¿Puedo indicar en porcentajes el peso que tendrá cada una de mis actividades? ¿Cómo indico el valor de una situación de aprendizaje dentro del trimestre?
Los referentes en la evaluación son los criterios y son los que hay que ponderar. Puedes subdividir esos criterios en varias actividades, pero los referentes son siempre los criterios de evaluación.
Hola! me ha gustado mucho tu vídeo, muchas gracias por el contenido. Tengo una duda, si no estoy trabajando en un centro en esa comunidad, como podría saber si en la Comunidad Valenciana se ponderan o no los criterios? muchas gracias
Hola! Has indicado en el video como evaluar los criterios de evaluación con las competencias especificas. Me fustaria luego saber cómo se relacionan con los descriptores operativos y las competencias clave. En conclusión, cómo saber las competencias clave que ha adquirido un alumno
Hola! no encuentro el vídeo de la explicación de la aplicación de virgula, he intentado crearme una cuenta pero no sale nada, por si me pudieses ayudar. Gracias por este vídeo, me ha resultado muy útil.
@@virgula_pd Genial! Gracias. Te descubrí el otro día en un momento de crisis existencial tras ver tropecientos videos de UA-cam sobre LOMLOE y providencialmente encontré tu video sobre programar en 5 días. Literalmente, ese video era mi última esperanza antes de pasar a un plan b (que no tengo). Así que solo puedo decirte, GRACIAS, con todas las letras y en mayúsculas. Tienes una clienta nueva que pillará tu aplicación mágica y un curso para hacer UD y... a por las opos :)
Hola, en Cataluña ya hace años que en los boletines de notas las calificaciones son letras por tanto eso me queda claro, ahora bien, en mi currículum cada criterio tiene 3 niveles de gradación de logro, por tanto como se unen esos niveles a las 5 calificaciones? O para qué sirven éstos niveles si ponemos 5 calificaciones? se específica el nivel de logro de cada criterio (entre los 3) y entre todos los criterios nos saldría la nota del 1 al 5? gracias!!!
Buenas tardes :) , enhorabuena por el vídeo tengo una duda respecto a la nota final de cada SA, ¿ para obtener la nota final del trimestre, hago la media de cada SA?
En cada unidad/situación de aprendizaje evaluaré unos criterios de evaluación diferentes, pero entiendo que algunos se repetirán a lo largo de las 15 unidades/situaciones de aprendizaje. A la hora de calificar... Estaría dándole entonces más peso sobre el total a aquellos criterios que evaluo varias veces ... ¿Esto cómo encaja con lo de que todos los criterios y todas las competencias tienen el mismo peso?
Son cosas distintas. Si todos los criterios tienen el mismo peso, valen lo mismo, independientemente de cuántas veces los evalúes. Si CE1.1 lo evalúas 1 vez y CE1.2 lo evalúas 10 veces, si todos los criterios valen lo mismo, CE1.1 y CE1.2 valen lo mismo. Si no todos valen mismo, puedes considerar que aquellos que evalúas más veces pesan más.
Me parece muy útil, mi duda es. Todos los criterios que se presentan tienen que ser evaluados y calificados? O puedo evaluar unos y calificar otros? Me estoy liando. Gracias
Hola , gracias por los vídeos . En valencia no encuentro loa descriptores de la materia gestión de proyectos de emprendimiento es solo una asignatura de valencia no la he encontrado en ningún sitio más y tampoco en lomloe está y no se q hago hago a mano lo de los descriptores ?
Honestamente, calificar del 1 al 5 me parece un tanto injusto, pues obtener un sobresaliente equivale a tener todo perfecto, eliminándose de este modo la horquilla que hay entre el 9 y el 10. ¿Sería válido calificar mediante sustantivos usando una escala de 1 al 10? Me refiero a Insuficiente (para calificar la puntuación entre 1 y 4), Suficiente (entre 5 y 6), Bien (entre 6 y 7), Notable (entre 8 y 9) y Sobresaliente (entre 9 y 10). Muchas gracias y un saludo. Pd.: Sé que puede parecer contradictorio ya que no se debe ponderar las calificaciones finales, pero lo he pensado como solución intermedia
En verdad puedes calificar como quieras. Hacerlo del 1 al 5 puede parecer injusto, pero podríamos pensar lo mismo de la escala 1-10. ¿Por qué no 1-30 o 1-100? El sistema está muy anclado al 1-10, pero es una convención más. Tu propuesta es válida, siempre que definas las diferencias que hay dentro de cada nivel (1-4, 7-8, 9-10). Ten en cuenta que con esta escala suficiente=5, bien=6, notable=7-8 y sobresaliente=9-10. No puede haber una misma calificación en 2 niveles.
Buenos días. Soy nueva interina y me están resultando muy útiles tus vídeos. Una cosa es la teoría y aprobar opos y otra llevarlo a la práctica. El tema de « calificar » de 1-5 para así poder hacer medias aritméticas me ha quitado un gran quebradero de cabeza. Por otro lado el tema de los descriptores, como dices, te vas al real decreto y te bases en ellos ya que en Extremadura no los tienen enlazados como en otras comunidades como Andalucía. Me he presentado ahora en 2024 y no había programado pero este curso si y tendré en cuenta todos tus consejos. Por último, la informática y yo no somos muy amigas jaja, el tema de la hoja de cálculo del drive cómo va o me puedes decir dónde /cómo aprender a manejarla? Porque eso de no tener que estar haciendo medias con calculadora es muy útil y yo ya tengo unis años jaja. Gracias!
Tengo una duda, si en una situación de aprendizaje tenemos diferentes competencias específicas y criterios de evaluación a evaluar, no se puede hacer la media de las competencias hasta haber evaluado los diferentes criterios que lo componen. P.ej: Situación de aprendizaje Unidad 1: Competencia 1 y 2, criterios 1.1 y 2.1,2.2, Unidad 2: Competencias 1 y 3 y criterios de evaluación 1.2 y 3.1. Entonces No puedo evaluar la competencia 1 hasta haber evaluado el criterio 1.1 y 1.2 (es decir que hasta que no haya hecho la situación de aprendizaje 2 no puedo poner la nota de la competencia 1). En fin, vaya lio. Perdón por el caos.
@@virgula_pdyo tengo serias dudas, entonces no puedo simplemente evaluar con una rúbrica en relación a las competencias específicas y ya está? Porque luego los descriptores operativos no entiendo cómo pueden evaluarse (las competencias clave asignadas a cada una de las competencias específicas). Me parece terriblemente confusa está última parte porque si tiene 5-6 CC asignadas cada CEsp no sé de qué manera puntuar eso. No le veo sentido hacer una rúbrica para cada CC.....
Hola, me surge una duda acerca de la cantidad de criterios que se deben evaluar en una Situación de Aprendizaje completa. Según veo, en la tabla solamente hay 3 criterios para toda la unidad dividida en diferentes sesiones. ¿Sería posible evaluar un criterio en cada sesión? Por lo tanto, al final de la Situación de Aprendizaje habríamos evaluado al menos 10 criterios. Muchas gracias.
Puedes evaluar lo criterios que quieras, pero ten en cuenta que se necesita tiempo para asimilar los saberes y desarrollar las destrezas necesarias. Considera si en 10 sesiones da tiempo a aprender lo relativo a esos 10 criterios.
Buenas. Sí lo he entendido bien. Cada criterio de evaluación vale ll mismo. Por lo tanto, en una situación da igual si tenemos el criterio 4.1 o el 1.1. Sacaremos el nivel de logro de ambos y esa será la ponderación de la situación. Después supongo que se hará una media de todas y ya aparecerá la evaluación final del alumno ¿no? Supongo que cada actividad debemos evaluarla con un instrumento por ejemplo una rubrica, si esa rúbrica para ese criterio nos da un 5(sobresaliente) se le pone eso en ese criterio y si un instrumento es una prueba escrita si por ejemplo saca 10 o lo evaluamos sobre 5, si tiene un 8/10 o tiene un 4,2/5 tendría un notable. Espero estar entendiéndolo bien. ¿O sea ahora todas las unidades de programación valen lo mismo no? Se hace una media con todos los logros de cada criterio de las situaciones de cada evaluación y ya saldría la nota ¿no?
La nota sale de los criterios únicamente, no de los instrumentos (por ejemplo el examen). Sale de los criterios con los que tú evalúes el examen. La nota final es la suma de los criterios.
@@DonVi Lo que dices no tiene nada que ver con tener más peso o menos... tú evalúas un criterio de evaluación, si ese criterio ha aparecido en una prueba, en una ficha de clase, un trabajo, etc., pues lo evalúas en su conjunto y da igual que los criterios tengan el mismo valor o lo tengas ponderados por porcentajes, en algunas comunidades sí que se pueden ponderar los criterios de evaluación, tienes que informarte si en la tuya se puede ponderar...
Veo una pequeña pega en establecer como Insuficiente solo el 1. No es lo mismo no haber trabajado nada que estar a punto de aprobar. Sin embargo, esas dos personas llevarían un 1 en ese criterio, lo que perjudicaría gravemente al que casi aprueba y beneficiaría muchísimo al que no ha hecho nada. Pero si hay que hacerlo ahora así... pues habrá que hacerlo así.
@@virgula_pd lo que no veo claro es cómo unes las actividades a la nota del criterio, sólo evalúas 1 criterio por actividad? Este tema me está creando ya mucha confusión. Yo en mis actividades trabajo más de 1 criterio entonces como se pone la nota por criterios? He hecho una rúbrica con 5 niveles para la actividad final y intervienen 4 criterios (2 se repiten pero evalúo cosas diferentes), por tanto, si saco la media de la rúbrica es la media de todos los criterios que intervienen en esa actividad. Debería apuntar ésas notas en otra rúbrica que sea sólo de criterios y al final hacer media de todas las notas? Al final no le veo sentido a poner nota a cada criterio, lo veo muy difícil de hacer, relacionarlos en cada actividad sí para tener presente cuáles trabajas pero al final sólo se pone 1 nota como toda la vida, da igual numérica que con letra. Y luego está la versión de ponderar, en mi comunidad he oído las 2 versiones no hay quien se aclare!
@@bevalse447 solo se evalúan los criterios de evaluación, que son los referentes. Tiene sentido evaluarlos precisamente por eso: son los referentes. Son los que están relacionados con las competencias, que es lo que los alumnos deben aprender. Mi recomendación es no liar demasiado la evaluación con muchos instrumentos donde se evalúen los mismos criterios. Es mejor dividir. Para dudas concretas, tendríamos que verlo en una tutoría.
@@virgula_pd pero esque yo lo veo relacionado todo. Entonces a las actividades o trabajos o exámenes no les pones nota? Sólo a los criterios? En cada actividad evaluable o como? He visto que corregís la SdA, alomejor la envío pero necesito tener ésto claro.
Pero a la hora de sacar la nota podemos ponderar los instrumentos de evaluacion para sacar la calificacion?? Principalmente porque no tiene el mismo valor un examen que un portfolio ni una rubrica del cuaderno???
@@virgula_pd como? Yo en un examen determino los criterios pero un examen y una libreta pueden tener los mismos criterios, pero el examen debe tener mas peso que el otro instrumento. No?
@@DonVi debes seguir los criterios del currículum. Si quieres evaluarlos con varios instrumentos, sí puedes establecer % a los instrumentos. El peso de cada instrumento lo eliges tú, no hay nada escrito sobre que los exámenes valgan más.
El mayor problema que yo veo: ¿cómo hacemos para que los alumnos y las familias lo entiendan? Están acostumbrados a medias de evaluaciones y a medias de instrumentos.
Pero esto no vale para una programación de oposiciones, yo no puedo presentar una tabla así. Yo lo entiendo todo, pero no se como ponerlo en el apartado Evaluación de la programación.....
Esto es para plantear la evaluación. Para oposiciones te vale, pero tienes que tomar esto de base y hacer una tabla más resumida para cada unidad. En la evaluación, explicarlo y presentar las ponderaciones, ya sea en texto o en tabla.
@@virgula_pd si no tengo que ponderar los criterios, en la tabla de la UD para las opos, se copian tal cuál están en el currículum o tengo que hacer una adaptación respecto los objetivos y actividades? Gracias!!!
Hola compañer@s, estoy preparando una situación de aprendizaje de biología de 1º bach relacionado con la célula y busco a alguien de lengua para comentarle la jugada. Si alguien está interesado que me contacte por aquí y hablamos por privado. Gracias
Tengo q hacer una unidad didáctica integrada de Matemáticas I. La voy a hacer sobre Cálculo Integral Indefinido.¿Alguien se anima a hacerla conmigo, sea de matemáticas o de cualquier otra asignatura?:)
Muchas gracias!!
¿Puedo indicar en porcentajes el peso que tendrá cada una de mis actividades? ¿Cómo indico el valor de una situación de aprendizaje dentro del trimestre?
Los referentes en la evaluación son los criterios y son los que hay que ponderar. Puedes subdividir esos criterios en varias actividades, pero los referentes son siempre los criterios de evaluación.
Hola! me ha gustado mucho tu vídeo, muchas gracias por el contenido. Tengo una duda, si no estoy trabajando en un centro en esa comunidad, como podría saber si en la Comunidad Valenciana se ponderan o no los criterios? muchas gracias
Hola, tengo la misma duda, me presento en CV y Cataluña pero no me queda claro...lo has podido saber?
Hola! Has indicado en el video como evaluar los criterios de evaluación con las competencias especificas. Me fustaria luego saber cómo se relacionan con los descriptores operativos y las competencias clave. En conclusión, cómo saber las competencias clave que ha adquirido un alumno
No se puede, te volveras loca en las evaluaciones....😂😂😂
Hola, tiene ya la app Virgula la capacidad operativa infantil de las comunidades canaria y andaluza? Gracias
Andalucía sí, Canarias no
¿Buenas tardes, virgulayapp se puede emplear para francés 3 ESO? Nos ayudas muchísimo, mil gracias.
Currículos disponibles: github.com/d3stroya/virgulayapp-curriculos/blob/main/README.md
Hola! no encuentro el vídeo de la explicación de la aplicación de virgula, he intentado crearme una cuenta pero no sale nada, por si me pudieses ayudar. Gracias por este vídeo, me ha resultado muy útil.
Este es el vídeo: ua-cam.com/video/xGaaC0U9F_A/v-deo.html
Y esta la página de registro de la aplicación: virgulayapp.es/#/register
Hola. Virgulayapp está ya disponible para programar en Cataluña?? Gracias
Sí
@@virgula_pd Genial! Gracias. Te descubrí el otro día en un momento de crisis existencial tras ver tropecientos videos de UA-cam sobre LOMLOE y providencialmente encontré tu video sobre programar en 5 días. Literalmente, ese video era mi última esperanza antes de pasar a un plan b (que no tengo). Así que solo puedo decirte, GRACIAS, con todas las letras y en mayúsculas. Tienes una clienta nueva que pillará tu aplicación mágica y un curso para hacer UD y... a por las opos :)
@@paulagarcia8476 a por ello 💪💪
Hola, tengo una duda con Virgula Yapp. No lo conocia. me meto pero no logro ver las programaciones. Me salen letras raras....me ayudais? gracias
Hola, Joan! En envía un correo a hola@virgulablog.es con un pantallazo, para saber cuál es el error
Hola, en Cataluña ya hace años que en los boletines de notas las calificaciones son letras por tanto eso me queda claro, ahora bien, en mi currículum cada criterio tiene 3 niveles de gradación de logro, por tanto como se unen esos niveles a las 5 calificaciones? O para qué sirven éstos niveles si ponemos 5 calificaciones? se específica el nivel de logro de cada criterio (entre los 3) y entre todos los criterios nos saldría la nota del 1 al 5? gracias!!!
Eso es! Lo último que has dicho
Buenas tardes :) , enhorabuena por el vídeo tengo una duda respecto a la nota final de cada SA, ¿ para obtener la nota final del trimestre, hago la media de cada SA?
Los referente en la evaluación son los criterios de evaluación, así que la media siempre debe salir de ellos
@@virgula_pd muchas gracias 😊😊 paisan@s !
En cada unidad/situación de aprendizaje evaluaré unos criterios de evaluación diferentes, pero entiendo que algunos se repetirán a lo largo de las 15 unidades/situaciones de aprendizaje. A la hora de calificar... Estaría dándole entonces más peso sobre el total a aquellos criterios que evaluo varias veces ... ¿Esto cómo encaja con lo de que todos los criterios y todas las competencias tienen el mismo peso?
Son cosas distintas. Si todos los criterios tienen el mismo peso, valen lo mismo, independientemente de cuántas veces los evalúes. Si CE1.1 lo evalúas 1 vez y CE1.2 lo evalúas 10 veces, si todos los criterios valen lo mismo, CE1.1 y CE1.2 valen lo mismo.
Si no todos valen mismo, puedes considerar que aquellos que evalúas más veces pesan más.
Hola: Qué es un PDR?
Programación Didáctica Rápida
Hola!
¿Donde dice en la Lomloe que no se pueden ponderar los criterios de evaluación ?
En ninguna parte. De hecho, hay que ponderarlos. Son las comunidades las que están diciendo si todos los criterios valen lo mismo o no.
Eso que dices de no ponderar nada depende la comunidad, p.e. en Andalucia sería correcto, pero en Castilla la Mancha o en Castilla y León no
Sí, va a depender mucho de cada comunidad
Cierto
En Andalucía ha dicho la inspección que no se pondera nada, ni criterios de evaluación ni instrumentos de evaluación
@@manuellopezgarcia6839 entonces cómo ponen las notas?? Me estoy liando ya no sé cómo hacer ésta parte
¿Y en Madrid se ponderan?
Me parece muy útil, mi duda es. Todos los criterios que se presentan tienen que ser evaluados y calificados? O puedo evaluar unos y calificar otros? Me estoy liando.
Gracias
Hay que evaluarlos todos
Tanto cambio de Leyes nos van a volver locos. Menudas chorradas se inventan
No hay quien entienda la Lomloe, si todo el mundo se queja será por algo....
Hola , gracias por los vídeos .
En valencia no encuentro loa descriptores de la materia gestión de proyectos de emprendimiento es solo una asignatura de valencia no la he encontrado en ningún sitio más y tampoco en lomloe está y no se q hago hago a mano lo de los descriptores ?
Honestamente, calificar del 1 al 5 me parece un tanto injusto, pues obtener un sobresaliente equivale a tener todo perfecto, eliminándose de este modo la horquilla que hay entre el 9 y el 10. ¿Sería válido calificar mediante sustantivos usando una escala de 1 al 10? Me refiero a Insuficiente (para calificar la puntuación entre 1 y 4), Suficiente (entre 5 y 6), Bien (entre 6 y 7), Notable (entre 8 y 9) y Sobresaliente (entre 9 y 10). Muchas gracias y un saludo. Pd.: Sé que puede parecer contradictorio ya que no se debe ponderar las calificaciones finales, pero lo he pensado como solución intermedia
En verdad puedes calificar como quieras. Hacerlo del 1 al 5 puede parecer injusto, pero podríamos pensar lo mismo de la escala 1-10. ¿Por qué no 1-30 o 1-100? El sistema está muy anclado al 1-10, pero es una convención más. Tu propuesta es válida, siempre que definas las diferencias que hay dentro de cada nivel (1-4, 7-8, 9-10). Ten en cuenta que con esta escala suficiente=5, bien=6, notable=7-8 y sobresaliente=9-10. No puede haber una misma calificación en 2 niveles.
@@virgula_pd Muchas gracias por la respuesta. Procederé entonces de acuerdo con tus sugerencias. Un cordial saludo! ;)
Cono comenzar desde el principio contigo.
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Buenos días. Soy nueva interina y me están resultando muy útiles tus vídeos. Una cosa es la teoría y aprobar opos y otra llevarlo a la práctica. El tema de « calificar » de 1-5 para así poder hacer medias aritméticas me ha quitado un gran quebradero de cabeza. Por otro lado el tema de los descriptores, como dices, te vas al real decreto y te bases en ellos ya que en Extremadura no los tienen enlazados como en otras comunidades como Andalucía. Me he presentado ahora en 2024 y no había programado pero este curso si y tendré en cuenta todos tus consejos.
Por último, la informática y yo no somos muy amigas jaja, el tema de la hoja de cálculo del drive cómo va o me puedes decir dónde /cómo aprender a manejarla? Porque eso de no tener que estar haciendo medias con calculadora es muy útil y yo ya tengo unis años jaja. Gracias!
Tengo una duda, si en una situación de aprendizaje tenemos diferentes competencias específicas y criterios de evaluación a evaluar, no se puede hacer la media de las competencias hasta haber evaluado los diferentes criterios que lo componen. P.ej: Situación de aprendizaje Unidad 1: Competencia 1 y 2, criterios 1.1 y 2.1,2.2, Unidad 2: Competencias 1 y 3 y criterios de evaluación 1.2 y 3.1. Entonces No puedo evaluar la competencia 1 hasta haber evaluado el criterio 1.1 y 1.2 (es decir que hasta que no haya hecho la situación de aprendizaje 2 no puedo poner la nota de la competencia 1). En fin, vaya lio. Perdón por el caos.
Sí, eso es. Necesitas evaluar todos los CEv de la CEsp
@@virgula_pdyo tengo serias dudas, entonces no puedo simplemente evaluar con una rúbrica en relación a las competencias específicas y ya está? Porque luego los descriptores operativos no entiendo cómo pueden evaluarse (las competencias clave asignadas a cada una de las competencias específicas). Me parece terriblemente confusa está última parte porque si tiene 5-6 CC asignadas cada CEsp no sé de qué manera puntuar eso. No le veo sentido hacer una rúbrica para cada CC.....
¿Hay alguna aplicación similar que sea gratuita o de menos coste ?
Puedes coger los contenidos directamente del currículum.
Hola, me surge una duda acerca de la cantidad de criterios que se deben evaluar en una Situación de Aprendizaje completa. Según veo, en la tabla solamente hay 3 criterios para toda la unidad dividida en diferentes sesiones. ¿Sería posible evaluar un criterio en cada sesión? Por lo tanto, al final de la Situación de Aprendizaje habríamos evaluado al menos 10 criterios. Muchas gracias.
Puedes evaluar lo criterios que quieras, pero ten en cuenta que se necesita tiempo para asimilar los saberes y desarrollar las destrezas necesarias. Considera si en 10 sesiones da tiempo a aprender lo relativo a esos 10 criterios.
Entonces en mi unidad didactica no pongo porcentaje a NADA?
A los criterios de evaluación
¡Hola! No me queda claro si durante el curso hay que evaluar todos y cada uno de los criterios
Sí
Buenas. Sí lo he entendido bien. Cada criterio de evaluación vale ll mismo. Por lo tanto, en una situación da igual si tenemos el criterio 4.1 o el 1.1. Sacaremos el nivel de logro de ambos y esa será la ponderación de la situación. Después supongo que se hará una media de todas y ya aparecerá la evaluación final del alumno ¿no? Supongo que cada actividad debemos evaluarla con un instrumento por ejemplo una rubrica, si esa rúbrica para ese criterio nos da un 5(sobresaliente) se le pone eso en ese criterio y si un instrumento es una prueba escrita si por ejemplo saca 10 o lo evaluamos sobre 5, si tiene un 8/10 o tiene un 4,2/5 tendría un notable. Espero estar entendiéndolo bien. ¿O sea ahora todas las unidades de programación valen lo mismo no? Se hace una media con todos los logros de cada criterio de las situaciones de cada evaluación y ya saldría la nota ¿no?
La nota sale de los criterios únicamente, no de los instrumentos (por ejemplo el examen). Sale de los criterios con los que tú evalúes el examen. La nota final es la suma de los criterios.
Según la LOMLOE, todos los criterios de evaluación tienen el mismo valor. ¿Entonces como voy a ponderarlos de manera diferente?
Si valen lo mismo no se ponderan. Se hace una media aritmética
Y como saco esa media aritmética?
Todos los instrumentos no pueden pesar lo mismo. No es lo mismo un examen que un portfolio
@@DonVi Lo que dices no tiene nada que ver con tener más peso o menos... tú evalúas un criterio de evaluación, si ese criterio ha aparecido en una prueba, en una ficha de clase, un trabajo, etc., pues lo evalúas en su conjunto y da igual que los criterios tengan el mismo valor o lo tengas ponderados por porcentajes, en algunas comunidades sí que se pueden ponderar los criterios de evaluación, tienes que informarte si en la tuya se puede ponderar...
Ojalá vuelvan a lo antiguo, al menos respecto a las evaluaciones....
Veo una pequeña pega en establecer como Insuficiente solo el 1. No es lo mismo no haber trabajado nada que estar a punto de aprobar. Sin embargo, esas dos personas llevarían un 1 en ese criterio, lo que perjudicaría gravemente al que casi aprueba y beneficiaría muchísimo al que no ha hecho nada. Pero si hay que hacerlo ahora así... pues habrá que hacerlo así.
Puedes establecer más indicadores si quieres. Aquí se dan ejemplo, pero lo ideal es adaptarlo a cada caso 😊
Mi duda es: Es necesario evaluar todas las actividades desarrolladas en cada sesión? Según la Lomloe habría que evaluar todo..
No, solo las actividades de evaluación (por lo menos para calificar). Luego puedes ir viendo el progreso día a día
@@virgula_pd lo que no veo claro es cómo unes las actividades a la nota del criterio, sólo evalúas 1 criterio por actividad? Este tema me está creando ya mucha confusión. Yo en mis actividades trabajo más de 1 criterio entonces como se pone la nota por criterios? He hecho una rúbrica con 5 niveles para la actividad final y intervienen 4 criterios (2 se repiten pero evalúo cosas diferentes), por tanto, si saco la media de la rúbrica es la media de todos los criterios que intervienen en esa actividad. Debería apuntar ésas notas en otra rúbrica que sea sólo de criterios y al final hacer media de todas las notas?
Al final no le veo sentido a poner nota a cada criterio, lo veo muy difícil de hacer, relacionarlos en cada actividad sí para tener presente cuáles trabajas pero al final sólo se pone 1 nota como toda la vida, da igual numérica que con letra.
Y luego está la versión de ponderar, en mi comunidad he oído las 2 versiones no hay quien se aclare!
@@virgula_pd y especificas % de calificación (trabajo de clase %...)? Porque también he visto que hay quien no lo recomienda...
@@bevalse447 solo se evalúan los criterios de evaluación, que son los referentes. Tiene sentido evaluarlos precisamente por eso: son los referentes. Son los que están relacionados con las competencias, que es lo que los alumnos deben aprender.
Mi recomendación es no liar demasiado la evaluación con muchos instrumentos donde se evalúen los mismos criterios. Es mejor dividir.
Para dudas concretas, tendríamos que verlo en una tutoría.
@@virgula_pd pero esque yo lo veo relacionado todo. Entonces a las actividades o trabajos o exámenes no les pones nota? Sólo a los criterios? En cada actividad evaluable o como? He visto que corregís la SdA, alomejor la envío pero necesito tener ésto claro.
Pero a la hora de sacar la nota podemos ponderar los instrumentos de evaluacion para sacar la calificacion??
Principalmente porque no tiene el mismo valor un examen que un portfolio ni una rubrica del cuaderno???
No, el peso sale de los criterios.
@@virgula_pd como? Yo en un examen determino los criterios pero un examen y una libreta pueden tener los mismos criterios, pero el examen debe tener mas peso que el otro instrumento. No?
@@DonVi debes seguir los criterios del currículum. Si quieres evaluarlos con varios instrumentos, sí puedes establecer % a los instrumentos. El peso de cada instrumento lo eliges tú, no hay nada escrito sobre que los exámenes valgan más.
El mayor problema que yo veo: ¿cómo hacemos para que los alumnos y las familias lo entiendan? Están acostumbrados a medias de evaluaciones y a medias de instrumentos.
Explicándolo, los alumnos lo entiende perfectamente. Es mucho más difícil que entiendan el sistema clásico, que tiene mucho menos sentido.
Pero esto no vale para una programación de oposiciones, yo no puedo presentar una tabla así. Yo lo entiendo todo, pero no se como ponerlo en el apartado Evaluación de la programación.....
Esto es para plantear la evaluación. Para oposiciones te vale, pero tienes que tomar esto de base y hacer una tabla más resumida para cada unidad. En la evaluación, explicarlo y presentar las ponderaciones, ya sea en texto o en tabla.
@@virgula_pd si no tengo que ponderar los criterios, en la tabla de la UD para las opos, se copian tal cuál están en el currículum o tengo que hacer una adaptación respecto los objetivos y actividades? Gracias!!!
Hola compañer@s, estoy preparando una situación de aprendizaje de biología de 1º bach relacionado con la célula y busco a alguien de lengua para comentarle la jugada. Si alguien está interesado que me contacte por aquí y hablamos por privado. Gracias
Tengo q hacer una unidad didáctica integrada de Matemáticas I. La voy a hacer sobre Cálculo Integral Indefinido.¿Alguien se anima a hacerla conmigo, sea de matemáticas o de cualquier otra asignatura?:)
Yo voy a hacerla de ámbito científico 1°ESO biología-Mates, siendo biología el hilo conductor. Si queréis hacemos grupo
Veo que la aplicación es de pago... No compensa.