БЛИЖАЙШАЯ лекция Татьяны Морозовой - 22 октября (вторник) 19:30 Лекция "Бытовая физика"; курс - "Физика: от земли до космоса". Регистрация и оплата: arhe.msk.ru/?p=143877
Такую лекцию можно было бы продолжать бесконечно! Когда вы пьете чай с ложкой, то на ложку действует сила тяжести, и она попадает в глаз. Но если ложка деревянная, такого не происходит, потому что на нее еще действует сила Архимеда, и она всплывает. Но деревянная ложка хуже проводит тепло, и теплоемкость ее меньше. Поэтому она не так сильно меняет температуру чая, и поэтому чай дольше будет остывать, если в нем именно деревянная ложка. Теперь давайте запишем второй закон Ньютона для ложки, а затем рассчитаем тепловой поток через деревянную и через железную ложку. Однако следует помнить, что железная ложка будет также больше излучать по закону Стефана-Больцмана... и так далее
Объясните мне, плиз, почему когда мы зимой вдыхаем холодный воздух, то в легкие попадает больше кислорода, чем если вдыхаем летом теплый. Ответ вроде бы очевидный, но вот аналогия с двигателем внутреннего сгорания не проходит. Почему зимой в ДВС попадает больше воздуха (и как следствие кислорода) - понятно, а вот в легкие - не понятно.
Потому что зимой в единице объема помещается больше кислорода за счёт того, что молекул воды меньше и сам кислород менее подвижен, поэтому рядом вплотную могут существовать остальные атомы кислорода
@@АнастасияВ-г2щ в аналогии с двс - понятно. Абсолютная влажность меньше, холодный воздух плотнее, поэтому когда мы его в цилиндр поршнем всосали, то в цилиндр вошло больше воздуха по массе. С человеком же всё совершенно иначе. Холодный воздух обожжет легкие, поэтому во время вдоха процесс не адиабатический в отличие от двс, и воздух нагревается, а заодно насыщается влагой. И получается что зимой, что летом в легкие попадает воздух одинаковой температуры и влажности. Так что ваше объяснение не подходит.
@@yegor1447 это так на словах не делается, надо ставить эксперимент и замерять состав и плотность воздуха прямо на входе в лёгкие, сами же лёгкие тоже нагревают воздух. Но есть разница вдыхать обогащенный кислородом воздух и это всё равно чувствуется, или жаркий влажный - когда вообще невозможно надышаться, спикер об этом говорила.
@@АнастасияВ-г2щ ну так никто на эксперимент не ссылается, все рассуждают чисто теоретически. Поэтому я и прошу объяснить, ибо не понимаю сего простого явления, которое для всех очевидно. Обогащенный кислородом воздух - это в который добавили кислород. Что касается ощущений, то можно их рассчитать, а потом проверить расчет. Концентрации газов удобно сравнивать через их парциальные давления. Парциальное давление кислорода в воздухе 160 мм рт. ст. Парциальное давление насыщенных водяных паров при 25 градусах около 25 мм рт ст. (а при -25 - почти ноль). Т.е. водяные пары добавляют 1/30 к общему давлению в 760 мм, и на эту же 1/30 часть изменяется парциальное давление кислорода в воздухе. Вот настолько чувствителен ваш встроенный в организм газоанализатор! На самом деле он ещё более чувствителен, т.к. 100% влажность бывает только в некоторых странах и не всегда. Давление 760 мм - это некая средняя величина, оно постоянно меняется. Следовательно, если давление изменится от 740 до 770 мм, вы должны это почувствовать, ведь это вызовет такое же изменение парциального давления кислорода, как и в случае с водяными парами. И это будет справедливо и для зимы, и для лета, т.е. это проще проверить, потому что не нужно ждать смены сезонов.
Молекулы белка вот в яишнице никуда не бегают от температуры, а сворачиваются в новый белок ещё более плотный. как так ? -Пф... физика пользуется пиццей..
Честно говоря, не в восторге от лекции. Не уровень Архэ, имхо. Обычно научпоп - это просто/понятно о сложном, а тут как-то… скучно о простом. При этом нет связности изложения, как-то больше на вброс базовых фактов похоже (я понимаю, что это вводная лекция - может дальше будет лучше). Лектор непрерывно смотрит в экран ноутбука, и в целом наверное это проще было бы прочитать, чем так слушать. Фактические неточности тоже есть: 1. Шкала Фаренгейта не «в основном принята на западе», а принята в США по большей части, Европа - тоже запад, а там Цельсий, как и у нас. 2. Психрометр почему-то назван психометром, причём и в речи (несколько раз) и в заголовке слайда, при этом в тексте слайда написано правильно. 3. Помимо этого ещё озвучена ложная «народная этимология» названия психрометр: «он даже специально назван психометр, потому что несколько субъективные данные» - откровенная, простите, чушь, а психрометр называется так от слова ψυχρος, холодный по-гречески. Вот так и распространяются мифы. 4. «Если в кипящую воду добавить соли, она быстрее закипит». Если вода кипящая, то она уже кипит. Добавть можно в нагреваемую, готовую закипеть и т.д. Это, конечно, мелочь, но на фоне остального тоже резануло. Это «неточности», которые прям сразу бросаются в глаза даже неподготовленному слушателю. Не ручаюсь за то, что там и каких-то более комплексных ошибок, не очевидных обывателю, нет.
БЛИЖАЙШАЯ лекция Татьяны Морозовой - 22 октября (вторник) 19:30 Лекция "Бытовая физика"; курс - "Физика: от земли до космоса". Регистрация и оплата: arhe.msk.ru/?p=143877
спасибо за лекцию. жизненно.
Такую лекцию можно было бы продолжать бесконечно! Когда вы пьете чай с ложкой, то на ложку действует сила тяжести, и она попадает в глаз. Но если ложка деревянная, такого не происходит, потому что на нее еще действует сила Архимеда, и она всплывает. Но деревянная ложка хуже проводит тепло, и теплоемкость ее меньше. Поэтому она не так сильно меняет температуру чая, и поэтому чай дольше будет остывать, если в нем именно деревянная ложка. Теперь давайте запишем второй закон Ньютона для ложки, а затем рассчитаем тепловой поток через деревянную и через железную ложку. Однако следует помнить, что железная ложка будет также больше излучать по закону Стефана-Больцмана... и так далее
@@antontkachev4747 🤣
Ох как напомнило школу... Когда учитель, запинаясь, зачитывает параграф, не особо понимая его содержание.
ПсихРометр, а не психометр😂... Спасибо за лекцию! ❤🥰👍
И гигрометр, а не влагометр.
Вы заметили? слайд называется неправильно, а текст слайда правильный. Копипаста 😅
Послушал. Яснее не стало. Обяснения наподобие такого: ветер дует потому что качаються ветви деревьев...
Молекулы воздуха?❓
Объясните мне, плиз, почему когда мы зимой вдыхаем холодный воздух, то в легкие попадает больше кислорода, чем если вдыхаем летом теплый. Ответ вроде бы очевидный, но вот аналогия с двигателем внутреннего сгорания не проходит. Почему зимой в ДВС попадает больше воздуха (и как следствие кислорода) - понятно, а вот в легкие - не понятно.
Потому что зимой в единице объема помещается больше кислорода за счёт того, что молекул воды меньше и сам кислород менее подвижен, поэтому рядом вплотную могут существовать остальные атомы кислорода
@@АнастасияВ-г2щ в аналогии с двс - понятно. Абсолютная влажность меньше, холодный воздух плотнее, поэтому когда мы его в цилиндр поршнем всосали, то в цилиндр вошло больше воздуха по массе. С человеком же всё совершенно иначе. Холодный воздух обожжет легкие, поэтому во время вдоха процесс не адиабатический в отличие от двс, и воздух нагревается, а заодно насыщается влагой. И получается что зимой, что летом в легкие попадает воздух одинаковой температуры и влажности.
Так что ваше объяснение не подходит.
@@yegor1447 это так на словах не делается, надо ставить эксперимент и замерять состав и плотность воздуха прямо на входе в лёгкие, сами же лёгкие тоже нагревают воздух. Но есть разница вдыхать обогащенный кислородом воздух и это всё равно чувствуется, или жаркий влажный - когда вообще невозможно надышаться, спикер об этом говорила.
@@АнастасияВ-г2щ ну так никто на эксперимент не ссылается, все рассуждают чисто теоретически. Поэтому я и прошу объяснить, ибо не понимаю сего простого явления, которое для всех очевидно.
Обогащенный кислородом воздух - это в который добавили кислород. Что касается ощущений, то можно их рассчитать, а потом проверить расчет. Концентрации газов удобно сравнивать через их парциальные давления. Парциальное давление кислорода в воздухе 160 мм рт. ст. Парциальное давление насыщенных водяных паров при 25 градусах около 25 мм рт ст. (а при -25 - почти ноль). Т.е. водяные пары добавляют 1/30 к общему давлению в 760 мм, и на эту же 1/30 часть изменяется парциальное давление кислорода в воздухе. Вот настолько чувствителен ваш встроенный в организм газоанализатор! На самом деле он ещё более чувствителен, т.к. 100% влажность бывает только в некоторых странах и не всегда. Давление 760 мм - это некая средняя величина, оно постоянно меняется. Следовательно, если давление изменится от 740 до 770 мм, вы должны это почувствовать, ведь это вызовет такое же изменение парциального давления кислорода, как и в случае с водяными парами. И это будет справедливо и для зимы, и для лета, т.е. это проще проверить, потому что не нужно ждать смены сезонов.
Почему всё время речь про количество кислорода, а не про углекислый газ? Человек более чувствителен к концентрации со2, чем о2.
Молекулы белка вот в яишнице никуда не бегают от температуры, а сворачиваются в новый белок ещё более плотный. как так ?
-Пф... физика пользуется пиццей..
Своего рода начетничество.
Не не психометр же😢. И не капельки воды же в воздухе.
очень много "ляпов"...про холод и тепло, например , как на 26-08
28-19 Он постепенно поднимается вниз, очевидно смотреть лекцию это не мешает
38-14 испарение экранируетвоздух и нам кажется.,
"Измеряют в градусах Кельвина"... ясно-понятно... человека который успешно школьный курс физики освоил не нашлось для доклада.
Пятиклассник у доски. Вот...
Сырая лекция, а место серьёзное 🤔
Честно говоря, не в восторге от лекции. Не уровень Архэ, имхо.
Обычно научпоп - это просто/понятно о сложном, а тут как-то… скучно о простом. При этом нет связности изложения, как-то больше на вброс базовых фактов похоже (я понимаю, что это вводная лекция - может дальше будет лучше). Лектор непрерывно смотрит в экран ноутбука, и в целом наверное это проще было бы прочитать, чем так слушать.
Фактические неточности тоже есть:
1. Шкала Фаренгейта не «в основном принята на западе», а принята в США по большей части, Европа - тоже запад, а там Цельсий, как и у нас.
2. Психрометр почему-то назван психометром, причём и в речи (несколько раз) и в заголовке слайда, при этом в тексте слайда написано правильно.
3. Помимо этого ещё озвучена ложная «народная этимология» названия психрометр: «он даже специально назван психометр, потому что несколько субъективные данные» - откровенная, простите, чушь, а психрометр называется так от слова ψυχρος, холодный по-гречески. Вот так и распространяются мифы.
4. «Если в кипящую воду добавить соли, она быстрее закипит». Если вода кипящая, то она уже кипит. Добавть можно в нагреваемую, готовую закипеть и т.д. Это, конечно, мелочь, но на фоне остального тоже резануло.
Это «неточности», которые прям сразу бросаются в глаза даже неподготовленному слушателю. Не ручаюсь за то, что там и каких-то более комплексных ошибок, не очевидных обывателю, нет.
Испанский стыд
Плохо выучила 2