Чтоб закрепить информацию нужно: 1) эмоциональный окрас информации (причудливость, юмор, рифма, связь с биопотребностями. 2) повторение, даже фоновое, лучше между повторов делать паузу. 3) снижение помех (лишней информации) 4) работоспособное состояние. Лучше запоминается информация, которая преподносятся авторитетным источником. Информация переходит из центра кратковременной памяти в центр долгосрочной.
Ах, как же я обожаю эту тему и как же радостно всё равно находить новые знания. Чистый дофамин с этого курса мини-лекций, да и только. Вечный респект Вячеславу Альбертовичу. Для пытливых умов может быть полезно использовать такую приложуху как Anki, есть для ПК и мобильника. Если вкратце: гибкие карточки для адаптивных интервальных повторений, по которым круто учить не только английские слова, но и всё что угодно. Главное не полениться разобраться в устройстве и конспектировать туда всё.
Важная, интересная тема! Хотелось бы побольше! Оно понятно: выходит актёр, который сыграл Христа, и с доброй такой глыбкой, не моргая, без зазреня совести говорит: "Возьми кредит!" Хорошо, я этот фильм не смотрела, а многие ведь побежали!😂 Другой вообще запрещённый приём использует: Выходит с солидным видом, будто все напасти пережил и вышел из них в дорогом пиджаке, белой рубашке и галстуке, а теперь отвечает на вопросы, как это сделась, и начинает читать частушки: Сгорел дом и все упали стены - С кредиткой от ХБанка это не проблема!... И вроде пониманшь, что дурилово, а слова уже год в голове шумят! Хорошо, что я не знаю, где этот актёр, явно талантливый, играл! И вообще артисты для меня не авторитеты. Большое спасибо Вячеславу Дубынину, что никакую гадость не рекламирует!😊
очень годно. и как всегда узнал что-то новое для себя о работе мозга, а такое бывает именно только от дубынина, из других научпопов обычно только уже повтор того что знаю. спасибо! единственное отмечу для стата: ещё со школы научился управлять памятью - волевым усилием запоминать или не запоминать нужную инфу, иногда блокировать \ удалять уже запомненую. так если человек сначала научится управлять фокусом внимания, то и обучение пойдёт уже легче.
🔥Я полюбил лекции Вячеслава Альбертовича после просмотра цикла его встреч со священником Павлом Великановым. ВОТ ГДЕ НАСЛАЖДЕНИЕ ОТ ГРАМОТНОЙ РУССКОЙ РЕЧИ И ВЫСОКИХ СМЫСЛОВ! ♥
Как мне нравится с Вашей простой подачи всё это понимать! Жаль, что не было этого в доступе в моей молодости. Хотя... Внуку 16, и не знаю, как сделать, чтобы и его заинтересовать такими знаниями. Поэтому, возможно, в своей молодости я бы тоже предпочла что-то развлекательное полезному. К тому же, одной теории недостаточно, ещё и действия нужны соответствующие, а это могут только самодисциплинированные
Есть "геймификация". Радикальный вариант - есть только после учёбы, работы и т.п., а не как большинство - независимо от полезной деятельности, тем более после развлечений.
😮Кто пишет комментарий😮 во время просмотра- те отвлекаются, а значит либо не могут полностью сконцентрироваться, либо не понимают всю ценность информации, которую нам только что дали
Век живи- век учись! С днём знаний! Спасибо, Вячеслав Альбертович, за новое видео! Имеет ли значение какого рода информация запоминается при помощи принципа модальности - например упражнения физические, музыкальные, или просто абстрактная информация - одинаково или по разному фиксируется? А вообще сосисок захотелось))
Лучше всего - сочетание модальностей, а при повторении и чередование, заставляющее вспоминать альтернативные. Особо полезно стараться пересказать по-своему, сделать самому и т.д. Близко к теме - учебные комбинаты, "Даешь трактор" pilot-pirks.
Когда Вячеслав Альбертович жестикулирует, и транслирует эмоции, я то лучше запоминаю! Будет круто, если ВА будет видно по пояс, чтобы руки помещались в кадр.
12:35 спорное утверждение, так как я часто вспоминаю когда есть привязка к чему-то. Могу увлечённо читать и слушать музыку. Когда через какое-то время слышу эту же музыку, вспоминаю именно тот момент, когда читала и локацию, в которой на тот момент прибывала. Соответственно, что бы воспроизвести или вспомнить, то, что изучала, вспоминаю где это было и чем в этот момент занималась.
Оно спорное для Вас, мб Вам ассоциации важнее отвлечения. Для меня бесспорно телефон под рукой во время серьёзной мозговой работы - отвлекающий фактор и лишний соблазн.
Болашак куйеуим кашан келесиз? Менин журегимди дыз еткизип❤. Тезирек келиниз, бирге бакытты болайык. Сиз аман болыныз менин камкоршым, корганым, асыраушым. Мен сизди жаксы коремин
12:14 Повсеместное использование расщепления человека - если вы следующий в очереди - ваш мозг переключился, хотя на самом деле не мозг переключился а Вы. Использование таких речевых паттернов наделяют мозг отдельной субъектностью и расщепляют личность человека - на отдельно личность человека и мозг который что-то делает над личностью человека или с личностью человека.
Большинством приёмов манипуляторы владели до научных объяснений, на основе опыта. Будут интересны "Прайминг" Фаликман и "Функциональный подход как основа базы педагогических приёмов".
Если Вас интересует часть про поверхностность - большинство людей в мире таковы. Притом сам Павлов был тот ещё гусь - несколько раз мешал получить нобелевку Бехтереву и оттягивал на себя максимум ресурсов (международная знаменитость, однако...). Шире - "Нелинейное будущее" Назаретян и "Даешь трактор" pilot-pirks (по Шейнман 1934).
8:34 нет конечно - потому что когда человек видит повторы информации не только то что он видит но так же и отношение к увиденному - и отношение человек может закреплять еще глубже. Более того часто повтоярющаяся информация очень часто воспринимается - после решения субъекта что это обман просто как информационный шум. Пример - на пачках сигарет повсеместно нарисована страшная картинка 0 казалось бы информация повторяется, она должна приводит к уменьшению курения - но кто на нее смотрит - для человека это не более чем информационный шум. Чтобы информация становилась важной она должна быть достоверной - с точки зрения человека и давать ему какую-то выгоду. Антипример того что повторения не всегда приводят к запоминанию - часто повторение при зазубривании стихотворений или каких либо правил не приводит к тому что стихотворение запоминается. Описание конитивной ошибки "иллюзия правды" следствие когнитивной ошибки - упущение - автор упустил важную информацию и сделал иррациональные выводы - о том что механическое повторение приводит к вере в достоверность информации.
@@ukrainetoday960 я не понял, что Вы хотели сказать. Моё сообщение про то, что если человеку, которому безразличны следствия, выводимые из формы Земли, навязывать любой вариант - скорее всего, он его примет, если не является патологическим отрицателем, нигилистом в ругательном смысле. Если же следствия из её формы субъективно важны или такого мнения придерживаются важные ему люди - противная точка зрения будет вызывать агрессию.
память больше внутри мозга генерируется... если пустить импульс в мозг, он выдаст полу рандомное видение.... а когда мы вспоминаем что-то, это структурировано.... потому что мозг управляет своими импульсами микроконтрольно
про кратковременную память. я никогда не планировал делать какихто открытий про физиологию мозга, да и не делал никогда их. но вот это мне кажется очевидной ерундой, что "в гипокампе хранится вся память". я полагаю, это утверждение основано на единственном факте, повреждения гипокампа приводят к пропаданию памяти. это как в компьютере какойто конденсатор перегорит, от которого зависит работа платы озу - вот! вся память в этом конденсаторе! даже смешно. у одного математика, раскрывающего тайну работы мозга (безуспешно) мне понравилась идея, если это его идея, и она окажется правильной, то ему надо будет ленинскую премию выдавать. гипокамп это генератор случайных "чисел". ну то есть случайных неких микрообразов. а кратковременная память очевидно крутится в коре, там же где мышление, неразрывно от мышления. там нейросети распознают сигналы от нейросетей, и т.д. и нужны информационные кирпичики базовых образов, любые в общемто.
Да, гиппокамп скорее диспетчер, а память основана на циркуляции сигналов в мозге ("Скорость мысли" Хамфрис). Случаи вроде Соломона Шерешевского скорее возможны благодаря экономии нейронов засчёт синестезии и меньшей абстрактности образов ("дом" - всегда его хата и т.п.).
Есть вопрос: когда ребенок во время учебы крутит ластик или постукивает карандашом, или дрыгает ногой постоянно - это считается отвлечением, мешающим запоминанию, или нет. Одергивать ребенка от таких навязчивых движений или нет вовремя учебы?
С точки зрения С.Савельева подключается моторная область , эти движения вспомогательные , и не отвлекают. Маяковский писал свои стихи вышагивая по комнате
@@SaraevKS1985 на русском их раз два и обчелся, на европейских языках в википедии они выделены в отдельные статьи, даже не хочется в них все вникать, выводы придержу, иначе ИИ украдет их для анализа
@@istinaanitsi3342 мой анализ выявил огромное количество синонимов, считающихся отдельными искажениями. Так что весь курс Дубынина из 6 коротких лекций - ОК и даже лучше кратко поясняет причины.
Я учусь в 47 лет ,а ребенок всех разогнал и думает что учится. Ну пусть сам копается , все равно скоро школу бросит . Вообще удивлен, что до 6 класса доучилась . Иногда заглядываю тайком в тетради , просто ещё раз впасть в шок от удивления , как вообще такое возможно .
Я учусь в 52. Младшая на домашке со времен ковида. Учителя в офиге: ребёнок пишет эссе про Гракхов,с резюме- все они просто не смогли ослабить значимость. Так и будем продолжать: музыка,живопись,математика,спорт и удивляться. В школу не верю.
@@ТаняТишина-э1е молодцы , а моя даже слово эссе не знает и не узнает никогда , ни то что о братьях Гракхов. Может иногда перевести рисунки анимешек( рисовать не хочет учиться) и слушает корейский мусор BTS и straykids . На домашнем вообще ничего делать не будет.
@user-zq9wt1rq3k Вот не в курсе кто такой Сапольский (да и Дубинин этот), но столько пустых сообщений с подхалимажем и лизоблюдством я видел только на канале Понасенкова. Для чего все те пустые комментарии? Почему вы не задавались своим вопросом под каждым из них? Да и в самом ролике я не увидел ничего интересного и полезного. Название зазывное, а ролик пустой. Как пусты и уГодливые комментарии.
Он говорит гораздо проще, а суть та же. И кстати, их работа очень похожа: руководители лабораторий, профессоры. Правда, Сапольски долго изучал павианов "в поле" и топит за несвободу воли, что вредно - см. "Мир без свободной воли" Вос и Шариф, "Бактерии-альтруисты..." Марков.
1- значимость информации.
2- повторы.
3- снижение помех.
4- работоспособность мозга.
Шикарный преподаватель 👍
Барато корисної інформації, безцінні знання для себе 🎉
Большая умница! Я рад, что живу с Вами в одно время!
Вы
Чтоб закрепить информацию нужно:
1) эмоциональный окрас информации (причудливость, юмор, рифма, связь с биопотребностями.
2) повторение, даже фоновое, лучше между повторов делать паузу.
3) снижение помех (лишней информации)
4) работоспособное состояние.
Лучше запоминается информация, которая преподносятся авторитетным источником.
Информация переходит из центра кратковременной памяти в центр долгосрочной.
Обожаю Дубынина. Был бы молодой, сделал бы всё, что бы учится у данного человека. Красавчик👍
Только начал смотреть. Уверен, будет очень полезно и интересно, и поэтому сразу лайк . И только потом,-просмотр. 👍💯💪
А согласно правилам ютюба - надо ровно наЕборот 🤪
Когда то и я на это велась и лайкала. Сейчас только в конце.
Очень интересная и полезная информация, спасибо, Вячеслав Альбертович!
Спасибо Вам! На таких людях держится цивилизация.
;)))... SPrangER.
Спасибо за знания, значимый человек!!! ❤️
Эффект лидера! ❤❤❤❤❤ Лекции Дубынина- знак качества.
Вячеслав Альбертович, обожаю Вас и Ваши лекции🥰❤️ Это лучшее, что есть на You Tube! Спасибо Вам от души🙏🏻
В каждой отрасли Знаний есть свои ★★★★★!..
С Пониманием.
SPrangER.
Спасибо Вам за возможность послушать Вас.
Благодарю за труд!🐝
Очень доступно, интересно и полезно!
Отличная лекция, причём оптимальная по времени!🌈🌳🍓🍒💖
Благодарю, очень интересно и полезно 🤗
Ах, как же я обожаю эту тему и как же радостно всё равно находить новые знания. Чистый дофамин с этого курса мини-лекций, да и только. Вечный респект Вячеславу Альбертовичу.
Для пытливых умов может быть полезно использовать такую приложуху как Anki, есть для ПК и мобильника. Если вкратце: гибкие карточки для адаптивных интервальных повторений, по которым круто учить не только английские слова, но и всё что угодно. Главное не полениться разобраться в устройстве и конспектировать туда всё.
Добрый день, наш дорогой соотечественник , Вячеслав Альбертович ❤
Бальзам для души) Слушаю с утра с кофеёчком) Тревоги и стрессы уходят - становятся осознаваемыми, мозг успокаивается.
Есть у него отличная лекция про "кофеечек с утра" :)
Видимо не один я это заметил.
Автор не советует пить кофе по утрам😊 Я бросила...
Спасибо,очень интересно.Я окончила учебу 50 лет назад,и очень рада,что ваши лекции очень помогают не деградировать.Спасибо😊
Аналогично!
Спасибо большое за полезную информацию. Поняла как учить, чтобы прочно запомнить информацию.
Крутой формат с презентацией, спасибо!
Спасибо, Вячеслав Альбертович, за интересный и полезный выпуск🎉😊
Важная, интересная тема! Хотелось бы побольше!
Оно понятно: выходит актёр, который сыграл Христа, и с доброй такой глыбкой, не моргая, без зазреня совести говорит: "Возьми кредит!" Хорошо, я этот фильм не смотрела, а многие ведь побежали!😂
Другой вообще запрещённый приём использует: Выходит с солидным видом, будто все напасти пережил и вышел из них в дорогом пиджаке, белой рубашке и галстуке, а теперь отвечает на вопросы, как это сделась, и начинает читать частушки:
Сгорел дом и все упали стены -
С кредиткой от ХБанка это не проблема!...
И вроде пониманшь, что дурилово, а слова уже год в голове шумят! Хорошо, что я не знаю, где этот актёр, явно талантливый, играл! И вообще артисты для меня не авторитеты.
Большое спасибо Вячеславу Дубынину, что никакую гадость не рекламирует!😊
Благодарю вас ❤❤❤❤
Обожаю ваши лекции!
Вам - спасибо за информацию, нам - спасибо за внимание)
Комменитруем в обязательном порядке!! Вячеслав Альбертович нужен!
очень годно. и как всегда узнал что-то новое для себя о работе мозга, а такое бывает именно только от дубынина, из других научпопов обычно только уже повтор того что знаю. спасибо!
единственное отмечу для стата: ещё со школы научился управлять памятью - волевым усилием запоминать или не запоминать нужную инфу, иногда блокировать \ удалять уже запомненую. так если человек сначала научится управлять фокусом внимания, то и обучение пойдёт уже легче.
🔥Я полюбил лекции Вячеслава Альбертовича после просмотра цикла его встреч со священником Павлом Великановым. ВОТ ГДЕ НАСЛАЖДЕНИЕ ОТ ГРАМОТНОЙ РУССКОЙ РЕЧИ И ВЫСОКИХ СМЫСЛОВ! ♥
Какая интересная лекция! Спасибо!
Кстати, хотела послушать перед сном (я под лекции засыпаю) А тут аж проснулась! Работает!
Как мне нравится с Вашей простой подачи всё это понимать! Жаль, что не было этого в доступе в моей молодости. Хотя... Внуку 16, и не знаю, как сделать, чтобы и его заинтересовать такими знаниями. Поэтому, возможно, в своей молодости я бы тоже предпочла что-то развлекательное полезному. К тому же, одной теории недостаточно, ещё и действия нужны соответствующие, а это могут только самодисциплинированные
Есть "геймификация". Радикальный вариант - есть только после учёбы, работы и т.п., а не как большинство - независимо от полезной деятельности, тем более после развлечений.
Very interesting!
Thank you very much!
Здравия Желаю,
Вячеслав Альбертович.
*Мощно!.. :)...*
К просмотру - обязательно!
:) Всем.
Благодарствую.
SPrangER.
У каждого свое искусство, Слава молодец, он метро в своем искусстве. Я тоже живу в Москве и часто вспоминаю про него.
Вы его ещё "Маэстро" назовите, и тогда я пойму откуда столько лизоблюдских комментов. Пазл сложится в моих нейронах.
Замечательная лекция. Спасибо. Ещё..!
Благодарю за науку.
Как мне нравиться стиль изложения Вячеслава: "Просто о сложном!"
Я ставлю лайк даже ещё не посмотрев видео. Уважаю очень этого человека.
Лучший из лучших!
Боже,счастье это узн авать,даже физичес ая радость!
Спасибо большое, Вячеслав Альбертович!
😮Кто пишет комментарий😮 во время просмотра- те отвлекаются, а значит либо не могут полностью сконцентрироваться, либо не понимают всю ценность информации, которую нам только что дали
Вы лучший!!!😊
Очень интересно. Спасибо!
Спасибо! сильно
Век живи- век учись! С днём знаний! Спасибо, Вячеслав Альбертович, за новое видео! Имеет ли значение какого рода информация запоминается при помощи принципа модальности - например упражнения физические, музыкальные, или просто абстрактная информация - одинаково или по разному фиксируется? А вообще сосисок захотелось))
Лучше всего - сочетание модальностей, а при повторении и чередование, заставляющее вспоминать альтернативные.
Особо полезно стараться пересказать по-своему, сделать самому и т.д.
Близко к теме - учебные комбинаты, "Даешь трактор" pilot-pirks.
Очень впечатляет. Я задумалась😅
Классный формат 😊
Спасибо за видео 🤗
Спасибо за лекцию !!!
Спасибо❤ Запишу!
Сразу лайк. И ещё немного слов для алгоритмов ютюба)
Аещëпопробуйтечитатьбезпробеловиудивитеськакмозгреагирует. 👍
..как?
И мне интересно. Как?
Это просто лишняя нагрузка. Из-за такого единицы могли читать не вслух. Тем более тексты без гласных и знаков препинания кроме точки.
Когда Вячеслав Альбертович жестикулирует, и транслирует эмоции, я то лучше запоминаю!
Будет круто, если ВА будет видно по пояс, чтобы руки помещались в кадр.
12:35 спорное утверждение, так как я часто вспоминаю когда есть привязка к чему-то. Могу увлечённо читать и слушать музыку. Когда через какое-то время слышу эту же музыку, вспоминаю именно тот момент, когда читала и локацию, в которой на тот момент прибывала.
Соответственно, что бы воспроизвести или вспомнить, то, что изучала, вспоминаю где это было и чем в этот момент занималась.
Оно спорное для Вас, мб Вам ассоциации важнее отвлечения. Для меня бесспорно телефон под рукой во время серьёзной мозговой работы - отвлекающий фактор и лишний соблазн.
О да, я раньше готовилась к экзаменам под кино. Сейчас не знаю, смогла бы так или нет.
Не помню кто из учёных ещё советовал запах учитывать для запоминания
Бытует мнение, что лучше дополнять модальности: представлять аудио-визуальные образы по текстовому описанию и т.п.
Болашак куйеуим кашан келесиз? Менин журегимди дыз еткизип❤. Тезирек келиниз, бирге бакытты болайык. Сиз аман болыныз менин камкоршым, корганым, асыраушым. Мен сизди жаксы коремин
Спасибо большое!
Спасибо большое
Спасибо!!!!!!!!!!!
Спасибо ❤
Спасибо.
12:14 Повсеместное использование расщепления человека - если вы следующий в очереди - ваш мозг переключился, хотя на самом деле не мозг переключился а Вы. Использование таких речевых паттернов наделяют мозг отдельной субъектностью и расщепляют личность человека - на отдельно личность человека и мозг который что-то делает над личностью человека или с личностью человека.
Вообще не понятно. Скорее речь просто о волнении и переключении внимания на составление и репитицию своей речи.
Прекрасный пример того как достижения науки используются для манипулирования людьми
Большинством приёмов манипуляторы владели до научных объяснений, на основе опыта.
Будут интересны "Прайминг" Фаликман и "Функциональный подход как основа базы педагогических приёмов".
Спасибо
Продолжение курса "100 часов школьной биологии. Общая биология" будет?
❤
Кто, что может сказать про обучение по методу В.Ф. Шаталова?
7:24 Не всегда, то что информация попадает в мозг не говорит о том что она вызовет желание или сопереживание
Чтобы она там осела, информация должна вызывать эмоции. Хотя бы быть средством достижения целей: при экстремальной геймификации - еды 😊
Просмотрел видео и... вдруг подумал, что три из четырех правил запоминания в системе образования почти перестали использоваться.
Что по-вашему используют?
Может быть интересно "Функциональный подход как основа базы педагогических приёмов".
Уважаемый Вячеслав, если можно, прокомментируйте, пожалуйста, работу И. Павлова " О русском уме", очень интересно Ваше мнение
Если Вас интересует часть про поверхностность - большинство людей в мире таковы. Притом сам Павлов был тот ещё гусь - несколько раз мешал получить нобелевку Бехтереву и оттягивал на себя максимум ресурсов (международная знаменитость, однако...).
Шире - "Нелинейное будущее" Назаретян и "Даешь трактор" pilot-pirks (по Шейнман 1934).
Учу и люблю учить детей на скейте, читаю учебники
Очень забавно, что до большего количества примеров улучшения запоминания дошел самостоятельно.
😊👍👍👍
интересно, запомню ли я зеленый фон, на котором происходила съёмка?)
👍👍👍
8:34 нет конечно - потому что когда человек видит повторы информации не только то что он видит но так же и отношение к увиденному - и отношение человек может закреплять еще глубже. Более того часто повтоярющаяся информация очень часто воспринимается - после решения субъекта что это обман просто как информационный шум. Пример - на пачках сигарет повсеместно нарисована страшная картинка 0 казалось бы информация повторяется, она должна приводит к уменьшению курения - но кто на нее смотрит - для человека это не более чем информационный шум. Чтобы информация становилась важной она должна быть достоверной - с точки зрения человека и давать ему какую-то выгоду. Антипример того что повторения не всегда приводят к запоминанию - часто повторение при зазубривании стихотворений или каких либо правил не приводит к тому что стихотворение запоминается.
Описание конитивной ошибки "иллюзия правды" следствие когнитивной ошибки - упущение - автор упустил важную информацию и сделал иррациональные выводы - о том что механическое повторение приводит к вере в достоверность информации.
Речь именно о нейтральной или даже подкрепляющей мнение информации. Неприемлимая почти наверняка будет игнорироваться или бесить.
@@SaraevKS1985 То есть если человеку говорить что Земля шарообразная, а не плоская - это будет ошибкой?
@@ukrainetoday960 я не понял, что Вы хотели сказать.
Моё сообщение про то, что если человеку, которому безразличны следствия, выводимые из формы Земли, навязывать любой вариант - скорее всего, он его примет, если не является патологическим отрицателем, нигилистом в ругательном смысле.
Если же следствия из её формы субъективно важны или такого мнения придерживаются важные ему люди - противная точка зрения будет вызывать агрессию.
@@SaraevKS1985 Ок я понял вас - думал что вы рассуждаете в контексте ролика - что подкрепляющая информация - приводит к ошибкам.
👏👏👏
память больше внутри мозга генерируется... если пустить импульс в мозг, он выдаст полу рандомное видение.... а когда мы вспоминаем что-то, это структурировано.... потому что мозг управляет своими импульсами микроконтрольно
Вам стоит узнать как обучаются нейросети ИИ.
Штирлиц знал, что запоминается только последняя фраза...😂
про кратковременную память. я никогда не планировал делать какихто открытий про физиологию мозга, да и не делал никогда их. но вот это мне кажется очевидной ерундой, что "в гипокампе хранится вся память". я полагаю, это утверждение основано на единственном факте, повреждения гипокампа приводят к пропаданию памяти. это как в компьютере какойто конденсатор перегорит, от которого зависит работа платы озу - вот! вся память в этом конденсаторе! даже смешно. у одного математика, раскрывающего тайну работы мозга (безуспешно) мне понравилась идея, если это его идея, и она окажется правильной, то ему надо будет ленинскую премию выдавать. гипокамп это генератор случайных "чисел". ну то есть случайных неких микрообразов. а кратковременная память очевидно крутится в коре, там же где мышление, неразрывно от мышления. там нейросети распознают сигналы от нейросетей, и т.д. и нужны информационные кирпичики базовых образов, любые в общемто.
Да, гиппокамп скорее диспетчер, а память основана на циркуляции сигналов в мозге ("Скорость мысли" Хамфрис). Случаи вроде Соломона Шерешевского скорее возможны благодаря экономии нейронов засчёт синестезии и меньшей абстрактности образов ("дом" - всегда его хата и т.п.).
У меня на память влияет логические связи.. Просто нужную информацию запоминать не могу, начинаю устанавливать связи, на что тратится время... 😊
Ещё лучше сверка с имеющейся: чем отличается, как это меняет картину мира и т.д.
Вы чё с Якутенко сговорились?
..если реклама,то не куплю..если вспомню,но не бываетт.
14:09 как была измерена эта большая эффективность - не понятно
👍
8:46 Это уже старая байка про 25 кадр которую опровергли
Это не "25 кадр", а "новое бессознательное" (см. "Неосознанное" Млодинов).
если мы говорим об искажениях, надо сначала определить нормы, от которых рассчитывать искажение
8:06 повторение информации и запоминание информации не говорит о доверии к этой информации - что гораздо важнее чем просто запоминание информации
Обычно легче вспоминаемое кажется более достоверным (эвристика доступности).
Есть вопрос: когда ребенок во время учебы крутит ластик или постукивает карандашом, или дрыгает ногой постоянно - это считается отвлечением, мешающим запоминанию, или нет. Одергивать ребенка от таких навязчивых движений или нет вовремя учебы?
С точки зрения С.Савельева подключается моторная область , эти движения вспомогательные , и не отвлекают.
Маяковский писал свои стихи вышагивая по комнате
Есть книга "Ум в движении" Тверски.
..скрипк ой трааххх...для короткой?
Ну ни чего нового, если откровенно!
А зачем обманывать людей путем рекламы ?
Не обязательно обманывать. Чаще речь о создании потребности или её переключении на иной объект (эвристика доступности).
что бы мы делали, если бы аллах не создал ЗЕРКАЛЬНОСТЬ НЕЙРОНОВ? как бы без них передовался БИТ ИНФОРМАЦИИ???
Они только для понимания похожих на Вас других. Так читать мимику мешает ботокс.
надеялся услышать об искажениях реальности а наслушался искаженной информации ни о чем
Ноу-хау стоят денег. А примеров вроде бы больше в "Ловушки мышления" Лайфхакер.
@@SaraevKS1985 на русском их раз два и обчелся, на европейских языках в википедии они выделены в отдельные статьи, даже не хочется в них все вникать, выводы придержу, иначе ИИ украдет их для анализа
@@istinaanitsi3342 мой анализ выявил огромное количество синонимов, считающихся отдельными искажениями. Так что весь курс Дубынина из 6 коротких лекций - ОК и даже лучше кратко поясняет причины.
Я учусь в 47 лет ,а ребенок всех разогнал и думает что учится. Ну пусть сам копается , все равно скоро школу бросит . Вообще удивлен, что до 6 класса доучилась . Иногда заглядываю тайком в тетради , просто ещё раз впасть в шок от удивления , как вообще такое возможно .
Я учусь в 52. Младшая на домашке со времен ковида. Учителя в офиге: ребёнок пишет эссе про Гракхов,с резюме- все они просто не смогли ослабить значимость. Так и будем продолжать: музыка,живопись,математика,спорт и удивляться. В школу не верю.
@@ТаняТишина-э1е молодцы , а моя даже слово эссе не знает и не узнает никогда , ни то что о братьях Гракхов. Может иногда перевести рисунки анимешек( рисовать не хочет учиться) и слушает корейский мусор BTS и straykids . На домашнем вообще ничего делать не будет.
Дурная компания или слишком гормоны играют.
Конечно сравнительно с Робертом Сапольски, Дубынин аспирант... , вдарившийся в коммерческую научную популяризацию.. 👎😳🤔
А для чего ваш комментарий? Что-то я теме ничего не увидела в ваших фразах
@user-zq9wt1rq3k Вот не в курсе кто такой Сапольский (да и Дубинин этот), но столько пустых сообщений с подхалимажем и лизоблюдством я видел только на канале Понасенкова. Для чего все те пустые комментарии? Почему вы не задавались своим вопросом под каждым из них? Да и в самом ролике я не увидел ничего интересного и полезного. Название зазывное, а ролик пустой. Как пусты и уГодливые комментарии.
@@lrbis80, и чё, и чё???
Сапольски-великий учёный? И чем плоха популяризация науки?
Он говорит гораздо проще, а суть та же. И кстати, их работа очень похожа: руководители лабораторий, профессоры. Правда, Сапольски долго изучал павианов "в поле" и топит за несвободу воли, что вредно - см. "Мир без свободной воли" Вос и Шариф, "Бактерии-альтруисты..." Марков.
Огромное спасибо!
Благодарю 🌻🌻🌻
Спасибо!
❤❤❤