Excelentes aportes. Por otra parte, veo que es complejo plantear una situación significativa para una unidad de aprendizaje en el área de matemática, más que aun allí hay una gradualidad en los conocimientos; claro, sin perder de vista que trabajamos por competencias. Pero veo que, en todas las capacitaciones (del MINEDU, aunque ahora ya no los hay desde hace mucho tiempo; y de otros ponentes) siempre se plantean situaciones donde no es fácil acomodar el área de matemática y la mayoría de las veces se dice "en matemática, un gráfico estadístico, o algo parecido". En todo caso, ¿podría plantearse como situación significativa, para el área de matemática, una situación problemática, que luego en un proceso (en una unidad) pueda dar respuesta a ella? o ¿cómo se podría plantear una situación problemática para el área de matemática? Se ve además que se están vendiendo muchas programaciones para el área de matemática, y en todas ellas se trata de forzar su participación de esta área; indicando, por tanto, que no hay claridad todavía. Muchas gracias por la respuesta que se brinde.
Conincido con usted maestro que las situaciones significativas tienen que responder directamente a la intencionalidad del desarrollo de la competencia, por ende no debe forzarse ni estár mínimamente relacionada, por ello hay que plantear situaciones sigficativas directamente relacionadas con las competencias asociadas al área de matemática, para ello; la etnomatemática le puede ayudar proponiendo situaciones relacionadas con producción, estructuras, distribución, o, como usted señala problemas (tareas auténticas) que lo ayuden a desarrollar las competencias. Saludos.
@@julioacuna-somosaeducar Muchas gracias estimado Julio Acuña; por otra parte ya me estaré inscribiendo en el curso sobre "Evaluación formativa y desarrollo de competencias: Elaboración de Criterios de Evaluación...', que ayudará a seguir fortaleciendo muestras competencias profesional.
No, no brindo cursos para nombramiento, desarrollamos cursos formativos, justo en estos días hemos lanzado nuestro 2do curso del 2024, en el facebook de Somos Aeducar encontrará toda la informacion o nos escribe al 990671894, saludos
En la programación anual se plantea la situación significativa? o sólo en la unidad didáctica. Le cuento que en mi institución educativa nivel primaria siempre hemos planteado la situación significativa en la programación anual y de este documento, transcribimos en la unidad didáctica.
Tambien es posible presentar la situación significativa en la programación anual, encontré diversas instituciones que presentan la situación significativa en la programación anual, eso les ayuda a tener el punto de partida ya definido, saludos.
Excelentes aportes. Por otra parte, veo que es complejo plantear una situación significativa para una unidad de aprendizaje en el área de matemática, más que aun allí hay una gradualidad en los conocimientos; claro, sin perder de vista que trabajamos por competencias. Pero veo que, en todas las capacitaciones (del MINEDU, aunque ahora ya no los hay desde hace mucho tiempo; y de otros ponentes) siempre se plantean situaciones donde no es fácil acomodar el área de matemática y la mayoría de las veces se dice "en matemática, un gráfico estadístico, o algo parecido". En todo caso, ¿podría plantearse como situación significativa, para el área de matemática, una situación problemática, que luego en un proceso (en una unidad) pueda dar respuesta a ella? o ¿cómo se podría plantear una situación problemática para el área de matemática? Se ve además que se están vendiendo muchas programaciones para el área de matemática, y en todas ellas se trata de forzar su participación de esta área; indicando, por tanto, que no hay claridad todavía. Muchas gracias por la respuesta que se brinde.
Conincido con usted maestro que las situaciones significativas tienen que responder directamente a la intencionalidad del desarrollo de la competencia, por ende no debe forzarse ni estár mínimamente relacionada, por ello hay que plantear situaciones sigficativas directamente relacionadas con las competencias asociadas al área de matemática, para ello; la etnomatemática le puede ayudar proponiendo situaciones relacionadas con producción, estructuras, distribución, o, como usted señala problemas (tareas auténticas) que lo ayuden a desarrollar las competencias. Saludos.
@@julioacuna-somosaeducar Muchas gracias estimado Julio Acuña; por otra parte ya me estaré inscribiendo en el curso sobre "Evaluación formativa y desarrollo de competencias: Elaboración de Criterios de Evaluación...', que ayudará a seguir fortaleciendo muestras competencias profesional.
@@mathgustavo5030 Gracias maestro, saludos
Maestro buenas noches consulta usted brinda cursos para nombramiento docente comente por favor gracias
No, no brindo cursos para nombramiento, desarrollamos cursos formativos, justo en estos días hemos lanzado nuestro 2do curso del 2024, en el facebook de Somos Aeducar encontrará toda la informacion o nos escribe al 990671894, saludos
En la programación anual se plantea la situación significativa? o sólo en la unidad didáctica. Le cuento que en mi institución educativa nivel primaria siempre hemos planteado la situación significativa en la programación anual y de este documento, transcribimos en la unidad didáctica.
Tambien es posible presentar la situación significativa en la programación anual, encontré diversas instituciones que presentan la situación significativa en la programación anual, eso les ayuda a tener el punto de partida ya definido, saludos.
si diera un ejemplo
de como es el reto abierto.
Hay 3 videos completos en este canal que seguro te pueden ayudar, saludos
Una situacion de aprendizaje para primaria, por favor
En el canal hay varios videos dedicados a primaria
ENTONCES LAS SIT SIG ES PARA UNA SOLA ÁREA🤔HOLA
Puede utiizarse en diferentes áreas y competencias, pero lo principal es NO forzar la competencia, es importante que se desarrolle de manera natural