Je trouve cela d'autant plus intéressant que j'ai été tentée à une époque où j'ai créé une école alternative en pédagogie Freinet en prenant aussi modèle sur une "école de survie" Amérindienne sur la réserve de Pine Ridge qui m'avait beaucoup impressionnée par la liberté laissée aux enfants et leur grande autonomie. Et cela a bien fonctionné en France avec des enfants considéré.e.s comme ''ingérables'' par l'institution scolaire et qui, au contraire, étaient capables d'initier et de gérer des projets complexes. Cela fut une des plus belles expérience de ma vie. Cependant je suis restée plus proche de Freinet mâtiné de Thomas Gordon sans rien de psy ce pourquoi je n'avais aucune formation ni compétence et dont je me méfie beaucoup.
Je pratique la pédagogie institutionnelle depuis plus de 30 ans. Votre vidéo est claire. Bravo :) Un petit regret: avoir mis en exergue le livre de Imbert et ne pas parler des livres de Oury, Pochet, Laffitte, ...
Bonjour, merci beaucoup, ravi que la vidéo vous semble adéquate ! Pour les livres, pour des raisons évidentes de manque de temps je n'ai pas pu tous les lire, et mes sources ne se veulent pas être une bibliographie exhaustive... N'hésitez pas dans un autre commentaire à proposer une bibliographie, ce que vous ferez probablement mieux que moi, et je me ferai le plaisir de mettre en valeur votre commentaire.
J'ai pratiqué moi aussi la pédagogie institutionnelle,"d'instinct"en quelque sorte,"sans le savoir", pourrait-on dire : ce sont des I.D.E.N. et des professeurs de la Faculté qui me l'ont révélé ! J'en suis arrivé à ne faire que de la pédagogie du projet coopératif , ce qui m'a permis de ne jamais connaître l'échec! J'ai voulu entraîner mes collègues dans cette voie, mais ça leur faisait peur : ils craignaient de se planter ; ils considéraient que c'était trop de travail et qu'ils n'avaient pas les connaissances nécessaires ! Je n'ai pas pensé à ma" carrière",mais à la réussite de mes élèves : cette pratique ne plaisait pas à tous les inspecteurs !
Très intéressant ! merci beaucoup cependant je me demandais s'il avait mis d'autres outils ou si tu en connaissais d'autres que les ceintures et le conseil car je dois en trouver à mettre en place au sein d'une institution et je ne vois pas lesquels mettre en place je te remercierai d'avance pour ta réponse
Très intéressant ! Je ne connaissais pas du tout avant de voir la vidéo, ça m'a donné envie de creuser un peu. J'ai déterré deux articles assez intéressant autour du sujet. Je mets les liens en dessous, si ça intéresse quelqu'un. www.researchgate.net/profile/Patrick_Geffard/publication/295079012_Monographies_et_approche_clinique_d'orientation_psychanalytique_en_sciences_de_l'education/links/56c7257608ae0d3b1b65d38f.pdf ça c'est sur les monographies, assez dense mais intéressant aprene.org/wp-content/uploads/2016/06/Parler-Invisible-Images.pdf et ça c'est sur une école bilingue occitan-français qui suit la pédagogie institutionnelle. Voilà.
La présence de la psychanalyse dans les fondements de cette pédagogie... moi, ça me rebute d'emblée. Un biais d'aura bien ancré chez moi : si tu te bases sur un courant pseudo-scientifique, le tout est à jeter. Ça me parait tout de suite fumeux, et j'aurai tendance à rejeter en bloc toute la pédagogie. A tort peut-être, mais je n'arrive pas vraiment à dépasser le fait que les bases sont faibles, alors ca ne peut pas tenir debout. Toute la pédagogie me parait "teintée" de cette aura charlatane de la psychanalyse. Je n'insulte personne ici, ni les défenseurs de la psychanalyse, ni ceux de cette pédagogie, ni toi, Pleen.
j'ai pratiqué longtemps 7 ans je me suis fait traité de folle et je fus chassé de l'école car je n'avais pas le droit de faire de la psychologie dans l'école ordinaire. j'en ai bavé car je n'ai connu aucune solidarité.
Je trouve cela d'autant plus intéressant que j'ai été tentée à une époque où j'ai créé une école alternative en pédagogie Freinet en prenant aussi modèle sur une "école de survie" Amérindienne sur la réserve de Pine Ridge qui m'avait beaucoup impressionnée par la liberté laissée aux enfants et leur grande autonomie. Et cela a bien fonctionné en France avec des enfants considéré.e.s comme ''ingérables'' par l'institution scolaire et qui, au contraire, étaient capables d'initier et de gérer des projets complexes. Cela fut une des plus belles expérience de ma vie. Cependant je suis restée plus proche de Freinet mâtiné de Thomas Gordon sans rien de psy ce pourquoi je n'avais aucune formation ni compétence et dont je me méfie beaucoup.
Clair, net, concis et précis !
Je ne comprenais rien à mon cours de sociologie de l'éducation et maintenant tout est clair ! Merci !
Ravi que mes vidéos soient utiles !
Merci infiniment pour cette belle présentation !
Avec plaisir, merci pour ce commentaire !
Mervi pour cette vidéo.très intéressante.
super chaîne merci!
Merci, content que ça vous plaise !
Intéressant
Merci pour cette vidéo!
Avec plaisir, merci pour le commentaire !
Je pratique la pédagogie institutionnelle depuis plus de 30 ans. Votre vidéo est claire. Bravo :) Un petit regret: avoir mis en exergue le livre de Imbert et ne pas parler des livres de Oury, Pochet, Laffitte, ...
Bonjour, merci beaucoup, ravi que la vidéo vous semble adéquate ! Pour les livres, pour des raisons évidentes de manque de temps je n'ai pas pu tous les lire, et mes sources ne se veulent pas être une bibliographie exhaustive... N'hésitez pas dans un autre commentaire à proposer une bibliographie, ce que vous ferez probablement mieux que moi, et je me ferai le plaisir de mettre en valeur votre commentaire.
Merci ! Je vous donne le lien vers la page bibliographie de mon site. isabellerobin.eu/des-livres-utiles/
J'ai pratiqué moi aussi la pédagogie institutionnelle,"d'instinct"en quelque sorte,"sans le savoir", pourrait-on dire : ce sont des I.D.E.N. et des professeurs de la Faculté qui me l'ont révélé ! J'en suis arrivé à ne faire que de la pédagogie du projet coopératif , ce qui m'a permis de ne jamais connaître l'échec! J'ai voulu entraîner mes collègues dans cette voie, mais ça leur faisait peur : ils craignaient de se planter ; ils considéraient que c'était trop de travail et qu'ils n'avaient pas les connaissances nécessaires ! Je n'ai pas pensé à ma" carrière",mais à la réussite de mes élèves : cette pratique ne plaisait pas à tous les inspecteurs !
Vivent les ceintures de compétences !
Très intéressant ! merci beaucoup cependant je me demandais s'il avait mis d'autres outils ou si tu en connaissais d'autres que les ceintures et le conseil car je dois en trouver à mettre en place au sein d'une institution et je ne vois pas lesquels mettre en place je te remercierai d'avance pour ta réponse
T'as fait les principes,la méthode et Les outils ou pas ?j'ai un projet et j'ai aucune idée quoi faire
bonsoir j'avais une petite question, comment s'écrit "balin" ? merci d'avance
Très intéressant !
Je ne connaissais pas du tout avant de voir la vidéo, ça m'a donné envie de creuser un peu.
J'ai déterré deux articles assez intéressant autour du sujet. Je mets les liens en dessous, si ça intéresse quelqu'un.
www.researchgate.net/profile/Patrick_Geffard/publication/295079012_Monographies_et_approche_clinique_d'orientation_psychanalytique_en_sciences_de_l'education/links/56c7257608ae0d3b1b65d38f.pdf
ça c'est sur les monographies, assez dense mais intéressant
aprene.org/wp-content/uploads/2016/06/Parler-Invisible-Images.pdf
et ça c'est sur une école bilingue occitan-français qui suit la pédagogie institutionnelle.
Voilà.
Merci!
La présence de la psychanalyse dans les fondements de cette pédagogie... moi, ça me rebute d'emblée. Un biais d'aura bien ancré chez moi : si tu te bases sur un courant pseudo-scientifique, le tout est à jeter. Ça me parait tout de suite fumeux, et j'aurai tendance à rejeter en bloc toute la pédagogie. A tort peut-être, mais je n'arrive pas vraiment à dépasser le fait que les bases sont faibles, alors ca ne peut pas tenir debout. Toute la pédagogie me parait "teintée" de cette aura charlatane de la psychanalyse. Je n'insulte personne ici, ni les défenseurs de la psychanalyse, ni ceux de cette pédagogie, ni toi, Pleen.
j'ai pratiqué longtemps 7 ans je me suis fait traité de folle et je fus chassé de l'école car je n'avais pas le droit de faire de la psychologie dans l'école ordinaire. j'en ai bavé car je n'ai connu aucune solidarité.