Инклюзия: что было до, что будет после?
Вставка
- Опубліковано 10 тра 2024
- Подписывайтесь на канал «Алексей Савватеев. Родная Школа»: t.me/alexei_savvateev - там много дополнительных материалов!
Почта для вопросов и предложений: komandasav@mail.ru
Ответов не обещаем, но читаем всё.
Поддержать деятельность Алексея Савватеева и «Родной Школы» можно, перечислив деньги по номеру карты Почта-Банка: 2200770622785782.
Спасибо!
Каша у девушки в голове, как и вся существующая сейчас система организации этих детей.
Есть медицинские проблемы у ребёнка, есть психологические, есть педагогические. Может быть разное сочетание этих факторов у одного ребёнка.
Но другие дети в детском коллективе не должны страдать от неадекватов.
Коррекционные школы в СССР были разного уровня. А про неприглядность можно сравнить с отзывами об элитных школах.
Правильно! Все, Коррекционные Школы, закрыли Намеренно! Чтобы мучились все..
Да, каша а голове. Нет чёткости и ясности изложения.
Ну жалобные нотки по отношению к таким детям у этой девушки сразу бы исчезли,если б ее такой чудный ребенок по остальных детях на три буквы послал или другого ребенка избил .Сразу жалость куда- то девается,остаётся одна злость.
Уважаемый Алексей Савватеев!Всегда с удовольствием и уважением слушаю Ваши интервью и квалифицированные, экспертные мнения приглашенных Вами специалистов. К сожалению, сегодняшняя гостья взяла на себя неоправданную смелость говорить о том, о чем она не имеет ни малейшего понимания, увы! В части проведения психолого-медико-педагогического обследования и формулирования рекомендаций по созданию специальных условий получения образования -она несведуща абсолютно!За многословием и обилием эмоций- незнание и пустота, более того-недостоверная информация! А недостоверная информация-это источник многих нервных перегрузок, непринятых или неверных решений!!!Много лет работаю в ПМПК. Пожалуйста, пригласите для профессионального разговора специалистов, работающих в ПМПК!!!! С уважением к Вашему отношению к образованию и Вашей гражданской позиции заведующий ПМПК субъекта РФ
У этой оптимизации , соединения детских садов со школами, сокращение штата персонала в детских садах и школах , есть имя и фамилия!!!А сколько оптимизировали специальных центров для сложных детей, обучающих центров, хороших центров!
Фамилия у него Медведев. Д. А... Он подписал сий указ.
Искалечили слово "оптимизировать", так же как "Мы изменили интерфейс для вашего удобства".
А почему бы не поднять архивы Советской детской психиатрии? - наверняка можно найти и те нормативы, по которым работали Советские коррекционные школы.
Да причем здесь очки или ортопедические трудности?!Ее о детях с трудностями в поведении спрашивают? С олигофрегами , с имбицилами ,с гиперактивностью ,с девиантностью в поведении как работать учителю?! Ему надо учить класс,где сидит 30 детей и кто - то не дает весьи урок : кукарекает, мяукает , поет матерные частушки ,огрызками яблок кидается.Как работать учителю?Эта Женя сама с трудом мысли формулирует.И она говорит о том ,что она ОДНА работает с ребенком ,а не когда он сидит в классе,где еще сидят дети.Такой ребенок ,как правило,и в учебе отстает ,задание ему подобрать простое невозможно ,потому что он и делать ничего не будет,если не стдеть с ним рядом
Полностью Вас поддерживаю! Я работаю в социальной сфере с детьми сиротами и мы детей эту инкюзией просто в ад кидаем. Один на всю голову больной найдется обязательно, который то кого-нибудь душит, то в трусы лезет, то матом орёт и некуда его девать.. Почему другие дети должны вот это всё терпеть и травмироваться об таких детей? Им тоже нужно внимание, а когда уо или ещё какой товарищ, то всё внимание на него уходит. Просто делаешь всё, чтобы ничего не случилось. Педагоги и госпитали некомпетентны в психиатрии, работы с уо! С ними нужно индивидуально заниматься и лечить. Инклюзия - это равно тому, что загнали в один загон цыплят, мышат, ягнят , крыс, волков , слонов и прочих и смотрят. Только кто за это отвечать будет? Ответственные тоже назначены: воспитали и учителя. Скажут то, что это ВЫ некомпетентны, это про ВАШЕЙ вине .
Считаю это настоящей диверсией против психического и физического здоровья детей.
А каждый специалист должен делать СВОЁ дело, на своём месте, а не заваливать ответственность в одни руки.
Дети от этого страдают, воспитали-учителя не могут качественно работать с нормальными детками, которые ЖДУТ внимания и никак его не могут получить, этот факт создает опасные условия труда, перманентный стресс у всех и невозможность помочь реально ни детям с отклонениями , ни остальным детям. Вообщем это просто ад какой-то.
@user-xy1uw3yq6k А у нас в Беларуси эти ,с позволения сказать ,психологи ещё и учат детей жаловаться на учителей.Позовешь на урок такого соцпедагога ,вместо того чтоб изолировать такого ребенка хотя бы на урок,ему просто грозят пальчиком минут пять и все...начинается заново .Ещё и учителя обвиняют ,что не нашел индивидуальный подход.Какой индивидуальный подход ,когда в классе 30 детей?!Кто выдумал этот идиотизм ? Я бы хотела на него посмотреть ,когда он будет сложный материал объяснять и одновременно умственно отсталого успокаивать .
@@user-jt8wi7tm7t Считаю,что надо что- то делать.Собирать родителей,учителей ,общественность.Отменять эту инклюзию.Отменять ювенальную юстицию,это она защищает в школе эту инклюзию.Возвращаться к советской системе образования и воспитания ,когда психи учились отдельно,а для тех ,кто не соблюдает дисциплину тоже были меры воздействия .И родители таких детей не могли заявить ,что учитель во всем виноват.Одно поколение детей уже угрохано этой инклюзией, терять следующие-- непозволительная роскошь.
Кого вы обвиняете? Школа может наделать "с трудностями в поведении" из своих обормотов и заполнить ими всю квоту, и договорится с садами чтобы им таких же "липовых" поставляли. Вы школу обвиняйте в которой администрация ничего делать не хочет и только рада все списать на "инклюзию".
@@ROMPJ Да никого ч не обвиняю! Я говорю о том же ,что администрация и слышать ничего не хочет ,чтоб этих " инклюзивных" убрать из школы.Соц.педагоги их даже с урока не забирают,а учителю вменяют в обязанность одновременно и урок вести ,и успокаивать неуправляемого ребенка.Сами при этом сидят в тихом кабинете .
Очень тяжело слушать девушку. Это педагог, работающая с детьми? Речь не структурирована, все в кучу. Ужас!
Советская дефектологическая система разрушена полностью. В управляющую верхушку системы образования проникли родители дефективных детей. Раньше всеми вопросами дефектологии рулили УЧЕНЫЕ, а теперь у руля родители, обиженные на жизнь, ненавидящие всех, у кого нет больных детей. Даже термин появился НОРМОТИПИЧНЫЕ дети. Здоровые, нормальные дети. Дефективными теперь называть нельзя, а только с особенностями здоровья. Такие родители по трупам пройдут, лишь бы их чадо среди нормальных детей было. Уничтожены школы, где профессионалы работали и знали как работать с больными детьми. Вот там и была социализация настоящая- много вы в своей жизни встречали выпускников спецшкол и знали об этом? Они работали, в магазине покупки совершали, за квартиру платили- и никому не было дела, из школы какого типа этот человек выпустился. Сейчас дефективные сидят в обычных школах. Речь идёт об умственной отсталости в первую очередь. Учитель не может дать такому ребёнку учебный материал, а ребенок взять этот материал не может. Толку никакого для такого ребенка. Только родители рады-их ребеночек на фото класса ежегодном среди нормальных детей. А то что этого ребёнка час ловили, ставили, держали, чтобы он на фото получился, никого не волнует. А нормотипичные этот час стояли и ждали, потели и мучились, когда же всё уже закончится. На уроках что происходит, я вообще молчу. Хорошо, если чадо со справочкой тихо сидит. А если реветь начинает, как гиена голодная, от того, что ему скучно, он не понимает ничего. А если это аутист, который ни с того ни с сего вдруг начинает кричать, головой о парту биться, лицо себе царапать? Кто-то задумывается о том, что в этот момент происходит с обычными детьми? Им страшно, зрелище это прямо скажем неприятное и ужасное. Родители в основной массе молчат- нам же всем вдалбливается, что именно так выглядит инклюзия , а все кто против- тот фашист. По факту на выходе мы имеем дефективных детей, у которых ни с академическими знаниями ничего не сложилось, ни с коммуникативными навыками, ни с социализацией. И имеем здоровых детей, у которых стойкая неприязнь и отторжение , как защитная реакция, к таким детям. Специалисты из спецшкол работают теперь частным образом, «ушли в бизнес». Те, кто работают с обычных школах или бездельники, сидят пазлы собирают, или захлебываются от количества детей, с которыми надо заниматься.
Всё верно. Я учитель с 30-летним стажем, высшая квалификационная категория финалист конкурса " Учитель года Москвы 2016" работаю в этом году с ребенком с диагнозом. Люблю детей и работу. Но в этом году стала замечать, что меня стали раздражать дети. Наверное буду писать заявление об уходе. Милый ребенок с недоразвитием и вся наша система образования доконали меня. Я как творческий учитель стала обузой для школы. Уроки для МЭШ писать отказываюсь, в ЕГЭ принимать участие категорически отказываюсь, цифровые задания задавать отказываюсь, провожу "Разговоры о важном" по своим конспектам, к урокам готовлю массу доп. материала, провожу с детьми праздники, утренники, хожу с ними в музеи. Выслушиваю всё, чем дети хотят со мной поделиться. Много общаюсь с родителями учеников, образовываю и их, как могу. Зачем я такая нашей современной школе? Недавно услышала в свой адрес от администратора: "Все параллельно, одна только ЭТА перпендикулярно".
@@Paprik20201Вы замечательный учитель. На душе тепло от того, что есть еще такие педагоги. Я не выдержала. Уволилась. Нападки родителей, жалобы, кляузы, безразличие руководства.
💯
Наконец стали об этом говорить! Раньше в советское время таких детей называли больными и направляли к специалистам, теперь это дети "с особенностями поведения", которые создают угрозу своим часто агрессивным поведением и криками обычным детям.
Они не больные.!!! Агресивных не разрешат водить в обычную школу.
Еще какие больные, еще какие агрессивные, и скажите намилость: кто не разрешит их водить в садик? Пойду в ноги ему поклонюсь, если это правда.@@name-ej2py
Мои родственники усыновили ребёнка ещё двухмесячного возраста, по внешним признакам это таджичонок. Но это так, к слову.
Хорошенький, подвижный, совсем не бестолковый. Растят его с любовью, мнлго внимания развитию. Сейчас мама осталась одна, папа погиб, что-то на производстве произошло.
Мальчик заканчивает шестой класс.
С НАУКАМИ КАТАСТРОФА !!!
Других слов нет. Учтём ещё и стиль работы сегодняшней общеобразовательной школы.
Этому ребёнку бы надо ДЕЛУ учиться. Типа СТРОГАТЬ, ПИЛИТЬ, и др. Но ДЕЛ НЕТ.
А ведь таких детей много.
Это не инклюзия, патологии нет. Но учителя начинают подталкивать к ПМПК. Другого выхода не видят. А он должен быть. Сидеть ему ещё три года до колледжа это пытка всем.
Что делать неизвестно.
Инклюзия не вариант.
В общеобразовательной школе таких детей немало, из надо занимать РЕМЁСЛАМИ, что не предусмотрено вообще.
Генетика
Такие, Программы - учебники в Школе теперь , что из детей делают Дебилов!!
Я работала на севере в коррекционной школе 8 вида. Общая программа облегченная, большая часть часов просвещена урокам труда. Девочки шьют, готовят. Мальчики мастерят. Были дети, что в колледж после школы поступали, свой бизнес открывали по производству технических деталей.. так или иначе находят себя в жизни. Зачем мучить ребенка, если не тянет..психика от этого страдает.
@@tatitati7532 и очень хорошо. Не нужно только называть такие школы коррекционными, это сразу ставит клеймо на ребёнка и отталкивает.
Хорошо работать руками не всем и дано, даже математикам.
Так что рукастые совсем не хуже.
И очень востребованы.
Но у нас если науки не даются, значит уо.
@@KotikMotik-iw7do не доказано.
Я училась в советское время в интернате для слабовидящих детей. Это была добрая, светлая, прекрасная школа. Маленькие дружные классы, высокое качество образования, заботливые и внимательные педагоги, прекрасное питание, обширная воспитательная и досуговая работа (спорт, хор, кружки, соревнования, выступления, выезды на природу и в музеи). Все мои одноклассники затем поступили в престижные ВУЗы. Никакой дедовщины, буллинга не было, мы такого и знать не знали. Только светлые воспоминания.
Я работала в похожем интернате. Было разделение по классам в параллели, так как были дети с несколькими диагнозами сразу. Атмосфера в вашем классе зависела от учителя/ воспитателя. Спасибо ему.
Воспоминания могут быть светлыми из-за того, что вы так к ним относились. Вот у меня светлые воспоминания о школе, но. Было время, когда раз в квартал хоронили учащегося, были ситуации когда из-за драки ученика посадили за решётку. Были ситуации когда ученик просто и без затей нанёс 11 ножевых ранений в область шеи обидевшему его взрослому на улице. И это то, что прям с трудом вспоминаешь! Нужно прям глубоко задуматься, чтобы это вспомнить. И это не какая-то коррекционная школа. Это обычная школа, правда 90-х годов.
У девушки каша в голове. Дети с сдвг, например, могут работать индивидуально, "договариваться" как говорит Евгения, но не работают в классе, мешает детям во всём классе. Почему тогда обычные дети должны от них страдать?
Работаю в системе коррекционного образования давно, начинала в советское время. Что напридумывали, кто кого обижал? С детьми работали специалисты, дети с особенностями были среди таких же, как они, уроки по адаптированной программе задействуют все анализаторы, чтобы дети лучше понимали материал. Однозначно это лучше, чем отрывать от работы учителя физики, чтобы он на дому с ребенком с ОВЗ поиграл в кубики.
Вы правы.
Согласен. Сам отец детей с ОВЗ, хожу с ними в школу, в коррекционный класс. Педагоги даже в коррекционном классе на 6 человек не могут с детьми заниматься в моё отсутствие. Педагоги работают на несколько ставок и им эта лишняя работа совершенно не нужна. Это инициатива директора. В интернат не попадешь, поскольку мест мало, а проблемных детей много.
Почему-то не вспоминают про 25 человек в классе. Оптимизируют по полной. Логопеды и другие узкие специалисты сокращаются, но каким-то образом растут, как грибы, канцелярские работники. И вообще, зачем нужна гигантомания - огромные школы?! 😮
25 это сказка, у нас 42 и три-четыре человека стабильно с УО или РАС или даже с синдромом Дауна, не говоря про всякие СДВГ и просто банальную невоспитанность
В классах с инклюзией сидят не менее 12 человек из 30. Как работать учителю никто не думает кроме самого учителя. Спец. Учреждения сократили - оптимизировали, их катастрофически не хватает. В школах дефицит не только учителей, но и специалистов.
После того, как девушка сказала, что ей платят зарплату за количество детей, выключила. У такого специалиста наступает психическая деформация. Он уже не думает о том, как выявить и правильно расставить акценты при помощи проблемным детям. Он всегда прежде всего будет думать о количестве прошедших комиссию и закрепленных за ним детях-зарплатах.
Только вспоминать советский опыт, возможно слегка корректировать. Девушка знает только постперестроечные реалии. Не то.
Найдите старых специалистов, если они еще живы.
Если детям не давать правила ,приемлемые в обществе, дети начинают придумывать свои правила😮
Алексею Владимировичу Савватееву и всем его друзьям мужества и уверенности в победе Добра над Злом! Силы Вам и успехов в очень нужном и благородном деле!
В провинции такие дети ходят в детский сад, в обычную группу.Хочется плакать, дети приходят с замечательными медкартами, все здоровы, а в группе- беда.Наша администрация даже боиться дать рекомендации.Родители бегут сразу жаловаться.Даже при наличии диагноза, воспитателям его не сообщают.
Живем как на бомбе замедленного действия.
Районный д/ сад- нет логопеда, ставка психолога всегда попадает под сокращение- т.к. уменьшается количество групп в садике.
Даже при наличии диагноза репетитору "об этом не докладывают")) Только потом, когда спрашиваешь, называя симптомы🐯, говорят :" Ну да!, есть"
В " советское время" недвлеко от моего родного физфака МГПИ находились трудовые мастерские для детей и молодых людей с уо.
Как и что твм делали я не в курсе, хотя даже в аптеках можно было купить что-то там произведенное
Важно, что они были заняты трудом, зарплату получали. Что плохого?
Ни о каких жестокостях там мы не слышали..
Какой хороший умный мужчина!
Берегите себя!!!
У меня в классе один ребенок, на второй год его мне передали, явный олигофрен, его отец с детства состоит на учете у психиатра, учился в коррекционной школе, оба с матерью алкоголики, ребенок матерится, прямо материт меня вслух, посылает просто, рисует члены и женские половые органы, предыдущую учителтницу бил, я выставляю ему, естественно, двойки, но администрация, завуч, переводят его условно каждй раз. Папаша категорически не согласен на комиссию, говорит: я свою судьбу сыну не желаю, ему тоже права могут не дать. И еще есть близнецы, отец тоже учился в коррекционном классе, алкоголик с этакими уголовными представлениями, растит сыновей, как главарь банды, говорит им, что любого учителя сегодня можно посадить, так что бояться учителя не надо, что бы он ни говорил, тоже матеряться, но не фменя, они разговаривают матом, не понимая, что это плохо, как они сами говорят: "как батя", очень много нарушений у них, я тоже подняла вопрос о ПМПК, мне нужна для них помощь логопеда и дефектолога, так папаша в кабинете директора потребовал от директора справку, что я вообще могу быть педагогом, раз отправляю его детей на комиссию, хотя дети его ко мне, не смотря на его научения, относятся хорошо, стали меньше материться, лучше вести себя, изменилось отношееие к учебе, но я не бог, им нужны специаличты. Более того именно их я не хочу удалять из класса, без меня они обратно деградируют, у меня характер, мне не наплевать, но получаю вот такое. Никакой помощи от администпации, специалистов, от родителей - оскорбоения.
При этой Системе, Хорошего не ждите😢
А как Ваши остальные ученики? На них остаётся время и силы? Они в школу с удовольствием идут? Интерес к учёбе, какие отношения между одноклассниками в этом классе? Что говорят и как ведут себя родители других ребят?
@@user-lq1yg1wz7q первое что сделала, утихомирила этого второгодника, он меня посылает, но тихо, парты и стулья больше не кидает, спит на последней парте, уроки не срывает, дети научены на него не реагировать, когда вдруг ему что-то захочется выкинуть, тут же успокаивается: нет реакции. Сейчас борьба за этих двух близнецов, отрываю от него, с матерью держу контакт, хотя там, конечно, главный - папаша. Есть девочка, которой хлеба не надо, давай новые знания, сама вперёд темы читает, просит то, что в четвёртом будем проходить объяснить, хочет знать больше, больше, больше, вообще удивительная девочка, сейчас такие - редкость. Несколько мальчиков увлекла математикой, есть середнячки, но всех заставила учиться, даже этих близнецов, проблемные, как ни странно девочки, трое, пустоглвзые, у них старшие сестры-подростки, не желают учиться, и эти под их влиянием, пустоглвзые, красятся, очень нехорошие замашки, ведут себя, как их сестры-подростки и матери инфантильные, у них у всех нелады в личной жизни, брови-ресницы, обиженные на жизнь, всё в претензиях ко всем, кроме себя. Но в классе есть здоровое ядро, дети с правильными родителями, которые меня поддерживают, это ядро ведёт класс. Но, к сожалению, после 4, я знаю, уйдут в другие школы хорошие дети, не знаю, что с классом будет. Очень часто, после 4 всё усилия уходят в песок.
8 лет работаю с особенными ( в том числе) детьми. Есть совершенно разные. Были очень умненькие девочки с ДЦП, которые сейчас учатся в вузах, к ним и дети относились очень хорошо, но у них очень адекватные родители. Но есть и другие родители и, соответственно, другие дети. Этим родителям бесполезно что-либо доказывать.
Администрация за скандалы получает отрицательные баллы, снижение зарплаты и пока что-то не случиться, они не пошевелятся. А если случиться, то будет виноват учитель
Спасибо, что поднимаете и эту тему! Московская область. Никакая инклюзия не работает вообще. Я учитель-логопед детского сада. Детей с ОВЗ много. Специалистов нет. Никакого финансирования нет. При нормативе, рекомендуемом Минпросом, до 12 детей с ОВЗ на одну ставку логопеда, по факту количество подопечных на ставку до бесконечности. Доплачивать никто не собирается. Соответственно качество работы от этого страдает, занятия по пять минут в лучшем случае. Сама идея этой инклюзии абсурдна, на мой взгляд. Не понимаю, как в одной группе детского сада воспитатель может работать по основной программе и в то же самое время порой по нескольким(!) адаптированным для детей с ОВЗ. Ведь есть у нас группы, в которых находятся, помимо нормотипичных детей, дети и с аутизмом, и с нарушением зрения, и с нарушением речи. И это при том, что в группе 30+ детей, воспитатель не имеет никакой специальной подготовки.Ни о каких тьюторах нет и речи, их даже и не прописывает ТПМПК, видимо, по договоренности с департаментом образования, дабы не обременять оный.
Я за отдельные группы и классы для таких детей.
Тьюторы- это вызывает насмешку, их просто нет.
Воспитатель- это швец, жнец и на дуде игрец😢
Лучше отдельные школы
Благо дарим за встречу!❤❤❤Рады встрече с вами!Храни Вас Бог!❤❤❤
Какая-то странная тётя-экспертисса...
Её спрашивают про ментальников, она уходит в сторону физических.
Её просят сравнить было/стало, она говорит, что раньше всё было и работало, но это плохо, а сейчас ничего нет и всё плохо, но это всё-равно лучше, чем в "совке". ОЧЕНЬ предвзятая позиция к СССР...
Её спрашивают "что делать", а она "контроль, но без коетроля" и "обязательное обследование и лечение, но оно не обязательно"...
Из какого-то мира с единорогами и эльфами пришла...
обычно уходят от прямых ответов, когда или не знают прямого ответа, или не понимают сути вопроса
@@user-cn9vx6ne6m Все она понимает.Она просто из тех ,которые во всем винят учителя: подход ,мол,не нашел к ребенку.А ребенок сам ,который до 10 лет толком писать не научился ,его родители ну никак не виноваты.Им система должна предоставить учителя ,который будет их чадо обхаживать ,успокаивать и обучать весь урок.А остальные ,нормотипические,в это время сами ,как - нибудь обучатся.
@@user-kg5fd7bw1p вам просто ТАК Хочется думать обобщать проще всего
Плохо сейчас дела обстоят в саду, родителям рекомендуем постоянно идти на комиссию, толку мало. Во первых родители не понимают, что детям нужны специалисты, во вторых не возможно нормально проводить занятия с другими детьми. Сейчас очень много ребят, которые не говорят, и очень долго не начинают разговаривать. Все "индивидуальные траектории" это просто фикция, 25 детей 3-4 лет. Говорят делите на подгруппы во время занятий, а другую подгруппы куда деть? А ещё 2-3 детей, которым нужен тьютер. Образование превратили в балаган, где все свалили в кучу. Разрушили работающую систему, на замен ничего хорошего не создали.
Чтобы дети говорили нужно с ними говорить, а не мультики включать и песенки про синий трактор
Вы о чём? Какие тьютеры? Этот реальный ребенок со своими всплесками мешает проводить занятия в группе, и в итоге из-за 1- 2 страдают дети с нормой интеллекта ( они недополучают знаний)!!!
Зато эффективные руководители оптимизировали затраты и на съэконосленные деньги себе премию выписали.
@@polshumifyдля занятий опреленное количество времени, перегружать тоже нельзя
Большое спасибо всем неравнодушным, честным и добрым людям, борющимся против бюрократии, а очень часто с врагами нашего некогда самого лучшего в мире образования. Быть добру! Успехов Вам и уверенности в победе.
Ой, какая неинтересная педагог😢😢
Я помню в середине первого класса в нашем классе появился мальчик, который не то что не умел читать и писать, но еле мог общаться! И это в советской школе 1980- 1981 учебный года! Естественно он стал объектом издевательств!Я не понимаю куда смотрело руководство школы! Но ещё больше не понимаю родителей этого мальчика! Где-то через месяц наконец-то до руководства что-то дошло! Я не знаю, как сложилась судьба этого мальчика - может специалисты и смогли его адаптировать к жизни в социуме! Нельзя детей с ярко выраженными отклонениями отдавать на обучение в обычную школу! Они практически всегда становяться объектами издевательств детей!
Здравствуйте! Надеюсь данный *специалист* больше не появится в Вашем видео. . .
Мне представляется эта история следующим образом:1.Система подушевого финансирования как в сфере образования, так и в медицине, совершенно порочной. 2.Нет четких критериев, потому что не осталось специалистов логопедов- дефектологии, невропатологов, психиатров. 3.Те, что есть- это фикция и профанация, потому что родитель, пройдя все предложенные комиссии всё равно НЕ ПОЛУЧАЕТ должной помощи(9 занятий- это профанация коррекции, ничто!) 4.Утверждать, что сведения о состоянии здоровья, спец помощи не испортят ребенку " Карму"( дальнейшую жизнь) не представляется возможным, по той же причине, что и в школе с обычными детьми: они уже! распределены по категориям, группам и оцифровка не даст из системы выйти сухим совершенно никому, все тесты, записи в мед картах, комиссии- всё фиксируется и оцифровывается, то есть " Досье"( портфолио) уже готово и работает против ребенка. 5Вывод тот же, что и в медицине, где лишь фиксируют( анализы), но НЕ ЛЕЧАТ, здесь то же, только фиксация БЕЗ ЧЕТКИХ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ ПО КОРРЕКЦИИ И ЛЕЧЕНИЮ( " проблемные" со слухом, с речью, как правило имеют неврологических основу, с теми же обострения мира осенью и весной, как у любых больных с нервной системой. 6.Опыт советских педагогов выбросили в корзину и забыли, как дорогой( тогда оплачивали государство и по ДУШАМ не считали), педагогам платили не зависимо от количества детей! ВЫШЕЛ НА РАБОТУ- это уже факт того, что он работает, хоть с тремя, хоть с семью детьми! Для коррекционной группы12-15 детей- это МАКСИМУМ, больше охватить не возможно, даже имея в штате троих- четверых специалистов2- логопеда, 2- воспитателя- минимум.
Мне вот интересно,а почему преподавателям иностранного языка не высчитывают из з/п ,когда дети болеют .Так сидит в группе 8- 10 человек.А у нас есть учителя ,у которых и 1 человек сидит ,учит второй иностранный .А з/п одна : что у математика или филолога с 30 детьми в классе,что у иностранца с 6- 10.,а то и с 1.
в СССР никто родителей не спрашивал.Если комиссия выставила диагноз умственной отсталости,то ребёнок шёл во вспомогательную школу и только так.О чём она? Вопрос в первую очередь о когнитивных и поведенческих нарушениях А на любой комиссии есть пункт: СОГЛАСИЕ НА ОБРАБОТКУ ПЕРСОНАЛЬНЫХ ДАННЫХ РЕБЁНКА.
она про ситуацию в России, она же сказала, не про СССР
Количество детей с поведенческими сложностям растет и родители не хотят включаться в проблему, им проще сдать ребенка в школу + продленка, а в выходные дать в руки телефон ("это его друг" , "если я заберу телефон, сын начнет меня доставать" - цитаты горе-родителей).
Какая то бестолковая.
Единственно что понял, надо сделать как в Израиле-и не спрашивая родителей заниматься с ребёнком и с родителями.
Мое мнение, что система коррекционного обучения превратилась в полный бардак.
В такой бардак, что уважаемая педагог даже не может толком объяснить как она функционирует. У меня создалось впечатление, что педагог и сама толком не в курсе.
Разобраться в этой системе реально трудно.
Вот у меня родился ребенок, нуждающийся в коррекции и мы прошли весь этот круговорот. И даже если бы он получил все то, что сейчас дают бесплатно( лого занятия , нейропсихолога и тп), ему все равно этого было бы мало, поэтому все организовывали платно сами:(
В нашей школе отучили дефектолога и психолога, но они не работают. Говорят, что 0.25 ставки - это мизерные деньги для того объёма работы, который необходим школе. Доплаты получают директор и завуч, но работа, так необходимая детям, не ведётся. Почему никто не проверяет? Прокуратура трясет всё, кроме тарификации и выполнения должностных обязанностей.
Реальный дефектолог нужен 1 на 2-3района. Это проблема неграмотных родителей и изменения нашего быта. Уважаемые,мелкая моторика основа речи ,это- перебрать гречку смешанную с другой крупой, бисероплетение,венки из одуванчика ,мальчикам гвоздики болтики с папами перебрать,насадить приманку на крючок на рыбалке, множество скороговорок в возрасте 4-5лет это выполнимо. Родители возможно молодые и просто не знают этих вещей. Ну не было ни картавых, ни шипелявых ,буква Л редко кому не давалась,скорее было отклонением и вызывало улыбку и переживание,что в школу не возьмут,по крайней мере у деток подготовительных групп сада.
А прокуратура это и не должна проверять. Это все вышестоящие ведомственные учреждения должны делать. Если их все устраивает в работе директора (в его отчетах) - значит, директор работает хорошо.
Приведу такой пример. Школа, где швах с учителями (потому что директор-самодур всех разогнал, а премии выписывает только себе). Как там будет сделано? А по оставшимся распределят замены. И ничего, что физрук будет преподавать математику. А что успеваемость? А успеваемость сделают родители, просто отправив деток к репетиторам (а что еще?). К тому же ее всегда можно натянуть на глобус (как - Вы наверняка знаете).
Отучили дефектолога? Жесть!! В моё пионерское детство "отоварить" могли, но без фанатизма. А что бы "отучить" биспридел!
Чтобы помощь действительно была помощью, надо не только логопункты организовывать, работу дефектолога и логопеда не должны выполнять воспитатели.У него времени и условий нет.Ему с СДВГешниками бы управиться 😢
@@user-if1gi5jo2p раздуть штат ненужных работников? СДВГ это что за зверь,первопричины какие ?Глютамат в питании и возможно некие медпроцедуры. Т.е. воспитатель не может разучивать скороговорки и девочек научить друг друга заплетать,шнурки расшнуровывать и зашнуровывать ? Речь связана с моторикой и всё приходит в быту,выполнением бытовых действий самообслуживания. Или какой то бред или действительно всё так плохо с малышами?
Да-да. В нашем детском саду недобор детей и поэтому меньше фонд заработной платы, зарплата ниже, чем в садах, где выполняют план по набору. Не до психологов, конечно. Город небольшой, вымирающий, детских садов больше, чем нужно. Но и в воспитатели молодые не идут. Работа низкооплачиваемая и очень тяжелая. Помимо всяческой бумажной волокиты, участия во всевозможных конкурсах, ещё и инклюзия. Аутисты (реже), которым на комиссии ставят "здоров" , дети с явными поведенческими проблемами (это в каждой группе).
Как будто про себя прочитала.Добавлю, что каждый день борюсь с собой, убеждаю сама себя еще чуток поработать, ведь на нашу смешную пенсию не прожить, а как еще воспитатель может подработать? Няней?
Разогнать детские сады коррекционные. Логопеды не занимаются от слова совсем. Мы нанимали платного логопеда и платили год. Дорого. Так как логопед в саду нулевой ......... За ,что получает зарплату не понимали мы
Я логопед в саду. За вашего не могу ничего сказать. Но, поверьте, мы сейчас поставлены в такие условия, что у нас просто нет времени оказать полноценную помощь детям, так как количество детей на одну ставку значительно превышено, как правило. Плюс к этому есть еще и ряд других проблем.
У нас в родильном доме принимают роды так,что шеи сворачивают. Какие там придут специалисты?
Нужно детские сады и школы для особых детей,но праздники, спортивные мероприятия,кружки , должны быть для всех. Группы с особыми детьми , количество 12 ,а обычные группы и классы 32 ребенка.
У психолога много детей на ставку.
Некоторым мамашам и особенно папашам невозможно сказать о проблемах ребенка. Р
Таким детям в первую очередь нужны неврологи.
Эффективными менеджерами все делается шивирью навыверью. Вместо помощи, на деле террор
Уважаемый психолог, без «аааа» и «эээ» нельзя говорить? Трудно воспринимать информацию, но очень хотелось бы….
В сов.кино Ролан Быков с'ыграл дефектолога и говорил: на улице Кигого и Койкого, имея ввиду, на улице Кирова и Горького, ныне Тверская в Москве😢
Понимаю, что подолью масла в огонь. Вот это заверение, что на будущее ребенка решение комиссии никак не повлияет. А как же с цифровизацией, в рамках которой каждый шаг вносится в базу?
Вообще не информативно. Ни о чем. Речь девушки несвязна, выводы ни на что не опираются. А все придумано до нас - коррекционные школы. Никакой жестокости там не было. Училось много детей знакомых и все получили специальности (кто ментально мог работать). Не нужно нести бред!!!!!!
Да. Мамам помощь очень нужна. И вообще родителям. Воспитать человека это титанический труд.
Спасибо за вашу работу. Наболевшие вопросы
У Евгении Сергеевны фамилия есть???
Короче, работает это так:
Человека от животного отличает не только неудержимая потребность в творчестве и коллективное отображение этой потребности, но и, прежде всего, умение осознавать свои ошибки, признавать их на личном и коллективном уровне мышления, и обязательно, вслед за тем, способность минимизировать последствия своих ошибок, вплоть до полного исправления их.
Верно было подмечено о навыках детектирования ошибок. Это означает, что само представление об ошибке имеет коллективную основу. Т.е. любое действие личности, определяемое окружающими как ошибка, без дополнительных исследований объявляется ошибкой. Механика нам давно известна по работе над ошибками, как бы кто её не называл и всё в обществе хорошо отработано. Да, всегда выглядит странно применение этой механики к детям, так как объективно в раннем возрасте у всех людей разные скорости развития и даже разные направленности (тут прямо к профессору Савельеву С. В.). Но, однако же, совершенно понятно одно: если ребёнок не в состоянии осознать свою ошибку, то это уровень отставания в развитии, как минимум; если ребёнок не признаёт свою ошибку, то отстаёт он в социализации; если ребёнок не способен исправить свою ошибку в силу индивидуальных объективных условий, то это физиологическое отставание или отклонение (инвалидность даже).
Решение задач такого, фундаментального для развития личности, уровня, без достаточной теоретической, технологической и инструментальной оснащённости педагогического персонала - невозможно. То есть даже выявление сути проблемы в личности ребёнка нельзя возлагать на плечи пед-состава на современном уровне компетенций и обеспечения. Каждый ребёнок с самовоспроизводимыми ошибками в поведении - предмет работы высококвалифицированных и очень дорогостоящих специалистов. Либо всё пойдёт по поговорке "горбатого могила исправит". И, к сожалению, общество сегодня так с этим ребёнком и поступит, в конечном итоге.
Нам очень нужно полностью переработать свои взгляды на городскую культуру и её связь с традиционной. Именно так! Я чётко отделяю традицию жизни человека в непосредственном контакте с живой природой - вплоть до противопоставления - от сложившейся культуры городов-миллионников, с её потаканием уродству и извращениям и, в то же время, с её полным пренебрежением к возможности избавить человека от самой причины его трудностей в отношениях с обществом. В этом корень всех неэффективных решений и действий.
"Во -первых, это ребёнок семи лет..." - это не аргумент в пользу того, что этот ребёнок не может мешать вести урок в школе. Я лично знаю примеры, когда именно семилетние дети часто скрывали уроки.
Поведение ребёнка в классе и на индивидуальных занятиях часто отличается, так как публики маловато, да и одно индивидуальное занятие спокойно посидеть легче, чем пять вместе с классом.
Вот поэтому некоторым особенным детям в обычной школе не место.
О какой человечности мы пытаемся рассуждать, когда если есть проблема с неадекватным ребёнком, который опасен для одеоклассников, дети боятся и не хотят идти в школу, администрация школы долго бегает от решения этой проблемы, потому что нет механизмов управления этой ситуацией, ничего нельзя без согласия родителей неадекватного ребёнка, которые сами часто неадекватные... Жалко неадекватных детей и их родителей, но разве человечно отдать на растерзание этому ребёнку весь класс, принести в жертву обычных детей, которым необходими получить нормальное образование для получения профессии в будущем???
Кто будет работать, учить, лечить, родину защищать???
Не много не корректно, при зачислении в сад всегда делали мед. карту в поликлинике. Но раньше, что бы попасть, например, в логопедический сад нужно было направление от логопеда из поликлиники. Что было невозможно из-за большого количества желающих. И как раз в СССР при помощи связей и подношений попадали туда "блатные" детки, нуждающиеся ходили в обычный сад. Сейчас логопеды, психологи, дефектологи есть во всех садах, вернее они стали приходящие. Но пропали, действительно специализированные сады, например, для слабослышащих, слабовидящих. Где были медицинские кабинеты с различными аппаратами для лечения. Сейчас они не обновляются из-за потери статуса, еще что то проводят, но думаю все закроется окончательно. И большая просьба к Вам разобраться и не приравнивать детей с физическими отклонениями с психическими и умственными посылая их всех в коррекционные группы.
Здравствуйте, хочу написать как наблюдатель со стороны о проблеме в школах сейчас просто с воспитанием детей, которая приводит к тому, что неугодных детей хотят куда-нибудь выступить из школы. У меня есть знакомая многодетная семья. Работает один папа,тянутся как могут, многое недополучают потому что ранее их морально забивали и они очень скромные. Мамочка забеременела пятым. Честно, её склоняли на аборт, я отговаривала. Слева Богу у них родилась пятая девочка. Но в суете не уделяли внимания сыну в 5-м классе, отстал по математике и начались проблемы в школе. Их послали на эту комиссию ПМПК и там дали направление в коррекционную школу для недоразвитых. Эта школа у нас в городе очень хорошая и таким деткам очень хорошо помогает вырасти и устроиться в социуме ещё с советских времён. Но этого мальчика когда мама повела туда по направлению с комиссии там не приняли и сказали что он нормальный, идите обратно в свою школу, пусть там нормально учат. Мамочка назад в школу со всеми заключениями, но там их терпеть не могут видно и сделали так, что перевели на домашнее обучение. За это время родился пятый ребенок, конечно того мальчика считай не учили на домашнем и он отстал ещё сильнее. Папу уже трусило от этих проблем. Я с мальчиком общалась, он нормальный, уверена это учителя из школы просто хотели от них избавиться и доказывали морально. Слава Богу папа нашёл бабушку пенсионершу бывшую учительницу и она за небольшие деньги стала заниматься с мальчиком и вытянула его. А так бы сделали из него дурака. Сейчас вроде всё у них налаживается. Но я знаю не одну такую историю когда школа злоупотребляет направляя на эти комиссии, чтобы избавиться от неугодных детей. Я свою дочь, давно забрала на семейное образование из школы, учимся сейчас прекрасно. Но я не считаю, что все должны идти на семейное, а школы должны быть обязательно и должны быть НОРИАЛЬНЫЕ, а не такие как они сейчас стали "тюрьмы". У нас в городе, мне кажется, что одна только школа нормальная и осталась - это та коррекционная.
Вспоминаю курсы 2004 года. Был разговор о том, что родители отказываются от комиссий, от перехода в специализированные учреждения. Запомнила слова психолога о рекомендации как говорить, убедить родителя. "А как ребёнок будет жить, когда вас не станет? Он получит образование, профильную подготовку, умение выживать со своими паталогиями, найдёт из своего круга спутника жизни и тп. Вы любите не ребёнка, а себя" Потом, многие недалёкие родители, если получают пенсию и льготы на ребёнка с инвалидностью, не хотят отказываться от этого дохода для семьи.
Спасибо огромное за вашу деятельность, надееемся все исправится в лучшую сторону.
Логика и краткость , четкость в выражении своей мысли... как этого НЕ ХВАТАЕТ в XXI веке! Размахивание руками и болтовня к чему вообще ведет? Какова цель и результат? Чего вообще добились?
Поздно говорящие дети - это проблема современная. Члены семьи смартфоны из рук круглосуточно не выпускают. Когда формировать речь ребёнку- это же формируется на подражании , это не врождённое умение. Об этом нужно говорить громким рупором. Раньше ребёнка в год в ясельки отдавали: воспитатель и няня, музыкальный работник в беспрерывном процессе говорили, пели и тд. А сейчас то в 2-3, а то и перед школой в садик ребёнок попадает. Уже время ушло. Ещё и двор с улицей большой вклад давали, а сейчас дети взаперти круглосуточно. Даже на переменах во двор нельзя выходить: набегаться, наговориться, выкричаться, а игры. На переменах в смартфонах по углам, в своём мире. В прошлом году дочь рассказывает, выпускаются 7 детей в школу, 2 мальчика не разговаривают. Во подарок школе!
К псих.диагнозу обычно цепляются кучка других диагнозов.
Спасибо, что подняли тему и напомнили про Израильтянку Свету Ревич.В Петербурге тоже есть такие центры.
Содержание огонь 🔥🔥🔥
К примеру, даже после установления диагноза и даже установления инвалидности( к примеру аутизм, или УО) , этого ребенка всеравно ведут в обычную группу.Что меняется для воспитателя- он пишет доп. Программу
У нас везде были свои коррекционные школы ...и десятилетиями сложившийся коллектив...уникальных профессий...разогнали всех подчистую....
Цифровики нужны экономике страны, но сейчас движение за прежнее бумажное образование. Так половину школ цифровыми и все довольны.
Вопрос,где взять таких специалистов и чтобы,он ещё и был бы человечным? Это должно государство помогать и заботиться,а у нас этого нет.А ещё,чтобы родители сидели меньше в телефонах,а занимались своими детьми.Проходы через рамки каждый день их вообще не волнует.
А почему у Вас приглашенные эксперты все время говорят "влазить"? Что с русским языком? Или уровень экспертов такой?
Давно закрыты спец сады и дети могут посещать обычный детсад! Один воспитатель и одна няня! Группы по 40 чел. по списку, ходят и 20, и 25, и...40!Один ,,сложный" ребёнок стоит 10-ти! Он может встать на занятиях и пойти ,, гулять".....
Хотел бы написать, но понял, что это очень много и важно и не смогу уместить это в рамки нашего зарубежного ютуба 😂
Надеюсь смог бы помочь сформировать наши общие вопросы. Проблемы нам с вами надо рубить под корень.
Все смешалось, чётко заключение цмппк не исполняется ни в школе, ни в саду и это известно, все вопросы к мин просвету, почему нет адекватного финансирования на реализацию заключения цмппк.
Лучше бы провели эфир с деятелями, которые реально обучают детей с овз, и понимают что такое Инклюзия и как её организуют, а это все по верхам, нет конкретики.
В любой городской школе около 30-40 детей и более с заключением ПМПК. Чтобы были во всех школах специалисты, нужно государственное финансирование. У регионов на это нет денег.
Нормальность и ненормальность меняются местами. Слишком много стало детей с аномалия ми. Те же аутисты неясно этиологии. Легче всего всех перемешать, не давать специального образования с профессией на выходе из школы, а дать подачу в виде пожизненно го пособия.
Хочется рассказать, какая это огромная проблема в начальной школе.
В группу детского сада по 35 и более детей оформляют.
Пообщаться как это было бы надо устроить, можно.. но писать сюда долго. И да, конечно произошло сокращение финансирования. Имхо( уже писала однажды), я полагаю что процесс движется в сторону платного образования.( в том числе и коррекционного платного образования).
В коррекционные школы конкурс 7-10 человек на место. Классы переполнены. В т.ч. и классы для детей с умственной отсталостью (это теперь политкорректно называется легкие, умеренные и выраженные интеллектуальные нарушения). Специалистов не хватает, а те, кто есть не всегда соответствуют уровню квалификации, кот. Требуется. Проблем в массовой школе с детьми с ОВЗ - огромное количество. Начиная с того, что адаптивная программа реализуется только на бумаге. Опять же от исутствие специалистов.
5:46 - давайте на этом и остановимся..... далее смотреть нет смысла....
*Обязательная ПМПК для детей с расстройством поведения по решению педсовета. Если родители не принесли вовремя, перевод на семейное обучение. Пусть в РЭШ/МЭШ проходят темы и получают зачёты. Очное образование надо заслужить.*
Имхо, решение проблемы не в том, что бы обязать родителей проходить комиссию, а в том, что не ставят двоек. Если родитель не устанавливает статус ребенка, как нуждающегося в коррекции( в логопеде, в дефектологе и т.п.), его не надо переводить в следующий класс. Это корень проблемы. Если родитель увидит , что его не читающий ребенок не принят в 1 класс или не переведен во второй.. , родитель сам побежит в комиссию за специальной программой.
Короче, сейчас жизнь устроена так: если ребенок не может обучаться, то родители или видят это сами, или им говорят об этом учителя или специалисты из садика. ( и уже на этом этапе можно очень долго оказаться в неведении, т к ни кто особо не торопится рассказать об этом родителям). Далее надо сначала пойти к неврологу( в районной поликлинике), к психиатру ( в районный пнд или есть еще возможность посетить психиатра прямо в районной поликлинике, т.к. детский психиатр из пнд иногда принимает прямо в поликлинике). Затем надо пойти к логопеду, психологу( это можно сделать бесплатно в РАЙОННОЙ ПМПК), ну или платно. Затем, вооружившись заключениями этих специалистов и заключениями из школы( характеристика, заключение школьного логопеда и психолога), можно идти в пмпк. Там давали направление в коррекционную школу школу или в класс коррекции. Ну и далее, ребенок получает всю необходимую коррекцию, в соответствии с диагнозом. На сегодняшний день, в лучшем виде корекционная система сохранилась в Питере.. в Москве система практически разрушена.
вот ключевой момент 28:38, который похоже и заоптимизирован - получение квалифицированного и профессионального заключения (без излишней стигматизации) с определением индивидуальной траектории. при этом на ранних этапах многое можно либо скорректировать, либо хотя бы отчасти скомпенсировть. при этом чем старше, тем основательнее отклонения фиксируются и на это еще может накладываться и негативная социальная реакция на эти отклонения, а также реакция неподготовленных родителей
Проблема в том, что ШКОЛА НЕ ПРЕДОСТАВЛЯЕТ НЕОБХОДИМУЮ КОРРЕКЦИЮ, даже если проходишь эту комиссию. Например, тьюттера должен обеспечить родитель, для реб. С аутистичным спектром.., на сегодняшний день. Логопедические занятия предоставляются школой в крайне недостаточном количестве.. и так далее. Речевые школы 5 вида, в Москве умерли.. короче, комиссия дает какой то выход для родителей только в ряде отдельных диагнозов… с кучей диагнозов нет возможности получить поддержку от государства бесплатно. К сожалению..
Интересное дело. В советское время и воспитатель и учитель обязаны были заниматься логопедической работой. Помню в журналах Дошкольное воспитание и Начальная школа были материалы для логопедической работы и статьи на эту тему.
Их работа заключалась в выполнении рекомендаций логопеда, они сами диагноз не ставили и определить упражнения для работы с такими детьми не имели права.
Мы и настоящее время проводим работу в группе, но она фронтальная, и ,думаю, не имеет никакого значения для исправления и коррекции.Развиваюшая, скорее.
Тем временем Кравцов сохранил свой министерский пост
Капитализм. Ленин об этом давно писал.
И Сталин тоже. Чего ж про Сталина-то забыли?
@@rsa3640 Сталин сам себя называл Учеником Ленина, т.ч. Сталин был ПРОДОЛЖАТЕЛЕМ учения Ленина.
@@user-cn9vx6ne6m А я за шо?
@@rsa3640 по-моему, вы ошиблись адресом со своим комментом
В Краснодаре есть фишка, хочешь устроить ребенка в группу, где не 70 человек, а 25, надо сходить на комиссию и "договориться".
Зато эффективные руководители оптимизировали затраты и на съэконосленные деньги себе премию выписали.
Алексей гипер активный математик.👍
да есть что то бесовское
Они изображают бессилие, или действительно такие "амебы"? Любая система обходится на раз если дрыгать ножками. Если есть разнарядка муниципальная " чтобы на группу/класс было два с особенносями" - сделать двух "с особенностями" из тех что есть это "на раз-два". Ударит кого-то ребенок, вызовут родителя к директору и скажут, "мы все понимаем, мальчик хороший, но давайте вы комиссию пройдете и мы вашим мальчиком разнарядку закроем, ведь мы не хотим ни его переводить, ни новых принимать с серьезными диагнозами, мы хотим вам помочь". Всё, с этого момента инклюзия больше никого не волнует.
Спасибо огромное за правду и смелость! Наконец-то появился человек, который может об говорить во всëуслышание!
У меня ребёнок с СД. Когда я пришла к заведуюшей садика с просьбой взять ребёнка до обеда, мне показали на пункт в карте ипра: в образовательном учреждении не нуждается. Выдавали эту карту в возрасте 1 год.
НРАВИТСЯ?????????????
Кто же там с ним будет заниматься, если в первую половину дня идут занятия?
@@user-if1gi5jo2p я воспитатель ДС. В младшей группе кто занимается со всеми детьми? Вроде справляются. А тут речь о старшей группе во время занятий... Ребенок адекватный, исполнительный, просьбы выполняет, любит труд. Но, плохо разговаривает. Факт: даже не попытались ...
Внутри.чтобы эту комиссия пройти .незаконно к психиатрическую клиника посылать.и в тихую на учат.и мамы узнать через 18 лет
Не надо сравнивать СССР и капитализм
Зачем опять эту женщину привели?
Почитайте комментарии ппошлого видео с ее участием!
Неужели было мало?!
Она даже свои мысли не может выразить доступно для других людей ☹️
Проблема в деньгах...) С внучкой ездила на эту комиссию, кроме потраченного времени, ответов на вопросы не получили , логопед в саду так и не появился... На следующий год в пол-ке заранее прошли логопеда, невролога обошлись без комиссии! Финансирование вот беда и проблема!!! К сожалению всё стало просто бизнес и ничего личного)))
Да, господа стоит вопрос.
Кто до Людей, кто ЧеЛОВеЧе ности дорос.
Кто нелюдем остался.
И кто в понятиях этих разобрался.
Мировоззрение на территориях Земли, народов разных,
Для многих не понятны без_Образны.
А школа это лишь заказ На_РОДа.
Чтобы развить до ЧеЛОВеКА, и отделять Ю_РОДа.
Ю_РОДЫ способные к житью и выживать.
Анклавы создают. Культура их передаёт умение выживать.
А если здесь коммерческий подход.
То он родит Об(раз)Ман(ящий).
С несоответствием приРоде естества.
Мы видим возмущение и грозные от БОЖ-ИЯ С_ЛОВ_А.
Большой Образ ЖитИя сокращение БОЖ-ИЯ.
Звук обозначенный буквой А, это не Аист и не Арбуз это А-первозвук новорожденного явления..
Ю -это изгой в РОДу.
то есть проявление ино_родного.
К нему не приставляли супер маму.
И не гнобили, насилием и прямо.
Но если условия для Жития суровы.
Таким не позволяли быть у "костра или коровы".
Сегодня мама родившая лишь одного Ю_РОДА.
Пытает_с-я(себя) занять ну хоть какое место средь НаРОДА.
И подлые враги внедряют эту тему.
Чтобы заполнить территорию Ю_РОДАми для смеху.
Весь ужас исторического бытия.
Показан как развивалась нелюд, ища лишь пищу, как свинья.
Фильм "смеющийся мальчик".
Пишу, чтоб мировоззрение с высшей точки стало.
Не сможем видеть, роясь в том что оцвело, созрело и упало.
Я вам очень сочувствую,потому что сейчас в школах нет педиатра иучителям приходиться заниматься медицинским вопросами?!😢
Остаётся на всю жизнь диагноз овз и усё , все мечты коту под хвост . У нас в школе с каждым первым психолог занимается и тестит по любому поводу , а если мама ходит и спрашивает что это вы тут делаете , это уж первый звоночек поставить семью на заметку
Оптимизированный тришкин кафтан.
В системе однорангового общества доверия разработчики и исполнители этих решений имеют уровень доверия -1 каждый.
А зачем психодоги в школе..у нас, что все дети с отклонениями..почему в школах психологов столько же сколько и учителей математики
Да всех в базу заносят. Электронная карта все отразит.
Замечательно ❤
Всё понятно.. неприличны без бумажки туалетные замашки...