Planeación de una clase aplicando el Constructivismo
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- Опубліковано 18 лис 2010
- Datos Formales:
Alumnas: Pamela Arizaga, Luz Avila, Ayesha Ramírez.
Lic. Pedagogía, 5to. semestre
Profesora: Vanessa Masse
Materia: Formación Docente
Datos Clase Muestra:
Materia: Adolescencia
Tema: ¿Qué es un grupo?
Nivel Educativo: Universidad
Sesión: Única
Duración: 13min.
Aprendizaje esperado: Que el alumno cree sus propias formas de aprendizaje por medio de la información proporcionada por el docente, esto mediante una serie de actividades realizadas en el aula.
![ОРБАН приехал к ПУТИНУ и "отчитался" о поездке в Киев 😁 [Пародия]](http://i.ytimg.com/vi/_0ukDovOWq8/mqdefault.jpg)
Gracias a todos por sus comentarios... si leen, claramente en la descripción dice "ESTUDIANTES" no somos expertos en el tema, pero día a día con el estudio, fuimos reafirmando nuestros conocimientos y mejorando nuestras técnicas.
Aún así... GRACIAS AMIGOS, GRACIAS ENEMIGOS!
Este es un excelente ejemplo de lo que no es constructivismo. Así, en el constructivismo radical (Ver von Glasserfed, 1995, 2001) el aprendizaje se logra por la acción del estudiante sobre un medio que lo retroalimenta y se busca generar desequilibrios con un conocimiento anterior para provocar nuevo aprendizaje (por adaptación al medio) y el profesor hace de mediador sin dar las respuestas. Se trata como dice Don Finkel (2008). "Dar clase con la boca cerrada" (Publicaciones de la Universidad de Valencia, 2008, 280 páginas). El trabajo del profesor constructivista tiene una fase de diseño de situaciones (Ver Guy Brousseau, 2003, La théorie dessituations didactiques.) que es muy importante y se estructura en diferentes niveles durante el desarrollo de la clase en donde el protagonista central es el estudiante, o mejor, el grupo de los estudiantes que trabajen colaborativamente en la construcción del conocimiento, pero siempre bajo la observación e interacción con el profesor (ver en UA-cam, cedelg).
César Augusto Delgado Estoy de acuerdo, pero el comentario es demasiado teorizado, la pregunta es ¿Cómo observarlo en una clase real? ¿Acaso tiene una case muestra que pudiera compartirnos que ilustre el constructivismo o minimamente algo similar en un contexto Latinoamericano? gracias de antemano.
tt
Un momento, tu tomas en cuenta un solo tipo de constructivismo para fundamentar tu crítica. Eso es un pensamiento muy cerrado.
Esta claro que la clase del video tiene unos rasgos muy fuertes de conductismo.
Pero el constructivismo radical es una perspectiva de varias. También existen postulaciones como el constructivismo cognitivo (Piaget, su más reconocido representante), el constructivismo socio-cultural (Vigotsky, su más reconocido representante), el constructivismo social (Thomas Luckmann junto a Peter Berger, sus más representativas figuras). Cada uno de estos tipos del constructivismo (junto al que mencionas) tienen una manera totalmente distinta de concebir Cómo y Quién hace la construcción del conocimiento.
Además están también las teorías del aprendizaje significativo de Ausbel (propuesta para que la instrucción tenga sentido dentro de la clase constructivista) y la teoría del aprendizaje por descubrimiento (va en tu linea).
No te cierres hermano, el constructivismo y las teorías sobre el aprendizaje en verdad lo que tratan es de indagar y formular soluciones al aprendizaje. O sea, como hacer yo como profesor para que evolucionen en su pensamiento, que desarrollen habilidades superiores, y cualidades que les permitan a ellos desenvolverse sin ningún problema, eficazmente, e inteligentemente en la vida real.
Sin duda podran aprender mucho de los comentarios que reciben. no se sientan ofendidos pero creo mas valiosos esos que critican su video dando recomendaciones. Se encuentran varios comentarios de personas que expresan sus conocimientos sobre teoria, sin embargo hay una distancia muy grande entre lo que se puede expresar con palabras y lo que se demuestra con un video. les recomiendo que agradezcan e inviten a todos esos usuarios a subir sus planes de clase y videos de esa manera se notara su dominio acerca de una clase constructivista, ya que en ocaciones nos alzamos con discurosos y conceptos que se encuentran de moda o que conocemos en teoria, pero no sabemos como aplicarlos dentro de un salon de clases. gracias!
+juan antonio cabrera rodarte Cierto. por que muchos son buenos con la teoría y en memorizar conceptos aveces muy complejos. Pero no es lo mismo cuando nos enfrentamos a un grupo de estudiantes que tienen una y mil preguntas. No critiquemos a los compañeros, mejor ayudemos a que sean buenos docentes como muchos de ustedes. Recordemos que todos alguna vez estuvieron en las mismas.
Eso no es constructivismo, eso sigue siendo tradicional porque se sigue dando todo al estudiante y no se le deja pensar, el hecho de usar dinámicas no significa constructivismo,
Saludos, realmente es una clase muy simple que no toca en lo mínimo al constructivismo.
Caminante se hace camino al andar, sin caminante no hay camino, visualiza y enfocarte en tus metas persiste y llegaras a la cima......
Más vale una crítica constructiva sobre tus aciertos y desaciertos, que un 10 perfecto y elogios sobre tu clase modelo.
¡Felicidades!
Estoy seguro que repensaras y reconstruiras tus futuras clases ;-)
Me gustaría que los ejemplos se realizaran en condiciones reales, con grupos de 55 alumnos, la mayoría con celular en mano. Bajo condiciones controladas todo parece muy sencillo.
¡Hola!
Me parece perfecto el proyecto de subir una clase planeada y videograbada. Esto nos puede ayudar a retroalimentar desde criticas "constructivas" nuestro desempeño, a que me refiero, a que tu (maestra) ya hiciste lo que sabías sobre el método y los contenidos de tu clase, diste lo mejor de tí para esa sesión, y sin embargo recibirás muchas críticas de usuarios experimentados en la materia, en el método que trabajaste y en enfóque que seguiste.
La maestra es la única que habla, es conductismo, los estudiantes son quienes deben hablar y ella buscar en ellos por medio de preguntas, buscar en ellos los conocimientos previos y que ellos construyan con sus manos un grupo que no solo puede ser de personas, puede llevar material didáctico también y documentos auténticos.... Que se sepa que las criticas son constructivas, no destructivas... Se ve que la chica no tiene experiencia como todos una vez lo hicimos....
+Teresa Diaz Me encanto la explicación. Gracias.
PSS ve a enseñarle , es muy fácil criticar
Me gustó la presentación de su video. Gracias por su compromiso y su responsabilidad. Estoy segurá que lograrán ser mejores cada día. Maestra Vanessa
Este es un ejemplo claro de enseñanza tradicional, claro que con lo subjetivo y ambiguo de la terminilogía pedagógica se presta para abarcar la la enseñanza tradicional como un caso particullar de CONSTRUCTIVISMO. Así son las "teorías pedagógicas, y en general, de la gran mayoria de las "ciencias" sociales: subjetivas, vagas y oscuras., tal que no hay límites claros de del campo de aplicabilidad de un concepto o una definición, o de las categorías de una clasificación o división, no existe una demarcación clara como en los conceptos, categorías o divisiones de la verdadera ciencia y como consecuencia, al final terminamos trabajando como siempre, nada más cambia la carga laboral del maestro, que ahora se verá saturado de más formulismos administrativos inútiles, para cumplir con los nuevos requerimientos de los chamanes de la pedagogía de las oficinas centrales, haciendo un registro pormenorizado de las técnicas, programas y métodos super mega "innovadores" del novísimo modelo pedagógico que se aplicarán a lo largo del curso y en cada clase,...perdón, quise decir en cada sesión de aprendizaje. ¿Y a qué hora preparo mi clase apá, porque lo que diga o haga en los formularios que hay que llenar es sólo para cumplir con un requisito que me exigen las autoridades educativas pero cuyos contenidos están fundados en rollos teóricos totalmente desconectados de la realidad objetiva y en consecuencia absolutamente inoperantes, a menos que decida hacerles caso y los estudiantes adquieran un aprendizaje superficialisimo de los contenidos y terminen totalmente saturados de lagunas de conocimientos, porque los instrumentos, técnicas y métodos propuestos por esos grandísimos "genios" teóricos de la enseñanza no permiten ir más allá de un trato somero y fugaz de los temas que abarca un extensísimo programa de estudio dado el gran tiempo que consumen en su aplicación para cada clase,... digo,.., sesión de aprendizaje: mápas mentales, conceptuales, plenarias, líneas del tiempo, eurísitca de la V,..., bitácora Coll, autoevaluación y coevaluación, lista de cotejo, guía de observación, rúbrica de cada uno de los instrumentos, etc. que absorben un tiempo enorme de lo poco que dispone el docente en su ya saturadísima agenda. La totalidad de estos instrumentos, técnicas y métodos absolutamente inútiles.
Hola! Que buen comentario haces, te fajaste.
Quisiera enriquecer aún más tu comentario con dos anotaciones.
La primera la quiero encaminar a que abarcar contenidos no es igual a calidad educativa o igual a buen desempeño de los estudiantes.
El segundo es que el constructivismo es muy real, y si tiene sus delimitaciones y características buen definidas, lo que pasa es que muchas veces en un pregrado no es suficiente para poder conocerlas, comprenderlas y aplicarlas, para en verdad desarrollarlas y aplicarlas al aula.
El tema del papeleo y la burocracia es debido, en parte, a que las personas que hacen las leyes educativas o no tienen formación en educación, o no tienen experiencia de campo (o sea en el aula), o no tienen una formación profunda en este tema (constructivismo) y por ende lo primero que se les ocurre es manejar el tema de implementar el constructivismo en las clases por medio de la única herramienta que tienen: El papeleo.
@@andresmanrique1345 el constructivismo pedagógico es una soberana estupidez como método de enseñanza- aprendizaje. Tenemos ejemplos tipo de aplicación y son muy bonitos y elegantes, pero como método general de enseñanza es una soberana pendejada de los charlatanes académicos de esta pseudociencia del aprender a aprender a aprender a enseñar a enseñar a enseñar. O sea, la teoría sugiere absurdamente que el al no puede él mismo descubrir por su propio esfuerzo, desde las leyes de Newton de la mecánica, la gravitación universal, la teoría de la Relatividad General, las leyes de la mecánica cuántica, la teoría electromagnética y hasta la teoría de cuerdas y hasta leyes que aun no conocemos porque aun no existen, etc. ¿En serio? ¿Con una manzana podrá descubrir la teoría de la gravitación universal? ¿Con un prisma deducirá la teoría de los colores de Newton? O sea, en toda la historia humana sólo ha habido un ser humano que lo ha conseguido y le costó años de análisis. Dirá que estoy caricaturizando las ideas centrales de esos chamanes académicos de la ciencia astrológica y ocultista de la pedagogía, que no estoy comprendiendo realmente esa doctrina pseudocientífica, pero yo le digo, "o sea, ¿cuando alguien desvirtúa esos disparates, no ha comprendido realmente esa teoría? Pruébelo con argumentos, no con descalificaciones". Yo pruebo lo opuesto con datos sobre críticos académicos serios, nada menos que el gran epistemologo Mario Bunge, cuya critica es dura y muy parecida a la mía. Solo googlee: " Mario Bunge, constructivismo pedagógico". Sobre su critica de que la enseñanza...
@@andresmanrique1345 abarcar contenidos es parte de los objetivos obligatorios de todo docente. Que esto no sea necesariamente compatible con la calidad educativa, en especial por los extensísimos programas de estudio del nivel medio o medio superior que hacen imposible y surrealista este concepto utópico de los idealistas de la educación, eso, es otro asunto, otro pero. Lo del papeleo no es por la ignorancia de los burócratas, que ellos no diseñan la estructura de las planificaciones o secuencias didácticas, pues ¿qué sabe un oficinista de esto? Los que generan estos intrincados formulismos burocráticos son los altos funcionarios de la SEP, de las secretarias de educación estatales y de los niveles educativos que pretenden maniatar la libertad del propio docente para proceder según su experiencia y su visión en lo referente a la transmisión de conocimientos y su capacidad de hacerlo, pues se le constriñe a hacerlo según ciertas formas académicas aprobadas y no de cualquier forma, al libre arbitrio del docente. El papeleo es para garantizarlo, al menos de manera teórica que el docente proceda como los charlatanes académicos de las oficinas centrales quieren que se haga. ¿Para qué? Para nada, simplemente por el placer de ser, porque teóricamente ellos, los de las oficinas son los expertos en educación, aúnque en la práctica, el verdadero experto es el propio docente, el de arriba es un charlatán madamas de una profesión que parasita de otra y necesita justificar cotidianamente su existencia imponiendo a los expertos de la otra su propia "expertitud", de otra manera tendrían que dedicarse a otra cosa porque su saber es inútil e irrelevante.
SIGAN ADELANTE.....CON ESFUERZO LOGRARAN SER BUENOS PROFESIONALES DE LA DOCENCIA¡¡¡¡
El constructivismo es cuando el alumno basicamente con MATERIALES CONCRETOS , va construyendo sus propios concepto y va de lo individual a lo general, el docente es mediador de los conocimientos y del alumno y llegan juntos a un aprendizaje significativo, despertando la parte cognicitiva en el estudiante
La pondré en practica conmis alumnos de secundaria, me gusto mucho
En el constructivismo se trabaja de lo que sabe el estudiante, por ejemplo tenemos lo que dejó Vigotsky: La zona de desarrollo real y la de potencial. No se ve la interacción con los estudiantes y se queda en la "educación bancaria".
si están en quinto semestre de la carrera, ya deben haber comprendido qué es el constructivismo y su aplicación en un nivel un tanto mayor a lo básico, entendiendo que el manejo del tema es más profundo y complejo
que clase más tradicional.
hola, soy pedagoga y coincido en que esta clase es tradicional, (no conductista), y efectivamente, esto dista mucho de lo que realmente es una clase constructivista, no hay organizadores previos, no hay una recuperación de conocimientos previos, no hay una construcción, ni mucho menos una co-construcción de conocimientos durante la sesión...
valla creo que lo que en realidad le interesa a la persona que subio el video era la actitud de quienes lo vemos para ver las distintas perspectivas de cada quien
Jajaja, al minuto 10:50 los estudiantes quedaron felices !!!
Trasladandolo a tu clase:
1. Debes tener cuidado con tu ortografía.
2. Cuidar tus materiales.
3. Motivar al grupo.
4. Asegurarte que tus alumnos presten atención.
5. (importantisimo) Facilitar participación de nuestros alumos. (Si no participan, debemos insistir)
6. Respetar puntos de vista y valorarlos por inútiles que nos sean en la materia.
7. Tener un tema central (por ejemplo GRUPOS SOCIALES)
8. Quizá este deba ser el primero... Un OBJETIVO, para que los puntos de vista tengan própositos.
mi pregunta es ¿qué entiende por constructivismo? para que planeara asi su clase
El constructivismo , el estudiante construye su aprendizaje., no solamente trasmite conocimientos.... los niños y niñas aprenden haciendo.
saber , no significa comprender.
Muy buena la clase aunque no se aplique el constructivismo. me va a servir mucho GRACIAS!!!
¿Y esto sirve para qué? ¿Para mostrar que NO es el constructivismo? La única que habla es la profesora, le dice lo que quiere que copien y repitan, nadie opina, nadie interviene, nadie critica.
Hola. Sritamaestra su vídeo esta genial y tiene este vídeo información valiosa y interesante y le mando un cordial saludo de su amigo de siempre fco Nares v hoy 27 mayo 2019
Esta bonita la profesora presenten
@VotaVlogsTv ... perdón pero una de las estrategias de aprender a aprender dentro del constructivismo es el apunte de ideas principales
David Giler es mi hijo escribe la mama (yo) estudiante de Masterado en Educacion
Seguramente, para la próxima vez que subas una clase tus errores habrán disminuído, y tus aciertos serán cada vez mejores. Nos expusiste tu video y nos permitiste comentarlo para enriquecer tu enfoque.
Y siguiendo esta linea podrás darte cuenta que a través de todos nuestros puntos de vista tu estas aprendiendo, esos aprendizajes vienen de un médoto constructivista. Y para que se hubiera dado dicho método tu nos facilitaste un video para comentarlo en base a nuestras experiencias.
ME PARECE QUE SI SE QUIERE APLICAR EL CONSTRUCTIVISMO TIENE UNA EXCELENTE OPORTUNIDAD DE FORMARLO CON LOS ESTUDIANTES...Y DE ALLÍ SEGUIR EXPLICANDO
No se pone material sobre material. Es solo una observación.
Creo que los alumnos en ningún momento crearon sus propias formas de aprendizaje ya que lo único que se hizo fue que se repita los dichos de la "maestra" (incluso la fuente es de desconfiar), no hay sólo una manera de describir el funcionamiento de los grupos o incluso definir un grupo, a la vez la repetición de definiciones no estimula la reflexión sino que la limita. El constructivismo funciona de manera inversa.
Espero se valore ésta como una crítica constructiva.
Para mi sigue siendo tradicional.
Esta es una clase conductista, en todo momento la profesora trató de transmitir un conocimiento mediante la exposición, los alumnos son pasivos y no se involucran en alguna actividad donde puedan aprender, no plantea ningún conflicto cognitivo solo tratan de memorizar y repetir lo que ella dijo.
Considero que los alumnos deberían de dar sus puntos de vista y el maestro hacer anotaciones. Insistir para que los alumnos describan Qué es un grupo; aunque estén confundidos, aunque no tengan la respuesta correcta. Quizá utilizar los conceptos de plural y singular ayudarían para comprender el término de agrupamiento...
Es "anticonstructivista", no utiliza TIC sin embargo el hecho que sea tradicional no significa q no exista aprendizaje. La verdad no he encontrado un video adecuado para ejemplificar un modelo no tradicional. Si lo conocen el video envien link
El contructivismo es cuando el alumno nomas tiene la idea
Constructivismo?. No pues; es una clase tradicional, los estudiantes en ningún momento participan, además hace un mal uso de la pizarra, .etc.Bueno se comprende porque son aún estudiantes! pero deberían leer mas Teorías contemporáneas del aprendizaje: de construcción del aprendizaje (Piaget) del
aprendizaje significativo (Ausubel), sociocultural (Vigotski) de las inteligencias múltiples
(Gardner), del procesamiento de información (Gagné, Mayer, Pascual Leone)... Saludos desde PERU
Obvio que la clase desde el vamos no se aplica el constructivismo.... precisamente el alumno debe sentirse motivado a llegar a la propuesta del docente, el docente no tiene que darle todo servido.... el arte del docente es que el alumno se entusiasme para saber lo que el docente le trae para compartir...
¡Madre mía! Toda una clase para saber qué es un grupo. Y luego todo el tiempo preguntando si les parece o no. ¿Y qué pasa si le contestan que no?........
Es una clase muestra, 😂😂😂 se proyectan todos.
no es constructivismo porque la maestra habla todo el tiempo, los estudiantes son quienes deben hablar. Al iniciar la clase da el tema que va a trabajar no los deja descubrir el tema. Total conductivismo.
***** La diferencia mas grande es que en el conductismo el actor principal es el docente quien solo transmite su saber sin dar la oportunidad de cuestionamiento a los alumnos, y el contructivismo lo que hace es dar toda la atencion en el estudiante y el maestro es un guia en el proceso este guia debe esforzarse en encausar su enseñanza en ambientes de aprendizaje contextualizados para que de esta forma el niño se cuestione y de esta forma por si mismo vaya adquiriendo su saber acomodando en su cerebro presaberes ya acomodados y nuevos saberes que acomodara de acuerdo a su experiencia ya existente.
No mamen clase a universitarios y no saben que es grupo; típica clase tradicional, la profesora no da tiempo para que los alumnos razonen.
Es neta? o es sarcasmo? Estas exposiciones estarían bien si fuera el primer día de clases, pero, leiste la descripción del video? SON DE 5TO SEMESTRE, osea que llevan dos años y aún no saben distinguir entre constructivismo y conductismo, saludos, soy Marcos de Tampico, y seré un Lic. En educación.
habrá que ser mas explicito sin tantos rodeos hay que involucrar mas a los alumnos en las actividades, nunca vi que un alumno diera su punto de vista respecto al tema. Recuerda que el maestro solo es mediador, hay que procurar que el alumno piense que interactúe, pero también te falta material didáctico por lo tanto, esto no es constructivismo, Espero no ofenderte nadie es perfecto y de los errores aprendemos todos .. animo
+Armando Merino Garcia Me gusto tu comentario, nosotros no lo sabemos todo ni lo sabremos pero si podemos mejorar cada día. Gracias por no atacar a la compañera sino por animarla.
A eso se le llama tradicionalismo, y pues a que leer mas a ausebel, piaget, vygootsky y novak
Es una clase prefabricada y conductista, eso parecen los alumnos, como automatas
Me dormí....
los alumnos estan demasiado callados, la única que habla es la profesora. Eso no es constructivismo
Qué clase mas aburrida, no es una clase es una pésima exposición
lo mismo digo, al tercer minuto ya me aburri!!!
Un grupo es un conjunto? ..... que es conjunto?....... si existe el conjunto vació, entones que grupo seria y si seria vacío seria grupo?,,,,,....... cuidado con los conceptos, ahí viene los conflictos cuando entren a secundaria
tiene muletillas la palabra"este"
Nada nuevo es importante la participación del grupito
mmmm, la maestra responde todas las preguntas, los alumnos no descubren nada,
a mi parecer no es constructivismo
ay no..
-NO ESO NO ES CONSTRUCTIVISMO. VICTOR CHILA MOREIRA
Esto es tradicionalista!! es más ni el aprendizaje esperado, según la descripción, se cumple. el alumno no es parte de la jugada y el protagonista es el maestro...
Pésima la clase de verdad.... no trae material suficiente....y eso que son muy poquitos..... no domina el tema... además reafirmar los conocimientos con preguntas obvias no es constructivismo jajajaja hay que aplicar el conocimiento!! no repetir lo que el maestro dice!!!
Es profesora y dice "mas sin en cambio" por (mas) sin embargo. Pongan cuidado a su forma de hablar porque transmiten graves errores en la enseñanza.
Miguel Angel Alvirde En ésta docente predomina sus teorías implícitas en vez de las teorías explícitas.
Miguel Angel Alvirde de acuerdo como docentes se debe cuidar mucho la forma y las palabras que utilizamos al comunicarnos con los estudiantes
LA PROFESORA EN PRIMER LUGAR TIENE QUE DEJAR QUE LOS ALUMNOS/AS PUEDAN DE ALGUNA MANERA DECIR LO QUE LES PARECE ANTE LA PREGUNTA DE ¿QUÉ ES UN GRUPO? NO PUEDEN NO SABER!! MINIMAMENTE ELLOS SON UN GRUPO DE ESTUDIANTES CON UN MISMO OBJETIVO, LA PROFESORA ES CONDUCTISTA Y NO ESTÁ PREPARADA PARA DAR EL TEMA Y QUE NO SEPAN QUE ES UN LIDER, POR DIOS!!! QUE APUNTES LEERÁN ESTOS CHICOS/AS!!! ACASO NO SE INFORMAN!!! FALTA MUCHA PREPARACIÓN!!!! LECTURA GENTE, LECTURA !!! EL CONSTRUCTUVISMO ES OTRA COSA!!!
lo unico bueno es la profe,jejeje
anoten por favor...ja ja porque no dice piensen por favor tambien
Buen intento, pero el primer error surge del docente que tiene a cargo este taller, el debería mostrarles su estilo y escuela pedagógica que sigue, de darles comparativos práctico, filosóficos, sociales, y conocimiento de diversas escuelas internacionales, corrientes y modelos educativos, además de vigoski existe otras escuelas sociales, neurobiológicas, del aprendizaje, cotidiano, por felicidad, por necesidad, por el ímpetu del.medio, etc, sin molestar esto no es constructivismo, sigue siendo educación dirigida, no construyen nuevo firmas de interpretar la lógica de su realidad , ni convenzan o comparten visiones de lo aprendido solo siguen instrucciones o la intensión docente, mal uso de lenguaje y comunicación con carga de modismos o sea chicos, debería ser disculpen jóvenes, creo que hay un error, aprendizaje basado en el error , quien ser el docente de esta asignatura desde ahí comienza rlmproblrms el debería dar un ejemplo de clase modelo como refererente a sus estudiantes, y rebasar la filosofía nacionalista y recurrir a otras escuelas del aprendizaje
Conductismo.
conocimientos innecesarios!!
Esta no es una clase constructivista y la técnica que aplicas para que te regresen la información que tu misma diste "EDUCACIÓN BANCARIA" esto es REFORZAMIENTO propio del conductismo puro.
jajaja .... que engaño... ¿los estudiantes se portan así en una clase? ¿no afecta en el comportamiento el echo de estar siendo grabados? ¿Constructivismo? jajaja que risa... una típica clase de los años 30 donde el profesor habla escribiendo y dando la espalda a los estudiantes... y ellos... todos bien atentos...
ESTO ES CONSTRUCTIVISMO? ESA CLASE ABURRE, DÓNDE ESTÁ LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS
están muy pendejos como para aber estado en 5to pero bueno que le hacemos
ASÍ ES, ESTO NO ES CONSTRUCTIVISMO, MI IDEA DE ESTE, ES LA CREACIÓN DE SU PROPIO CONOCIMIENTO, OSEA UTILIZAR LAS BASES QUE TIENE EL ALUMNO PARA CREAR SU PROPIO CONOCIMIENTO. ESTO SOLO ES UNA DINÁMICA ABURRIDA.
La profe no sabe lo que quiere enseñar............
Expositiva!!! eso es, de constructivista no tiene absolutamente nada, nada.
Hueva. Para empezar "les voy a explicar" no es constructivista. El chiste es llegar juntos al conocimiento.
Es lamentable que se suba este tipo de exposiciones. Conductismo total. Se debe retirar porque confunde a los maestros. El Ciclo de Aprendizaje como modelo educativo está ausente.Parece que la Srta. no es maestra.
POR FAVOR RETIREN ESTO. V CH M
Aburridísima la clase. Bastante tradicionalista. Mucho pintarrón. Bla bla bla.
conductismo
FAIL!
muy innovador tu letrero de QUE ES UN GRUPO y que aburrida tu clase
Nadie es perfecto , en cualquier profesión se pueden cometer errores , hasta los ingenieros y doctores inclusive en cualquier trabajo no profesional y ahí nadie dice nada
Muy mala enseñanza sobre que es el constructivismo, ademas de que la maestra es muy mal y ni siquiera domina su tema.