Didactique du français: Approche actionnelle
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- Опубліковано 5 вер 2024
- Approche actionnelle
Les chercheurs qui s’intéressent à l’enseignement de langues secondes ont beaucoup exposé abondamment les mérites d’une approche communicative.
visant à repositionner l’enseignement d’une deuxième langue de façon à montrer d’abord aux apprenants comment communiquer dans cette langue plutôt qu’à leur fournir des renseignements sur cette langue.
l'approche communicative :
Se développe dans les années 80
Objectif : acquisition de la compétence de communication
4 composantes essentielles : la composante linguistique, la composante sociolinguistique, la composante discursive et la compétence stratégique.
Tient compte des besoins de l'apprenant
Préconise une grammaire déductive (ou conceptualisation grammaticale)
Centration sur l'apprenant
Importance de l'oral
Compréhension globale d'un énoncé
Travail à partir de documents authentiques
Éléments culturels : la vie quotidienne surtout
L'approche actionnelle
Reprend les principes de l'approche communicative
mais est plus rigoureuse, plus aboutie car plus près de l'authentique :
On met réellement en application les principes de la simulation de situations réelles
L'approche actionnelle apparaît au début du XXIème siècle.
Le CECRL (Le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues) préconise cette approche qui correspond aux principes et aux priorités de la politique européenne
Le CECRL en définit ainsi les principes et les objectifs
Principes de l'approche actionnelle
« actionnelle » ACTION
Action et Langue : La langue est au service de l'action.
Action et Apprentissage : Agir pour apprendre et apprendre pour agir.
" La pédagogie du PROJET, le travail par tâches
Cette tâche s'inscrit dans un contexte…
… qui doit correspondre à la réalité de l'apprenant…
… l'apprenant en tant qu'acteur social...
… et individu à part entière, vu dans toute sa complexité
Le travail par tâches nécessite la mise en oeuvre de
compétences générales :
-des compétences (langagières ou extra-langagières) de communication
- et autres compétences
Le travail par tâches est observable et mes
il faut mettre l’accent sur une utilisation active de la langue menant à l’acquisition de cinq compétences langagières :
la production orale, les interactions orales, l’écoute, la lecture et l’écriture, y compris les compétences requises pour écrire dans une optique d’interaction.
Ce cadre considère l’élève comme un participant actif au processus d’apprentissage.
LA COMMUNICATION, UN GESTE SOCIAL
La communication est une activité sociale.
En plus d’accumuler des banques de nouveau vocabulaire, les élèves de français langue seconde acquièrent de nouvelles compétences. ainsi que des stratégies pour communiquer efficacement et pour gérer leur usage de la langue en fonction des situations et des tâches à accomplir. Les élèves interagissent
en écoutant,
en parlant,
en lisant
et en écrivant dans des situations de vie réelles ou simulées.
TÂCHES ACTIONNELLES
Est définie comme tâche toute visée actionnelle que l’acteur se représente comme devant parvenir à un résultat donné en fonction
d’un problème à résoudre,
d’une obligation à remplir,
d’un but qu’on s’est fixé
Les tâches actionnelles sont des actes intentionnels dans
des contextes,
des situations
et des circonstances de la vie courante
où l’élève pourrait facilement se retrouver.
Pour accomplir ces tâches actionnelles, les élèves doivent connaître la langue et savoir s’en servir à bon escient dans un contexte culturel ou social particulier.
Ces tâches sociales constituent des actes de parole, c’est-à-dire des mots et des groupes de mots qui permettent de communiquer dans un but précis dans le cadre d’interactions de la vie courante comme s’excuser, saluer, demander, se plaindre, inviter, faire un compliment, refuser et ainsi de suite.
Les tâches actionnelles engagent activement les apprenants dans des communications significatives, pertinentes, difficiles, mais tout de même réalisables, qui visent des résultats identifiables, concrets et pratiques.
Les élèves peuvent vérifier le progrès accompli vers l’acquisition de compétences langagières en évaluant leur aptitude à accomplir des tâches concrètes
Une fois que les élèves ont réussi à accomplir quelque chose en français, ils se sentent habiles et valorisés.
Initiation des élèves aux tâches actionnelles
Dès les premières étapes de renforcement des compétences linguistiques, les élèves de programmes de français apprennent à interagir en français de manière à satisfaire aux besoins de base :
Les élèves de programmes de français de base peuvent apprendre à poser les actes de communication suivants en français :
Saluer quelqu’un
Se présenter
Poser des questions simples sur des sujets familiers et répondre à ces genres de questions
Remplir des formulaires simples
➔ Écrire des descriptions simples pour informer quelqu’un d’un événement
Merci notre cher professeur pour cette communication de haute facture sur une thématique que je n'arrivais pas à comprendre et à maîtriser les tenants et les aboutissants. Aujourd'hui, j'avoue que la compréhension de la différence entre approche communicative et approche actionnelle est requise. L'élève est au centre de l'action pédagogique et il doit accomplir des tâches qui ont un sens et plus proche de sa vie réelle et quotidienne. L'élève doit agir pour apprendre et doit apprendre pour agir dans un contexte déterminé, dans des situations authentiques et pour cette raison il doit être pourvu de ressources à même d'être en mesure d'apprendre, de comprendre, d'interagir...car en définitive l'approche actionnelle vise au préalable à accomplir cinq compétences fondamentales: parler, interagir, écouter, lire et écrire
Merci mr Barkaoui... Vous avez bien résumé l'approche actionnelle... Merci beaucoup pour votre passage et pour votre commentaire.
الله ارحم ليك الولدين أستاذ
مرحبا... اللهم امين يارب العالمين.. شكرا على مرورك.
Merci beaucoup professeur pour ces précieuses explications
Merci beaucoup pour votre passage
Merci infiniment pour cette présence majestueuse. Merci pour cette richesse de langue. Merci pour ces idées pertinente. Et merci encore pour cette prononciation exacte. Je suis énormément reconnaissante monsieur ,👍👏👏
Avec plaisir... Merci à vous pour votre passage.
Merci monsieur l'inspecteur, c' est toujours intéressant, j'attends toujours vos védios avec beaucoup d'impatience, merci pour les efforts.
C'est un plaisir... Merci à vous pour votre passage...
Un grand merci pour ces ressources qui nous éclaire énormément
Merci à vous pour votre passage et pour votre interaction.
Merci Monsieur pour cette intéressante vidéo .Vous êtes toujours au rendez-vous
Merci... bienvenue sur ma chaîne... J'attends vos remarques et suggestions...
Merci mr pour ce travail intéressant
Avec plaisir. Merci à vous pour votre passage.
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Avec plaisir
مبدع كما العادة
Merci pour votre passage
Toujours à l'attente de vos vidéos intéressantes
Avec plaisir... Merci beaucoup pour votre passage
Merci infiniment monsieur pour ce type de vidéo..
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Mes respects monsieur.
Merci à vous pour votre passage
Merci mon cher prof. Toujours au niveau, on attend toujours vos sujets intéressants. Je vous souhaite une bonne santé. الله يجازيك بالخير
Avec plaisir... Merci beaucoup pour votre passage.
Tbarkelah 3lik t3lemt mnk bezaf
Avec plaisir.....Merci pour votre passage
Merci video très utile et bien faite.
Merci à vous
Merci pour la video. J'espère que la prochaine vidéo arrivera prochainement. J'espère aussi d'étudier des cas selon les expériences des autres. Et j'ajoute aussi que létude de l'oral à l'école primaire car je la considère une phase critique dans la construction des autres disciplines.
Merci beaucoup... C'est toujours un plaisir..
Merci a vous aussi pour ces efforts. J'invite aussi votre cher collègue à faire ou présenter des approches actionnelle (des cours models) pour bien comprendre les étapes et leurs applications.
Qui est mon cher collègue... Il y'en a plusieurs je ne sais pas à qui vous faites allusion... Merci ssi Hassan
@@educationsimplifiee je voulais dire les autres inspecteurs qui ont des talons comme vous. Une bonne explication théorique il nous manque que la pratique. Des exemples pratiques, des études de cas. Je crois que c'est qui manque.
Bonne continuation; bien dit et compris...Pourriez- vous parler de l'approche communic'actionnelle?
Avec plaisir... inchallah
ua-cam.com/video/sRBwu3fgnDc/v-deo.html
Merci pour tes vidéos intéressantes.
Merci pour votre passage
Bravo monsieur , merci beaucoup pour ce partage fructueux.
On dit approche actionnelle comme on dit perspective actionnelle.
Y a-t-il une différence entre approche et perspective?
Merci encore une fois pour cette vidéo très intéressante.
La perspective actionnelle et l'approche actionnelle sont deux termes qui sont souvent utilisés de manière interchangeable, mais qui ont des nuances de sens différentes.
La perspective actionnelle met l'accent sur l'utilisation de la langue dans des situations réelles et authentiques. Elle considère la langue comme un outil pour agir dans le monde réel, et met l'accent sur l'acquisition de compétences communicatives et pragmatiques.
L'approche actionnelle, quant à elle, est une approche pédagogique qui se base sur la perspective actionnelle. Elle se concentre sur la réalisation de tâches communicatives concrètes et significatives pour les apprenants, dans un contexte authentique. Elle met l'accent sur l'interaction en langue étrangère
Merci énormément prof c est super
Merci pour votre passage
Merci professeur
Merci à vous pour votre passage
Très instructif !Merci.
Merci à vous
Quelle est la différence entre approche par compétences et les pédagogies à titre d'exemple différenciée, par projet ...
Approche par compétence consiste à apprendre à l'élève à mobiliser ses ressources et ses acquis pour résoudre des situations.
La pgie différenciée consiste à prendre en considération les différences individuelles entre les élèves dans la planication et dans le déroulement des leçons.
Merci chaleureusement
Avec plaisir
سلام استاذ الى كان ممكن نتواصل معاك ف الخاص لكن معرفتش كيف بغيت نستاشر الله اكبر بيك
مرحبا..." تربية مبسطة" على الفيسبوك
استاذ بغيت نسولك ف الخاص فيما يخص البيداغوجيات واش ممكن
مرحبا... تربية مبسطة على الفيسبوك
J’ai une question s’il vous plaît
Qu’elle est la différence entre l’approche communicative et actionnelle
l'approche communicative :
Se développe dans les années 80
Objectif : acquisition de la compétence de communication
4 composantes essentielles : la composante linguistique, la composante sociolinguistique, la composante discursive et la compétence stratégique.
Tient compte des besoins de l'apprenant
Préconise une grammaire déductive (ou conceptualisation grammaticale)
Centration sur l'apprenant
Importance de l'oral
Compréhension globale d'un énoncé
Travail à partir de documents authentiques
Éléments culturels : la vie quotidienne surtout
L'approche actionnelle
Reprend les principes de l'approche communicative
mais est plus rigoureuse, plus aboutie car plus près de l'authentique :
On met réellement en application les principes de la simulation de situations réelles
L'approche actionnelle apparaît au début du XXIème siècle.
Le CECRL (Le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues) préconise cette approche qui correspond aux principes et aux priorités de la politique européenne
Le CECRL en définit ainsi les principes et les objectifs
Principes de l'approche actionnelle
« actionnelle » ACTION
Action et Langue : La langue est au service de l'action.
Action et Apprentissage : Agir pour apprendre et apprendre pour agir.
" La pédagogie du PROJET, le travail par tâches
Cette tâche s'inscrit dans un contexte…
… qui doit correspondre à la réalité de l'apprenant…
… l'apprenant en tant qu'acteur social...
… et individu à part entière, vu dans toute sa complexité
Le travail par tâches nécessite la mise en oeuvre de
compétences générales :
-des compétences (langagières ou extra-langagières) de communication
- et autres compétences
Le travail par tâches est observable et mes
@@educationsimplifiee merci beaucoup que Dieu vous bénisse monsieur pour vos efforts
شنو هي بالعربية l'approche actionnelle
المقاربة الموجهة نحو العمل أو الفعل
@@educationsimplifiee شكرا جزيلا
bonjour cher prof !
je vous remercie pour vos efforts, j'ai une question sur les tendances actuelles de la didactique de français. merci pour me renseigner
ua-cam.com/video/X56uXfaRPgo/v-deo.html
Quel est l'objectif exact de l'actionnel ?
Enseigner et apprendre par l'action...
Mettre en valeur le savoir faire
Apprendre pour agir et non apprendre pour restituer le savoir..
Merci énormément monsieur 😍
J'ai une autre question : Quel sont les aspects positifs et négatifs de l'approche actionnelle
Merci sauf que la musique fait mal aux oreilles
Merci pour votre passage... J'y penserai inchallah..