Hola Ana. Soy muy nueva a tu canal pero me gusta mucho. Soy de inglés en Secundaria también pero en Andalucía. No entiendo una cosa. Tenía entendido que todos los criterios pesan igual y no podemos ponderar ni dar porcentajes a las competencias. Hay 16 criterios en ingles y por lo tanto, 6.25% cada uno. La producción no debe pesar más que la comprensión porque ambas tienen 3 criterios además de los que tú consideres que también estás evaluando, como la interacción si es una conversación, por ejemplo. Así lo hemos interpretado nosotros. Gracias!
Hola! A este tipo de dudas damos respuesta en las formaciones que tienen foros de dudas, pásate por la web para verlas. De todas formas, en mi CCAA los criterios no tienen por qué valer iguak… saludos!
Ana, me estaba volviendo loca con la evaluación en la programación y sobre todo el tema de los criterios, las competencias... me has aclarado muchísimo. ¡Gracias!
Està genial!!!! Estoy segura de que has aportado muchisima luz Yo hago algo parecido con excel, pero tengo pendiente formarme en additio para implementarlo el proximo curso. Gracias!!!!!!
Hola, Ana Esther! Yo estoy aquí intentando hilar conceptos y poniéndolos en práctica. Además yo utilizo Additio y aunque es muy parecido, no es exactamente lo mismo y lleva rato como todas las tecnologías hacerse con ello. El caso es que volviendo al tema que ya te comentó el compañero anterior, no sé cómo dejas WORK sin CE/CCEE asociadas. ¿No te parece arriesgar? Yo lo veo ahí un poco suelto y no sabría cómo defenderlo puesto que en todo momento hablamos de % unidos a criterios; CE. Según un libro que nos recomendaste, así lo pone tambien o eso entiendo yo. Gracias de nuevo y feliz martes :)
Yo en mi práctica lo tengo ya muy integrado y en mi caso trabaja todos los criterios, lo hacemos así en Dpto. En tu caso, si no lo sientes como propio o a ti no te cuadra, pues quítalo y apañado. Un saludo!
Hola, Ana Esther!!!! Todo está súper bien explicado!! Mil millones de gracias. Me gustaría preguntarte: es obligatorio tocar las 6 competencias específicas en cada unidad? Muchísimas gracias. Eres de gran ayuda!!!
Muchas gracias, Ana Esther! Me encantan tus vídeos. Yo tenía entendido que todas las competencias específicas debían tener el mismo peso en la calificación final, que no se les podía asignar un peso diferente a cada una; por ejemplo, que no se le puede dar más porcentaje a la C.E.1 que a la C.E.5.
Lo que se pondera no son competencias sino criterios, eso la LOMLOE lo deja claro. En mi currículum no pone eso, pueden ser diferentes, sí. Saludos y gracias!
Este vídeo me parece de lo mejor que he visto y me ha abierto los ojos a cómo configurar mi Additio. Mil gracias por ser una fuente de inspiración, siempre 🥰 Tengo una duda que he querido resolver comprando tu curso pero veo que no está abierta la matrícula... Es pena porque quería aprovechar las 2 semanas que nos quedan sin alumnos para profundizar en el tema... Mi duda es la siguiente: - ¿Todas las notas de las columnas provienen de un instrumento de evaluación distinto o algunas notas salen del mismo instrumento? Me explico: por ejemplo, donde hablas de la nota de interculturalidad veo que pone A1 y A2, y me pregunto si son notas que salen de los mismos exámenes A1 y A2 de los que hablabas en el apartado de comprensión. ¿Sería un único examen que incluiría ejercicios dedicados a diversas competencias y cuyas notas se reflejarían en distintas columnas o distintos exámenes para cada competencia? Espero que se entienda la pregunta 😅 ¡Gracias!
Hola! A este tipo de dudas damos respuesta en las formaciones pero porque te quede claro te comento un poquito. Sí, las columnas no tienen por qué ser instrumentos, un mismo instrumento aporta a diferentes columnas (a diferentes criterios de eval que son nuestros referentes). Si estás suscrita a la web te llegará pronto correo con apertura de formaciones… gracias y un saludo!
@@AnaEstherTeacher Muchísimas gracias, era lo que me parecía entender, entonces 😅. Espero poderme apuntar pronto al curso de feedback y evaluación. Un abrazo!
Hola Ana! Muchísimas gracias por el vídeo. Sirve de gran ayuda para quienes todavía andamos perdidos con la nueva ley. Tras haber seguido todos los pasos, una vez tengo ya creadas las columnas y empiezo a enlazar todos los elementos curriculares pertinentes y vuelvo a vista general del cuaderno, no me salen ni los emoticonos ni los números asociados. ¿Podrías ayudarme a encontrar la razón, debo activar alguna pestaña concreta en ajustes? Gracias😊
¡Hola Ana Esther! Como siempre, da gusto ver tus vídeos :) Es la segunda vez que veo este y quería hacerte dos preguntas. Por una parte, quería saber si haces a tus alumnos exámenes de gramática y vocabulario (siguiendo las unidades del libro o de la manera que lo hagas si lo haces) y en ese caso, a que columna y porcentaje correspondería dicho examen. Por otra parte, quería saber si la tabla de relaciones entre elementos curriculares la has linkeado en alguna parte para poder leerla en detalle, ya que en el vídeo no es tan grande como para poder leer lo que pone. Muchas gracias de antemano y a disfrutar del verano :) Un abrazo. [P.D: ¿Algún consejo para recién estrenadas mamás y opositoras?]
Hola, para recién estrenadas mamás, lo primero... ENHORABUENA!! Y te recomiendo priorizar y priorizarte mucho y cuidarte. En cuanto al vídeo, sí que hago exámenes de gramática y vocabulario y tanto eso como las tablas y demás lo comparto en mis formaciones. Gracias y un saludo!
Muchas gracias por mostrarnos tu sistema Ana Esther. Me ha parecido muy útil y muy trabajado. Lo malo es que los que no tenemos Apple no podemos usar Idoceo. La tabla final que has mostrado, ¿se podría encontrar en otro sitio? Gracias de antemano.
Me gusta mucho como lo has planteado y mucho más como organizas las carpetas en idoceo. Yo no sé hacer esas carpetas. Conoces algún canal que de las pautas para aprender? Y también para saber gestionar las ponderaciones. Me ahorraría mucho tiempo. Gracias. Eres una crack.
¡Hi Ana! En primer lugar te felicito por tu labor. No sabes bien lo que nos facilitas la vida a los/las demás docentes. 😊 Mi duda es ¿Cómo explicas la evaluación lomloe a tus alumnos? Mediante destrezas y tareas era fácil, pero todo el tema de competencias les suena a chino a los pobres. ¡Gracias!
Hola Ana! Me ha gustado mucho tu forma de desarrollar tu evaluación, pero mi duda es... leyendo la ley, todo vale igual, es decir, ya no podemos dar, por ejemplo, 5% a una traducción y 50% a un examen de gramática. ¿Cómo lo hacéis en vuestro departamento? Gracias!
Hola!! Pues es que no debemos dar porcentaje a traducción o a gramática, sino que damos porcentajes a los criterios de evaluación, que son nuestro referente. En mi caso, valen lo mismo los criterios asociados a la misma competencia específica, pero no todos en general. En el curso de evaluación y feedback lo tratamos más en detalle, pero así tienes una idea de cómo lo hago. Gracias!
@@AnaEstherTeacher o sea, por ejemplo, dais el mismo valor a todos los criterios asociados a la competencia 1 (comprensión), pero la media de esos criterios, a la hora de sumar, no vale igual que la competencia 6 (diversidad cultural)? A nuestro departamento nos cuesta ponernos de acuerdo porque la ley dice expresamente que nada puede tener más valor que otra cosa, y se nos convierte en un coladero de aprobados, ya que todas las Competencias Específicas valen lo mismo. Aun así gracias por tu respuesta!
Buenas, Ana! Muchas gracias por tus vídeos. Hasta donde he visto y he entendido, esta plantilla de Idoceo es para la calificación de tu área. En Castilla y León (no sé dónde impartes) se menciona "El proceso de valoración y calificación de los criterios de evaluación será único, y permitirá obtener de forma simultánea la calificación de cada área y de cada competencia clave". ¿Cómo haces esta valoración y calificación de los criterios de tu área y de las competencias clave en coordinación con las demás áreas? ¡Muchas gracias!
Hola, mi fórmula va en base al porcentaje que yo les doy a los criterios, por eso para cada uno puede ser distinto; de todas formas eso lo hacemos más en detalle en la formación de Evaluación y Feedback. Un saludo
¡Hola! Gracias por el video. Yo tenía entendido es que los criterios tienen que tener la misma ponderación. Ningún criterio puede tener más peso que otro.
En mi centro me dijeron que todos los criterios valen 10. Si es así y todos los valoramos sobre 10, como hacemos el ajuste a un 100% o nota final sobre 10? La suma de todos los criterios se pasa de 10.
@@AnaSanchez-dw1xg pues es que yo no lo hago así, si un inspector os lo ha dicho, entiendo que podéis preguntarle y que os asesore, para hacerlo tal cual os han dicho. Un saludo!
Hola Ana; Tus vídeos me ayudan mucho en este año de oposiciones. Mi pregunta es sobre las competencias especificas. En tu caso, del total de tus 6 ¿se repiten/trabajan en diferentes evaluaciones? De ser asi ¿haces media entre las notas de ambas competencias especificas atendiendo a los criterios? Muchas gracias por tus videos
Por supuesto que las trabajo en todas las evaluaciones, sí. En cuanto a medias y demás, eso lo trabajamos en la formación de Evaluación en más detalle, pero lo que pondero son los criterios. Un saludo!
Hola, Ana. Te he descubierto hace algunos días y llevo desde entonces viendo tus vídeos. ¡Creo que he visto ya la mayoría! Me gusta que te centres en temas muy prácticos para los docentes, y lo explicas de forma muy clara y con ejemplos. Muchas gracias por todo tu trabajo y dedicación. Respecto a este vídeo en concreto, me queda una duda: la carpeta "Work", ¿a qué competencia específica la asocias? Ya que las 6 competencias de la lengua extranjera las has organizado cada una por separado en una carpeta, ¿implica que en la carpeta "Work" estás evaluando otra cosa? ¿No deberían estar asociadas las tareas que has introducido en "Work" con alguna de las columnas de competencias específicas? Algo se me ha debido de escapar, a ver si puedes aclarármelo. Gracias de antemano, un saludo y feliz verano.
Hola! Me alegra que te gusten los vídeos! En la formación de Evaluación es donde profundizo en esto, en este caso la carpeta Work aporta a diferentes competencias específicas que voy poniendo según el “work” que sea. Saludos!
Hola, gracias por el video. Soy de primaria pero las competencias y criterios son similares. Yo necesitaria un video en el que se hable de propuestas de actividades para cada criterio. Me cuesta por ejemplo saber como evaluar el 1.2. Además, tengo entendido que todas las competencias deben valer lo mismo, y la nota final del curso seria la media de ellas. Me sorprende que pongas ese 10% de trabajo. ¿No debería ir el trabajo demtro de las competencias? La 5 por ejemplo, da pie a valorar trabajo porque habla de aprender a aprender. Si puedes resolverme estas dudas, please, te lo agradecería
En mi currículo no aparece que tengan que valer lo mismo, y de hecho no lo valen en mi práctica diaria. En cuanto a ejemplos y demás, en las formaciones es donde los trabajamos a fondo. Gracias!
yo ya he aplicado tu sistema de carpetas. Las últimas carpetas son más confusas pero se debe a que los criterios de evaluación no están muy claros. A mi me gustaría saber qué diferentes instrumentos podemos utilizar en inglés. Y cómo podemos evaluar el trabajo de clase... hacer deberes, participar....
Me alegra que te haya servido el sistema, en el curso de Evaluación y Feedback en clases de idiomas hablamos más en profundidad de todo lo que comentas. Un saludo!
Hola Ana Esther!! Enhorabuena por este gran trabajo que haces, me sirve muchísimo y me aclara muchas cosas. Tengo una duda, yo he organizado mi curso en tres situaciones de aprendizaje ( equivalen a los tres trimestres) y cada una está formada por tres o cuatro unidades didácticas, al final de cada situación crean un producto final (proyecto pq soy de tecnología). La duda me surge porque he visto que tú tienes varias situaciones de aprendizaje en la unidad, una por cada criterio específico entonces no sé si lo estoy haciendo bien, es un poco ambiguo lo de las situaciones de aprendizaje. Muchas gracias!!!
Hola: Gracias por tu comentario. Estoy preparando varios vídeos sobre situaciones de aprendizaje así que tomo nota de tu duda para resolverla ahí más extensamente. Un saludo!
Hola, me encantó. Soy de Canarias y tengo organizada la evaluación en forma bastante parecida a la tuya. Una pregunta: ¿Cómo organizas la evaluación para la Formación Básica donde se trabaja por ámbitos? Gracias.
Muchas gracias, por todo. Tengo una pregunta, ¿el use of English/ Grammar and Vocabulary con qué competencia/ competencias lo unes? Me refiero, imagina, un exàmen de condicionales, tiempos verbales etc...
Hola Ana..Gracias por tu contribución que nos ayuda tanto. Tengo una duda. Los criterios de evaluación van ligados a las competencias clave o específicas? Según entiendo van con las específicas? Y si es así, cómo evaluamos las competencias clave??
Muchas gracias Ana. Todo muy claro. Ahora bien. Me surge una duda. Si un alumno suspende, por ejemplo la primera evaluación,o la segunda o tercera. Tiene que recuperar todo (como toda la vida) o solo las competencias específicas o criterios de evaluación que no haya superado? Muchas gracias.
@@AnaEstherTeacher Gracias por contestar tan rápido. Mi asignatura es Historia. También es continua, tal y como marca la legislación vigente en Madrid. Pero hay contenidos en segunda y tercera evaluacion que son distintos, y criterios y competencias que trabajas, que en unos casos coinciden con otras evaluaciones y en otros no. Por eso lo preguntaba. Muchas gracias.
@@77tethys1 ok, pues tendréis que comentarlo en Departamento, en principio se trabajarán las competencias no adquiridas pero siempre tomando como referente los criterios. Saludos!
Hola, Ana Esther. Ante todo, infinitas gracias por tus vídeos, eres una crack! Tengo una duda sobre la que me gustaría preguntarte. Tengo claro la evaluación por competencias, es sencillo porque "sólo" hay 6 y se comprenden perfectamente. Mi problema surge al tratar de evaluar por criterios. Por ejemplo, Tienes 4 exámenes para evaluar la primera competencia específica, pero ¿cómo repartes ese porcentaje entre los dos criterios? ¿Con los 4 exámenes evalúas según los dos criterios y vas a media? ¿O dependiendo del examen, así lo vinculas con 1 o más criterios? ¿Y cómo calculas la nota final si en cada una unidad del trimestre evalúas sobre distintos criterios de cada competencia? Muchísimas gracias por tu ingente labor!
De todo esto hablo en la formación de Evaluación, yo no evalúo solamente con exámenes, y cada instrumento de eval lleva asociado varias competencias específicas. Saludos!
Para los que necesitáis configurar Additio para evaluar con LOMLOE, os recomiendo este vídeo donde lo explican fenomenal: ua-cam.com/video/F5wgf5P0JXc/v-deo.html Yo lo usé para complementar este fantástico tutorial de Ana Esther y lo tengo todo preparado para este curso 😃
Gracias por el vídeo! Una duda. A la hora de poner la nota final, los porcentajes de cada carpeta cómo se aplican? cómo divido la nota final entre cada carpeta quiero decir
Hola Ana, gracias por este vídeo, muy clarificador! Tengo una pregunta sobre cómo organizar los criterios, vas repartiéndolos por evaluaciones o siempre pones todos en tu carpeta? Gracias!
Hola Ana, ante todo muchas gracias por tus vídeos, son muy buenos y ayudas mucho al profesorado. Te comento ahora una pregunta: en el cuaderno de Idoceo, tal como veo que lo has organizado, introduces las situaciones de aprendizaje en una columna, como si fuesen un instrumento de evaluación o prueba más... Pero, en realidad, ¿las situaciones de aprendizaje no deberían ser las "nuevas unidades didácticas", por así decirlo? Es decir, ¿todas las tareas que planteas en cada unidad (ahora "situación de aprendizaje") no deberían estar planteadas de manera secuencial para la consecución de un producto final? De manera que toda la unidad entera, con todas sus tareas, sería la "situación de aprendizaje"... No que la situación de aprendizaje sea una sola "prueba o instrumento" que utilizas dentro de la unidad... No sé si me he explicado bien... A ver qué opinas. ¡¡Gracias!!
@@AnaEstherTeacher He entrado en el enlace y le he dado al botón "Me apunto", pero aparece este mensaje: Sorry, this course is closed for enrollment. ¿Tienes cerrado el acceso a la formación ahora o se puede entrar de alguna forma? ¿Y qué precio tiene? Gracias!
@@inmaprofebiogeo3822 hola, aí, ahora las formaciones están cerradas. Aviso por correo siempre (si estás suscrita a la web, los recibirás) de cuando las abro. Un saludo!
Hola, Ana Esther! Muchas gracias por el vídeo. Me surge una duda a la hora de trasladar esto a una única UD. De cara a la presentación de UD en oposiciones, seleccionamos solo algunos criterios de evaluación, y a su vez, estos los desglosamos en indicadores de logro. ¿Sería recomendable entonces establecer porcentajes para cada indicador de logro? No sé si los indicadores de logro tienen que ver solo con mi Comunidad o simplemente que puede ser suficiente trabajar con los criterios de evaluación como muestras aquí. Espero haberme explicado bien. ¡Gracias de antemano!
Hola! Ya perdonarás pero es una pregunta demasiado extensa para responderla por aquí, es pregunta de uno de los foros de mis formaciones, pero te comento un poco: con LOMLOE lo obligatorio son los criterios, que son los que ponderamos, lo demás ya es desglosarlo y puede ayudar pero no es obligatorio, al menos en Aragón, por eso yo lo hago así! Saludos y gracias!
Muy aclarador como todos tus vídeos, pero una pregunta, los criterios de la competencia son tres, eso quiere decir que en ese trimestre no vas a tener en cuenta el criterio que falta? Muchas gracias por tu generosidad.
Gracias por el video, me queda mucho más claro de cada a cómo aplicar tantos conceptos abstractos. No entiendo los porcentajes que das a cada competencia. Se puede elegir el peso que se da a cada competencia específica a lo largo del curso o es que tú luego cambias esos porcentajes en otros trimestres para que todas acaben pesando lo mismo? Muchas gracias 😊
Debería añadir la actividad repetida en cada criterio que evalúe con ella? Si por ejemplo evalúo iuna SA que contenga 3 criterios: interpretación (un criterio), creación (otro criterio) y iniciativa (otro criterio) en una misma SA, debería poner dentro de la carpeta de cada criterio ésta misma actividad no? todas las actividades que evalúe desgranadas por criterios..? Y por otro lado, dónde pone por escrito que los criterios se ponderan? O ésto es decisión de cada departamento ponderar o considerarlos todos igual de importantes, gracias por tus vídeos!!!
Hola Ana, una duda que tengo, tu evalúas todos los criterios de evaluación en una única unidad didáctica? O escoges X criterios de evaluación según la unidad? Gracias!
Bueno, más bien si las competencias se podrían seguir evaluando este curso con porcentajes como lo hace en el vídeo. ¡Muchas gracias por su respuesta!!@@AnaEstherTeacher
@@carmenreyrivera6978 los % se les dan a los criterios, son siempre el referente de nuestra evaluación tal y como dice LOMLOE; y así sí que se debe hacer este curso también. Gracias!
Gracias por el vídeo, Ana. Tal vez esta sea una pregunta muy de novato, pero ¿los criterios no deberían tener todos el mismo peso con la LOMLOE? Gracias. Un saludo.
@@Martamavi pues en mi CCAA no han de tener todos el mismo peso, yo sí que les doy el mismo peso a los que van dentro de la misma competencia específica. Saludos!
Hola, Me surge una duda. Si le haces un examen escrito a los alumnos en el que el 1er ejercicio es una compresión, pero en otro por ejemplo pides que te traduzcan unas palabras, cómo haces para valorarlo? si lo pones en la carpeta 1, no valoras lo de la carpeta 5.. muchas gracias!
@@AnaEstherTeacher Acabo de plantear una pregunta parecida en el foro de la formación y ahora leo esto por aquí... ¿Este examen que dices que contiene varios CE, lo valoras del 1 al 10? Es decir, ¿los alumnos reciben una nota "al uso", aunque tú después hagas el desglose para tus columnas? Porque no sé si imagino a mis alumnos comprendiendo esto de los criterios, acostumbrados a las típicas notas de parcial, global, etc.😅
Hola, está cerrado desde hace poco, para las formaciones aviso siempre a las personas suscritas a la web mediante correo electrónico. En mayo abriremos algunas así que te recomiendo suscribirte para no perderte nada. Gracias por tu interés!
Gracias como siempre! No sé qué haría sin ti. Eres mejor que una academia.
Ay gracias!
Hola Ana. Soy muy nueva a tu canal pero me gusta mucho. Soy de inglés en Secundaria también pero en Andalucía. No entiendo una cosa. Tenía entendido que todos los criterios pesan igual y no podemos ponderar ni dar porcentajes a las competencias. Hay 16 criterios en ingles y por lo tanto, 6.25% cada uno. La producción no debe pesar más que la comprensión porque ambas tienen 3 criterios además de los que tú consideres que también estás evaluando, como la interacción si es una conversación, por ejemplo. Así lo hemos interpretado nosotros. Gracias!
Hola! A este tipo de dudas damos respuesta en las formaciones que tienen foros de dudas, pásate por la web para verlas. De todas formas, en mi CCAA los criterios no tienen por qué valer iguak… saludos!
Ana, me estaba volviendo loca con la evaluación en la programación y sobre todo el tema de los criterios, las competencias... me has aclarado muchísimo. ¡Gracias!
Me alegro mil!!!
Està genial!!!!
Estoy segura de que has aportado muchisima luz
Yo hago algo parecido con excel, pero tengo pendiente formarme en additio para implementarlo el proximo curso.
Gracias!!!!!!
Gracias!!
Hola, Ana Esther!
Yo estoy aquí intentando hilar conceptos y poniéndolos en práctica. Además yo utilizo Additio y aunque es muy parecido, no es exactamente lo mismo y lleva rato como todas las tecnologías hacerse con ello.
El caso es que volviendo al tema que ya te comentó el compañero anterior, no sé cómo dejas WORK sin CE/CCEE asociadas. ¿No te parece arriesgar? Yo lo veo ahí un poco suelto y no sabría cómo defenderlo puesto que en todo momento hablamos de % unidos a criterios; CE. Según un libro que nos recomendaste, así lo pone tambien o eso entiendo yo.
Gracias de nuevo y feliz martes :)
Yo en mi práctica lo tengo ya muy integrado y en mi caso trabaja todos los criterios, lo hacemos así en Dpto. En tu caso, si no lo sientes como propio o a ti no te cuadra, pues quítalo y apañado. Un saludo!
Hola, Ana Esther!!!! Todo está súper bien explicado!! Mil millones de gracias. Me gustaría preguntarte: es obligatorio tocar las 6 competencias específicas en cada unidad? Muchísimas gracias. Eres de gran ayuda!!!
En mi caso, toco todas casa trimestre. Gracias!
Genial!! Muchas gracias ☺️
Muchas gracias, Ana Esther! Me encantan tus vídeos. Yo tenía entendido que todas las competencias específicas debían tener el mismo peso en la calificación final, que no se les podía asignar un peso diferente a cada una; por ejemplo, que no se le puede dar más porcentaje a la C.E.1 que a la C.E.5.
Lo que se pondera no son competencias sino criterios, eso la LOMLOE lo deja claro. En mi currículum no pone eso, pueden ser diferentes, sí. Saludos y gracias!
@@AnaEstherTeacher y si todos los criterios valiesen igual, cómo lo harías? En mi CA nos dicen que no ponderemos los criterios...
@@bevalse447 pues si tienen que valer igual es dividir 100% entre los criterios q haya y apañado. Gracias
Este vídeo me parece de lo mejor que he visto y me ha abierto los ojos a cómo configurar mi Additio. Mil gracias por ser una fuente de inspiración, siempre 🥰
Tengo una duda que he querido resolver comprando tu curso pero veo que no está abierta la matrícula... Es pena porque quería aprovechar las 2 semanas que nos quedan sin alumnos para profundizar en el tema...
Mi duda es la siguiente:
- ¿Todas las notas de las columnas provienen de un instrumento de evaluación distinto o algunas notas salen del mismo instrumento? Me explico: por ejemplo, donde hablas de la nota de interculturalidad veo que pone A1 y A2, y me pregunto si son notas que salen de los mismos exámenes A1 y A2 de los que hablabas en el apartado de comprensión. ¿Sería un único examen que incluiría ejercicios dedicados a diversas competencias y cuyas notas se reflejarían en distintas columnas o distintos exámenes para cada competencia?
Espero que se entienda la pregunta 😅 ¡Gracias!
Hola! A este tipo de dudas damos respuesta en las formaciones pero porque te quede claro te comento un poquito. Sí, las columnas no tienen por qué ser instrumentos, un mismo instrumento aporta a diferentes columnas (a diferentes criterios de eval que son nuestros referentes). Si estás suscrita a la web te llegará pronto correo con apertura de formaciones… gracias y un saludo!
@@AnaEstherTeacher Muchísimas gracias, era lo que me parecía entender, entonces 😅. Espero poderme apuntar pronto al curso de feedback y evaluación. Un abrazo!
Hola Ana! Muchísimas gracias por el vídeo. Sirve de gran ayuda para quienes todavía andamos perdidos con la nueva ley. Tras haber seguido todos los pasos, una vez tengo ya creadas las columnas y empiezo a enlazar todos los elementos curriculares pertinentes y vuelvo a vista general del cuaderno, no me salen ni los emoticonos ni los números asociados. ¿Podrías ayudarme a encontrar la razón, debo activar alguna pestaña concreta en ajustes? Gracias😊
Hola: pues no te sé decir, a mí me sale; yo aprendí con un curso de Rosa Liarte que recomiendo mucho, por si te sirve. Un saludo
Gracias!@@AnaEstherTeacher
A ti @@lauragandia6527
¡Hola Ana Esther! Como siempre, da gusto ver tus vídeos :) Es la segunda vez que veo este y quería hacerte dos preguntas. Por una parte, quería saber si haces a tus alumnos exámenes de gramática y vocabulario (siguiendo las unidades del libro o de la manera que lo hagas si lo haces) y en ese caso, a que columna y porcentaje correspondería dicho examen. Por otra parte, quería saber si la tabla de relaciones entre elementos curriculares la has linkeado en alguna parte para poder leerla en detalle, ya que en el vídeo no es tan grande como para poder leer lo que pone.
Muchas gracias de antemano y a disfrutar del verano :) Un abrazo.
[P.D: ¿Algún consejo para recién estrenadas mamás y opositoras?]
Hola, para recién estrenadas mamás, lo primero... ENHORABUENA!! Y te recomiendo priorizar y priorizarte mucho y cuidarte. En cuanto al vídeo, sí que hago exámenes de gramática y vocabulario y tanto eso como las tablas y demás lo comparto en mis formaciones. Gracias y un saludo!
Muchas gracias por mostrarnos tu sistema Ana Esther. Me ha parecido muy útil y muy trabajado. Lo malo es que los que no tenemos Apple no podemos usar Idoceo. La tabla final que has mostrado, ¿se podría encontrar en otro sitio? Gracias de antemano.
La podrías hacer en Excel y para el sistema Android existe Additio. Gracias!
me ha ayudado mucho. gracias
Me gusta mucho como lo has planteado y mucho más como organizas las carpetas en idoceo. Yo no sé hacer esas carpetas. Conoces algún canal que de las pautas para aprender? Y también para saber gestionar las ponderaciones. Me ahorraría mucho tiempo. Gracias. Eres una crack.
Hola! Gracias! Puedes mirar el canal de Rosa Liarte que controla iDoceo a tope, también hay una tribucharla con ella aquí en el canal. Un saludo!
@@AnaEstherTeacher Muchas gracias. Sí, vi tu tribucharla. Te sigo porque me gusta lo sencillo que lo expones todo.
@@rosaguerra8698 GRACIAS!
¡Hi Ana! En primer lugar te felicito por tu labor. No sabes bien lo que nos facilitas la vida a los/las demás docentes. 😊 Mi duda es ¿Cómo explicas la evaluación lomloe a tus alumnos? Mediante destrezas y tareas era fácil, pero todo el tema de competencias les suena a chino a los pobres. ¡Gracias!
Hola! Yo les pongo ejemplos e incluso una tabla de qué tipo de activs llevan a cada competencia. Saludos y gracias!
Hola Ana! Me ha gustado mucho tu forma de desarrollar tu evaluación, pero mi duda es... leyendo la ley, todo vale igual, es decir, ya no podemos dar, por ejemplo, 5% a una traducción y 50% a un examen de gramática. ¿Cómo lo hacéis en vuestro departamento? Gracias!
Hola!! Pues es que no debemos dar porcentaje a traducción o a gramática, sino que damos porcentajes a los criterios de evaluación, que son nuestro referente. En mi caso, valen lo mismo los criterios asociados a la misma competencia específica, pero no todos en general. En el curso de evaluación y feedback lo tratamos más en detalle, pero así tienes una idea de cómo lo hago. Gracias!
@@AnaEstherTeacher o sea, por ejemplo, dais el mismo valor a todos los criterios asociados a la competencia 1 (comprensión), pero la media de esos criterios, a la hora de sumar, no vale igual que la competencia 6 (diversidad cultural)? A nuestro departamento nos cuesta ponernos de acuerdo porque la ley dice expresamente que nada puede tener más valor que otra cosa, y se nos convierte en un coladero de aprobados, ya que todas las Competencias Específicas valen lo mismo. Aun así gracias por tu respuesta!
Buenas, Ana!
Muchas gracias por tus vídeos.
Hasta donde he visto y he entendido, esta plantilla de Idoceo es para la calificación de tu área. En Castilla y León (no sé dónde impartes) se menciona "El proceso de valoración y calificación de los criterios de evaluación será único, y permitirá obtener de forma simultánea la calificación de cada área y de cada competencia clave".
¿Cómo haces esta valoración y calificación de los criterios de tu área y de las competencias clave en coordinación con las demás áreas?
¡Muchas gracias!
Hola, sí, es para Aragón, efectivamente! La evaluación de competencias clave la hacemos por asignatura y en coordinación en sesiones, así es. Gracias!
Muchas gracias por tu video !!!Sería posible que nos dijeras tú fórmula para hacer Excell en idoceo y que te saque la nota final ? Gracias
Hola, mi fórmula va en base al porcentaje que yo les doy a los criterios, por eso para cada uno puede ser distinto; de todas formas eso lo hacemos más en detalle en la formación de Evaluación y Feedback. Un saludo
¡Hola! Gracias por el video.
Yo tenía entendido es que los criterios tienen que tener la misma ponderación. Ningún criterio puede tener más peso que otro.
Al menos en mi currículo no lo pone… pero es verdad que lo he oído…
En mi centro me dijeron que todos los criterios valen 10. Si es así y todos los valoramos sobre 10, como hacemos el ajuste a un 100% o nota final sobre 10? La suma de todos los criterios se pasa de 10.
@@AnaSanchez-dw1xg pues es que yo no lo hago así, si un inspector os lo ha dicho, entiendo que podéis preguntarle y que os asesore, para hacerlo tal cual os han dicho. Un saludo!
Hola Ana;
Tus vídeos me ayudan mucho en este año de oposiciones. Mi pregunta es sobre las competencias especificas. En tu caso, del total de tus 6 ¿se repiten/trabajan en diferentes evaluaciones? De ser asi ¿haces media entre las notas de ambas competencias especificas atendiendo a los criterios?
Muchas gracias por tus videos
Por supuesto que las trabajo en todas las evaluaciones, sí. En cuanto a medias y demás, eso lo trabajamos en la formación de Evaluación en más detalle, pero lo que pondero son los criterios. Un saludo!
Hola, Ana. Te he descubierto hace algunos días y llevo desde entonces viendo tus vídeos. ¡Creo que he visto ya la mayoría! Me gusta que te centres en temas muy prácticos para los docentes, y lo explicas de forma muy clara y con ejemplos. Muchas gracias por todo tu trabajo y dedicación.
Respecto a este vídeo en concreto, me queda una duda: la carpeta "Work", ¿a qué competencia específica la asocias? Ya que las 6 competencias de la lengua extranjera las has organizado cada una por separado en una carpeta, ¿implica que en la carpeta "Work" estás evaluando otra cosa? ¿No deberían estar asociadas las tareas que has introducido en "Work" con alguna de las columnas de competencias específicas? Algo se me ha debido de escapar, a ver si puedes aclarármelo. Gracias de antemano, un saludo y feliz verano.
Hola! Me alegra que te gusten los vídeos! En la formación de Evaluación es donde profundizo en esto, en este caso la carpeta Work aporta a diferentes competencias específicas que voy poniendo según el “work” que sea. Saludos!
@@AnaEstherTeacher ¡Muchas gracias!
Me encanta la app pero no tengo Mac/Apple. Nos recomiendas algo para Windows/android? Gracias por el vídeo!
Hola, Additio es muy similar a iDoceo y te puede servir. Un saludo!
Hola, gracias por el video. Soy de primaria pero las competencias y criterios son similares. Yo necesitaria un video en el que se hable de propuestas de actividades para cada criterio. Me cuesta por ejemplo saber como evaluar el 1.2.
Además, tengo entendido que todas las competencias deben valer lo mismo, y la nota final del curso seria la media de ellas. Me sorprende que pongas ese 10% de trabajo. ¿No debería ir el trabajo demtro de las competencias? La 5 por ejemplo, da pie a valorar trabajo porque habla de aprender a aprender.
Si puedes resolverme estas dudas, please, te lo agradecería
En mi currículo no aparece que tengan que valer lo mismo, y de hecho no lo valen en mi práctica diaria. En cuanto a ejemplos y demás, en las formaciones es donde los trabajamos a fondo. Gracias!
yo ya he aplicado tu sistema de carpetas. Las últimas carpetas son más confusas pero se debe a que los criterios de evaluación no están muy claros. A mi me gustaría saber qué diferentes instrumentos podemos utilizar en inglés. Y cómo podemos evaluar el trabajo de clase... hacer deberes, participar....
Me alegra que te haya servido el sistema, en el curso de Evaluación y Feedback en clases de idiomas hablamos más en profundidad de todo lo que comentas. Un saludo!
Buenas noches. Acabo de descubrir el canal y me encanta. Usas un iPad o un MacBook? Muchas gracias.
Hola, me alegra que te guste el canal! Uso iPad y lo llevo a diario al Insti, sí. Un saludo
@@AnaEstherTeacher por eso te decía porque yo lo que tengo es un iPad medio cascado ya que es lo uso 🤣. Muchas gracias 🙌
Otra cosita. Como haces todo lo de la carpetas, lo que va dentro,fórmulas y demás. Tienes algún video sobre el manejo de idoceo??
No, hice un curso para formarme y aprendí, es de Rosa Liarte. Gracias!
Hola, puedes explicar cómo has insertado los criterios en el idoceo y la fórmula Excel q has explicado?. Tengo el idoceo, pero no sé meter esas cosas
Pues te recomiendo el curso de iDoceo de Rosa Liarte porque para ese tipo de cosas a mí me vino genial! De todas formas, tomo nota!
Hola Ana Esther!! Enhorabuena por este gran trabajo que haces, me sirve muchísimo y me aclara muchas cosas.
Tengo una duda, yo he organizado mi curso en tres situaciones de aprendizaje ( equivalen a los tres trimestres) y cada una está formada por tres o cuatro unidades didácticas, al final de cada situación crean un producto final (proyecto pq soy de tecnología).
La duda me surge porque he visto que tú tienes varias situaciones de aprendizaje en la unidad, una por cada criterio específico entonces no sé si lo estoy haciendo bien, es un poco ambiguo lo de las situaciones de aprendizaje.
Muchas gracias!!!
Hola:
Gracias por tu comentario. Estoy preparando varios vídeos sobre situaciones de aprendizaje así que tomo nota de tu duda para resolverla ahí más extensamente. Un saludo!
Mil gracias por todo!!!
A ti y a toda la tribu!
Hola, me encantó. Soy de Canarias y tengo organizada la evaluación en forma bastante parecida a la tuya. Una pregunta: ¿Cómo organizas la evaluación para la Formación Básica donde se trabaja por ámbitos? Gracias.
Fabulous, Ana Esther ❤
Thanks!
Muchas gracias, por todo. Tengo una pregunta, ¿el use of English/ Grammar and Vocabulary con qué competencia/ competencias lo unes? Me refiero, imagina, un exàmen de condicionales, tiempos verbales etc...
No hago muchos exámenes tal cual, me gustan más competenciales, pero los uno con comprensión/producción/análisis de las lggs según sea. Gracias!
Hola Ana..Gracias por tu contribución que nos ayuda tanto. Tengo una duda. Los criterios de evaluación van ligados a las competencias clave o específicas? Según entiendo van con las específicas? Y si es así, cómo evaluamos las competencias clave??
Yes, van con las específicas. Las competencias clave las evaluamos con los descriptores del perfil de salida. Gracias!
Pero no se evalúan para nota de acta las competencias clave, no? Solo a modo orientativo? Esa era mi duda también.
Muchas gracias Ana. Todo muy claro. Ahora bien. Me surge una duda. Si un alumno suspende, por ejemplo la primera evaluación,o la segunda o tercera. Tiene que recuperar todo (como toda la vida) o solo las competencias específicas o criterios de evaluación que no haya superado? Muchas gracias.
En el caso de mi asignatura es evaluación contínua, así que aprobando una evaluación recupera la anterior… saludos!
@@AnaEstherTeacher Gracias por contestar tan rápido. Mi asignatura es Historia. También es continua, tal y como marca la legislación vigente en Madrid. Pero hay contenidos en segunda y tercera evaluacion que son distintos, y criterios y competencias que trabajas, que en unos casos coinciden con otras evaluaciones y en otros no. Por eso lo preguntaba. Muchas gracias.
@@77tethys1 ok, pues tendréis que comentarlo en Departamento, en principio se trabajarán las competencias no adquiridas pero siempre tomando como referente los criterios. Saludos!
Hola, Ana Esther. Ante todo, infinitas gracias por tus vídeos, eres una crack! Tengo una duda sobre la que me gustaría preguntarte. Tengo claro la evaluación por competencias, es sencillo porque "sólo" hay 6 y se comprenden perfectamente. Mi problema surge al tratar de evaluar por criterios. Por ejemplo, Tienes 4 exámenes para evaluar la primera competencia específica, pero ¿cómo repartes ese porcentaje entre los dos criterios? ¿Con los 4 exámenes evalúas según los dos criterios y vas a media? ¿O dependiendo del examen, así lo vinculas con 1 o más criterios? ¿Y cómo calculas la nota final si en cada una unidad del trimestre evalúas sobre distintos criterios de cada competencia?
Muchísimas gracias por tu ingente labor!
De todo esto hablo en la formación de Evaluación, yo no evalúo solamente con exámenes, y cada instrumento de eval lleva asociado varias competencias específicas. Saludos!
Para los que necesitáis configurar Additio para evaluar con LOMLOE, os recomiendo este vídeo donde lo explican fenomenal:
ua-cam.com/video/F5wgf5P0JXc/v-deo.html
Yo lo usé para complementar este fantástico tutorial de Ana Esther y lo tengo todo preparado para este curso 😃
Muchísimas gracias! Y me alegra mucho ser de ayuda para esa preparación del próximo curso escolar!
Gracias por el vídeo! Una duda. A la hora de poner la nota final, los porcentajes de cada carpeta cómo se aplican? cómo divido la nota final entre cada carpeta quiero decir
Hola! Cada carpeta tiene su porcentaje asociado. Saludos!
Hola Ana, gracias por este vídeo, muy clarificador!
Tengo una pregunta sobre cómo organizar los criterios, vas repartiéndolos por evaluaciones o siempre pones todos en tu carpeta?
Gracias!
Hola! Trabajo todos en todas las evals de momento. Gracias!
Hola Ana, ante todo muchas gracias por tus vídeos, son muy buenos y ayudas mucho al profesorado. Te comento ahora una pregunta: en el cuaderno de Idoceo, tal como veo que lo has organizado, introduces las situaciones de aprendizaje en una columna, como si fuesen un instrumento de evaluación o prueba más... Pero, en realidad, ¿las situaciones de aprendizaje no deberían ser las "nuevas unidades didácticas", por así decirlo? Es decir, ¿todas las tareas que planteas en cada unidad (ahora "situación de aprendizaje") no deberían estar planteadas de manera secuencial para la consecución de un producto final? De manera que toda la unidad entera, con todas sus tareas, sería la "situación de aprendizaje"... No que la situación de aprendizaje sea una sola "prueba o instrumento" que utilizas dentro de la unidad... No sé si me he explicado bien... A ver qué opinas. ¡¡Gracias!!
Así es, lo explicamos en detalle en la formación de Evaluación pero la sitación de aprendizaje está en todas las competencias x eso. Gracias!
@@AnaEstherTeacher He entrado en el enlace y le he dado al botón "Me apunto", pero aparece este mensaje: Sorry, this course is closed for enrollment. ¿Tienes cerrado el acceso a la formación ahora o se puede entrar de alguna forma? ¿Y qué precio tiene? Gracias!
@@inmaprofebiogeo3822 hola, aí, ahora las formaciones están cerradas. Aviso por correo siempre (si estás suscrita a la web, los recibirás) de cuando las abro. Un saludo!
Hola, Ana Esther! Muchas gracias por el vídeo. Me surge una duda a la hora de trasladar esto a una única UD. De cara a la presentación de UD en oposiciones, seleccionamos solo algunos criterios de evaluación, y a su vez, estos los desglosamos en indicadores de logro. ¿Sería recomendable entonces establecer porcentajes para cada indicador de logro?
No sé si los indicadores de logro tienen que ver solo con mi Comunidad o simplemente que puede ser suficiente trabajar con los criterios de evaluación como muestras aquí. Espero haberme explicado bien. ¡Gracias de antemano!
Hola! Ya perdonarás pero es una pregunta demasiado extensa para responderla por aquí, es pregunta de uno de los foros de mis formaciones, pero te comento un poco: con LOMLOE lo obligatorio son los criterios, que son los que ponderamos, lo demás ya es desglosarlo y puede ayudar pero no es obligatorio, al menos en Aragón, por eso yo lo hago así! Saludos y gracias!
Ana Ester. Este directo se queda grabado para poder seguir viendolo?
Lo tendréis siempre en el canal!
Muy aclarador como todos tus vídeos, pero una pregunta, los criterios de la competencia son tres, eso quiere decir que en ese trimestre no vas a tener en cuenta el criterio que falta?
Muchas gracias por tu generosidad.
Hola! Sí sí, tengo en cuenta todos en todos los trimestres. Gracias!
Gracias por el video, me queda mucho más claro de cada a cómo aplicar tantos conceptos abstractos. No entiendo los porcentajes que das a cada competencia. Se puede elegir el peso que se da a cada competencia específica a lo largo del curso o es que tú luego cambias esos porcentajes en otros trimestres para que todas acaben pesando lo mismo? Muchas gracias 😊
Los porcentajes los decidimos en Departamento, son ya los criterios de calificación. Gracias!
@@AnaEstherTeacher una duda, y si en mis actividades evalúo más de 1 criterio, como saco la media de los criterios? Gracias
Debería añadir la actividad repetida en cada criterio que evalúe con ella? Si por ejemplo evalúo iuna SA que contenga 3 criterios: interpretación (un criterio), creación (otro criterio) y iniciativa (otro criterio) en una misma SA, debería poner dentro de la carpeta de cada criterio ésta misma actividad no? todas las actividades que evalúe desgranadas por criterios..? Y por otro lado, dónde pone por escrito que los criterios se ponderan? O ésto es decisión de cada departamento ponderar o considerarlos todos igual de importantes, gracias por tus vídeos!!!
@@bevalse447 hola! A este tipo de preguntas más específicas doy respuesta en las formaciones. Gracias!
Hola Ana, una duda que tengo, tu evalúas todos los criterios de evaluación en una única unidad didáctica? O escoges X criterios de evaluación según la unidad?
Gracias!
Voy escogiendo, aunque en algunas evalúo casi todos, depende de la que sea. Gracias!
@@AnaEstherTeacher gracias!
Hola! ¿Este año se podrían aplicar así los criterios también? Gracias!!
Con LOMLOE, claro que sí, aunque no sé a qué te refieres con “aplicar los criterios”. Saludos!
Bueno, más bien si las competencias se podrían seguir evaluando este curso con porcentajes como lo hace en el vídeo. ¡Muchas gracias por su respuesta!!@@AnaEstherTeacher
@@carmenreyrivera6978 los % se les dan a los criterios, son siempre el referente de nuestra evaluación tal y como dice LOMLOE; y así sí que se debe hacer este curso también. Gracias!
Gracias por el vídeo, Ana. Tal vez esta sea una pregunta muy de novato, pero ¿los criterios no deberían tener todos el mismo peso con la LOMLOE? Gracias. Un saludo.
Hola! En la LOMLOE eso no aparece en ningún lado… es algo que se comenta mucho pero en el curiículo de mi CCAA no pone eso tampoco!
Yo tengo la misma duda que el compañero. Yo trabajo en Andalucia
@@Martamavi pues en mi CCAA no han de tener todos el mismo peso, yo sí que les doy el mismo peso a los que van dentro de la misma competencia específica. Saludos!
Hola, Me surge una duda. Si le haces un examen escrito a los alumnos en el que el 1er ejercicio es una compresión, pero en otro por ejemplo pides que te traduzcan unas palabras, cómo haces para valorarlo? si lo pones en la carpeta 1, no valoras lo de la carpeta 5..
muchas gracias!
En cada exam valoro varios criterios de evaluación, y cada nota va a su columna correspondiente. Un saludo!
@@AnaEstherTeacher Acabo de plantear una pregunta parecida en el foro de la formación y ahora leo esto por aquí... ¿Este examen que dices que contiene varios CE, lo valoras del 1 al 10? Es decir, ¿los alumnos reciben una nota "al uso", aunque tú después hagas el desglose para tus columnas? Porque no sé si imagino a mis alumnos comprendiendo esto de los criterios, acostumbrados a las típicas notas de parcial, global, etc.😅
@@laines8204 hola, te respondo dentro del foro de la formación. Gracias!
Cada criterio tiene el mismo peso.
Las rúbricas ¿ las incluyes ?
Gracias
Las rúbricas las incluyo en mi programación, ¿te refieres a eso?
Se pueden hacer recuperaciones en la LOMLOE??
Hola Ana, no es posible inscribirse en el curso, está cerrado, verdad? Es que lo he intentado pero no me deja. Muchas gracias por tus videos
Hola, está cerrado desde hace poco, para las formaciones aviso siempre a las personas suscritas a la web mediante correo electrónico. En mayo abriremos algunas así que te recomiendo suscribirte para no perderte nada. Gracias por tu interés!
Muchas gracias, ya estoy suscrita!