Si el desarrollo de una competencia exige resolver situaciones complejas, entonces el estándar describe una complejidad particular. Una actuación particular. Esa actuación es la evidencia de aprendizaje, de mayor complejidad. Si analizamos el estándar (ese nivel de complejidad) veremos enunciados particulares que podrían ser "evidencias" de menor complejidad que se integran para generar el nivel de competencia. El reto es lograr la evidencia de evidencia de competencia, del nivel referido. Finalmente, cada particularidad es un criterio de logro, de éxito y eficacia. Cada criterio es un pequeño reto. Cada criterio debe ser usado por estudiantes y el docente para reflexionar la construcción del aprendizaje.
No existe el término "producto" en el CNEB, menos en la RVM ,094. Es evidencia de aprendizaje. Y en la teoría de evaluación, no todas las producciones o actuaciones son evaluables por el docente. También son evaluables por los estudiantes, a través de procesos de autoevaluación y co evaluación. Eso es todo. Lo que importa es que las actividades de aprendizaje se centren hacia el propósito de aprendizaje que es el logro del nivel de competencia. El logro del nivel toma tiempo. El logro del nivel toma como referencia el estándar. Dos años en todos los ciclos de primaria.
Y cómo se hace para tener ésos documentos, Miss ? xfa. 👍👏
muy buena presentación de como es una unidad de aprendizaje
Si el desarrollo de una competencia exige resolver situaciones complejas, entonces el estándar describe una complejidad particular. Una actuación particular. Esa actuación es la evidencia de aprendizaje, de mayor complejidad.
Si analizamos el estándar (ese nivel de complejidad) veremos enunciados particulares que podrían ser "evidencias" de menor complejidad que se integran para generar el nivel de competencia. El reto es lograr la evidencia de evidencia de competencia, del nivel referido. Finalmente, cada particularidad es un criterio de logro, de éxito y eficacia. Cada criterio es un pequeño reto. Cada criterio debe ser usado por estudiantes y el docente para reflexionar la construcción del aprendizaje.
Excelente!
No existe el término "producto" en el CNEB, menos en la RVM ,094. Es evidencia de aprendizaje. Y en la teoría de evaluación, no todas las producciones o actuaciones son evaluables por el docente. También son evaluables por los estudiantes, a través de procesos de autoevaluación y co evaluación. Eso es todo. Lo que importa es que las actividades de aprendizaje se centren hacia el propósito de aprendizaje que es el logro del nivel de competencia. El logro del nivel toma tiempo. El logro del nivel toma como referencia el estándar. Dos años en todos los ciclos de primaria.
Muy buena explicación ,pero las realidades son diferentes ,mucho más en rural
Maestra Norma buenas noches, necesito su número para comunicarme con usted, son muy importantes sus videos.
Muchas gracias maestra Norma pf necesito un contacto para participar en su curso.
Muchísimas gracias Miss Normita, excelente la explicación
Maestra Normita, excelente su aporte, necesito su número de celular por favor.
Miss Norma me gustaría llevar un curso con usted, pero no puedo comunicarme.
@@elsaregaladovasquez WhatsApp 944927975
Excelente maestra bendiciones
Miss buenas por favor su número para participar de sus capacitaciones
Buenas noches
Maestra buenos días por favor necesito su numero de celular para participar en su cpacitacion......
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