos como "GPT", "prompt" e "alucinação". - Explicação de como os prompts são usados para instruir sistemas de IA, usando exemplos práticos. 04:08 *🛠️ Aplicações práticas da IA generativa* - Discussão sobre como a IA generativa pode criar novos conteúdos, como textos e imagens, e seus usos cotidianos. - Exemplos de IA em ações cotidianas, como assistentes de voz e personalização de anúncios online. 05:42 *🧑🎓 Ensino da IA na educação e criação de conteúdo ético* - Foco no ensino ético do uso da IA, especialmente na prevenção de plágio e na necessidade de citação correta em trabalhos acadêmicos. - Discussão sobre as consequências de não indicar o uso de IA em trabalhos acadêmicos, como cancelamento de diplomas. 08:28 *🏆 Motivação e criatividade no ensino de IA* - Proposta de atividades lúdicas para o aprendizado de IA, como a "Copa do Mundo da Inteligência Artificial" para testar e comparar diferentes sistemas de IA. - Ênfase na importância de ensinar alunos a construir prompts criativos e resolver problemas reais. 09:09 *📝 Ética e responsabilidade no uso da IA* - Discussão sobre como integrar a ética no uso da IA na educação e a importância de orientar estudantes a usar a tecnologia de forma responsável. - Apontamentos para recursos adicionais e ferramentas, como livros e sites dedicados ao tema da autoria ética e ao combate ao plágio.
Excelente
Grande mestre, sempre preocupado em facilitar o acesso as novas tecnologias. Gostei muito do exemplo do omelete, não sei porquê?😂
O filme sobre a vida de Alan Turing chama-se Jogo da Imitação
Parabéns querido amigo e Prof. Dr. Jesué Graciliano da Silva
Muitíssimo obrigado!
Top demais
Professores Memoráveis! Excelência, Elegância e Eficácia ! Almas Áureas Agregadoras !
Maravilha de "Aula Magna" ..
0:08 Professores PhD. Álvaro Toubes Prata e Dr. Jesué Graciliano da Silva sempre surpreendentes, surreais e supremos... SSS ... triplo conceito de máxima excelência elegância e eficácia, sem, claro, deixar de registrar eficiência. De fato, Educadores SSS. Rsrs ... Gratidão, sobretudo à divindade, por ter permitido o convívio com essas almas de luz tão mansas, generosas e sábias! GRATIDÃO SEMPRE ! Queridíssimo Prof. Dr. Jesué, meu particular amigo "Jésu", como sempre lhe chamava, lembra?, gostaria de registrar que assisti, integralmente e com toda a atenção que me foi possível, as três partes da entrevista "mútua" concedida com o emérito Prof. PhD. Álvaro Toubes Prata, Grande oficial da Ordem Nacional do Mérito Científico, membro titular da Academia Nacional de Engenharia (ANE), cadeira nº 12[1] e membro titular da Academia Brasileira de Ciências. pt.m.wikipedia.org/wiki/Alvaro_Toubes_Prata 0:08
Excelente temática. Me interesso muito por este tema e pela EaD. A última das minhas preocupações ,é que me meus alunos utilizem IA.
A Tesla apresentou planejamento de oferecer robô humanoide de 20 mil dólares.
Parabéns pelo vídeo.
Obrigado😅
Muito bom o vídeo. Parabéns.
Quando faço referência ao filme INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL - entenda-se: o menino na verdade é um robô humanoide construído na forma de um menino que deseja ser humano.
Consuelo querida! Referência de professora e mulher! Parabéns
Parabéns pelo vídeo.
Parabéns pelo vídeo. Planejamento é tudo, principalmente quando se escuta as bases.
Melhor explicação que eu tive sobre isso. Muito obrigado, até mesmo pela planilha muito eficiente. Te desejo todo o sucesso!!!
@Jesué Show! Creio que poderei ajudar, quanto a informar o objetivo, conceitos e definições de cada capítulo do teu livro. Ainda hoje, vou produzir conteúdo dando dicas de como potencializar o "Minuto de Gestão" Parabéns pela iniciativa e disseminar conhecimento nesta área estratégica de gestão, um dos pilares da governança para qualquer tipo de instituição, seja ela Pública ou Privada. Absss
@Jesué Muito bacana esse papo com a Profª Sandra. Gostei dessa expressão: "De ter disponibilidade" a serviço da educação e do processo de ensino-aprendizagem. Show!
Essa mulher mente quem tinha que o Brasil das empresa privada não não o governo o governo só rouba
@Jesue Parabéns pela iniciativa. Show!!!
@Jesué Outra pauta muito importante. Servidores estão adoecendo, compreender melhor esse fenômeno e as componentes que contribuem para esse tipo de situação em nossa instituição é essencial. Os números do SIASS estão aí para destacar esse fenômeno (efeito), é necessário que se mapeie as causas, para otimizar soluções. Absss
@Jesué Esse ponto é fundamental, muito bem destacado como uma pauta de uma gestão inovadora. A relação entre o câmpus (Instituição) e a cidade (comunidade) deve ser simbiótica e mutuamente benéfica. Os câmpi do Instituto Federal em uma cidade, deve assumir o papel de transformação social e desenvolvimento local , atuando como um centro de excelência em educação profissional e tecnológica. Seria um tema excelente para ser abordado nesse projeto Educadores. Absss
Qual seu email de contato? Não achei no blog , Obrigada!
jesue@ifsc.edu.br
@Jesué Show!
@Jesué Excelente teste destas ferramentas de IA. Show!!! ❤
@Jesue Que ótimo! Essa experiência em gestão e gerenciamento poderá contribuir muito para fortalecer a Missão e as estratégias de governabilidade de nossa instituição. Que a força esteja contigo!
Digo 3 meses antes - maio.
Fico feliz com a lembrança do Humberto sobre as nossas aulas. Grato! 👋👋 O site que o Humberto referiu é o Pergunte ao CREF do IF-UFRGS.
Grande mestre, saudades das suas aulas no Ifisc, como o Sr está professor?
Show
Digo Dr. Camilo Santana
A unidade do K é W/mºC
Agora Sim!!!
Professor muito comunicativo e carismático, aulas bem produtivas !!!!!
Gostei Professor, li numa matéria do IFSC a respeito da diligencia que os professores devem possuir ao empregar a ferrramenta no meio de ensino. Saber perguntar é a chave para filosofia, assim como reconhece Augusto Cury. Ao meu ver e considerando seu posionamento, eu imagino uma visão futuristica onde a criticidade e a capacidade de solucão, que a a primeira vem pela experimentação, e a segunda pela criatividade, isso deve facilitar e "desembargar" nossa mente de informação e conhecimento, e elevar nossa sabedoria e desenvolver outras habilidades ditas socio-emocionais, o que permite o homem buscar e se preocupar cada vez mais com o propósito do que das coisas, ao invés das coisas do propósito. Obrigado pela reflexão.
Obrigado
Excelente explicação professor parabéns gostei nota 10.
Eu assistindo 7 meses depois. Parabéns pela iniciativa.