Да уж! Отборочное тестирование было при поступлении в школу(английский с первого класса), сделали замечание, что ребенок недостаточно бегло читает. Сказала, что ребенок только что научился буквы в слова складывать, есть ещё время беглость наработать, с конца января-то!
Причины и профилактика учебных проблем современных школьников? Как то слух режут «учебные проблемы» может быть «профилактика проблем в обучении?» будет стилистически и понятийно верно?
Запоздала с ответом, конечно. Мы в советской школе фонетику начали в классе 6м. В квадратных скобках писали произношение, некоторые символы новые. Было интересно. Зачем. Во всех словарях обязательно есть транскрипция. Правильное произношение тоже важно для образованного человека.
@@ЮлияЯ-л8й , «элементарно Ватсон» - буква и звук немного разные вещи.Например, в букве Я два звука, вы же их слышите? А так же при произношении слова , звук может отличаться от написания , в этом то вся и трудность-писать не так как говоришь и слышишь, а по правилам написания
Я 1954 года рождения. Ложь, что не было двоечников. Были звенья и в своём звене все пвсли лодырей. Нас заставляли приглашать к себе домой и объяснять, объяснять, объяснять; проверять, проверять, проверять. Мой конёк математика и физика. Доставало тратить время. На контрольных - списывание, на экзаменах то же. Главное научить сильных, Что бы было у кого списать. Сама в 10 решила соседний вариант, а задание которое не шло, получила на страницах справочника. Это математика. А русский 32 ошибки в сочинении. Литература 5 русский 1. Первая тройка при поступлении в ЛЭТИ. Так что привираете мадам. Привираете
Что то я не поняла, если 11 класс заканчивают 30 процентов умеющих читать, как же все остальные то доучились до окончания школы??? Там же полно предметов которые нужно читать готовясь к уроку. И как они в вузы потом поступают, там ведь читать нужно еще больше? Или это статистика какой-нибудь деревни?
А многие дети и не пишут ещё, а просто печатают кривыми буквами, потому не успевают списывать с доски, пока борются с ручкой, которую неправильно держат. Решение: чистописание и каллиграфия первые несколько лет обучения, изложения, переписывание текстов (по половине страницы и больше), и только потом - геймифицация, мотивация, мягкие навыки и критическое мышление, курсы юного бизнесмена, креатив и позитив. В погоне за мотивацией мы забыли о главном: учить думать, учиться, запоминать и работать с этим. ну что же, мы взрослые, подумали исправляем ситуацию. Волшебных таблеток для знаний не будет.
Что за бред, может быть программы Эльконина-Давыдова в 80е , в единственной школе, в Москве и применяли, у нас , на периферии, никто об этой системе ничего толком не знал ,до перестройки точно!
Не мешало бы госпоже Ясюковой ознакомиться с программой обучения начальной школы... Утверждения о том, что дети в 1 классе занимаются только со звуком, ошибочно! А грамотный учитель никогда не даст такую инструкцию, как "назовите слова, которые начинаются на А", он уточнит, что слово должно начинаться на БУКВУ А.
Дело не в методах обучения, или как минимум не только в них. Дело в том, что продукт производимый нашими педвузами просто физически не способен Учить детей. Пока при советсвкой власти можно было их дрессировать, как они привыкли - было всё нормально. А когда запретили бить детей линейкой по рукам - сразу всем начал мешать фонетический метод. Конечно.. Тётенька претендует на то, что педагогика тоже наука (ха-ха!), при этом сама же демонстрирует отсутствие даже зачатков научного мышления. Где, кем и когда проводилась апробация фонетического метода? Откуда статистические данные по снижению количества читающих детей на входе в школу в 90х, и к каким регионам они относятся? Из чего сделан вывод что именно (и только) фонетический метод является конем всех проблем?? На всякий случай, это не значит что фонетический метод хороший (или плохой). Это значит что у тётеньки в голове типичная педагогическая каша.
Решили бороться с утечкой мозгов их полной ликвидацией!
Да уж! Отборочное тестирование было при поступлении в школу(английский с первого класса), сделали замечание, что ребенок недостаточно бегло читает. Сказала, что ребенок только что научился буквы в слова складывать, есть ещё время беглость наработать, с конца января-то!
Причины и профилактика учебных проблем современных школьников? Как то слух режут «учебные проблемы» может быть «профилактика проблем в обучении?» будет стилистически и понятийно верно?
Для чего вообще нужен фонетический разбор слова, кто понимает? Мне вообще не ясно...
Ирина Меэсак Помогает тем кто не обладает врождённой грамотностью.Использую правила пишут грамотно.
+Larisa Avdeeva Сами себе противоречите. Никакой связи фонетики с правилами нет. Правила как раз противоречат фонетике. Об этом и речь.
Запоздала с ответом, конечно.
Мы в советской школе фонетику начали в классе 6м. В квадратных скобках писали произношение, некоторые символы новые. Было интересно.
Зачем. Во всех словарях обязательно есть транскрипция. Правильное произношение тоже важно для образованного человека.
Как я понимаю, фонетическая запись нужна для фиксации диалектов и орфоэпических норм.
@@ЮлияЯ-л8й , «элементарно Ватсон» - буква и звук немного разные вещи.Например, в букве Я два звука, вы же их слышите? А так же при произношении слова , звук может отличаться от написания , в этом то вся и трудность-писать не так как говоришь и слышишь, а по правилам написания
Я 1954 года рождения. Ложь, что не было двоечников. Были звенья и в своём звене все пвсли лодырей. Нас заставляли приглашать к себе домой и объяснять, объяснять, объяснять; проверять, проверять, проверять. Мой конёк математика и физика. Доставало тратить время. На контрольных - списывание, на экзаменах то же. Главное научить сильных, Что бы было у кого списать. Сама в 10 решила соседний вариант, а задание которое не шло, получила на страницах справочника. Это математика.
А русский 32 ошибки в сочинении. Литература 5 русский 1. Первая тройка при поступлении в ЛЭТИ.
Так что привираете мадам. Привираете
+Larisa Avdeeva
Если в классе было тогда полтора двоечника , то в сравнении с нынешним положением, это был успех .
Вы одна такая? Но не все
Что то я не поняла, если 11 класс заканчивают 30 процентов умеющих читать, как же все остальные то доучились до окончания школы??? Там же полно предметов которые нужно читать готовясь к уроку. И как они в вузы потом поступают, там ведь читать нужно еще больше? Или это статистика какой-нибудь деревни?
Ольга, вы невнимательно слушали. Читать имеется ввиду именно понимать прочитанное. Так вот озвучить дети могут а воспроизвести и понять не могут
А многие дети и не пишут ещё, а просто печатают кривыми буквами, потому не успевают списывать с доски, пока борются с ручкой, которую неправильно держат. Решение: чистописание и каллиграфия первые несколько лет обучения, изложения, переписывание текстов (по половине страницы и больше), и только потом - геймифицация, мотивация, мягкие навыки и критическое мышление, курсы юного бизнесмена, креатив и позитив. В погоне за мотивацией мы забыли о главном: учить думать, учиться, запоминать и работать с этим. ну что же, мы взрослые, подумали исправляем ситуацию. Волшебных таблеток для знаний не будет.
Очень просто, лишь бы дотянуть до 9 и в жизнь, не забывайте деньги выделяемые на школу зависят от количества учеников.
очень оптимистично! :-(
+Катя Белая Реалистично.
Что за бред, может быть программы Эльконина-Давыдова в 80е , в единственной школе, в Москве и применяли, у нас , на периферии, никто об этой системе ничего толком не знал ,до перестройки точно!
Моих по Занкову учили, это как, позитив, или тоже нюансы есть?
племянник второклассник второй год игнорит написание мягкого знака
Не мешало бы госпоже Ясюковой ознакомиться с программой обучения начальной школы... Утверждения о том, что дети в 1 классе занимаются только со звуком, ошибочно! А грамотный учитель никогда не даст такую инструкцию, как "назовите слова, которые начинаются на А", он уточнит, что слово должно начинаться на БУКВУ А.
Кстати умела читать с 5 лет и считать.
Дело не в методах обучения, или как минимум не только в них. Дело в том, что продукт производимый нашими педвузами просто физически не способен Учить детей. Пока при советсвкой власти можно было их дрессировать, как они привыкли - было всё нормально. А когда запретили бить детей линейкой по рукам - сразу всем начал мешать фонетический метод. Конечно..
Тётенька претендует на то, что педагогика тоже наука (ха-ха!), при этом сама же демонстрирует отсутствие даже зачатков научного мышления. Где, кем и когда проводилась апробация фонетического метода? Откуда статистические данные по снижению количества читающих детей на входе в школу в 90х, и к каким регионам они относятся? Из чего сделан вывод что именно (и только) фонетический метод является конем всех проблем??
На всякий случай, это не значит что фонетический метод хороший (или плохой). Это значит что у тётеньки в голове типичная педагогическая каша.
Боже, что за ересь она несет?
по себе людей не судят
В чем ересь? Предметно обоснуйте.
Вам за….ли мозги, к сожалению. Лектор права на что процентов.
Красочные и образные байки от тетки, которая критикует красочные и образные методы обучения детей.