@@vselenskiyrazum1677, о да, у меня уже есть потенциал стать королём душ, королём пиратов, хокаге, хантером, стенд-юзером, японским школьником и не только. Я ж не физик какой-нибудь.
Отличный урок, настоящий профи. Теперь ясно, что никакого волшебного "полураспада" как такового просто нет. Есть только вероятность распада в любой промежуток времени.
Кстати, вторая задача из Кирика очень даже интересная. В ней t=1 сут, T=1620 лет (!). Если применять основной з-н радиоактивного распада при подсчете оставшихся атомов [ N(t)=N0*2^(-t/T) ] и использовать *приближение с помощью дифференциала* , то можно не считать столь малую *степень* , а просто перейти от экспоненциального закона к линейному :) Хотя это, походу, в точности то же самое, что и использование постоянной распада.
Тем кто преподавал и слушал лекцию задача: за сколько времени распадается шар из урана-235 полностью (чтобы ни одного атома не осталось), если начальная масса этого шара 100 кг и шар окружён оболочкой из бериллия, а период полураспада равен 703 800 000 лет? Это то, о чём умолчал преподаватель и не преподают в школах.
Скажите пожалуйста, какое оборудование вы используете для записи лекций. Если можно подробно расскажите о процессе съёмке, нам нужно у себя в лицеи снять 30 лекций.
К видеомикшеру присоединены две видеокамеры. Одна на стене класса против доски, вторая, подвижная, у учительского стола. Еще к микшеру подключен медиаплеер для демонстрации видеофильмов и компьютер. С компьютера осуществляется показ фотографий, а главное - управление видеомикшером и отправка сигнала трансляции на UA-cam. Марка видеомикшера ATEM. Туда же поступает звуковой сигнал от петличного радиомикрофона.
В этой лекции (тематике) можно иллюстрировать процесс распада используя метод Монте-Карло - т.е. моделировать случайный процесс (например, в Excell). Это может быть интересным для некоторых учащихся. Если будет желание уточнить что и как, спрашивайте...А так уроки отличные.
Какое странное следствие из этого закона распада. По истечении каждого периода полураспада вероятность распада отдельной квантовой системы составляет каждый раз 50%. Выглядит, что вероятность распада частицы со временем не увеличивается. И однако же рано или поздно частица распадется. Воистину, кто понимает квантовую механику, тот не понимает ее.
У тебя скорее всего такой же баг как у меня: ты нажимаешь на плейлисты, а затем кликаешь на стрелочку вниз и у тебя подряд плейлисты выстраиввются. Если не нажимать на стрелочку и просто скролить вниз по блокам тем, то он там есть
Здравствуйте. А у меня вопрос. Если наблюдатель начал наблюдать распад не сначала, то какой вид графика он увидит? К примеру, с 1 (t/T). Если он видит не первоначальный "крутой спуск", то как это сходится с первым утверждением? Если он видит первоначальный "крутой спуск", то получается график должен выглядить как некая пила с постоянно уменьшающимися зубьями. Тогда, по горизонтали следующийщий отрезок должен быть в два раза меньше предыдущего отрезка. Из того, что я слышу в этой лекции, получается, что с уменьшением числа оставшихся ядер возрастает время их существования. Первая половина распалась за период 0-1, а вторая за период 1-6 🤨? График противоречит сказанному. Может отсюда и такие умопомрачительные периоды распада, в миллиарды лет? В моменте это видимо работает, но только на один временной отрезок. Длительность этот график не описывает.
График работает на любом промежутке времени, и его вид не зависит от выбора начального момента времени, если выбирать масштаб так, чтобы начальное количество ядер имело одинаковую ординату. Закон простой: за равные промежутки времени число ядер уменьшается в одинаковое количество раз. Например, если такой промежуток - это период полураспада, то число ядер уменьшается вдвое.
@@pvictor54 спасибо за ответ. Из того что вы написали я понял так, если взять любой участок графика и образно увеличить его масштаб, то пологий участок я увижу опять как крутой спуск. Я правильно понял? Но время на оси абсцисс не изменно. Или его нужно "сжать"?
@@pvictor54 я понял где возникает дисонанс. Допустим вы начали наблюдение первым, а я на один перид позже. Графики будут одинаковые. Но если мой график наложить на ваш в том месте где начал наблюдение я, то и возникает не совпадение. С вашей точки зрения мой график будет "сжат" по оси абсцисс. С моей точки зрения ваш график по оси абсцисс будет "растянут".
Уникальный учитель. Учитель учителей! Сколько знакомых учителей слушает его лекции включая меня. Здоровье ему и удачи.
Присоединяюсь ко всем !
Привет всем слушателям .
Парни попрощались перед началом опасного эксперимента.
Урок 687 пройден 🎉, СПАСИБО БОЛЬШОЕ ЗА УРОК!😊
Вы большой молодец
Смотрю ваши лекции как сериал)
Олигофрен, тебе не стать великим, смотри аниме
@@vselenskiyrazum1677, о да, у меня уже есть потенциал стать королём душ, королём пиратов, хокаге, хантером, стенд-юзером, японским школьником и не только. Я ж не физик какой-нибудь.
Блин, нам бы такого учителя😭😭😭 чтоб так легко закончить тему урока и пойти пить чай
7:53 "Любишь анимэ?" )))
Отличный урок, настоящий профи. Теперь ясно, что никакого волшебного "полураспада" как такового просто нет. Есть только вероятность распада в любой промежуток времени.
Списипо за качественные видеоуроки. Вы - гений!
Пьём чай)))
спасибо большое от души душевно в душу)
Мне 29 и я жалею, что мне в школе так не предподавали ну или у меня не было желания это слушать и понимать
Спасибо большое!
Спасибо за урок!
Вы Молодец!!!
Отличные занятия!
Тоже преподаватель физики в школе на монетах эту тему объяснял, ностальгия ))
Bolshoe spasibo
Кстати, вторая задача из Кирика очень даже интересная. В ней t=1 сут, T=1620 лет (!). Если применять основной з-н радиоактивного распада при подсчете оставшихся атомов [ N(t)=N0*2^(-t/T) ] и использовать *приближение с помощью дифференциала* , то можно не считать столь малую *степень* , а просто перейти от экспоненциального закона к линейному :) Хотя это, походу, в точности то же самое, что и использование постоянной распада.
Спасибо!
А ведь они уже закончили школу..
Тем кто преподавал и слушал лекцию задача: за сколько времени распадается шар из урана-235 полностью (чтобы ни одного атома не осталось), если начальная масса этого шара 100 кг и шар окружён оболочкой из бериллия, а период полураспада равен 703 800 000 лет? Это то, о чём умолчал преподаватель и не преподают в школах.
Скажите пожалуйста, какое оборудование вы используете для записи лекций. Если можно подробно расскажите о процессе съёмке, нам нужно у себя в лицеи снять 30 лекций.
К видеомикшеру присоединены две видеокамеры. Одна на стене класса против доски, вторая, подвижная, у учительского стола. Еще к микшеру подключен медиаплеер для демонстрации видеофильмов и компьютер. С компьютера осуществляется показ фотографий, а главное - управление видеомикшером и отправка сигнала трансляции на UA-cam. Марка видеомикшера ATEM. Туда же поступает звуковой сигнал от петличного радиомикрофона.
Ваааау, это же вы автор курса на Stepic) приятно встретить😅
В этой лекции (тематике) можно иллюстрировать процесс распада используя метод Монте-Карло - т.е. моделировать случайный процесс (например, в Excell). Это может быть интересным для некоторых учащихся. Если будет желание уточнить что и как, спрашивайте...А так уроки отличные.
Близко к экспоненте...
Здравствуйте, а можно описание этого лабораторного работа ?
Это не лабораторная работа, а просто демонстрационный эксперимент.
@@pvictor54 Здравствуйте, а вы не можете какое то легкий лабораторные работы предлагать по радиоактивности ?
Какое странное следствие из этого закона распада. По истечении каждого периода полураспада вероятность распада отдельной квантовой системы составляет каждый раз 50%. Выглядит, что вероятность распада частицы со временем не увеличивается. И однако же рано или поздно частица распадется. Воистину, кто понимает квантовую механику, тот не понимает ее.
Павел Андреевич, вы кажется забыли занести курс Ядерной физики на канал РЛ физика.
Нет, не забыл. Он правее атомной физики в нижней строке и называется Физика ядра. Просто может быть не виден, если окно браузера узкое.
У тебя скорее всего такой же баг как у меня: ты нажимаешь на плейлисты, а затем кликаешь на стрелочку вниз и у тебя подряд плейлисты выстраиввются. Если не нажимать на стрелочку и просто скролить вниз по блокам тем, то он там есть
Здравствуйте. А у меня вопрос. Если наблюдатель начал наблюдать распад не сначала, то какой вид графика он увидит? К примеру, с 1 (t/T).
Если он видит не первоначальный "крутой спуск", то как это сходится с первым утверждением? Если он видит первоначальный "крутой спуск", то получается график должен выглядить как некая пила с постоянно уменьшающимися зубьями. Тогда, по горизонтали следующийщий отрезок должен быть в два раза меньше предыдущего отрезка.
Из того, что я слышу в этой лекции, получается, что с уменьшением числа оставшихся ядер возрастает время их существования. Первая половина распалась за период 0-1, а вторая за период 1-6 🤨? График противоречит сказанному. Может отсюда и такие умопомрачительные периоды распада, в миллиарды лет?
В моменте это видимо работает, но только на один временной отрезок. Длительность этот график не описывает.
График работает на любом промежутке времени, и его вид не зависит от выбора начального момента времени, если выбирать масштаб так, чтобы начальное количество ядер имело одинаковую ординату. Закон простой: за равные промежутки времени число ядер уменьшается в одинаковое количество раз. Например, если такой промежуток - это период полураспада, то число ядер уменьшается вдвое.
@@pvictor54 спасибо за ответ. Из того что вы написали я понял так, если взять любой участок графика и образно увеличить его масштаб, то пологий участок я увижу опять как крутой спуск. Я правильно понял? Но время на оси абсцисс не изменно. Или его нужно "сжать"?
@@pvictor54 я понял где возникает дисонанс.
Допустим вы начали наблюдение первым, а я на один перид позже. Графики будут одинаковые. Но если мой график наложить на ваш в том месте где начал наблюдение я, то и возникает не совпадение. С вашей точки зрения мой график будет "сжат" по оси абсцисс. С моей точки зрения ваш график по оси абсцисс будет "растянут".
Все выпили чаю?😊
чому не державною ?