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まさしくです！読めるのに書けない。正確に覚えていない。書字自体が苦痛。です。特性を理解するまでは、無理にさせて泣かせてしまっていましたね。。。学校の配慮もあって、普段はほとんど書いてません。テスト前だけ短期記憶に頼って覚えさせています。それも少しずつ様になってきたので、繰り返すことで本人なりにコツを掴んできているのかな？処理速度だけ極端に低いうちの子…家事をしながらオートで聞いていたら、「漢字が嫌」「作文が嫌」「筆算しない」が連続で流れてきて、勉強あるある？と、笑ってしまいました。まいさんの動画は、子供への対処の参考にもなりますが、うちの子だけじゃないんだな…って、親を安心させる効果が絶大ですよね。いつもありがとうございます。
コメントありがとうございます✨私も改めて悩まれている親子の多さに気付かされました。1人1人に合った学びのスタイルが尊重されてほしいと思います。
漢字練習ノートの宿題は本当に苦労しました😔私自身がひたすら書いて書いて覚えたのですが同じ様に指示しても徒労に終わりました。試行錯誤しながら効率よく、抵抗なく覚える方法を試しました。今、漢字を覚える方法は、ひたすら見る。じっと見る。2、3回書く。で覚えてしまえる事がわかり、漢字はその様に覚えています。ただ、見て覚えるので、書き順は正しく無いものも多々あります…😅
コメントありがとうございます😊私も自分自身は書いて覚える派なのですが、合わない人にとっては、漢字ドリル、漢字練習ノートは本当に苦痛だと思います…😭見て覚えることができるのは1つの強みですね(*^^*)
自分も漢字を書く事が大の苦手で字を書く事が必要な仕事についてから必死に勉強始めたけど今思えば字を書くのが嫌なんじゃなくて 漢字を覚える事ができないという現実に向き合いたくなかった今は漢字を覚えるのではなく 字を奇麗に書く練習 と考える事で漢字の勉強への苦手意識が無くなりました助けになった事は①字を書く必要性②漢字を覚えるのは苦痛だけど 字を奇麗に書く練習は楽しいという気づき③偏の由来を調べるのが楽しく 漢字を思い出すきっかけに役立った④覚えたい漢字を含んだ漢字(小1から)で単語を作り その単語で日常で使いそうな文章を作る⑤その文を奇麗に書ける様になるまで練習する (覚えようとしなくて良い)⑥奇麗に書けるようになると幾つかの漢字を覚えている、覚えにくい漢字を集め文章を作る⑦暴力的な練習量は全てを解決する
コメントありがとうございます✨もこもこさんの克服法、とても勉強になります😊🙏
私も漢字が苦手でした。今でも苦手ですが、パソコンが一般的になったおかげで助かりました。
コメントありがとうございます✨パソコンの登場で救われた界隈の方は多そうですね🥰
はじめまして。いつも動画を見て参考にしています。まさに言語理解が凸、処理速度が平均の小1の息子は漢字練習が苦手です。上の学年の漢字はたくさん読めるのに…完璧主義な部分もあるので、納得できないと書き直しが多いです。今は担任の先生とも相談して、無理に漢字ワークなどをやらせることはせず、本人のペースに任せています。この動画を見て、学習指導要領上だと学年相当の漢字を読めることが目標となっていることを初めて知って、少し安心しました。
初めまして！コメントありがとうございます😊息子さんも、伴走されるお母様も、日々頑張っていらっしゃる様子が伝わってきました。小1段階ですでに本人に合うやり方やペースを探したり、試したりされていることは素晴らしいことと思います✨
小１の息子がまさにそれです。読むのは得意なのに、何度も同じ文字を書く練習が大の苦手で学校でも宿題でも苦労しています。話はそれますが、国語、算数はすごくできるのに、音楽、体育、その他クラス全体でする活動にほとんど全てしたくないと言って参加していない、これからは改善していきたいと面談で言われてしまいました。本人曰く、うるさすぎるのが好きではないということなのですが。。私もどう接していけば良いか分からず困っています。
コメントありがとうございます😊何が背景で困り感に繋がっているのかが気になりますね🙏場合によっては専門の方に相談されてみても良いかもしれません。
まさに娘に必要なトピックでした。言語理解140処理速度130のためか、読書が好きな上に、読むのがとてつもなく早いです。難しい漢字も読める…なのに、小4の頃までは漢字テストで100点中30点みたいな時がちょいちょいありました😂今は小5で、未来の目標ができたことにより、自分で覚える努力をするようになり、前より書けるようになりました。マイさんがおっしゃるよう、繰り返し書くことが大嫌いで、見て覚えるスタイルです。覚える意味が見出せるかどうかの問題も大きかったのだなと、今は思えます。
コメントありがとうございます🥰本人なりに覚える意義やメリットがあるかどうかは、大きいですね。不思議と小学校高学年くらいからそのような発想ができるようになってくるのも興味深いです。
いつも参考にさせていただいています。小3の長男が言語理解平均、処理速度凸ですが漢字が全く練習できず😂半ばヤケクソで毎日漢字3文字を3回ずつ書くだけという練習法を考えて始めたら、漢字テストで80点取れるようになりました✨きっとお子さんによって原因も合う対策も全く違うと思いますが、うちの長男には上手くハマったみたいです。
コメントありがとうございます😊小3のうちに自分に合う練習方法を見つけつつあるのは素晴らしいことと思います✨
気持ちが、つたわってきすぎてつらい.
すべて当てはまります。だいぶ難しい漢字も読めるのに、書くのは苦手で嫌い…。低学年の頃、まさに漢字練習の宿題で何度も書き直し、泣きながら何時間もということが度々ありました。子どもは｢もう書けるのに何で何度も同じ宿題を出すのか？ムダだ。｣と言うこともありました。背景要因を教えていただいて、思考の速さと実際に書く処理速度のアンバランスがあったのだと思います。頭で考えたように書こうとすると(手が)遅い、思った通りに早く書こうすると汚い字になってしまう、とも言っていました。先生方にも字の汚さや宿題のことでは理解していただくのが難しかったので、動画を観てとても救われた思いになりました。いつもありがとうございます。私は子どもの困り事があり、調べていくうちにギフテッド特性のことを知りました。合わない学習方法で、どれだけ子供が苦しい思いをしただろうと悔やまれます。こういった特性があることがもっと広まって、どの子供も自分に合った方法で伸び伸びと学んでいけたらと思います。
ご視聴＆コメントありがとうございます🙇♀️その子その子に合った学び方が大切ですよね。私の動画も、こういった特性を広く知ってもらえる一助になりましたら嬉しいです☺️
@MAI_gifted お返事とても嬉しかったです。ありがとうございました！スクールカウンセラーに少し相談しましたが、やはりまだ認知度は低いようですね。敢えてギフテッドという名称は使用していない令和5年からスタートした文科省の支援事業のことも｢？？｣という感じでした。ギフテッドの多くが困っている｢できないわけではないけれど書字が苦手｣という特性すらもうまく伝わっていないようでした。まだ検査などしたわけではないのでわかりませんが、子どもはASDなどの傾向は低いように見えます。ギフテッド特性のみの場合と2Eの場合とでは、外見上同じ言動に見えても背景要因が異なり、それに対処するための子どもに対するアプローチも変わってきますよね。すでに子どもは様々な｢しんどさ｣を味わった結果、学校からどんどん遠のいていっているため、ギフテッド特性に詳しいカウンセラーや医師に巡り会いたいと痛切に思いました。やればできないわけではないので、努力不足、わがままのように見えてしまうのもよくわかるのですが、本人は何年も学校に合わせて頑張っていたと思うので、先生に理解が得られないのは非常に辛いです。
@@milktea3731詳しくご状況を教えて下さってありがとうございます。民間なので自費になってしまいますが、私がLagoonを一緒に運営しているFromU心理相談室の沢哲司先生は個人的におすすめです。
@@MAI_gifted ご返信に感謝申し上げます。民間でもギフテッドや2Eに長けていて信頼のおける方が良いので検討したいと思います。noteでLagoonの活動も拝見しています。毎回行ったことのないようなカフェなどへ出かけている様子などを子どもに教えると、創造的な活動や新しいことが大好きな子どもは｢面白そう！｣と目を輝かせていました。これから、子ども達がありのままでいられ、やりたいことをのびのびとできる居場所の需要は更に高まっていくと感じでいます。また空き枠や受け入れ人数が増えてくださるのをお待ちしています。
教えてくださり感謝申し上げます。今回、相談機関との間にギフテッドについての共通認識がもてないと、特性など一から説明が必要で誤解も生まれやすいと実感しました。ギフテッドについて長けている先生ということで検討したいと思います。noteに紹介されたLagoonの活動(皆で相談して珍しいカフェに行ってみるなど)の話を子どもにすると、創造的な活動や新しいことが大好きな子どもは｢面白そう！｣と目を輝かせていました。これから、Lagoonのような子ども達の居場所はさらに需要が伸びていくと感じます。新たな募集枠や教室の展開など楽しみにしております。
うちの小５の娘もまさしくです！難しい漢字は読めるのに、書くことができません。漢字練習嫌！筆算嫌！計算ドリル嫌！作文嫌！なかなかみんなと同じようにはいかないです。5年生になってから、漢字を覚えるためにやり始めた方法がイヤイヤながらもできています。漢字ドリルに載っている熟語をひらがなで紙に書き、くじ引きのように引きます。引いたひらがなをホワイトボードに書きます。正解したら、シールを１枚貼り、3枚溜まったら捨てることができます。ノートと鉛筆よりもホワイトボードのほうがなぜかストレスにならないようです。これでけっこう覚えます。学校には、宿題提出をせず、漢字テストができればオッケーということにしてもらっています。ご参考になればと思い、コメントさせていただきました。長文で失礼しました。
コメントありがとうございます！😊ホワイトボードの方が書きやすいというお子さん、一定数いますね。筆圧や書き心地、消しやすさなど理由はそれぞれみたいですが✨ くじ引きのアイデアも良いですね🌱
息子がギフテッドほどIQは高くはないですが、発達障害で漢字に関しては本当に苦労しています。難しい漢字を読めるし、言語理解もそこそこ有るのに書くとなると酷いです…。漢字の宿題も１文字書いては上の空…なので時間がかかります。文字を書くのが困難と言うより、ひたすら書いて丸暗記みたいな単純作業の勉強を嫌がります。書き順もしっちゃかめっちゃかで、いくら言ってもダメですね…。知覚推理が140以上なのに処理速度が80前後をウロウロしています。
コメントありがとうございます😊息子さんに合った学習方法が見つかると良いですね💦他の方も書かれているように、見て覚える勉強法や部首ごとのパーツで覚える方法なども試してみる価値があるかもしれません。
そう言えば漢字について知りたかった内容でした😂 漢字は好きで漢検を受けてた時期があり、準2級まで持っているのですが、2級目指しになると読めるけど書けない漢字が… 同じ問題が出てもまた間違えてたりするので…😅何回も書いて覚えるのは苦手そうですが 見て書けるほどに覚えれるのでしょうか😮
コメントありがとうございます😊他の方のコメントにもありましたが、見て覚える派も一定数いらっしゃいそうですね✨ 私にとっても発見でした👀
いつも参考にさせていただいております。全て我が子に当てはまります。「PCで文字変換できるから、漢字を書く練習をする意味が分からない。そんなことをするくらいなら、読書や動画を見て、情報収集する時間に充てる方がずっと意味があるし、効率的。漢字を書くことが時間の無駄」と言われます。漢字を書いていないからとペケにされていたので、合理的配慮を申し出、タイピング受験にしてもらいましたが、そもそもの学校カリキュラム（課題解決型学習でない）に不満であるため、不登校です。いろいろとあの手この手と打っていっていますが、不登校が続くとなると通信制中等部へ転校しないとと考え始めました。PBL、課題解決型学習の方がギフテッドは向いていますか。話が逸れてしまい、申し訳ございません…
コメントありがとうございます😊中学生とのこと、一般的にギフテッドに合うかよりお子さんにとってフィットするかどうかをご家庭で(あるいは本人が信頼する方を交えて)話し合われることが何よりも大切かと考えております🙏
小中学生の頃を思い出しました。漢字自体は大好きなのに、練習は大嫌いでした。当時、同じ漢字をひたすら書かせるプリントが毎週のように出て、「こんなのは手首が疲れるだけだ！」と、まるで罰ゲームのように感じて、泣く泣く取り組んだ覚えがあります。「先生は『とにかく書けば覚えるんだ』と思い込んでいるらしいが、僕は違う。パッと見て用例をいくつか考えれば覚えられるのに、何故周りと足並みを揃えてこんな苦行をしなければならないのか」と思っていたのです。これも広い意味で「書く意味を感じない」ことに含まれるかと。
コメントありがとうございます🌱まるで写経を強いられるような状態になってしまっていたのですね💦 覚え方は人それぞれですよね😊🙏
嫌がる嫌がる😂
コメントありがとうございます(*^^*)やらせようとすると、労力が大変ですよね…😭
漢字を書くことがなくなっています。
コメントありがとうございます😊大人になるとほとんど手書きはしなくなりますね😂🙏
まさしくです！読めるのに書けない。正確に覚えていない。書字自体が苦痛。です。特性を理解するまでは、無理にさせて泣かせてしまっていましたね。。。学校の配慮もあって、普段はほとんど書いてません。テスト前だけ短期記憶に頼って覚えさせています。それも少しずつ様になってきたので、繰り返すことで本人なりにコツを掴んできているのかな？処理速度だけ極端に低いうちの子…家事をしながらオートで聞いていたら、「漢字が嫌」「作文が嫌」「筆算しない」が連続で流れてきて、勉強あるある？と、笑ってしまいました。まいさんの動画は、子供への対処の参考にもなりますが、うちの子だけじゃないんだな…って、親を安心させる効果が絶大ですよね。いつもありがとうございます。
コメントありがとうございます✨
私も改めて悩まれている親子の多さに気付かされました。1人1人に合った学びのスタイルが尊重されてほしいと思います。
漢字練習ノートの宿題は本当に苦労しました😔
私自身がひたすら書いて書いて覚えたのですが同じ様に指示しても徒労に終わりました。試行錯誤しながら効率よく、抵抗なく覚える方法を試しました。
今、漢字を覚える方法は、ひたすら見る。じっと見る。2、3回書く。で覚えてしまえる事がわかり、漢字はその様に覚えています。ただ、見て覚えるので、書き順は正しく無いものも多々あります…😅
コメントありがとうございます😊
私も自分自身は書いて覚える派なのですが、合わない人にとっては、漢字ドリル、漢字練習ノートは本当に苦痛だと思います…😭
見て覚えることができるのは1つの強みですね(*^^*)
自分も漢字を書く事が大の苦手で字を書く事が必要な仕事についてから必死に勉強始めたけど
今思えば字を書くのが嫌なんじゃなくて 漢字を覚える事ができないという現実に向き合いたくなかった
今は漢字を覚えるのではなく 字を奇麗に書く練習 と考える事で漢字の勉強への苦手意識が無くなりました
助けになった事は
①字を書く必要性
②漢字を覚えるのは苦痛だけど 字を奇麗に書く練習は楽しいという気づき
③偏の由来を調べるのが楽しく 漢字を思い出すきっかけに役立った
④覚えたい漢字を含んだ漢字(小1から)で単語を作り その単語で日常で使いそうな文章を作る
⑤その文を奇麗に書ける様になるまで練習する (覚えようとしなくて良い)
⑥奇麗に書けるようになると幾つかの漢字を覚えている、覚えにくい漢字を集め文章を作る
⑦暴力的な練習量は全てを解決する
コメントありがとうございます✨
もこもこさんの克服法、とても勉強になります😊🙏
私も漢字が苦手でした。今でも苦手ですが、パソコンが一般的になったおかげで助かりました。
コメントありがとうございます✨
パソコンの登場で救われた界隈の方は多そうですね🥰
はじめまして。いつも動画を見て参考にしています。
まさに言語理解が凸、処理速度が平均の小1の息子は漢字練習が苦手です。上の学年の漢字はたくさん読めるのに…完璧主義な部分もあるので、納得できないと書き直しが多いです。
今は担任の先生とも相談して、無理に漢字ワークなどをやらせることはせず、本人のペースに任せています。この動画を見て、学習指導要領上だと学年相当の漢字を読めることが目標となっていることを初めて知って、少し安心しました。
初めまして！コメントありがとうございます😊
息子さんも、伴走されるお母様も、日々頑張っていらっしゃる様子が伝わってきました。小1段階ですでに本人に合うやり方やペースを探したり、試したりされていることは素晴らしいことと思います✨
小１の息子がまさにそれです。読むのは得意なのに、何度も同じ文字を書く練習が大の苦手で学校でも宿題でも苦労しています。
話はそれますが、国語、算数はすごくできるのに、音楽、体育、その他クラス全体でする活動にほとんど全てしたくないと言って参加していない、これからは改善していきたいと面談で言われてしまいました。本人曰く、うるさすぎるのが好きではないということなのですが。。私もどう接していけば良いか分からず困っています。
コメントありがとうございます😊
何が背景で困り感に繋がっているのかが気になりますね🙏場合によっては専門の方に相談されてみても良いかもしれません。
まさに娘に必要なトピックでした。
言語理解140処理速度130のためか、読書が好きな上に、読むのがとてつもなく早いです。難しい漢字も読める…なのに、小4の頃までは漢字テストで100点中30点みたいな時がちょいちょいありました😂今は小5で、未来の目標ができたことにより、自分で覚える努力をするようになり、前より書けるようになりました。マイさんがおっしゃるよう、繰り返し書くことが大嫌いで、見て覚えるスタイルです。覚える意味が見出せるかどうかの問題も大きかったのだなと、今は思えます。
コメントありがとうございます🥰
本人なりに覚える意義やメリットがあるかどうかは、大きいですね。不思議と小学校高学年くらいからそのような発想ができるようになってくるのも興味深いです。
いつも参考にさせていただいています。
小3の長男が言語理解平均、処理速度凸ですが漢字が全く練習できず😂
半ばヤケクソで毎日漢字3文字を3回ずつ書くだけという練習法を考えて始めたら、漢字テストで80点取れるようになりました✨
きっとお子さんによって原因も合う対策も全く違うと思いますが、うちの長男には上手くハマったみたいです。
コメントありがとうございます😊
小3のうちに自分に合う練習方法を見つけつつあるのは素晴らしいことと思います✨
気持ちが、つたわってきすぎてつらい.
すべて当てはまります。
だいぶ難しい漢字も読めるのに、書くのは苦手で嫌い…。
低学年の頃、まさに漢字練習の宿題で何度も書き直し、泣きながら何時間もということが度々ありました。
子どもは｢もう書けるのに何で何度も同じ宿題を出すのか？ムダだ。｣と言うこともありました。
背景要因を教えていただいて、思考の速さと実際に書く処理速度のアンバランスがあったのだと思います。
頭で考えたように書こうとすると(手が)遅い、思った通りに早く書こうすると汚い字になってしまう、とも言っていました。
先生方にも字の汚さや宿題のことでは理解していただくのが難しかったので、動画を観てとても救われた思いになりました。
いつもありがとうございます。
私は子どもの困り事があり、調べていくうちにギフテッド特性のことを知りました。
合わない学習方法で、どれだけ子供が苦しい思いをしただろうと悔やまれます。
こういった特性があることがもっと広まって、どの子供も自分に合った方法で伸び伸びと学んでいけたらと思います。
ご視聴＆コメントありがとうございます🙇♀️
その子その子に合った学び方が大切ですよね。私の動画も、こういった特性を広く知ってもらえる一助になりましたら嬉しいです☺️
@MAI_gifted
お返事とても嬉しかったです。ありがとうございました！
スクールカウンセラーに少し相談しましたが、やはりまだ認知度は低いようですね。
敢えてギフテッドという名称は使用していない令和5年からスタートした文科省の支援事業のことも｢？？｣という感じでした。
ギフテッドの多くが困っている｢できないわけではないけれど書字が苦手｣という特性すらもうまく伝わっていないようでした。
まだ検査などしたわけではないのでわかりませんが、子どもはASDなどの傾向は低いように見えます。
ギフテッド特性のみの場合と2Eの場合とでは、外見上同じ言動に見えても背景要因が異なり、それに対処するための子どもに対するアプローチも変わってきますよね。
すでに子どもは様々な｢しんどさ｣を味わった結果、学校からどんどん遠のいていっているため、ギフテッド特性に詳しいカウンセラーや医師に巡り会いたいと痛切に思いました。
やればできないわけではないので、努力不足、わがままのように見えてしまうのもよくわかるのですが、本人は何年も学校に合わせて頑張っていたと思うので、先生に理解が得られないのは非常に辛いです。
@@milktea3731詳しくご状況を教えて下さってありがとうございます。民間なので自費になってしまいますが、私がLagoonを一緒に運営しているFromU心理相談室の沢哲司先生は個人的におすすめです。
@@MAI_gifted
ご返信に感謝申し上げます。
民間でもギフテッドや2Eに長けていて信頼のおける方が良いので検討したいと思います。
noteでLagoonの活動も拝見しています。毎回行ったことのないようなカフェなどへ出かけている様子などを子どもに教えると、創造的な活動や新しいことが大好きな子どもは｢面白そう！｣と目を輝かせていました。
これから、子ども達がありのままでいられ、やりたいことをのびのびとできる居場所の需要は更に高まっていくと感じでいます。
また空き枠や受け入れ人数が増えてくださるのをお待ちしています。
教えてくださり感謝申し上げます。
今回、相談機関との間にギフテッドについての共通認識がもてないと、特性など一から説明が必要で誤解も生まれやすいと実感しました。
ギフテッドについて長けている先生ということで検討したいと思います。
noteに紹介されたLagoonの活動(皆で相談して珍しいカフェに行ってみるなど)の話を子どもにすると、創造的な活動や新しいことが大好きな子どもは｢面白そう！｣と目を輝かせていました。
これから、Lagoonのような子ども達の居場所はさらに需要が伸びていくと感じます。
新たな募集枠や教室の展開など楽しみにしております。
うちの小５の娘もまさしくです！
難しい漢字は読めるのに、書くことができません。
漢字練習嫌！筆算嫌！計算ドリル嫌！作文嫌！なかなかみんなと同じようにはいかないです。
5年生になってから、漢字を覚えるためにやり始めた方法がイヤイヤながらもできています。
漢字ドリルに載っている熟語をひらがなで紙に書き、くじ引きのように引きます。引いたひらがなをホワイトボードに書きます。正解したら、シールを１枚貼り、3枚溜まったら捨てることができます。ノートと鉛筆よりもホワイトボードのほうがなぜかストレスにならないようです。これでけっこう覚えます。学校には、宿題提出をせず、漢字テストができればオッケーということにしてもらっています。ご参考になればと思い、コメントさせていただきました。
長文で失礼しました。
コメントありがとうございます！😊
ホワイトボードの方が書きやすいというお子さん、一定数いますね。筆圧や書き心地、消しやすさなど理由はそれぞれみたいですが✨ くじ引きのアイデアも良いですね🌱
息子がギフテッドほどIQは高くはないですが、発達障害で漢字に関しては本当に苦労しています。
難しい漢字を読めるし、言語理解もそこそこ有るのに書くとなると酷いです…。
漢字の宿題も１文字書いては上の空…なので時間がかかります。
文字を書くのが困難と言うより、ひたすら書いて丸暗記みたいな単純作業の勉強を嫌がります。
書き順もしっちゃかめっちゃかで、いくら言ってもダメですね…。
知覚推理が140以上なのに処理速度が80前後をウロウロしています。
コメントありがとうございます😊
息子さんに合った学習方法が見つかると良いですね💦
他の方も書かれているように、見て覚える勉強法や部首ごとのパーツで覚える方法なども試してみる価値があるかもしれません。
そう言えば漢字について知りたかった内容でした😂 漢字は好きで漢検を受けてた時期があり、準2級まで持っているのですが、2級目指しになると読めるけど書けない漢字が… 同じ問題が出てもまた間違えてたりするので…😅何回も書いて覚えるのは苦手そうですが 見て書けるほどに覚えれるのでしょうか😮
コメントありがとうございます😊
他の方のコメントにもありましたが、見て覚える派も一定数いらっしゃいそうですね✨ 私にとっても発見でした👀
いつも参考にさせていただいております。
全て我が子に当てはまります。「PCで文字変換できるから、漢字を書く練習をする意味が分からない。そんなことをするくらいなら、読書や動画を見て、情報収集する時間に充てる方がずっと意味があるし、効率的。漢字を書くことが時間の無駄」と言われます。
漢字を書いていないからとペケにされていたので、合理的配慮を申し出、タイピング受験にしてもらいましたが、そもそもの学校カリキュラム（課題解決型学習でない）に不満であるため、不登校です。
いろいろとあの手この手と打っていっていますが、不登校が続くとなると通信制中等部へ転校しないとと考え始めました。PBL、課題解決型学習の方がギフテッドは向いていますか。
話が逸れてしまい、申し訳ございません…
コメントありがとうございます😊
中学生とのこと、一般的にギフテッドに合うかよりお子さんにとってフィットするかどうかをご家庭で(あるいは本人が信頼する方を交えて)話し合われることが何よりも大切かと考えております🙏
小中学生の頃を思い出しました。漢字自体は大好きなのに、練習は大嫌いでした。
当時、同じ漢字をひたすら書かせるプリントが毎週のように出て、「こんなのは手首が疲れるだけだ！」と、まるで罰ゲームのように感じて、泣く泣く取り組んだ覚えがあります。
「先生は『とにかく書けば覚えるんだ』と思い込んでいるらしいが、僕は違う。パッと見て用例をいくつか考えれば覚えられるのに、何故周りと足並みを揃えてこんな苦行をしなければならないのか」と思っていたのです。これも広い意味で「書く意味を感じない」ことに含まれるかと。
コメントありがとうございます🌱
まるで写経を強いられるような状態になってしまっていたのですね💦 覚え方は人それぞれですよね😊🙏
嫌がる嫌がる😂
コメントありがとうございます(*^^*)
やらせようとすると、労力が大変ですよね…😭
漢字を書くことがなくなっています。
コメントありがとうございます😊
大人になるとほとんど手書きはしなくなりますね😂🙏