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En realidad deberían enfrentar una situación de evaluación que busque identificar el nivel de desarrollo de la competencia, pero es una decisión pedagógica del docente.

Gracias

Podría ser, pero la observación sería que estás partiendo de utilizar los desempeños y lo qu sugiero es elaborar los criterios de evaluación teniendo como referente central al estandar de aprendizaje.

Es que ambos aspectos son indesligables, no podemos separa el aprendizaje de la evaluación, saludos.

Gracias, muy amable

Gracias

Gracias a usted maestra, si es posible comparta el enlace del canal, saludos.

Gracias, comparta el enlace del canal, saludos.

Me alegra que le ayude, un abrazo

Criterio es lo que vas a evaluar, propósito es lo que quieres lograr

El propósito de aprendizaje está intimamente relacionado con los criterios de evaluación, ya que expresa lo que los estudiantes desarrollarán ese día.

De acuerdo, pero están directamente relacionados.

Lo mejor es elaborar criterios de evaluación, pero si aún estás utiizando desempeños precisados, esos desempeños cumplirían el rol de criterios de evaluación.

Lo mejor es elaborar criterios de evaluación, pero si aún estás utiizando desempeños precisados, esos desempeños cumplirían el rol de criterios de evaluación.

Saludos

Buenos días, no brindo asesoramiento, pero si me dicen específicamente sobre qué desean conversar, con mucho gusto, me escriben al 990671894, saludos

Hola yo vivo en Ica, me escriben al 990671894, saludos

Siempre hay diferentes rutas para trabajar, seguro que puedes encontrar otra vía para elaborar criterios de evauación que sea más simple y fácil para usted, mi única recomendación sería no alejarse del estandar de aprendizaje, un abrazo

Toda planificación es al inicio de cualquier proceso, al final no tendría mucho sentido si hay observaciones o mejoras que realizar, saludos.

@julioacuna-somosaeducar profesor!! Toda planificación se hace al inicio, claro!! De eso no hay duda...me refiero, si la unidad se presenta al inicio de la unidad o al final de la unidad... Porque, las propuestas de las temáticas se presenta en la programación... Ahora, en la unidad se detalla la cantidad de temas que se desarrolló...

@@rolandrexdelcastillolozano9555 Qué sentido tendría presentar al final, ya se desarrolló todo, la idea es que el aprendizaje es intencionado, por eso, debe presentarse al iniciar, si es posible antes de iniciar, tanto a los estudiantes como al equipo de acompaña el proceso de aprendizaje y la mediación docente, saludos.

En nuestro caso trabajamos el área de matemática, al interior del área hay 4 competencias, cada competencia con sus capacidades, lo que hay que hacer es trabajar el desarrollo de las competencias articuladamente e integrada a un contexto real.

Jajaja, eres del colegio particular? En el particular se trabaja improvisadamente

Gracias

Gracias, seguiremos compartiendo información, saludos

Que vamos utilizar para definir desempeños y que cuando lo utilicemos en la planificación esos desempeños tenemos que desarrollarlos. Los desempeños de cada grado se deben analizar ya que no son propios de cada grado.

Los desempeños son ayudas, puedes utilizarlo, modificarlo o no utilizarlos, el eje central de nuestro trabajo es el desarrollo de las competencias.

Las rúbricas se elaboran para cada situación de aprendizaje, las rúbricas para estudiantes, no pueden ser aplicadas a los docentes y, las de docentes no se pueden aplicar a los gestores educativos cada uno cumple un rol distinto y por ende se evalua desde criterios de evaluación diferentes.

No lo compartimos fuera de los cursos, en los cursos lo entregamos gratuitamente y luego compartimos los videos gratuitamente a todos los docentes, saludos.

No lo compartimos fuera de los cursos, en los cursos lo entregamos gratuitamente y luego compartimos los videos gratuitamente a todos los docentes, saludos.

Si, por que son proceso que crecen en la complejidad de la competencia, pero sería bien raro que obtenga A-A-C, tendría que llamar tu atención y revisar otras variables que pueden estar afectando el desarrollo y aprendizaje de los estudiantes, saludos.

La RVM 048-2024-Minedu, señala que en cualquier momento del año el estudiante logra un nivel determinado, es decir que no debo esperar hasta fines del año para colocar una valoración de A - AD, debes analizar la evidencia y valorar su nivel de logro según lo que produce y los criterios de evaluación que te has propuesto.

No, los desempeños, son ejemplos, son ayudas, nuestro curriculo es un currículo por competencias, debes desarrollar la competencia movilizando de manera combinada las capacidades de la competencia y esto lo puedes hacer poniendo en juego los criterios de evaluación.

No, no puedes utilizar desempeños y criterios a la vez, la pregunta sería ¿qué rol juega el desempeño en tu planificación y sesión de aprendizaje? ¿Qué rol juegan los criterios de evaluación en la planificacion y sesión de aprendizaje?, no es recomendable utilizar ambos aspectos en una misma planificación.

NO EXISTEN LOS DESEMPEÑOS PRECISADOS, tanto el curriculo nacional como la RM 587 y las RVM 094-2020 y 048-2024, señalan que los docentes elaboran criterios de evaluación, no hay ninguna referencia a los desempeños precisados.

Es posible y que bien, eso implica que seguimos generando aprendizajes y desarrollando nuevas propuestas, pensar que nada cambia, que nada se modifica es creer que el conocimiento es estanco y que has llegado al limite. Sigue aprendiendo, sigue leyendo y construyendo saberes, eso fortalecerá tus competencias profesionales.

Implica que estas buscando modelos, es decir que alguien te diga que hacer, yo te invito a crear, a construir conocimiento, por eso somos profesionales, un abrazo

Si hay, ya realice ejercicios con IApara primaria con una variedad de competencias, saludos.

Totalmente de acuerdo, saludos

Más que los contenidos es tu propósito de aprendizaje, es decir la competencia que se articula a la situación significativa y, si, el contenido que desarrollarás.

Gracias, muy amable

No hay documento que lo señale, lo deduzco a partir de la revisión de cientos de criterios formualdos en aprendo en casa y posteriormente en los programas de formación del Minedu. No hay aspectos estancos, son diversos y variados, depende mucho de la complejidad de la competencia, saludos.

Gracias, muy amable

Lo primero es revisar el estandar, en el estándar de aprendizaje encuentras los aspectos claves para formular un criterio de evaluación.

En el curriculo nacional, se señala que el propósito de aprendizaje es lo que pretende lograr el docente en el proceso de enseñanza - aprendizaje, y lo que buscamos lograr en dicho proceso es el desarrollo de la competencia, que se expresaría en un determinado nivel de complejidad a partir de los criterios de evaluacion o los mismos rasgos de la competencia.

Todo producto o actuación de los estudiantes se evaluán para brindarles retrolimentacion, no es necesario calificar todos los productos de procesos, sólo evaluar para brindar retroalimentación.

Gracias

Hay dos videos, uno referido al análisis de evidencias de aprendizaje y el otro orientado a la retroalimentación,

Totalmente de acuerdo, lo primero es comprender la competencia y sus implicancias en la práctica pedagógica, saludos.

Tenemos que determinar una condición cualitativa de mayor complejidad, saludos.

Gracias a usted maestro, un abrazo.

Gracias, muy amable por sus palabras

Gracias a usted, seguiremos compartiendo reflexiones.

La competencia es el eje central de toda la planificación, para determinar cantidad o número, las capacidades juegan un rol muy importante, el número de capacidades establece el número mínimo de criterios de evaluación.

Gracias a usted por acompañarnos.

Gracias a usted por acompañarnos.