Conférence Jacques TARDIF "L'approche par compétences : un changement de paradigme "
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- Опубліковано 25 лют 2013
- Jacques Tardif, professeur à l'Université de Sherbrooke et spécialiste de la pédagogie universitaire, intervient comme conférencier invité par le service iCAP de l'Université Claude Bernard Lyon 1, pour une sensibilisation à l'approche par compétences.
Les thèmes de recherche de Jacques Tardif portent sur le développement et l'évaluation de dispositifs de formation en enseignement supérieur, sur l'évaluation des compétences dans des programmes axés sur la professionnalisation des étudiants et sur le développement de modèles cognitifs de l'apprentissage en enseignement supérieur.
L'objectif de cette conférence est de sensibiliser la communauté universitaire à l'approche par compétences (définition des référentiels de compétences, évaluation des acquis, etc.) et d'aborder des questions qui restent en suspens :
- Pourquoi se lancer dans une approche compétences ?
- Quels sont les avantages, les bénéfices d'une telle approche ?
- Quels sont les dangers et écueils auxquels apporter une attention particulière ?
- Dans quelles perspectives conviendrait-il de mettre en oeuvre cette logique des compétences au sein des universités ?
formations-icap.univ-lyon1.fr
icap.univ-lyon1.fr
Super ! ça m'aide beaucoup dans ma recherche. Merci
Grand merci pour cette conférence qui nous apport un plus sur les concepts pédagogique.
Excellent et inspirant Merci M Tardif pour votre grande lucidité
Je suis Me. Jean Claudy LOUIS. Je suis haitien. Je me sens fou de Jacques TARDIF pour la facon don't il aborde ce grand sujet, l'approche par competence. Sur ce, cher professeur, je vous felicite.
C'est un plaisir pour moi de le découvrir. nous avions travaillé nos exposés avec ses ouvrages
J'aime beaucoup la limpidité avec laquelle vous présentez cette approche souvent mal comprise. Merci!
merci monsieur pour vos arguments fiables en faveur de l approche par les compétences
Super tes petites vidéo
@+
Dan
Bravo Jacques, je t'ai vu à Marseille lors de ton European Tour. Tu m'as aidé à remettre en cause ma manière d'enseigner !
Merci.
Pour un Enseignement Stratégique de J.TARDIFF. la motivation scolaire .les types d apprenants. auditifs visuels .....
super
...c'est donc toute la force du concept de paradigme, et cette caractéristique est à mettre en avant peut être quand on réutilise le concept hors épistémologie car cette résistance au changement est bien ce qui pose le plus de problème la plupart du temps
Magnifque
J'aimerai vraiment pouvoir obtenir le nom de cet enseignant au sein de l'université de Maastricht travaillant sur la transdisciplinarité.
Si quelqu'un peut m'aider 🙂 merci
"Je n'ai pas d'intention d'apprentissage pour vous [membre de la classe]" ~ 1:06:20 . Quelle réponse insatisfaisante. Pourquoi faire un colloque si vous n'avez pas comme but de faire apprendre quelque chose à ceux qui l'écoute!
En même temps, c'est celui écoute qui prend la décision d'apprendre ou non :)
@@jooocha certainement, mais ça contredit tout le reste et c'est c'est le problème que j'ai avec sa réponse. Il parle qu'avoir une intention d'enseignement est important avec un approche par compétences...
@@Nine9Hundred00 Je crois comprendre ou tu veux en venir, mais de la manière dont je perçois ses propos, dans le cas actuelle, il n'est pas en situation d'apprentissage, mais bien plus en séance d'information. Je vois sa démarche comme une invitation à réfléchir sur sa pratique enseignante, à expérimenter et ou à suivre une formation sur l'approche par compétence.
Le rapport entre la personne qui communique et l'audience n'est pas le même que lors d'un cours. Les gens qui sont là ne sont pas explicitement venus pour "se faire apprendre". C'est la différence entre un cours magistral et une conférence : dans le premier cas, on transmet du contenu à des étudiants devant se l'approprier, dans l'autre on communique sur un sujet sans vouloir provoquer quoi que ce soit chez l'auditoire. Ce serait presque ingérant qu'il ait des intentions d'apprentissages, cela voudrait dire qu'il y a désir d'aller au-delà du caractère informatif de son intervention et qu'il y a volonté, "intention" d'implanter une connaissance.
@@Ben-ns4pr Je crois qu'un conférentier qui « communique sur un sujet sans vouloir provoquer quoi que ce soit chez l'auditoire » est un très mauvais conférencier. Autrement dit, je suis incapable de concevoir un scénario où un conférencier aurait ceci comme objectif.
S'il sagissait purement d'une conférence où quelqu'un donne son opinion sur un sujet, alors oui, je serait d'accord qu'il s'agirait d'ingérance d'avoir des intentions d'appentissages. Ici par contre, le conférencier est un *expert* de l'approche par compétence,s il en connait plus sur le sujet que tous les membres de l'auditorat. Il essait d'ailleur de convaincre des gens de «bouger le curseur» vers une pédagogie orientée vers les compétences. Il essait donc de nous convaincre des bienfaits d'un technique sur lequel il est un expert. Ça me semble complètement absurde qu'il n'est pas comme objectif de provoque qqch de l'audition ou de lui faire apprendre quelque chose pour promouvoir l'approche qu'il juge supérieure.
" nous de sommes pas ici dans une situation d'apprentissage " 1:05:00 sérieusement......😔
Nine9Hundred00 Oui, sérieusement!
On n'a donc rien appris. Dommage
2:10 Non ! La technologie !
très intéressante conférence, merci; note relative à "je n'aime pas trop le mot croyance" : c'est bien pourtant de cela qu'il s'agît pour Kuhn, qui fini par dire les révolutions scientifiques, et donc les renversements de paradigmes, s'apparentent peu ou prou à des changements d'église. A quel point qu'il signale qu'il reste toujours des tenant des anciens paradigmes (en science), et qu'un paradigme ne disparaît vraiment...qu'avec la disparition (mort) de ses derniers tenants.
Paradoxalement, cette conférence est catastrophique d'un point de vue des apprentissages.
- ton monocorde
- aucun élément saillant
- images peu lisibles
- aucune progressivité
- aucune répétition
- aucune association claire
- aucun temps fort ni temps faible
-Un jour, les conférenciers qui parlent de pédagogie sauront peut-être mettre en place leurs idées... En attendant, quel ennui. Autant lire un livre.
@pierre sabatier
Je pense que l'erreur fondamentale est de penser qu'un adulte apprendra différement qu'un enfant/ado.
Le cerveau est pourtant à peu près le même n'en déplaise à Piaget.
C le même constat que je viens de faire
1h30 d'auto satisfaction pour in fine proposer un modèle qui s'articule autour d'un apprentissage théorique (obligatoirement même si il n'aborde jamais ce point normal c'est pas son idée et c'est juste l'histoire de l'education) renforcé par un apprentissage pratique, exemple de l'ingénieur qui grâce à la pratique est poussé à "innover"(les autres non car ils n'utilisent pas sa super méthode) pour aider des chtit n'enfants autistes (c'est bon pour la larme ça)
Ce que j'aimerais c'est qu'il nous dise si il se fait soigner uniquement par des médecins issus de sa fac Canadienne qui se sont auto généré leur savoir et leur connaissance.
Un simple changement de vocabulaire...
gourou ...
ديوها فريصانكم، و خليو المعلم يخدم على راحتو.
Tellement nul, à la question que les enseignants sont inféodés aux entreprises, il n'a trouvé aucune réponse et pour quelqu'un qui prétend vouloir révolutionner la manière d'enseigner, il est nul comme pédagogue, aucune idée Claire
La compétence est une hérésie .... un ramassis de pédagogues illuminés et prétentieux ....... enseigner c'est simple : du simple au compliqué et répéter ..... les pédagogues qui prônent la pédagogie par compétences sont des enseignants ratés qui pourrissent le travail des vrais enseignants ...honte à vous .......
Hum... Tu dois être très renseigné scientifiquement sur le domaine, s'il te plait éclaire moi en ce sens où la compétence est une hérésie...
grave !
Si vous pouviez avoir autant d'arguments que de points de suspension, on pourrait, peut-être, relever le niveau de pertinence de votre commentaire monsieur l'inquisiteur.
Cordialement.
Tout à fait d'accord , cette dérive de l'école est effrayante , ces individus sont au pouvoir depuis plus de trente ans , il sont responsables du désastre , imaginons des médecins se proposant de guérir les cancers par adjonction de cellules cancéreuses...
La pédagogie par compétences dans nos écoles depuis 30 ans... mais tout à fait.
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