Pédagogie Inversée : l’élève acteur de ses apprentissages | Marie-Hélène Fasquel | TEDxRennes
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- Опубліковано 6 чер 2018
- Enseigner, c’est se réinventer, enseigner, c’est explorer, partager, et donner envie !
Marie-Hélène Fasquel modèle une classe interactive et solidaire, en s'appuyant sur la pédagogie inversée et les technologies numériques ; les élèves enthousiastes y deviennent chercheurs, collaborateurs, vecteurs de projets. Ils développent leur créativité, prennent confiance en eux, et acquièrent les compétences clés pour devenir les acteurs du monde de demain. Professeure agrégée, Marie-Hélène Fasquel enseigne la littérature américaine en section internationale au Lycée Nelson Mandela de Nantes. Passionnée par les nouvelles technologies au service de l’apprentissage, elle utilise une pédagogie novatrice et originale qui fait de l’élève l’acteur de sa propre réussite. Ses méthodes lui ont valu la reconnaissance internationale : Prix National de l’Innovation à l’Unesco en 2013, Prix International au Global Forum de Barcelone en 2014, nomination au Global Teacher Prize en 2017. This talk was given at a TEDx event using the TED conference format but independently organized by a local community. Learn more at www.ted.com/tedx
très intéressant mais à mettre en écoute fois 1,5 pou une écoute plus vivante ! :)
La classe inversée existe en France depuis longtemps. Elle est même prescrite dans les bulletins officiels de l'éducation nationale.
bravo pour votre perseverance et votre courage et oui si tous les etablissement scolaire pratiquent cette methode tout le monde progresse
Merci !
C'était trop inspirateur!
👏👏👏👏👏👏👏👏
Merci !
Bravo
merci
love it
Je pense que selon le théorème de Pythagore les élèves peuvent être totalement acteur de leur apprentissage et si on ajoute la variable de l'espace temps la vitesse au carré est un des meilleurs conducteurs électriques, si on en revient au fait ca veut dire que les élève sont responsables de leur apprentissage 🥸
A mon époque tout partait de la prof... il fallait bosser et un point c'est tout. A partir de là tout est tellement plus simple 😂 !
Très intéressant
Merci !
J'ai toujours été "nul" en Anglais, au Collège et au Lycée. "Nul", parce que je ne ressentais absolument aucune motivation ni intérêt pour apprendre une autre langue. Aujourd'hui encore, alors que j'ai 40 ans, si on devait me donner des cours d'Anglais comme on l'a fait lorsque j'étais étudient, cela ne servirait à rien car j'ai toujours trouvé ça rébarbatif. La clef pour apprendre, c'est le jeu. Trouver un intérêt pour avoir une motivation, et apprendre par le jeu. C'est sans doute pour cela, entre autre, que la meilleur manière d'apprendre l'Anglais, c'est d'aller vivre un moment en Angleterre. J'aime communiquer avec les gens, et si je devais rester 1 an en Angleterre, j'apprendrais sans doute beaucoup, beaucoup mieux. J'y verrais un intérêt : devoir communiquer, une motivation : comprendre et me faire comprendre, et puis du jeu : communiquer est un jeu.
oui la communication et le jeu, la motivation sont essentiels !
???
Il y a tellement de facteurs qui interagissent entre eux que penser que la pédagogie inversée est la solution c'est méconnaître la complexité du fonctionnement humain et des enjeux dans les interactions. "Les compétences du 21e siecle" dit-elle: celles attendues par les entreprises et non celles qui permettent de répondre à ses propres besoins! la pédagogie inversée permet donc de répondre aux besoins d'une société esclavagiste qui doit formater "l'objet" humain afin qu'il réponde aux besoins des autres! Quelle tristesse Madame la professeur
Comment peut-on se méprendre autant sur le message ?
@ Bonjour Madame, Vos points de vues et expériences d'enseignante sont très intéressants, merci pour cette vidéo. Que feriez-vous dans le cas où un, voire plusieurs étudiants, ne sont simplement... pas du tout intéressés par Gatsby ou autre sujet imposé ?
@@francois3116 oh mais ça arrive régulièrement : on essaie par diverses tâches qui donnent du sens aux apprentissages à s'en sortir et parfois on n'y arrive pas !
mais je n'y crois pas du tout...
c'est votre droit le plus complet ! :)
ouais je l'ai eu comme prof et c'était vraiment nul à chier
pas trop d'accord
ça sent le vécu
Si les enfants ont besion du bien être c est parce qu on l aies stress dès leurs petite enfance tout le reste n est que illusion.
oui le bien-être est essentiel !!!!
ca ne fonctionne pas, ce ne sont que des mots agrégés à une pratique pour la justifier et s'en féliciter sans aucune mesure objective des résultats. Parce que c'est ça le pédagogisme qui ruine l'école depuis 40ans: aucune considération pour les conséquences. C'est d'ailleurs une tare de la gauche progressiste de manière générale, et qui a le monopole sur l'école. Parce qu'ils ont de bonnes intentions ils s'imaginent que ça va produire de bons résultats. Et comme les résultats ne sont pas là ils utilisent le manque de critères objectifs d'évaluation de leur performance pour utiliser tout un discours qui vise à transformer notre perception de la réalité quand à la trahison des intérêts des enfants. Car oui, ces gens ont trahit des générations d'enfants. Mais toujours avec le sourire et toujours pour le bien!
La ClaSsE iNvErSéE qUi ExiStE DéJà AuX US. Les états unis, ce phare de l'éducation et de la stabilité psychologique
Marchands de grec ! marchands de latin ! cuistres ! dogues !
Philistins ! magisters ! je vous hais, pédagogues !
Je viens ici pour dire que la pédagogie des profs c'est de la me*de
Voilà, c'est tout pour moi...
ptdr donne nous des méthodes ? moi je travaille beaucoup en numérique :-) as tu des solutions à proposer ?
@@hugobolmont925
Ne pas donner des leçons, parler pendant 1h, sans caller quel que questions et exercices entre temps.
Vérifier que les élèves ont bien acquis les notions essentiels avant de leur faire faire des recherches ou bien leur enseigner des notions plus complexes sans forcément s'attarder de façon à ne pas faire avancer le cours.
Arrêter des croire que les élèves c'est des disques durs dans lesquels on injecte des infos, on est pas des disques durs, on a besoin de méthodes.
Poser des questions, à l'improviste, sans condescendance, de façon à bien vérifier que les élèves ont compris.
Quand on explique une méthode, une formule ou quoi que ce soit, il ne faut pas leur expliquer directement une autre formule pour ne pas perdre l'élève.
Mais plutot, dès qu'il aura compris cette notion, alors là on pourra leur montrer des racourcis.
Si un élève n'a pas compris, alors on lui éxplique, et on attend qu'il ai fait ne serai ce qu'une pratique avant de s'occuper d'un autre élève.
Je pourrais développer et développer d'avantage...
J'enseigne déjà à mon échelle et la personne me laisse faire, me fais confiance, et il sait qu'il pourra avancer sereinement...
Et quand je vois mes profs j'ai juste envie de prendre leur place.
Mais malheureusement je n'ai pas les connaissances suffisantes.
Raaaaaaaaah mais pitié c’est soporifique et terriblement infatué…
Essaye et tu verras à quel point tu es un petit être minable et incompétent. Vasy qu'on se marre.