Einführung in die Pädagogik: Didaktik (Vorlesung 10, Prof. Huppertz)
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- Опубліковано 17 лип 2014
- Einführung in die Pädagogik: Didaktik (Vorlesung 10)
Prof. Dr. Norbert Huppertz
Gliederung und Übersicht:
(1) Definition und etymologische Herleitung von Didaktik (ab 0:18)
(2) Notwendigkeit von Didaktik (ab 08:35)
(3) Was beim Lehren und Lernen alles eine Rolle spielt - W-Fragen (ab 11:39)
(4) Didaktische Modelle (ab 15:05)
(5) Vom Nutzen didaktischer Modelle und Artikulation des Unterrichts (ab 31:29)
(6) Methodenspektrum (ab 40:12)
(7) Grundsätze des Vermittelns (ab 44:14)
(8) Gute Hausaufgaben? (ab 54:11)
(9) Evaluation von "gutem" Unterricht (ab 58:01)
Bearbeitung und Schnitt: Dipl.-Päd. Maren Barleben
Diese Vorlesung hat mir mehr beigebracht als mein gesamtes Seminar zum selben Thema. Danke :)
Sehr geehrter Herr Professor Huppertz. Vor 45 Jahren habe ich - bereits mit 11 Jahren Unterrichtspraxis - 4 Jahre Didaktik studiert und anschliessend 20 Jahre Seminaristen ausgebildet. Ihr Vortrag weckt einerseits Nostalgie nach dieser Zeit und andererseits auch Dankbarkeit darüber, dass die grossen Anforderungen an das Unterrrichten auf welcher Stufe auch immer der Vergangenheit angehören und das Leben als Pensionierter nun ohne alle diese ständige Belastung glücklich gelebt werden darf. Ein grosses Kompliment an Sprache und Inhalt Ihres Vortrages - kommen Sie einmal nach Sibirien … dann führen wir miteinander ein nostalgisches Gespräch über unser gemeinsames Thema!
Mir ist einmal an einer Schule ein Stillarbeitsskript zu Kommunikationspraxis begegnet. Ich glaubte lange Zeit, dies sei hinsichtlich Inhalt und Form an Widersinnigkeit nicht zu überbieten. Aber Chapeau - hier ist der Beweis!
vielen Lieben Dank! Ich hoffe dass solche Videos mehr auf UA-cam zu finden sind. Die Aussprache ist vom Professor ist vorbildlich.
Einfach top erklärt 👍👍👍👍👍. Danke
Danke für diesen interessanten Vortrag. Schreibe morgen eine Klausur von 4 Stunden über das Thema.
Sehr gut! Endlich verständlich erklärt 👍
Bin ich froh, dass ich Naturwissenschaftler bin :D Aber gut, dass Sie Videos hochladen; dann kann man sich mal in anderen Studiengängen umsehen!
Danke Herr Professor! Wir werden uns über weitere Videos freuen
danke Professor Huppertz :)
Des ist der Grund, warum unser Schulsystem so schlecht ist, weil es keine echte Didaktik gibt. Es werden nur stundenlange Vvorträge gehalten, Lehrerzentriert, ohne Veranschaulichung und Motivation. Die Art und Weise, wie hier Wissen vermittelt wird ist vollkommen veraltet. Hier wird nur beschrieben, wie es sein soll, was allerdings keiner macht und deswegen existiert keine wirkliche echte auf alle Bereiche praktisch anwendbare Didaktik.
Ivan Illich lesen, durchdenken, begreifen & verstehen!
Der Bier ist der krasseste didaktische Leiter von allen, das ist nicht mehr normal. Wenn der erstmal loslegt mit dem werfen und draufspringen gibt er nicht auf bis er den Faden hat und weg wackelt.
LG Hoppe
ich Frage mich allen Ernstes, wenn ich Schule aus unterschiedlichen Perspektiven beobachte (als Paedagogin, als Kind, aber vor allem als Mutter) ob dieses Abwenden vom natürlichen Lernen uns eben genau in ein immer anspruchsvolleres (nette Umschreibung von komplizierteres, entfremdetes) Leben führt?
Wenn wir Unterricht planen (Lehrpläne, Jahres-und Halbjahresplanung, konkrete Unterrichtsplanung) .... wo berücksichtigen wir den individuellen Lernwunsch, - Bedürfnis des einzelnen Kindes. Wir geben etwas vor, was dem einzelnen Kinde nicht entspricht.
So überflüssig wie Bürokratie
Artikulationsschema . Ablauf von Unterricht
Heinrich Roth
Motivation Einstieg
Schwierigkeiten (zu knackende Nüsse)
Lösung
Tun und Ausführung (Belohnung)
behalten und üben
Bereitstellung und Übertragung
lernen=gezielte und geplante Verhaltensänderung ==> Umsetzung in die Wirklichkeit
Guter Überblick über die Grundlagen der Didaktik. Vermisst haben wir den Begriff der "Berliner Didaktik". Es schien, als subsumierte Prof. Huppertz diese unter "Bildungstheoretische Didaktik". Ist das so? Und: gibt es irgendwo einen Link Didaktik - UX Design?
Hallo, das Video ist vermutlich bei 24:12 etwas unglücklich geschnitten worden. Dort geht der Prof. zu der Lerntheoretischen Didaktik über. Diese wird in das Berliner Modell und das Hamburger Modell unterschieden (Das Hamburger entstand, weil die beiden Herren der Berlinder Didaktik im Laufe der Zeit zu unterschiedlichen Ansichten gelangten). Die Lerntheoretische Didaktik ist quasi als Antwort auf Klafkis didaktische Analyse zu verstehen, da die Herren Heimann und Schulz eine andere Auffasung als Klafki vertraten. So sagt es zumindest meine Zusammenfassung (Einfach mal nach Augsburger Skript googeln). Ich hoffe ich konnte helfen! LG
Danke! Klasse!
Eine Vorlesung über Didaktik, die vollkommen undidaktisch ist
P.S. Das erste, was man an meinen Beitrag kritisieren wird, sind meine Rechtschreibfehler. Ich möchte sie vorweg beruhigen und darauf hinweisen, dass es darum erstens der,Sache nach nicht geht und zweitens sind es Tippfehler und daher nicht relevant.
Mmh.....ja da muss man durch in den ersten Semestern ;-)
Ich habe nach wenigen Minuten abgeschaltet. Die Etymologie ist so leider nicht richtig (das Wort techné fehlt), da kann die Definition nur falsch werden. Lernen als Verhaltensänderung wird sicher weitere Probleme in der Päd. Theorie wie auch erzieherischen Praxis verursachen.
Verdammt nochmal, wie viele Beispiele bringt er am Anfang noch? Finde das immer lustig, wenn Leute Didaktik vermitteln wollen und dabei didaktisch ziemlich optimierungsbedürftig sind, höflich ausgedrückt.
ich hätte gerne zu min 9- 11
eine Definition zu "gelingenes" Leben.
Zur Begründung der Didaktik wird hier stillschweigend vorausgesetzt, dass lediglich geplante Lernprozesse ein 'gelingendes' Leben "produzieren" können, natürliches Lernen - so wie es früher stattgefunden hat, ein 'gelingendes' Leben nicht vollständig hervorrufen kann.
Herr Huppertz gebraucht den Wortlaut ,,gelingendes Leben" um deutlich zu machen, dass die vor einiger Zeit vertretene Haltung Wissen auf ,,natürlichem Wege" zu generieren, auch unter Betrachtung der heutigen Gesellschaft, nicht mehr tragbar sei. Seine Intention war weder eine Begründung für das Existieren und die Wichtigkeit der Didaktik zu formulieren, noch sagt er, dass ein ,,gelungenes Leben" ausschließlich durch geplante Lernprozesse erreicht werden kann. Den Kindern, Jugendlichen aber auch jungen Erwachsenen heutzutage ergeht der Entwicklungsprozess dahingehend ein ,,gelungenes Leben" zu führen anstrengender.
Faktisch lernen Menschen einen Großteil ohne Erziehung, d.h. Lernhilfen - auch heute noch. Eine verantwortungsvolle Pädagogik muss das auf dem Schirm haben, ohne zur Antipädagogik zu werden, der nach man keine Erziehung braucht.
@@georgfischer123 Ivan Illich lesen, durchdenken, begreifen & verstehen! oder seine Mitstreiter Paulo Freire oder Reimers. Verantwortungsvolle Pädagogik ist, sein Kind nicht der Gefahr und Schädigung auszusetzen, der es in der Schule ausgesetzt wird. Verantwortungsvolle Pädagogik = Sokratischer Eid von Hartmut von Hentig.
Antipädagogik ??? Ich bezeichne mich selbst als fortschrittliche Pädagogin, ich bin keine Antipädagogin! Gerade weil ich Pädagogin bin und mir das anvertraute Kind am Herzen liegt, bin ich zu dem Schluß gelangt, daß Schule wie wir sie kennen, Kinder und Kindheit verdirbt, Kinder in ihrer Würde kränkt und daher krank macht.
kommunikative Didaktik
..min 27
= Unterricht ist Kommunikation
-symbolischer Interaktionismus, Handlungsorientierung
- kritische Theorie (Habermas) : Emanzipation
- Watzlawick u. Habermas
jede Kommunikation hat einen Inhalts- und einen Brief Beziehungsapekt, wobei Letzterer von den Ersteren bestimmt".
gestörte Beziehung zu den Schülern
==> Lerninhalte können nicht vermittelt werden
BeziehungsDidaktik min. 29.53
padagogischer Bezug Verhältnis.
das pädagogische Verhältnis ist besonders bedeutsam.
Noch langweiliger gehts nicht