Introducir solo tecnología en la escuela no es innovar. Óscar Martín Centeno, director y maestro
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- Опубліковано 14 бер 2021
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En este vídeo, Óscar Martín Centeno reflexiona sobre las posibilidades que ofrece la tecnología para transformar la educación. Este educador comparte su visión de la innovación: "es conseguir que el rol del docente y el del alumno se transformen". Además, expone el proyecto pedagógico que dirige, basado en el aprendizaje-servicio y "en convertir al alumno en protagonista de su aprendizaje", asegura. Martín Centeno hace especial hincapié en la importancia del uso de recursos tecnológicos, pero advierte: "Nunca empieces nada con tecnología". Y para resolver la contradicción, sentencia: "Una reforma educativa, para hacer algo realmente impactante, se trata más de ganas que de recursos".
Óscar Martín Centeno es escritor, maestro y director del CEIPS Santo Domingo de Algete en Madrid, un referente internacional que forma parte de los 'Apple Distinguished School'. Licenciado en Historia y Ciencias de la Música por la Universidad Autónoma de Madrid, Martín Centeno, compagina su labor directiva con la presidencia del Consejo de Directores de Madrid. Ha publicado varios títulos de poesía como ‘Espejos enfrentados’, ‘Las cántigas del diablo’ o ‘Circe’, con los que ha obtenido premios nacionales e internacionales. También es autor de las obras para docentes: ‘Manual de creación literaria en la era de Internet’ y ‘Animación a la lectura mediante las nuevas tecnologías’.
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El aspecto fundamental de las metodologías activas es que están enfocadas en que los niños/as no aprendan sólo conocimientos, sino también actitudes y habilidades, desarrollando así competencias. Es fundamental comprender que no existe una única vía para llegar al mismo sitio, sino que lo positivo es combinar diferentes metodologías activas para aumentar el interés y motivación del alumnado.
Las metodologías activas más utilizadas en la actualidad que se centran en el aprendizaje en la experiencia del alumno son:Trabajo cooperativo, Método Montessori, Aprendizaje basado en Proyectos (ABP), Aprendizaje de Indagación, Aprendizaje-servicio, Flipped Classrom, Gammificación, etc. Estas pedagogías motivan al alumno a buscar información, a pensar en soluciones a problemas reales y a superar retos porque ve el sentido práctico de lo que aprende.
Como estudiante del Grado en Educación Infantil, me parecen muy útiles todas estas metodologías, pero en educación infantil tienen que estar muy dirigidas por el profesorado. ¿Contamos con suficientes profesionales de apoyo en cada aula para que sea así?
Cristina.
Poderoso mensaje y mucha realidad en su exposición.
Así es, las nuevas tecnologías son solamente herramientas. Lo importante es el proceso de aprendizaje y la autonomía de los alumnos.
En mi experiencia educativa q va desde mi padre hasta mi, 3 generaciones d amantes d formar niños por medio d la educación escolarizada, hace mucha falta apoyo de parte del Sistema Educativo p formar a las madres (principalmente, por estar más tiempo con sus hijos) y padres con distintas disciplinas que les provean de información, para crear conjuntamente nuevos humanos con CALlIDAD, por que el esfuerzo de los educadores se ve mermado o nulificado por la familia que carece de Valores por considerarlos inútiles. Es triste y muy REAL.
Excelente video, propone el aprendizaje colectivo y co-constructivo
Que gran reflexión. La tecnología se ha visto como solución, y panacea, a los problemas del sistema educativo. Pero dar un iPad a un niño en clase no es innovar en educación.
Buen material. En México aplicamos las prácticas sociales del lenguaje en diferentes proyectos. Se dirige al alumno para que construya su aprendízaje.
muy buen video nos deja muchas enseñanzas para aplicarla en el aula de clase
Es importante recordar que la LOMLOE (2020) incluye la alfabetización digital como una competencia básica de infantil, eso supone: aumentar la motivación, mejorar la comprensión, progresar en la adquisición siempre que se haga un uso saludable y responsable de las TICs. Los recursos que podemos utilizar con niños/as de 2º ciclo de educación infantil son: pizarra digital, ordenadores, tabletas y móviles, cámaras de foto y vídeo. Con todos estos recursos TICs, utilizaremos estrategias de aprendizaje: individualizado, en pareja o grupos pequeños, con el grupo clase, cooperativo, a partir del juego, en línea, etc. ¿Están demasiado tiempo los niños/as de educación infantil expuestos a los dispositivos digitales?
Comparto del todo con Usted, bendiciones!
En estos tiempos se aplica metodologías activas para que el estudiante sea creativo y no pasivo, ellos deben crear y generar nuevas propuestas en las aulas, los estudiantes deben ser los protagonistas en el aula, ellos mismo son quienes crean su propio conocimiento y logran obtener su propio aprendizaje de forma activa, y así mismo adquirir más responsabilidad de adquirir sus conocimientos, los docentes solo debemos ser el facilitador de aprendizaje estar ahí cuando sea necesario de guiar el nuevo aprendizaje.
Gracias.
Excelente la innovación se puede hacer desde el mismo entorno del estudiante
Excelente
Estoy de aquí en NY y mi experiencia de 40 años con niños bebés adolescentes y a mi edad amo la tecnología
Tengo 70 años
Gracias 😄 igualmente
LA TECNOLOGÍA AYUDA A LA EDUCACIÓN EN GRAN MANERA....
PERO.... USÁNDOLO BIEN....
Es muy importante entender que el hecho de innovar no es simplemente introducir tecnología en las aulas, sino hacer algo diferente con la tecnología. Es fundamental tener en cuenta que jamás se debe empezar por la tecnología, sino que ésta forme parte del proceso y que la introducción de la tecnología debe ser de forma gradual y progresiva. Claro ejemplo es la supresión de libros en papel y la introducción de libros digitales, esto no es innovar, ya que se sigue haciendo exactamente lo mismo (una clase instructiva) pero con tecnología.
Pero si el alumnado aprende, ¿no son útiles estas clases instructivas?¿Podemos plantearnos que lo ideal es combinar diferentes metodologías?
Cristina.
Coincido, menos carga administrativa y más tiempo y recursos para que cada quien se enfoque a innovar
El uso de pizarras digitales y tabletas en las aulas de educación infantil, siempre que se utilicen con una buena supervisión por parte del/ de la maestro/a son una buena herramienta para poder hacer prácticas innovadoras que utilicen la intercreatibidad, el juego y la gamificación. Además, el uso de tabletas puede ayudar al alumnado que necesita un plan individualizado por sus necesidades educativas específicas. Por ejemplo, para el aprendizaje de la lectoescritura en las aulas de I5 de educación infantil, podríamos tener diferentes tabletas repartidas por toda la clase (unas 10) en la cual se formen grupos de unos/as 2 o 3 alumnos/as y tengan que leer en voz alta la palabra y escribirla en un papel. Esta misma actividad se puede hacer de manera más analógica, en vez de proporcionarles una tableta, con un papel impreso o escrito a mano.
Pero, ¿será más atractivo para los niños/as de I5 aprender utilizando el recurso de las tabletas?
Presupuesto; dispositivos; mapa mental; iniciativas.
👍🏾👍🏾👍🏾
Totalmente de acuerdo que si lo que se pretende es innovar en las aulas de infantil, no es suficiente con lo que se está haciendo actualmente, necesitamos un cambio total de los roles. Es necesario reconvertir el rol del/ de la maestro/a y el rol del aprendiz, haciendo que el /la alumno/a se convierta en el principal protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje, aprendiendo de forma activa. Y que, por tanto, el/la profesor/a se convierta en un facilitador del proceso de enseñanza-aprendizaje y no como un mero instructor.
Por tanto, lo más importante es que se cambie la forma de enseñar. Antes se daba la lección y ahora se busca diseñar experiencias educativas.
Pero también me pregunto si: ¿Generaciones anteriores que fueron a la escuela con una metodología tradicional son competentes?
Cristina.
Totalmente de acuerdo con lo que expreso, desgraciadamente muchos docentes siguen con prácticas de memorización y repetición donde el alumno está totalmente pasivo ante su proceso de aprendizaje..
Es evidente que faltan medios para innovar, pero es un proceso lento, que no se consigue de un día para otro, por lo tanto, debemos ser constantes y progresivos. Y como en todo proceso es imprescindible que el profesorado tenga ganas e ilusión por la innovación y por el cambio. El cuál muchas veces se ve influenciado por la falta de tiempo y el aumento de la burocracia.
Primero para hacer este cambio de metodología en la enseñanza se debe implicar a todo el profesorado, porque sino no tendrá éxito.
¿Estamos seguros de que todo el profesorado está suficientemente formado y motivado para hacer este cambio de mentalidad hacia la innovación?
Cristina.
La innovación es coartada mas que todo, por el exceso de tareas administrativa que hoy en día se le ha delegado al docente. El docente común ahora desarrolla muchas tareas administrativas, cosa que no había antes!!!!!. Podría ser un problema que se debería resolver.
la tecnología tiene un doble filo para el ser humano
Si meten tecnología que sea de buena calidad; No baratijas desechables.
La informacion debe salir de la cabeza y la computadora debe ser la cabeza de uno.
Ya pero luego no ponen posters de shrek en el colegio 😔😔
pero yo tengo una discapacidad de una vista
La idea de producir por producir, tampoco parece tan innovador. Suena a dar “palos de ciego”.