SESIÓN 2. TALLER INTENSIVO FIN DE CURSO 23 - 24.

Sesión 2. Interculturalidad crítica
🔴 Bienvenidos a AKD-MIKO. SUSCRÍBETE AHORA: bitly.ws/fRD4
Propósito:
Profundizar en el conocimiento y la significación de la interculturalidad crítica como uno de los principios de la Nueva Escuela Mexicana y como uno de los ejes articuladores de su propuesta curricular.
Orientaciones
Para comenzar la sesión, se les sugiere ver la Cápsula 3 y la Cápsula 4 del Presidente Andrés Manuel López Obrador, de la serie Todo lo que somos, se lo debemos a nuestras maestras y nuestros maestros.
El Plan de Estudio 2022 considera que “El bienestar de las y los ciudadanos se relaciona con el desarrollo de un conjunto de capacidades humanas que deben desarrollar las mujeres y los hombres en una sociedad democrática y justa que reconozca que todas las vidas son consideradas dignas de ser vividas, sin importar su condición social, migratoria, su salud, orientación sexual, política e ideológica, su género, etnia o lengua” SEP, 2022, página 90. Se trata de evitar y erradicar cualquier forma de discriminación o racismo que puedan sufrir o ejercer las personas al interior de las escuelas, en la interacción social en las comunidades o en cualquier región del país o del mundo.
Estas capacidades humanas son expresadas a través de los siete ejes articuladores que se proponen en el Plan de Estudio y contemplan rasgos que caracterizan a una sociedad democrática, desde una perspectiva plural y diversa. La confluencia de los ejes articuladores y los contenidos de los campos formativos conforman un núcleo integrador del trabajo didáctico creando temas de reflexión que los lleven a mirar desde distintas perspectivas situaciones de sus contextos que les permita problematizar la realidad y cuestionar el papel de los saberes, conocimientos y posturas respecto al tema de estudio. (SEP, 2022).
En la segunda sesión del Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes, la autoridad educativa propone que se reflexione en torno a la Interculturalidad crítica; como señala Tubino 2004, esta “…no es un concepto, es una manera de comportarse. No es una categoría teórica, es una propuesta ética. Más que una idea es una actitud, una manera de ser necesaria en un mundo paradójicamente cada vez más interconectado tecnológicamente y al mismo tiempo más incomunicado interculturalmente”.
Visibilizar las diversidades.
Para iniciar se sugiere que observen el video Kipatla: El pasado de Ana, capítulo 08 de la segunda temporada.
A partir del video, dialogarán en torno a los indicadores de la página 9.
A continuación, leerán el fragmento de la página 10 para después comentar acerca de cómo se reconoce la diversidad que caracteriza a la comunidad escolar, sobre las características que dan muestra de la diversidad de los alumnos y entre docentes.
La interculturalidad crítica en la NEM.
Para seguir profundizando en los elementos que subyacen a la interculturalidad crítica en la Nueva Escuela Mexicana, integraran equipos para revisar los textos:
• México: de la nación mestiza a la construcción de la unidad en la diferencia, de Un libro sin recetas para la maestra y el maestro, Fase 5, página 36 a 43.
• Anexo 1. La interculturalidad crítica en la formación de formadores para visibilizar las estratificaciones culturales.
• Anexo 2. Marcelino: un “venado niño” en el salón…
• Anexo 3. Interacción y asimetría entre las culturas en el contexto de la globalización. Una introducción.
En los equipos, recuperarán algunas ideas centrales de los textos para posteriormente presentarlas al colectivo. Pueden considerar los 4 indicadores de la página 10 como ejes de análisis o bien incorporar otros:
Para concluir la sesión, identificarán acciones y compromisos que puedan implementar como colectivo docente para:
• Reconocer la diversidad en su escuela.
• Contrarrestar las asimetrías existentes.
• Promover un diálogo en el que todas las voces sean escuchadas para reconocerse en su diversidad y promover la convivencia respetuosa y justa.
• Incorporar el eje articulador Interculturalidad crítica en la organización de los contenidos y el desarrollo de proyectos.
Lo trabajado en esta sesión servirá de insumo para el diagnóstico socioeducativo que realizarán el próximo ciclo escolar y para la construcción del Programa analítico.
✅ ¿Quieres saber más sobre el Tema Educativo?
Es parte de lo que hacemos en este canal.
▶️Únete a nosotros en nuestras redes sociales.
👥 - FACEBOOK: / akd-miko-100756791676166
🚩- Telegram: t.me/Akd_miko