Muy buena descripción: directa al asunto, ligera, ágil, flluida y muy fácil de seguir, tanto en el manejo de la plataforma, como en la voz. Muchas gracias.
Muy buenas y excelente video, sencillo y muy práctico. Pero tengo una duda. Mis rúbricas tienes los siguientes porcentajes 40 - 60 - 80 - 100. Si quiero por ejemplo poner una nota menor de un 40 %, sería posible? o al poner el porcentaje en la rúbrica ya me he de adaptar a la nota de dicha rúbrica. Gracias.
Gracias por la ayuda. Tengo una observación que hacer, espero le resulte constructiva. Yo tengo un duda sobre la sumatoria global de los puntajes. Esperaba ver alguna duda similar en los comentarios y he notado que Usted solamente contestó a los comentarios laudatorios que la felicitan por el video, pero no contesta a las consultas. Supongo que se debe a la antigüedad del post. De todos modos le agradezco por su ayuda. Si tiene alguna precisión sobre cómo visualizar el Puntaje Total de cada alumno, le agradeceré. Saludos.-
Hola Ema, gracias pro tu comentario. En realidad tratamos de contestar a todo el mundo, de hecho si contestamos consultas. Contestando a la tuya concretamente, el puntuaje total se visualiza en la tabla de calificaciones del alumno automáticamente.
Explicación muy clara, gracias. ¿Es posible utilizar este procedimiento para que en una tarea correspondiente a una presentación los alumnos puedan evaluar las presentaciones de los otros compañeros ? Gracias
Por supuesto, te propongo que los alumnos graben su presentación y utilices la evaluación por pares (tienes un vídeo sobre cómo utilizar la evaluación por pares en el canal). Necesitarás crear una rúbrica muy clara para que los alumnos puedan evaluar sin lugar a dudas las presentaciones de sus compañeros.
muchas gracias por compartir, me gustaría saber si podemos dentro de una actividad tipo tarea podemos incluir preguntas o un cuestionario con preguntas tipo arrastrar y soltar en una imagen y después realizar la calificación mediante una rúbrica. gracias.
Hola José Ramón! Las tareas en Moodle no permiten añadir esos tipos de preguntas, para ello tienes que utilizar la actividad cuestionario, pero aquí no tendrás la posibilidad de crear rúbricas.
Hola, gracias por el vídeo, una duda, la rúbrica realizada por este sistema ¿se puede descargar luego en pdf u otro formato para usarla en una actividad externa a Moodle? Saludos
Gracias por la explicación. ¿Se puede importar "solo" la rúbrica de un curso a otro? De momento lo hago importando la actividad entera, pero me gustaria hacerlo solo con la rúbrica. ¿Se guardan en algún banco de datos, para tener disponibles todas las que hago en todos los cursos?
Hola buenas, estoy creando una rúbrica en un curso fantasma y no me atrevo a hacerla en la real puesto que cuando yo le doy a cambiar rol a tutoría, no la veo como tutora, la veo con el rol de participante pero no como tutora y tengo miedo de que no la vean los tutores para calificar. Como puedo saber si la tutora lo vería, claro, todavía no hay grupos asignados de participantes ni nada de eso. Gracias de antemano.
Hola Inés! Gracias por tu pregunta. Lo mejor a la hora de probar una rúbrica es hacerlo o matriculandote tu como tutora en ese curso o "entrando como" la tutora, para esto, ve al perfil de la tutora y busca la opción "Entrar como..." con esta opción accederás a la plataforma como esa persona (para esto tienes que ser administradora).
Lo espantoso no es la explicación. Lo tremendo está en la lógica que esconde, y que en medio de esta pandemia tremenda apunta, como no se cansan en repetir los "expertos" de Pisa y de la OCDE , ahora todo debe cambiar para el profesorado, que ha de reciclarse para adaptarse al medio digital. Se trata de un cambio de sistema, no meramente de instrumentos y dispositivos. Eso es lo tremendo: la aniquilación completa, elogiada como un logro, de la presencia en el aula (no en la llamada hiperaula, repleta de pantallas y sin un solo libro) de profesores y estudiantes. Mis alumnos, me lo dicen a diario, están hartos de la tele educación y de sufrir la forma en que muchos colegas usas estos medios como un fin en sí mismo. A eso me refería. Tendremos tiempo de experimentar las consecuencias de esta "revolución tecnológica". Gracias.
@@fernandobarcena.artistEn mucho de lo que dices estoy de acuerdo. Aunque no en que sea esa la lógica que esconde este tipo de evaluación. El enfoque que se está dando estos días en la utilización de la tecnología no es el más correcto, de hecho te invito a que veas el vídeo que publiqué hace un par de semanas en otro de nuestros canales sobre lo que se este tema y que se titula "Esto no es elearning" ua-cam.com/video/PTW2ORVfH6A/v-deo.html . La tele fomación no es incompatible con los libros y en ella la figura del profesor y la relación con sus alumnos es fundamental. El problema no es la tecnología, el problema es la falta de formación respecto a ella y su mala utilización. La tecnología es una herramienta nada más y como cualquier herramienta se puede hacer un buen uso o un mal uso de ella. Gracias por tu reflexión, porque me parece un tema muy interesante y necesario
@@edikeus El debate sería interminable, aparte de fundamental. Tengo la impresión de que es esencial distinguir aquí entre tecnología como instrumento, como, por así decir, dispositivo- el libro es una forma de tecnología, como la escritura, que ya Platón discutió en uno de sus diálogos- y la tecnología de ahora (que ha pasado de ser un medio electrónico a ser un medio digital) entendida como sistema. Un dispositivo (ordenador, televisión, teléfono, etc) puede apagarse, pero el sistema tecnológico siempre está despierto, nunca duerme está 24/7, y esa diferencia,me temo, no es una diferencia de grado,sino de naturaleza. Por supuesto que una mala utilización de los medios tecnológicos es un desastre: hay que aprender a usarlos, y eso requiere instrucción, aprendizaje, etc. Yo los uso, pero trato de colocarlos en su lugar (seguro que me equivoco muchas veces, y estoy lejos de pensar que mis argumentos son incontestables). Dices que las tecnologías nos son incompatibles con los libros. En cierto sentido no: todo el mundo puede elegir privadamente leer, escoger buenos libros, en vez de malos, atreverse a entrar en la mejor literatura, etc. Pero la presencia insisto en ello, entre profesores y alumnos es crucial. ¿Cómo podría una profesora de literatura, pongamos por caso, hacer que un determinado efecto de formación se produzca en sus estudiantes leyendo, digamos, "Madame Bovary si la presencia de unos y otros, sin el cuerpo lector, sin el libro en las manos, sin los subrayados y los pensamientos en voz alta. Porque leer no es procesar información, es otra cosa, una experiencia descomunal. Sinceramente, creo que la tecnología, como sistema, piensa la educación, piensa al profesor y al estudiante, y piensa la educación de un modo que, para mí, dista mucho de ser deseable, porque, para terminar -y disculpa tan largo mensaje- ese sistema no crea lo que Kant llamó un público lector, un uso público de la razón, sino más bien un analfabetismo post-literario, y además contribuye a derrocar una visión pública de la educación, una visión pública, verdaderamente común, del mundo, cuando lo público no coincide exactamente con lo social, donde lo privado puede hacerse público y lo público privado. En todo caso, gracias por escucharme, el asunto es muy importante, y disculpa tanta palabrería mía. Cuídate; cuidémonos. Un saludo cordial. Fernando
@@fernandobarcena.artist No tengo nada que disculpar Fernando, todo lo contrario, me parece realmente interesante tu reflexión y te agradezco enormemente que la hayas querido compartir aquí. En la mayoría de aspectos comparto y entiendo tu visión. Pero también tengo la visión de formación online de calidad, inclusiva, en la que la tecnología convive de forma armoniosa con la buena literatura y con sostener libros reales y de calidad en las manos, en la que la relación profesor-alumnos es incluso mucho más fuerte que en modo presencial y que ayuda a superar barreras sociales y de aprendizaje de forma más eficaz incluso que algunos modelos de formación presencial existentes. Lo cual no significa que la formación presencial deba desaparecer ni mucho menos, más bien todo lo contrario. Creo que los dos modelos pueden y deben co-existir sin menospreciar ni uno ni otro siempre que ambos se realicen con calidad. Un saludo a ti también, cuídate y gracias nuevamente por pasarte por aquí y compartir.
Aprende más sobre RÚBRICAS AQUÍ 👉👉 ua-cam.com/video/FTtMffBzBXM/v-deo.html
Muy buena descripción: directa al asunto, ligera, ágil, flluida y muy fácil de seguir, tanto en el manejo de la plataforma, como en la voz. Muchas gracias.
Gracias a ti por tu comentario. Nos alegra que te haya resultado útil :)
Gracias por la explicación
me alegra que te haya gustado :)
Me ha servido mucho, muchas gracias por la explicación, ahora ya podré usar rúbricas en mis tareas enviadas.... Saludos desde Guayaquil - Ecuador
Hola, excelente tu explicación . Mil gracias por el apoyo
EXCELETE GRACIAS
Excelente explicación . Muchas gracias!
Muy buena explicación, muchas gracias por su aporte
Gracias a ti 😄
Gracias.
Muy concreto y didáctico, gracias excelente explicación demostrativa.
Nos alegra que te haya resultado útil
Muy buenas y excelente video, sencillo y muy práctico. Pero tengo una duda. Mis rúbricas tienes los siguientes porcentajes 40 - 60 - 80 - 100. Si quiero por ejemplo poner una nota menor de un 40 %, sería posible? o al poner el porcentaje en la rúbrica ya me he de adaptar a la nota de dicha rúbrica. Gracias.
Me parece una explicación excelente, gracias.
Gracias a ti :)
Muchas gracias; muy clara la explicación; me ha servido montones.
Gracias a ti!! me alegra que te haya resultado útil
Gracias suban mas videos de crear evaluacion con preguntas calculadas
Genial, muchas gracias
Gratzie muy bueno!!
Gracias por la ayuda. Tengo una observación que hacer, espero le resulte constructiva.
Yo tengo un duda sobre la sumatoria global de los puntajes. Esperaba ver alguna duda similar en los comentarios y he notado que Usted solamente contestó a los comentarios laudatorios que la felicitan por el video, pero no contesta a las consultas.
Supongo que se debe a la antigüedad del post.
De todos modos le agradezco por su ayuda. Si tiene alguna precisión sobre cómo visualizar el Puntaje Total de cada alumno, le agradeceré. Saludos.-
Hola Ema, gracias pro tu comentario. En realidad tratamos de contestar a todo el mundo, de hecho si contestamos consultas. Contestando a la tuya concretamente, el puntuaje total se visualiza en la tabla de calificaciones del alumno automáticamente.
Muy buena y agil la presentación.
Gracias Julio, me alegra que te haya gustado :)
Explicación muy clara, gracias.
¿Es posible utilizar este procedimiento para que en una tarea correspondiente a una presentación los alumnos puedan evaluar las presentaciones de los otros compañeros ? Gracias
Por supuesto, te propongo que los alumnos graben su presentación y utilices la evaluación por pares (tienes un vídeo sobre cómo utilizar la evaluación por pares en el canal). Necesitarás crear una rúbrica muy clara para que los alumnos puedan evaluar sin lugar a dudas las presentaciones de sus compañeros.
EXCELENTE. ME PUDE INTERIORIZAR SOBRE COMO CONSTRUIR UNA RUBRICA DESDE LA PLATAFORMA. GRACIAS
muchas gracias por compartir, me gustaría saber si podemos dentro de una actividad tipo tarea podemos incluir preguntas o un cuestionario con preguntas tipo arrastrar y soltar en una imagen y después realizar la calificación mediante una rúbrica. gracias.
Hola José Ramón! Las tareas en Moodle no permiten añadir esos tipos de preguntas, para ello tienes que utilizar la actividad cuestionario, pero aquí no tendrás la posibilidad de crear rúbricas.
Hola, gracias por el vídeo, una duda, la rúbrica realizada por este sistema ¿se puede descargar luego en pdf u otro formato para usarla en una actividad externa a Moodle? Saludos
Hola, no, no se puede descargar
Gracias por la explicación. ¿Se puede importar "solo" la rúbrica de un curso a otro? De momento lo hago importando la actividad entera, pero me gustaria hacerlo solo con la rúbrica. ¿Se guardan en algún banco de datos, para tener disponibles todas las que hago en todos los cursos?
Ya lo he resuelto. Solo hay que guardar la rúbrica como plantilla.
@@gcp72 Disculpa vimos tarde la pregunta. En cualquier caso nos alegra que lo hayas solucionado.
Información muy útil, qué versión de Moodle es esa?
Pues no recuerdo ahora mismo que versión era, porque el vídeo tiene ya 3 años, pero en la versión actual sigue funcionando igual.
Excelente
Buen video! pero tengo una duda
¿Es posible descargar los datos generados por la rubrica? me refiero a la rubrica de cada alumno
No, no se puede descargar
Hola buenas, estoy creando una rúbrica en un curso fantasma y no me atrevo a hacerla en la real puesto que cuando yo le doy a cambiar rol a tutoría, no la veo como tutora, la veo con el rol de participante pero no como tutora y tengo miedo de que no la vean los tutores para calificar. Como puedo saber si la tutora lo vería, claro, todavía no hay grupos asignados de participantes ni nada de eso. Gracias de antemano.
Hola Inés! Gracias por tu pregunta. Lo mejor a la hora de probar una rúbrica es hacerlo o matriculandote tu como tutora en ese curso o "entrando como" la tutora, para esto, ve al perfil de la tutora y busca la opción "Entrar como..." con esta opción accederás a la plataforma como esa persona (para esto tienes que ser administradora).
Un auténtico espanto.
Vaya sentimos que te haya disgustado tanto, igual si nos indicas que te ha resultado tan espantoso nos podrías ayudar a mejorar 🤔
Lo espantoso no es la explicación. Lo tremendo está en la lógica que esconde, y que en medio de esta pandemia tremenda apunta, como no se cansan en repetir los "expertos" de Pisa y de la OCDE , ahora todo debe cambiar para el profesorado, que ha de reciclarse para adaptarse al medio digital. Se trata de un cambio de sistema, no meramente de instrumentos y dispositivos. Eso es lo tremendo: la aniquilación completa, elogiada como un logro, de la presencia en el aula (no en la llamada hiperaula, repleta de pantallas y sin un solo libro) de profesores y estudiantes. Mis alumnos, me lo dicen a diario, están hartos de la tele educación y de sufrir la forma en que muchos colegas usas estos medios como un fin en sí mismo. A eso me refería. Tendremos tiempo de experimentar las consecuencias de esta "revolución tecnológica". Gracias.
@@fernandobarcena.artistEn mucho de lo que dices estoy de acuerdo. Aunque no en que sea esa la lógica que esconde este tipo de evaluación. El enfoque que se está dando estos días en la utilización de la tecnología no es el más correcto, de hecho te invito a que veas el vídeo que publiqué hace un par de semanas en otro de nuestros canales sobre lo que se este tema y que se titula "Esto no es elearning" ua-cam.com/video/PTW2ORVfH6A/v-deo.html . La tele fomación no es incompatible con los libros y en ella la figura del profesor y la relación con sus alumnos es fundamental. El problema no es la tecnología, el problema es la falta de formación respecto a ella y su mala utilización. La tecnología es una herramienta nada más y como cualquier herramienta se puede hacer un buen uso o un mal uso de ella. Gracias por tu reflexión, porque me parece un tema muy interesante y necesario
@@edikeus El debate sería interminable, aparte de fundamental. Tengo la impresión de que es esencial distinguir aquí entre tecnología como instrumento, como, por así decir, dispositivo- el libro es una forma de tecnología, como la escritura, que ya Platón discutió en uno de sus diálogos- y la tecnología de ahora (que ha pasado de ser un medio electrónico a ser un medio digital) entendida como sistema. Un dispositivo (ordenador, televisión, teléfono, etc) puede apagarse, pero el sistema tecnológico siempre está despierto, nunca duerme está 24/7, y esa diferencia,me temo, no es una diferencia de grado,sino de naturaleza. Por supuesto que una mala utilización de los medios tecnológicos es un desastre: hay que aprender a usarlos, y eso requiere instrucción, aprendizaje, etc. Yo los uso, pero trato de colocarlos en su lugar (seguro que me equivoco muchas veces, y estoy lejos de pensar que mis argumentos son incontestables). Dices que las tecnologías nos son incompatibles con los libros. En cierto sentido no: todo el mundo puede elegir privadamente leer, escoger buenos libros, en vez de malos, atreverse a entrar en la mejor literatura, etc. Pero la presencia insisto en ello, entre profesores y alumnos es crucial. ¿Cómo podría una profesora de literatura, pongamos por caso, hacer que un determinado efecto de formación se produzca en sus estudiantes leyendo, digamos, "Madame Bovary si la presencia de unos y otros, sin el cuerpo lector, sin el libro en las manos, sin los subrayados y los pensamientos en voz alta. Porque leer no es procesar información, es otra cosa, una experiencia descomunal. Sinceramente, creo que la tecnología, como sistema, piensa la educación, piensa al profesor y al estudiante, y piensa la educación de un modo que, para mí, dista mucho de ser deseable, porque, para terminar -y disculpa tan largo mensaje- ese sistema no crea lo que Kant llamó un público lector, un uso público de la razón, sino más bien un analfabetismo post-literario, y además contribuye a derrocar una visión pública de la educación, una visión pública, verdaderamente común, del mundo, cuando lo público no coincide exactamente con lo social, donde lo privado puede hacerse público y lo público privado. En todo caso, gracias por escucharme, el asunto es muy importante, y disculpa tanta palabrería mía. Cuídate; cuidémonos. Un saludo cordial. Fernando
@@fernandobarcena.artist No tengo nada que disculpar Fernando, todo lo contrario, me parece realmente interesante tu reflexión y te agradezco enormemente que la hayas querido compartir aquí. En la mayoría de aspectos comparto y entiendo tu visión.
Pero también tengo la visión de formación online de calidad, inclusiva, en la que la tecnología convive de forma armoniosa con la buena literatura y con sostener libros reales y de calidad en las manos, en la que la relación profesor-alumnos es incluso mucho más fuerte que en modo presencial y que ayuda a superar barreras sociales y de aprendizaje de forma más eficaz incluso que algunos modelos de formación presencial existentes.
Lo cual no significa que la formación presencial deba desaparecer ni mucho menos, más bien todo lo contrario. Creo que los dos modelos pueden y deben co-existir sin menospreciar ni uno ni otro siempre que ambos se realicen con calidad. Un saludo a ti también, cuídate y gracias nuevamente por pasarte por aquí y compartir.
Me distrajo la música. Lástima.
oh! ya lo siento
Sugiero bajar la música de fondo. Crea un ambiente no agradable
Gracias lo tendremos en cuenta
¿ Se puede evaluar un examen con Rúbrica en el Moodle ??
Cuando te refieres a un examen quieres decir un cuestionario? Los cuestionarios no.