Les pratiques langagières avec les élèves : un levier pour enseigner les mathématiques ?

Webinaire sur les pratiques langagières des élèves pour l'enseignement de mathématiques animé par Christophe Hache (didactique des mathématiques, université de Paris) et Catherine Mendonça Dias (didactique des langues, Sorbonne nouvelle). Les pratiques culturelles et sociétales des mathématiques se retrouvent au niveau de l’enseignement en milieu scolaire et se manifestent notamment à travers les pratiques langagières pour dire, faire, penser les mathématiques. L’expérience des élèves allophones, venus d’autres systèmes scolaires et rejoignant le système éducatif français, met en évidence des variations (programmes, notions, procédures et techniques, formulations) comme autant de paramètres culturels à considérer dans l’enseignement des mathématiques. Ces jeunes sont amenés à s’adapter, et, réciproquement, les enseignants peuvent être amenés à se décentrer. Cette rencontre interculturelle est l’occasion de réenvisager l’importance des compétences langagières à l'œuvre dans l’activité mathématique en classe, quel que soit le public.
Ce webinaire permettra d’aborder en deux temps ces questions des langues, et donc des cultures, des élèves dans l’activité mathématique : les pratiques culturelles des mathématiques dans différents pays, au regard de ce qui est mis en place en France, ainsi que la façon dont la langue induit une appréhension nuancée d’une même notion mathématique ; les pistes pédagogiques pour favoriser l’appropriation des mathématiques en participant à des activités langagières plurilingues en classe de mathématiques.
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