Цель (для детей): продемонстрировать умение воспринимать инструкцию на слух и выполнять действия в соответствии с инструкцией. Игровая задача: Построить дом из палочек по инструкции педагога. Игровые правила: соотносить цвет палочек с их назначением в строительстве. Игровые действия: используя палочки, выстроить стены, крышу, окна дома. Словесный метод: объяснение правил. Наглядный метод: показ игровых действий. Косвенное руководство игровой деятельностью детей. Индивидуальная помощь, напоминание, подсказывание. Цель (для детей): Рассказать, кто такой архитектора, зачем нужна эта профессия, называть и объяснять действия архитектора, рассказать какими инструментами пользуется архитектор в своей работе. План беседы: 1. Вводная часть Задача: Вызвать интерес детей к теме. Введение в тему (видео с вопросом от Тотошки) 2. Основная часть Микро-тема 1 «Для чего нужна профессия архитектора и что бы было без этой профессии?» Задача: уточнить представления детей о профессии архитектора и определить её значимость для людей. Микро-тема 2 «Инструменты архитектора» Задача: уточнить знания детей об инструментах (линейки, карандаши, ластики), которыми пользуется архитектор. Микро-тема 3 «Какие может создать проекты домов архитектор» Задача: уточнить знания детей действиях архитектора. 3. Заключительная часть. Задача: Составление детьми рассказа о профессии архитектора и инструментах, которые он использует в своей работе. Сюрпризный момент (Появление Тотошки с запиской). Просмотр видеосюжета. (Видео-вопрос: Тотошка хочет построить красивый необычный дом, но не знает с чего начать) Беседа. Вопросы: 1. - Как вы думаете, с чего начинается строительство здания/дома? (купить кирпичи, краску, материалы) - Это все правильные ответы, но с начала нужно создать проект дома - начертить его чертеж. - А как вы думаете, кто создает проекты? (Я вам подскажу: это профессия архитектор) - Как вы думаете, что было бы, если бы не было этой профессии? В каких домах бы мы жили? (Некрасивых, одинаковых, в пещерах) 2. - А вы знаете, что нужно для работы архитектору? (линейка, карандаш, ластик) - Как архитектор создает проекты домов? (к архитектору обращается заказчик: он рассказывает о своих пожеланиях, какой бы он хотел дом. Сколько этажей в доме, какая будет крыша, стены, окна. Будет ли дом квадратный дом, круглый. А затем начинается работа архитектора: он берет свои инструменты и начинает чертить чертеж. Но это необычная схема. Это настоящая карта для строителей, по которой как вы видели на видео, заливается фундамент, строятся стены, ставится крыша) 3. - Как вы думаете, какие может создать проекты домов архитектор? - Какие он может придумать стены, крыша, окна, двери? - Сколько может быть этажей? - Из каких материалов может быть создан дом? (кирпич, дерево, стекло, камень)
Сюжетно-ролевая игра «Создание проекта для строительства дома Тотошки». Игровая ситуация: Архитекторы участвуют в конкурсе лучшего проекта дома для Тотошки. Роли: архитекторы. Определение действий и ролей для проведения игры. Цель (для детей): Принять игровые правила, игровую роль и отработать самостоятельные ролевые действия. Проблемная ситуация: Тотошка не определился с формой дома и из какого материала будет создан дом. Проблемный вопрос: какие проекты домов ему можно предложить? Возможные правильные и неправильные решения: +дети самостоятельно нашли решение проблемы, игра имеет расширенный сюжет -проблемная ситуация вызвала затруднения у детей, игра остановлена. Распределение ролей. Определение действий для каждой роли. Выполнение игровых действий детьми. Демонстрация проектов и краткое описание проекта участниками конкурса. Тотошка выбирает качества с одного дома, с другого. Тотошка радуется, доволен. Медали или сертификаты от Тотошки. Атрибуты: листы бумаги, карандаши цветные, простые, линейки, ластики. На экране образцы домов.
Заключительный этап - рефлексия по всем фрагментам мероприятия Цель (для детей): Рассказать о профессии архитектора, вспомнить и назвать какие инструменты ему нужны для работы, какие могут быть виды домов и материалы. Подвести итоги по всем видам деятельности, оценить свою работу с помощью смайликов. Подведение итогов. Напоминание. Беседа. Вопросы: - Что мы с вами сегодня делали? С какой профессией сегодня мы с вами познакомились? - Нужная ли профессия? - Во что играли? Понравилось ли брать на себя роль? - Что вам больше всего понравилось, а какие были трудности? Как вы при этом себя чувствовали? Самооценка и взаимооценка: - Перед вами смайлики, с помощью которых вы сможете оценить свою работу сегодня. Если считаете, что у вас всё получилось и вы узнали много нового для себя, то выберите смайлик веселый, радостный и расположите его на доске с помощью магнитика. Если возникали трудности, но вам все равно удалось справиться, то спокойный смайлик. Если думаете, что многое не получалось и было много трудного, то выберите грустный смайлик. Педагогическая оценка. Магнитная доска. Магнитики. Смайлики из бумаги с различными эмоциями для самооценки. Диалог. Взаимооценка.
Цель (для детей): продемонстрировать умение воспринимать инструкцию на слух и выполнять действия в соответствии с инструкцией.
Игровая задача: Построить дом из палочек по инструкции педагога.
Игровые правила: соотносить цвет палочек с их назначением в строительстве.
Игровые действия: используя палочки, выстроить стены, крышу, окна дома. Словесный метод: объяснение правил.
Наглядный метод: показ игровых действий.
Косвенное руководство игровой деятельностью детей.
Индивидуальная помощь, напоминание, подсказывание.
Цель (для детей): Рассказать, кто такой архитектора, зачем нужна эта профессия, называть и объяснять действия архитектора, рассказать какими инструментами пользуется архитектор в своей работе.
План беседы:
1. Вводная часть
Задача: Вызвать интерес детей к теме.
Введение в тему (видео с вопросом от Тотошки)
2. Основная часть
Микро-тема 1 «Для чего нужна профессия архитектора и что бы было без этой профессии?»
Задача: уточнить представления детей о профессии архитектора и определить её значимость для людей.
Микро-тема 2 «Инструменты архитектора»
Задача: уточнить знания детей об инструментах (линейки, карандаши, ластики), которыми пользуется архитектор.
Микро-тема 3 «Какие может создать проекты домов архитектор»
Задача: уточнить знания детей действиях архитектора.
3. Заключительная часть.
Задача: Составление детьми рассказа о профессии архитектора и инструментах, которые он использует в своей работе. Сюрпризный момент (Появление Тотошки с запиской).
Просмотр видеосюжета. (Видео-вопрос: Тотошка хочет построить красивый необычный дом, но не знает с чего начать)
Беседа.
Вопросы:
1. - Как вы думаете, с чего начинается строительство здания/дома? (купить кирпичи, краску, материалы)
- Это все правильные ответы, но с начала нужно создать проект дома - начертить его чертеж.
- А как вы думаете, кто создает проекты? (Я вам подскажу: это профессия архитектор)
- Как вы думаете, что было бы, если бы не было этой профессии? В каких домах бы мы жили? (Некрасивых, одинаковых, в пещерах)
2. - А вы знаете, что нужно для работы архитектору? (линейка, карандаш, ластик)
- Как архитектор создает проекты домов? (к архитектору обращается заказчик: он рассказывает о своих пожеланиях, какой бы он хотел дом. Сколько этажей в доме, какая будет крыша, стены, окна. Будет ли дом квадратный дом, круглый. А затем начинается работа архитектора: он берет свои инструменты и начинает чертить чертеж. Но это необычная схема. Это настоящая карта для строителей, по которой как вы видели на видео, заливается фундамент, строятся стены, ставится крыша)
3. - Как вы думаете, какие может создать проекты домов архитектор?
- Какие он может придумать стены, крыша, окна, двери?
- Сколько может быть этажей?
- Из каких материалов может быть создан дом? (кирпич, дерево, стекло, камень)
Сюжетно-ролевая игра «Создание проекта для строительства дома Тотошки».
Игровая ситуация:
Архитекторы участвуют в конкурсе лучшего проекта дома для Тотошки.
Роли: архитекторы.
Определение действий и ролей для проведения игры. Цель (для детей): Принять игровые правила, игровую роль и отработать самостоятельные ролевые действия.
Проблемная ситуация: Тотошка не определился с формой дома и из какого материала будет создан дом.
Проблемный вопрос: какие проекты домов ему можно предложить?
Возможные правильные и неправильные решения:
+дети самостоятельно нашли решение проблемы, игра имеет расширенный сюжет
-проблемная ситуация вызвала затруднения у детей, игра остановлена.
Распределение ролей.
Определение действий для каждой роли.
Выполнение игровых действий детьми.
Демонстрация проектов и краткое описание проекта участниками конкурса. Тотошка выбирает качества с одного дома, с другого. Тотошка радуется, доволен.
Медали или сертификаты от Тотошки.
Атрибуты: листы бумаги, карандаши цветные, простые, линейки, ластики.
На экране образцы домов.
Заключительный этап - рефлексия по всем фрагментам мероприятия Цель (для детей):
Рассказать о профессии архитектора, вспомнить и назвать какие инструменты ему нужны для работы, какие могут быть виды домов и материалы.
Подвести итоги по всем видам деятельности, оценить свою работу с помощью смайликов. Подведение итогов.
Напоминание.
Беседа.
Вопросы:
- Что мы с вами сегодня делали? С какой профессией сегодня мы с вами познакомились?
- Нужная ли профессия?
- Во что играли? Понравилось ли брать на себя роль?
- Что вам больше всего понравилось, а какие были трудности? Как вы при этом себя чувствовали?
Самооценка и взаимооценка:
- Перед вами смайлики, с помощью которых вы сможете оценить свою работу сегодня. Если считаете, что у вас всё получилось и вы узнали много нового для себя, то выберите смайлик веселый, радостный и расположите его на доске с помощью магнитика.
Если возникали трудности, но вам все равно удалось справиться, то спокойный смайлик.
Если думаете, что многое не получалось и было много трудного, то выберите грустный смайлик.
Педагогическая оценка. Магнитная доска.
Магнитики.
Смайлики из бумаги с различными эмоциями для самооценки. Диалог.
Взаимооценка.
Hol az alap? Clt lanem majdnem talajon áll.
Komoly💪
Van felvètel?
Jelen pillanatban nincs, de a közeljövőben lesz. Várjuk addig is az önéletrajzokat.