Ciao Francesco solo per dirti che nonostante l’estrazione di una traccia supercomplicata in economia aziendale per la quale sui libri non si trovava nulla non ho mollato e sono riuscita a superare l’orale con 88…per tutto ciò che riguardava la scuola in generale sono stata bravissima anche grazie a te…un bacio gigante…thanksmack
Grazie Francesco mi stai dando preziosi consigli e aiuti. È il mio primo concorso. Sto strutturando di volta in volta la mia presentazione. Buona serata
Grazie mille Professore per l'aiuto in generale e i suoi video, ricchi di spunti, che sono stati preziosi e fondamentali per superare il concorso, data soprattutto la difficoltà del mio argomento, ovvero "Nodi concettuali, epistemiologici, didattici e linguistici dell'insegnamento della matematica". La ringrazio dal profondo del cuore
Grazie Francesco per le informazioni che stai condividendo. Sto guardando questo video adesso per la prima volta, e sono solo al secondo minuto. Non ho guardato nemmeno i due precedenti, ma fino al #5 si', e mi sono stati utilissimi per superare l'orale, due giorni fa, classe A-41.
grazie Francesco sei veramente competente e generoso: altri avrebbero creato un corso a pagamento! sei il top vedrai che tutta questa generosita' ti ritornera' indietro!!! Ti voglio bene!!! e, intanto, sto friggendo nell'attesa di una prova orale per la A028 che ancora, qui in toscana, ancora non si sa quando sosterremo... 'un se ne pole piu' :) :) :) .grazie davvero non mi stanchero' mai di ringraziarti: Laura L
Ciao Francesco! Grazie per i tuoi spunti! Mi chiedevo se inerire, nel caso di A028, qualcosa inerente alla lingua inglese, tipo CLIL, ma non ho molta esperienza, potresti dare qualche suggerimento in merito? Grazie!
È meglio lasciar perdere. Bisogna avere anche l'approvazione del dirigente scolastico. Dato che è un argomento non chiaro anfhe per la commissione io lascerei perdere per fare un colloquio che punta su risultati sicuri. Per ogni dubbio puoi scrivermi qui
Solo una domanda, da alcune fonti emerge che la piramide di Dale così come la conosciamo (con le %) gli sia stata attribuita e che non ci siano studi fondati al riguardo...le torna anche a lei? mille grazie, allego un link che riporta quanto detto: en.wikipedia.org/wiki/Edgar_Dale
Grazie Francesco per questa serie di video davvero illuminante! Non ho mai fatto nemmeno una supplenza e per me sono un faro nella notte nella preparazione di questo concorso. Un paio di domande: intanto posso usufruire di quella bellissima immagine della partita a proposito dell'uguaglianza per la mia presentazione? Inoltre, i video che hai fatto per la preparazione alla prova orale sono questa serie di 8 o ce ne sono anche altri che mi consiglieresti di guardare? Grazie ancora!
Grazie Luca. Si puoi usare l'immagine. Considera che nel canale inserisco sempre nuovi video. Quindi oltre questi 8 forse troverai tanti altri piccoli suggerimenti. Se speri di trovare qualcosa di specifico puoi anche chiederlo e cercherò di lavorarci su
Grazie davvero per la dedizione che ci metti! I tuoi consigli, schemi, spunti sono di grandissimo aiuto! Una domanda, ma attività didattica può essere intesa come Uda se abbraccia un argomento che va svolto in più lezioni e come modulo didattico se si reputa di poterlo svolgere ad esempio con una lezione frontale e un'attività laboratoriale? O ancora come una lezione singola?
Puoi fare riferimento all'articolo 5 del 297/1994 Ad esempio, la valutazione la facciamo noi, ma nel consiglio di classe la nostra diventa solo una proposta di voto che deve essere approvata. GLi organi collegiali sono: Il Consiglio di intersezione nelle scuole dell’infanzia; Il Consiglio di Interclasse nelle scuole primarie; Il Consiglio di Classe negli Istituti di istruzione secondaria; il Collegio dei docenti; Il Consiglio di circolo e d’Istituto e la Giunta esecutiva; Il Comitato per la valutazione del servizio dei docenti; Le assemblee studentesche e dei genitori.
ciao Francesco, intanto grazie per quello che fai per tutti noi. una domanda relativa al diagramma di gantt, visto che abbiamo parlato di cosa mettere o meno nel tempo che vogliamo dare alla nostra UA. Chiaramente se non sono soddisfatti i prerequisiti o al termine del lavoro degli studenti non hanno raggiunto il GOAL devo prevedere delle attività di recupero, che però saranno tanto piu dispendiose in termini di tempo e risorse in base alle lacune riscontrate in fase preliminare o alle lacune evidenziate nella fase finale dell UA. quello che mi chiedo è, quando presento un diagramma di Gantt della UA, presento un quadro idilliaco senza bisogno di recuperare prerequisiti ed evenutali no goal finali? in quanto come dicevo, le ore da mettere in conto possono essere dalle poche alle tante, e non sono quantificabili al giorno 0.
Fede basta che crei 1 ora da dedicare al recupero/potenziamento e fai due piccioni con una fava. Chi sta indietro recupera, chi sta bene potenzia! E quell'ora la inserisci nel diagramma
@@francescosamani ok, se dovessero essere di piu per un motivo o per l altro pace, potrei pensare di schiaffarci un bel lavoro di cooperative learning, grazie mille
Ciao Francesco e grazie mille per questi video preziosi... aggiungono di volta in volta un tassello di chiarezza in più! Vorrei chiederti una precisazione: per la scuola secondaria di primo grado, occorre comunque scorporare gli obiettivi specifici di apprendimento in conoscenze abilità e competenze? Se sì, c è un documento ufficiale che li contiene dato che sulle linee nazionali non ci sono?
Buongiorno Francesco, mentre ripassavo la legge 170/2010, art 5. leggevo che si parla di didattica individualizzata e personalizzata anche per DSA...quindi mi sta venendo il dubbio se anche per loro sia necessario introdurre obiettivi diversi, quindi personalizzazione degli obiettivi e non solo dei metodi... Grazie se potrai dissipare il mio dubbio e ...grazie comunque per tutti gli ottimi video!
@@chiarariedo ok, premesso che seguono gli obiettivi della classe, in seconda istanza si può anche parlare di didattica personalizzata che si sostanzia attraverso l’impiego di una varietà di metodologie e strategie didattiche, tali da promuovere le potenzialità e il successo formativo in ogni alunno: l’uso dei mediatori didattici (schemi, mappe concettuali, etc.), l’attenzione agli stili di apprendimento, la calibrazione degli interventi sulla base dei livelli raggiunti, nell’ottica di promuovere un apprendimento significativo
@@francescosamani ok, quindi resta fermo che gli obiettivi sono gli stessi, era questo che avevo messo in dubbio leggendo il testo della legge. Non ho ancora letto le linee guida che hanno seguito la 107... compito di domani! Grazie di nuovo
Ciao Francesco ti ringrazio ancora per l'immenso aiuto che stai dando, a tal proposito non mi è chiaro un concetto riguardante gli OSA, provando a cercare in rete nelle indicazioni nazionali per scuola secondaria questi sono presenti solo per licei ma non per gli istituti tecnici, sbaglio qualcosa? sto cercando male? Grazie ancora.
Ciao Francesco, grazie per tutti gli spunti! Ho una domanda: è preferibile inserire il tempo totale quindi, per esempio, "12 ore di lezione" oppure per ogni fase indicare la durata, quindi, "1 ora per la verifica dei pre-requisiti, 4 ore per la lezione dialogata, etc". Grazie ancora!
Buongiorno Francesco, in merito alla prova orale, volevo chiederti se possiamo definire un'unità didattica la lezione che prepareremo dopo aver estratto la traccia. Trattandosi di una lezione singola, penso sia più opportuno definirla tale e non UDA. Volevo inoltre chiederti se, quando faremo riferimento agli obiettivi specifici per l'apprendimento, potrebbe risultare utile preparare una tabella contenente nucleo tematico, competenze, abilità e conoscenze. Grazie!
Andrea ti consiglio di vedere il video #1 e i successivi (colloquio orale). Un'UDA si avvicina a quello che potreste preparare per il colloquio orale. Però non bisogna dimenticare che simulerete come affronterete alcuni argomenti delle lezioni. Considera per bene le indicazioni nazionali! Cerca di avere attenzione anche nei confronti di studenti bes
@@francescosamani Grazie, molto gentile. Dunque, posso parlare di unità didattica, per la specifica lezione? I video sono molto utili, grazie per la disponibilità. Riguardo i bes, ho inserito un riepilogo della normativa, e delle misure dispensative e degli strumenti compensativi. Ho inoltre realizzato la tabella con le competenze. Credi possa risultare apprezzabile? Grazie!
Ho fatto l'orale ieri, è passato anche se con un voto poco più del minimo. Purtroppo l'impostazione metodologica non è stata particolarmente apprezzata dalla mia commissione che mi ha contestato la scelta (motivata) della flipped classroom (ed altro) che avevo previsto e descritto per una prima classe IPSIA (classe a41). Comunque ti ringrazio tantissimo per i tanti spunti preziosissimi che hai offerto, grazie ancora. Se mi è possibile e se lo sai: cosa succede a chi ha preso l'abilitazione ma non rientra nei posti messi a bando adesso? Vedo su vari siti notizie confuse. Grazie
Ciao, innanzi tutto mi complimento con Francesco per lo splendido lavoro che sta facendo. Anche in Emilia Romagna dovrebbe essere così: non puoi portare le slide per una presentazione. O almeno così ho letto sul forum legato al corso di CFIScula a cui sono iscritto. Domani mattina vado a ritirare la traccia (ho l'orale A041 venerdì), spero di sapere qualcosa in più lì. Anzi se qualcuno a qualche informazione da darmi ... gliene sarei grato.
@@francescosamani Ciao Francesco. Aiuto!!! 4 o 5 slide è diverso sia da nessuna slide che da 20 slide: richiede una terza strategia di preparazione dell'orale. Aggiungo che nel frattempo un ragazzo che ha sostenuto l'orale oggi in Emilia Romagna mi ha gentilmente risposto sul forum di CFI Scuola, confermando che ha sostenuto l'orale senza slide o altri supporti.
Ciao Francesco solo per dirti che nonostante l’estrazione di una traccia supercomplicata in economia aziendale per la quale sui libri non si trovava nulla non ho mollato e sono riuscita a superare l’orale con 88…per tutto ciò che riguardava la scuola in generale sono stata bravissima anche grazie a te…un bacio gigante…thanksmack
Bravissima. È un traguardo importante. Ti auguro il meglio!
Grazie infinite. Sei il top. I tuoi video mi hanno aiutato immensamente. Sono decisamente i migliori che si possano trovare sul web.
Grazie infinite
Grazie Francesco mi stai dando preziosi consigli e aiuti. È il mio primo concorso. Sto strutturando di volta in volta la mia presentazione. Buona serata
Grazie a te
Grazie Francesco, di tutto! I tuoi video mi aiutano anche ad esorcizzare l'attesa della data...! Grazie e buon lavoro a tutti noi:-)
Grazie mille Angela ❤️
Grazie mille Professore per l'aiuto in generale e i suoi video, ricchi di spunti, che sono stati preziosi e fondamentali per superare il concorso, data soprattutto la difficoltà del mio argomento, ovvero "Nodi concettuali, epistemiologici, didattici e linguistici dell'insegnamento della matematica". La ringrazio dal profondo del cuore
Grazie infinite Francesco
Grazie, grazie, grazie! Per tutti i preziosi consigli e per i tuoi incoraggiamenti! Grazie davvero!
Grazie a te, alla prossima prof
Ti ringrazio per questi utilissimi video e per i preziosi suggerimenti che ci aiuteranno ad affrontare con maggiore consapevolezza la prova orale!
Grazie mille
Grazie mille per tutto il tempo che ci stai dedicando e per i tuoi preziosi consigli.
Grazie a te
Grazie mille!! Mi sto trovando davvero bene con i tuoi video !!!!
Grazie infinite
Grazie Francesco per le informazioni che stai condividendo. Sto guardando questo video adesso per la prima volta, e sono solo al secondo minuto. Non ho guardato nemmeno i due precedenti, ma fino al #5 si', e mi sono stati utilissimi per superare l'orale, due giorni fa, classe A-41.
Grazie infinite Carlo
grazie Francesco sei veramente competente e generoso:
altri avrebbero creato un corso a pagamento!
sei il top vedrai che tutta questa generosita' ti ritornera' indietro!!!
Ti voglio bene!!!
e, intanto,
sto friggendo nell'attesa
di una prova orale per la A028
che ancora, qui in toscana,
ancora non si sa quando sosterremo...
'un se ne pole piu' :) :) :)
.grazie davvero
non mi stanchero' mai di ringraziarti:
Laura L
Grazie infinite Laura per il tuo meraviglioso commento
Grazie, i tuoi suggerimenti sono sempre preziosi.
Grazie mille
Grazie per i tuoi preziosi consigli🤗🌈 avevo un po' di confusione in merito
❤️❤️
grazie Francesco, utilissimo ance questo video
Grazie mille a te
Francesco,mi hai aiutato tantissimo. Grazie infinite
Grazie infinite
mille grazie per tutto!
Grazie mille
Ciao Francesco. Grazie mille, ci stai dando un aiuto prezioso. Se riuscissi a farci vedere una tua presentazione sarebbe molto utile grazie :D
Ok, grazie a te Rossella
Ciao Francesco! Grazie per i tuoi spunti! Mi chiedevo se inerire, nel caso di A028, qualcosa inerente alla lingua inglese, tipo CLIL, ma non ho molta esperienza, potresti dare qualche suggerimento in merito? Grazie!
È meglio lasciar perdere. Bisogna avere anche l'approvazione del dirigente scolastico. Dato che è un argomento non chiaro anfhe per la commissione io lascerei perdere per fare un colloquio che punta su risultati sicuri. Per ogni dubbio puoi scrivermi qui
Ciao Francesco e grazie
Grazie mille
Solo una domanda, da alcune fonti emerge che la piramide di Dale così come la conosciamo (con le %) gli sia stata attribuita e che non ci siano studi fondati al riguardo...le torna anche a lei? mille grazie, allego un link che riporta quanto detto:
en.wikipedia.org/wiki/Edgar_Dale
Gab non lo sapevo. Grazie infinite per questo approfondimento. È proprio vero. Grazie a voi non smetto mai di imparare
Grazie Francesco per questa serie di video davvero illuminante! Non ho mai fatto nemmeno una supplenza e per me sono un faro nella notte nella preparazione di questo concorso.
Un paio di domande: intanto posso usufruire di quella bellissima immagine della partita a proposito dell'uguaglianza per la mia presentazione? Inoltre, i video che hai fatto per la preparazione alla prova orale sono questa serie di 8 o ce ne sono anche altri che mi consiglieresti di guardare?
Grazie ancora!
Grazie Luca. Si puoi usare l'immagine. Considera che nel canale inserisco sempre nuovi video. Quindi oltre questi 8 forse troverai tanti altri piccoli suggerimenti. Se speri di trovare qualcosa di specifico puoi anche chiederlo e cercherò di lavorarci su
Grazie davvero per la dedizione che ci metti! I tuoi consigli, schemi, spunti sono di grandissimo aiuto!
Una domanda, ma attività didattica può essere intesa come Uda se abbraccia un argomento che va svolto in più lezioni e come modulo didattico se si reputa di poterlo svolgere ad esempio con una lezione frontale e un'attività laboratoriale? O ancora come una lezione singola?
Esatto, è giusta la prima domanda
grazie mille per i video. domanda: ho letto in una traccia di mettere dei riferimenti agli organi collegiali. puoi dire qualcosa in merito?
Puoi fare riferimento all'articolo 5 del 297/1994
Ad esempio, la valutazione la facciamo noi, ma nel consiglio di classe la nostra diventa solo una proposta di voto che deve essere approvata.
GLi organi collegiali sono:
Il Consiglio di intersezione nelle scuole dell’infanzia;
Il Consiglio di Interclasse nelle scuole primarie;
Il Consiglio di Classe negli Istituti di istruzione secondaria;
il Collegio dei docenti;
Il Consiglio di circolo e d’Istituto e la Giunta esecutiva;
Il Comitato per la valutazione del servizio dei docenti;
Le assemblee studentesche e dei genitori.
ciao Francesco, intanto grazie per quello che fai per tutti noi. una domanda relativa al diagramma di gantt, visto che abbiamo parlato di cosa mettere o meno nel tempo che vogliamo dare alla nostra UA. Chiaramente se non sono soddisfatti i prerequisiti o al termine del lavoro degli studenti non hanno raggiunto il GOAL devo prevedere delle attività di recupero, che però saranno tanto piu dispendiose in termini di tempo e risorse in base alle lacune riscontrate in fase preliminare o alle lacune evidenziate nella fase finale dell UA. quello che mi chiedo è, quando presento un diagramma di Gantt della UA, presento un quadro idilliaco senza bisogno di recuperare prerequisiti ed evenutali no goal finali? in quanto come dicevo, le ore da mettere in conto possono essere dalle poche alle tante, e non sono quantificabili al giorno 0.
Fede basta che crei 1 ora da dedicare al recupero/potenziamento e fai due piccioni con una fava. Chi sta indietro recupera, chi sta bene potenzia! E quell'ora la inserisci nel diagramma
@@francescosamani ok, se dovessero essere di piu per un motivo o per l altro pace, potrei pensare di schiaffarci un bel lavoro di cooperative learning, grazie mille
Ciao Francesco e grazie mille per questi video preziosi... aggiungono di volta in volta un tassello di chiarezza in più!
Vorrei chiederti una precisazione: per la scuola secondaria di primo grado, occorre comunque scorporare gli obiettivi specifici di apprendimento in conoscenze abilità e competenze? Se sì, c è un documento ufficiale che li contiene dato che sulle linee nazionali non ci sono?
Non serve scorporare. Basta che inserisci gli OSA
@@francescosamani grazie mille!!!
@@francescosamani ma le osa non sono le conoscenze, abilità e competenze? Come si fa a non scorporare? Grazie mille
Buongiorno Francesco, mentre ripassavo la legge 170/2010, art 5. leggevo che si parla di didattica individualizzata e personalizzata anche per DSA...quindi mi sta venendo il dubbio se anche per loro sia necessario introdurre obiettivi diversi, quindi personalizzazione degli obiettivi e non solo dei metodi... Grazie se potrai dissipare il mio dubbio e ...grazie comunque per tutti gli ottimi video!
Per dsa la didattica è individualizzata con gli stessi obiettivi della classe
@@francescosamani questo era ciò di cui ero convinta prima di leggere il testo della legge, che parla anche di didattica personalizzata...
@@chiarariedo ok, premesso che seguono gli obiettivi della classe, in seconda istanza si può anche parlare di didattica personalizzata che si sostanzia attraverso l’impiego di una varietà di metodologie e strategie didattiche, tali da promuovere le potenzialità e il successo formativo in ogni alunno: l’uso dei mediatori didattici (schemi, mappe concettuali, etc.), l’attenzione agli stili di apprendimento, la calibrazione degli interventi sulla base dei livelli raggiunti, nell’ottica di promuovere un apprendimento significativo
Tutto chiaro?
@@francescosamani ok, quindi resta fermo che gli obiettivi sono gli stessi, era questo che avevo messo in dubbio leggendo il testo della legge. Non ho ancora letto le linee guida che hanno seguito la 107... compito di domani! Grazie di nuovo
Ciao Francesco ti ringrazio ancora per l'immenso aiuto che stai dando, a tal proposito non mi è chiaro un concetto riguardante gli OSA, provando a cercare in rete nelle indicazioni nazionali per scuola secondaria questi sono presenti solo per licei ma non per gli istituti tecnici, sbaglio qualcosa? sto cercando male? Grazie ancora.
Gli OSA dovrebbero esserci per tutto, al massimo non sono divisi in conoscenze competenze e abilità, mi dai conferma?
@@francescosamani Si Francesco ti do conferma, ero andato in confusione, grazie per il repentino aiuto
Ciao Francesco, grazie per tutti gli spunti!
Ho una domanda: è preferibile inserire il tempo totale quindi, per esempio, "12 ore di lezione" oppure per ogni fase indicare la durata, quindi, "1 ora per la verifica dei pre-requisiti, 4 ore per la lezione dialogata, etc".
Grazie ancora!
Meglio indicare la durante per ogni fase e quindi la durata totale
Buongiorno Francesco, in merito alla prova orale, volevo chiederti se possiamo definire un'unità didattica la lezione che prepareremo dopo aver estratto la traccia. Trattandosi di una lezione singola, penso sia più opportuno definirla tale e non UDA. Volevo inoltre chiederti se, quando faremo riferimento agli obiettivi specifici per l'apprendimento, potrebbe risultare utile preparare una tabella contenente nucleo tematico, competenze, abilità e conoscenze. Grazie!
Andrea ti consiglio di vedere il video #1 e i successivi (colloquio orale). Un'UDA si avvicina a quello che potreste preparare per il colloquio orale. Però non bisogna dimenticare che simulerete come affronterete alcuni argomenti delle lezioni. Considera per bene le indicazioni nazionali! Cerca di avere attenzione anche nei confronti di studenti bes
@@francescosamani Grazie, molto gentile. Dunque, posso parlare di unità didattica, per la specifica lezione? I video sono molto utili, grazie per la disponibilità. Riguardo i bes, ho inserito un riepilogo della normativa, e delle misure dispensative e degli strumenti compensativi. Ho inoltre realizzato la tabella con le competenze. Credi possa risultare apprezzabile? Grazie!
Ho fatto l'orale ieri, è passato anche se con un voto poco più del minimo. Purtroppo l'impostazione metodologica non è stata particolarmente apprezzata dalla mia commissione che mi ha contestato la scelta (motivata) della flipped classroom (ed altro) che avevo previsto e descritto per una prima classe IPSIA (classe a41). Comunque ti ringrazio tantissimo per i tanti spunti preziosissimi che hai offerto, grazie ancora.
Se mi è possibile e se lo sai: cosa succede a chi ha preso l'abilitazione ma non rientra nei posti messi a bando adesso? Vedo su vari siti notizie confuse. Grazie
Ti abiliti e vai in gps di prima fascia. Insegnerà sicuramente
Complimenti in ogni caso, non è facile come concorso
Tienimi aggiornato se entri in ruolo o no ❤️
Grazie sei gentilissimo prof
Grazie Franc ecco anche per le altre classi di concorso sarà la modalità STEM?
Aspettiamo i bandi, meglio non fare ipotesi
Mi scusi professore, per caso fa anche dei corsi per prepararsi al TFA??
Grazie mille
Certo, ci sono moltissimi video nella cartella tfa
Grazie per i consigli preziosi. Ma ho capito male o in Puglia non fanno usare la presentazione?
Patrizia hai capito bene, così mi hanno detto
Ciao, innanzi tutto mi complimento con Francesco per lo splendido lavoro che sta facendo. Anche in Emilia Romagna dovrebbe essere così: non puoi portare le slide per una presentazione. O almeno così ho letto sul forum legato al corso di CFIScula a cui sono iscritto. Domani mattina vado a ritirare la traccia (ho l'orale A041 venerdì), spero di sapere qualcosa in più lì. Anzi se qualcuno a qualche informazione da darmi ... gliene sarei grato.
@@andrealancellotti1079 ok grazie
@@andrealancellotti1079 mi sto informando. Purtroppo è possibile che daranno la possibilità di usare solo 4 o 5 slide
@@francescosamani Ciao Francesco. Aiuto!!! 4 o 5 slide è diverso sia da nessuna slide che da 20 slide: richiede una terza strategia di preparazione dell'orale. Aggiungo che nel frattempo un ragazzo che ha sostenuto l'orale oggi in Emilia Romagna mi ha gentilmente risposto sul forum di CFI Scuola, confermando che ha sostenuto l'orale senza slide o altri supporti.