Esse "fenômeno" de retirar conteúdos importantes não é só na matemática. Os livros didáticos de português das escolas públicas, aqui no Brasil, estão retirando cada vez mais a gramática. Conheço professores de português de escolas públicas que dizem não conseguir usar os livros e têm que os próprios professores levarem materiais para os alunos.
Verdade, nesse ano inteiro na aula de português a minha sala não escreveu nem uma redação e o conteúdo foi basicamente uma aula de história com a leitura de alguns poemas
Verdade, terminei o ensino médio esse ano, e desde o nono ano os professores não conseguiam usar os livros didáticos, então eles passavam o conteúdo através de uma plataforma. Conteúdo sempre raso e simplista em todas as matérias.
QUANDO PEGUEI OS LIVROS DE MATEMATICA DE 2012 QUE ERA SÓ PROPAGANDA DE COPA E OLIMPIADAS, JÁ TINHA UMA ABORDAGEM PRIMARIA DE LOGARITIMOS E TRIGONOMETRIA
Sou formado em Matemática e lecionei na área por anos, até migrar definitivamente para o mundo jurídico. Até hoje percebo o quanto a Matemática contribuiu para o desenvolvimento do meu modo “cartesiano” de pensar. Hoje, procuro transmitir aos meus filhos o valor da Matemática, não apenas por sua importância intrínseca, mas também pela “elasticidade” mental que ela proporciona àqueles que a cultivam e apreciam profundamente.
Fiz Enem e tenho me preparado há alguns anos. O problema é o tempo de execução da prova. No dia de matemática e ciências da natureza me parece que avaliam mais a velocidade de resolução do que a resolução propriamente dita
poderia ser padronizado 6 horas para os dois dias. Mas o inep não considera que a gente tem que ler e reler a prova de matematica. ai os 3 minutos virar 2,30 minutos.
@@wevertonwalter7549verdade! eu tenho que sacrificar o tempo de resolver a prova de naturezas para fazer as questões de matemática, porque sei que pontuo mais com matemática. Foi preciso que fazer um sistema de prioridades, é impossível (para mim) responder o exame por completo.
@@PeX218 para ingressar na faculdade. Onde moro só entra com a nota do ENEM, porque as universidades que eu quero não têm vestibular próprio, infelizmente
Sou de esquerda, e acho que deixar mais fácil só prejudica os alunos. Essa pauta de que aliviar é pra deixar o estudo menos sofrido é complicada, pra aprender precisa de dedicação, sentar a bunda na cadeira e estudar, passar dias que seja pensando em solucionar algum problema. Às vezes essa esquerda paz e amor vem com mt lenga lenga que não contribui com nada de fato pra melhorar a educação
Concordo demais companheiro. Esse papo de que o conteúdo precisa ser simplificado pra caber na cabeça do pobre reforça o elitismo racista que ele supostamente tenta combater, como se não existisse capacidade de abstração. O questionamento legítimo de que o conhecimento matemático ensinado nas escolas não tem relação com a "vida prática" dos estudantes só demonstra como o Brasil ainda é um país medíocre quando se trata de desenvolvimento científico e tecnológico. Seria muito mais proveitoso uma política de desenvolvimento econômico e industrial que vai fazer um bom uso desse conhecimento do que regredir ainda mais retirando das escolas conteúdos que já são razos.
@@marcosalberto3282Eu também pensava assim, mas percebi que a estupidez generalizada é terrível. Ter um chefe analfabeto funcional é uma desgraça. Daí tu abre tua empresa e percebe que os clientes são imbecis, mas de alguma forma você consegue vender seu produto/serviço e a empresa cresce. Quando for contratar funcionários, você vai chorar no banho, pensando como vai conseguir escalar a operação com orangotangos ferrando tudo no chão de fábrica e idiotas na contabilidade/finanças. É triste
Sou de esquerda e sou da opinião de que o estudo não deva ser "fácil", e sim aplicável. Sou a favor de ensinar matérias na escola que possam ajudar um estudante a passar em faculdades em qualquer lugar do mundo, isso é aplicar. Não nego que existem muitas dificuldades ao ensinar, mas reproduzir o "no child left behind" dos EUA não é um método que torna a educação efetiva. Eu creio que reduzir a desigualdade econômica seria um método muito mais efetivo do que deixar o ensino mais fácil, já que pessoas abastadas não dependem de trabalho para se sustentar durante a adolescência ou infância, e passam menos tempo do dia em transporte, já que são levadas de carro ou moram perto de suas escolas. Ter o tempo livre para estudar e ir atrás do conteúdo pode aumentar e muito o desempenho do aluno.
Sou professor da USP. Ensino em um curso de formação de professores de ciências. Posso afirmar que quase todos os meus alunos ingressam sem saber quase nada de Matemática. Trocaram o conteudismo por um tal de "formar o pensamento crítico".
Olá professor Roberto ! Obrigado pelo seu comentário . Eu tentei de todas as formas entender o que seria “ conteudismo “ mas não encontrei uma definição que fizesse sentido . Me pergunto também como é possível ter pensamento crítico sem entender matemática e sem um bom raciocínio lógico.
"conteudismo" é quando uma prova cobra pelo conteúdo de fato, como por exemplo provas de concursos militares que cobram mais a parte do próprio cálculo da matéria. Ou seja, praticamente a matéria crua, sem querer "aviadar" com um monte de contextos@@geometriadasideias
Não vejo reclamarem do conteúdo abstrato de uma aula de português, sintaxe, que também está às vezes só está tangencialmente ligado com o modo em que nos comunicamos na vida real. Como alguém de um curso de engenharia, acho a matemática pura, assim como a sintaxe, importante para desenvolver o raciocínio abstrato, que leva a interpretação de problemas, desenvolve o conforto com os números e facilita a modelagem do mundo real na linguagem matemática. Vi no discurso em volta do enem muita gente demonstrando dificuldade em responder questões cujo o maior problema nem era a álgebra, mas interpretar o texto e escrever as duas equações do sistema.
Concordo com tudo o que você disse, mas, como professor de português, devo dizer que existe MUITA gentr querendo tirar gramática da base curricular, em prol das tais "práticas linguísticas". Me parece cada vez mais que a ideia é criar trabalhadores braçais, incapazes de pensamento abstrato.
Acho que possa ser uma interpretação equivocada, talvez ela só tenha dito que não deveria haver trabalho escolar em casa, mas o estudo em si ela não se posicionou. Como disse "Acho que possa...", então ainda há uma chance de você ter feito a interpretação correta, e que se for o caso concordo com com você
acho que tu n leu o livro pra estar falando isso. Em momento algum a autora diz que alunos devem ser impedidos de estudar em casa, mas que a obrigatoriedade do para casa desestimula o aprendizado de muitos
como alguém que está trabalhando com jovens no pré vestitubular, eu posso falar que o BRASIL já sofre consequências de nivelar por baixo. Além disso Hoje, entre os jovens, se vê muita gente falando "ai mas eu não quero aprender essa matemática, pq eu não estou aprendendo a fazer investimentos". Sim, se mostra necessária a introdução de educação financeira aos estudantes, mas o que tá surgindo é um desprezo pela matemática e uma visão muito ilusória sobre investimentos. O menino acha que não precisa de matemática para investir, mas mal sabe fazer juros simples, imagina o composto.
Eu depois dessa indo correndo comprar um lumbreras de álgebra (seguindo a via de que tudo que os palpiteiros dizem fazer o contrário, é isto ou amarrar um pedaço de madeira numa corda e insistir que é um cachorro)
Na minha opinião, o que falta nas escolas é ensinar as crianças a aprender por conta própria, em vez de focar apenas em metodologias prontas. É preciso mostrar a elas o motivo de aprender, o propósito por trás disso. Nosso sistema de ensino é muito arcaico, herdado da época da Revolução Industrial, se não estou enganado. Por isso, considero a metodologia atual bastante precária. Acredito que as crianças deveriam ser incentivadas desde cedo a desenvolver autonomia no aprendizado, sendo guiadas para se tornarem autodidatas desde os primeiros anos até o fim da fase escolar.
16:28 finalmente achei alguém na Internet que não julga totalmente uma obra por algum ponto ou outro estar em discordância com a opinião pessoal. Te conheci agora, vou começar a te acompanhar, tmj!
@@teruhashipleasenocrimefav5815 irmão como uma matéria que é o estudo do pensamento lógico teria como ser adjetivada como preconceituosa? Q porra é essakkkkk
Às vezes a matemática pode sim ser racista, a matemática é uma ferramenta da humanidade, dependendo da forma como ela é usada, pode sim influenciar o racismo por exemplo. Dêem uma pesquisada sobre Ideologia da Certeza, especialmente do autor Ole Skovsmose.
a que momento a desigualdade passou a pautar tudo da vida? o desenvolvimento de um país economicamente, produtividade etc foi o que realmente melhorou a qualidade de vida de todos
Só não esqueça dos movimentos sociais, das greves e das outras conquistas da classe trabalhadores. A maior parte dos países hoje desenvolvidos com alto IDH possuem mecanismos que minam a maior parte das desigualdades
@@killerconstant7451 Sim, como proteger a propriedade privada, liberdade de comércio, livre mercado, incentivos fiscais para indústria e outras coisas que elevam a economia da sociedade a outro patamar. A China fazia isso que você diz a tempos, mas só começou a se desenvolver quando abriu os mercados de 90-2010, coincidência não?
Enquanto isso os livros soviéticos são incríveis! Os paises do antigo bloco sovietico, principalmente a Polônia e a Hungria e mesmo os de fora mas que eram comunistas como a Romênia e a Bulgária, fizeram um trabalho incrível em disseminar a matemática e criar um sistema de ensino de exatas na rede publica que geram alunos de alto grau de excelência até hoje, a esqueda deveria seguir o exemplo deles ao invés de tentar reinventar a roda.
Velho, é real! Os russos (pelo menos os livros do sec XX de matemática q eu já vi) tem uma cultura literária absurdamente forte mergulhada no ensino. Eles tem um senso muito bom de que matemática e literatura são experiências de conhecimento que andam juntos! É como se os livros de matemática sempre fossem também vistos como um exercício de escrita de literatura, um ensaio literário em si. Porque tão importante quanto entender uma ideia matemática, visualizar objetos matemáticos; tão importante quanto isso é a maneira _como falamos_ disso. Pra eles não importa só a ideia, mas a maneira como eu expresso uma ideia. Como eu exponho ela (com toda a ideia de senso estético que é próprio da literatura)
@@gust.ssousa na minha opinião a grande inovação que a literatura soviética de matemática fez foi ensinar o aluno como resolver os problemas mais difíceis de cara, sem enrolação, ao invés de ensinar a resolver o fácil e deixar o difícil pros alunos descobrirem eles ensinam de uma vez toda a bruxaria pra resolver as questões mais complexas pra que tudo depois pareça fácil, fora que os livros são organizados por heurística (técnicas de resolução de problemas) e não por teoria.
@@victordias1840Eu discordo muito desse tipo de ensino, por exemplo tem um cara que o Gusioli do Universo narrado, ele da aulas para pessoas passarem em concursos e tals, teve uma vez que um aluno dele Se eu não me engano foi para tentar entrar em a faculdade fora, Se eu não me engano o MIT, e eles fizerem uma entrevista com ele com um teste, superdificil mas o Gusioli já tinha mostrado como resolver a mesma questão, então ele resolveu a questão rapidinho Se eu não me engano ele não passou, porque o que eles querem não é Se você sabe resolver o problema, e sim dado um problema dificil como você Vai tentar contornalo, isso que é o mais importante, e eles notaram que ele já sabia a resposta o teste foi desconsiderado
@@victordias1840Em terra brasilis reina o construtivismo, as crianças devem aprender sozinhas, meio que por mágica. O resultado disso são as péssimas notas no pisa.
Para mim, o ponto-chave disso tudo é como toda discussão que a polarização 'toca' passa de algo racional para irracional, com pessoas perdendo a capacidade de discutir civilizadamente e se tornando seres irracionais, defendendo tudo cegamente.
Como professor universitário aposentado vou me permitir fazer algumas observações. Primeiro, minha formação foi em uma área controversa, envolvia engenharia e também biologia. No meu doutorado em Genética e depois no meu trabalho em laboratórios da área ainda nos EUA, observei o desconhecimento de processos matemáticos básicos na maioria dos integrantes, tanto dos mestrando quanto dos doutorandos. Essa situação me fez assumir a responsabilidade de ensinar procedimentos matemáticos básicos naquela ocasião. Essa introdução foi para sugerir que não deveríamos cair nas armadilhas dos extremos, o ensino da matemática deveria ser inclusivo e capaz de identificar dificuldades e prover meios de superação das mesmas ainda em sala de aula. Isso requer professores devidamente capacitados e um ambiente adequado. Com a percepção cada vez mais utilitarista e mesmo com a retirada e excessiva simplificação dos processos, estamos fadados ao fracasso. No estado do Paraná e agora no de São Paulo, o mesmo indivíduo que exerce a função de secretário da Educação faz um desfavor à educação. Por outro lado, a percepção identificada como "woke", por razões diversas, atua de modo similar e os resultados são proporcionalmente negativos e deletérios para o ensino. Qual seria a atitude correta? Essa pergunta exige uma resposta complexa que envolve mudanças estruturais no sistema de ensino que não estão sendo vislumbradas nos governos, independente da orientação política.
Chega a ser triste o que esta acontecendo com o ensino escolar no Brasil atualmente (nao só na parte da matemática, mas em todas as disciplinas). Na minha escola, o livro didático escolhido para matemática foi a coleção Matemática, do professor Borjorno da editora Prisma. Para as naturezas, um livro da coleção multiversos extremamente raso de conteúdo (poderia ser facilmente aplicado para uma turma do ensino fundamental). Na parte de matemática, os conteúdos de Geometria Analítica, Polinomios e Equacoes Algebricas foram totalmente retirados. Na parte de geometria plana, nao se aprende nada sobre os principios primitivos de ângulos, relações na circunferência, tipos de triangulo, etc, pulando ja para a parte de trigonometria e áreas de figuras planas. Na parte de trigonometria, tiraram completamente a parte das identidades trigonométricas, trigonometria da soma e diferença de arcos e equações trigonométricas. Na parte de física, o livro nao aborda Hidrostática nem Estática, e é muito incompleto em todos os tópicos. Em química, a parte de orgânica dá até vontade de chorar. Nas outras disciplinas, como em português, o livro inteiro é apenas interpretação de textos, nao tendo ABSOLUTAMENTE NADA de gramática e literatura. Entendo que ser conteudista nao torna o ensino melhor, porém retirar essas matérias não está melhorando em nada a educação.
pelo menos você tem livros , no meu ensino médio em escola pública estadual, todo conteúdo era escrito apenas no caderno além do fato de não ter tido aulas de biologia e física no terceiro ano, pouquíssimas de química e de matemática (e do resto também).
O grande erro pedagógico é adotar como princípio que todos os seres humanos têm a mesma capacidade de aprendizado. Essa proposição está na base de todo esses pensares.
Igualdade de verdade é todos terem acesso ao conteúdo por completo, como entender cálculo sem aprender álgebra antes ? Essa gente vive em um mundo de fantasias.
Em 2004 a minha escola adotou essa filosifia de não separar os alunos bons dos ruins, justificaram dizendo que isso seria segregar e definir o destino dos alunos ruins, eles tinham que ter contato com os alunos bons para que se inspirassem etc. Mas o resultado real foi que os alunos bons ficaram ruins...
Essa pergunta sobre "qual a ultima vez que usou polinômio" é a pergunta mais imbecil que eu já vi.... Imagina vc remover tudo que não tem aplicabilidade na vida real de todas áreas... Antes dos 10 anos uma criança teria terminado os estudos de tantos objetos de estudos análogos ao do polinômio seria removido...
Sobre a prova do Enem, sou contra uma prova conteudista, e sou mais adepta de prova que cobram habilidades. Na vida adulta ninguém fica passando perrengue porque não sabe uma fórmula, a pessoa se vira e pesquisa. Quando eu fiz um estágio um engenheiro disse que tudo que eu precisava saber era fórmula de triângulo, retângulo e circulo, o resto tudo é raciocinar e se virar
Quero ser pesquisador em matemática. Preciso saber tudo na ponta da língua. Não da pra ir ler um artigo e não lembrar de um resultado. Então, esse tipo de prova já não se aplicaria para me testar.
@@VitorDeodato-dh5mp é, mas tu não quer fazer área da saúde, agora imagina se a prova do enem começa a te cobrar que você saiba nome de doenças específicas ou saiba o que a sindrome de kinefler por exemplo? Isso não é um conhecimento que uma pessoa adulta normal usa no dia a dia, mas saber o basico de genetica, genes dominates e recessivos, ou saber como se opera vetores da diserminação de doenças é algo que toda pessoa adulta precisa ter o mínimo de noção. Matemática é a mesma coisa, uma pessoa comum não precisa saber o que é apótema, mas qualquer pessoa precisa do básico de trigonometria
Stanford é um onde tem um grupo de pesquisadores que promove o Modelo Social da Deficiência. Onde o pessoal se inspira para dizer que alunos autistas não precisam de adaptação escolar e nem apoio individual. Que o importante é "socializar".
Os grandes matemáticos cruzaram a fronteira do conhecimento por acreditavam que podiam fazer a diferença e por sua capacidade pioneira de fazer abstrações e porque subiram em ombro de gigantes.
Isso já é adotado no Brasil a décadas ....recentemente a Reitora da UFRJ propôs diminuir o nível de exigência nos cursos de Cálculo na engenharia para reduzir o "rasc1smo institucional "... esse é um dos motivos de estarmos na " vanguarda" tecnológica mundial
É q no caso do cálculo das universidades é pra diminuir a evasão dos cursos, a universidade costuma perder muito aluno nesses cálculos da vida, e tipo sim, piora o ensino, mas no longo prazo é melhor pra ter mais gente se formando e indo pro mercado de trabalho
@@celoprettoO mundo todo usa cálculo nos cursos de engenharia. Eu mesmo bombei em cálculo, mas eu entendo a sua importância. Fazer isso só vai deixar o Brasil cada vez mais atrasado...
Por muito tempo tenho peregrinando no UA-cam em busca de um comentário sobre esse tema, e só agora tive a felicidade de achar um vídeo que esclareceu minha dúvida sobre o tema. Parabéns vc deu significado a muita dúvida que vinha me incomodado ao longo desse tempo. Já estou inscrito no canal e estou divulgando seu vídeo para mais pessoas que estão na mesma situação em que me encontrava.
Enquanto a gente estiver discutindo apenas aplicações práticas, e não mais puramente cognitivas e intelectuais, para o ensino, vai estar apenas enxugando gelo com educação superficial.
Vejamos o ranking pisa, olhemos pra posição do brasil, é claro que o ensino de matemática raso, q é o caso do brasil atualmente, não funciona, temos que aumentar o nível
@@chz203 kkkkkk, o q? difundir o acesso... pra q? pra qualquer um entrar na universidade? é por isso q tem gente burra entrando na universidade e reprovando 8 anos em cálculo, é fd, intankavel o bostil. o enem tá em um nível tão abaixo q o mesa passou em engenharia elétrica(ele tá no 9º ano) tem questão como: "quantos zeros tem um bilhão" ou então questões de número misto.... mds, o nível é de 6º ano.
@ Que? o pisa é relacionado ao ensino médio, você n ta sabendo o básico po, ta falando merda demais kkkkkk. Escolas federais são os IFs, que possuem uma nota no pisa perto de países desenvolvidos, muito acima dos EUA por exemplo. Ja viu algum país que deu certo na area educacional q possui o acesso para no minimo 90% do tecido social? países como o canada possuem taxas de entrada ao ensino superior/tecnico acima dos 90%.
Vou dar minha experiência, se aumentassem o nivel quando eu ainda fizesse o ensino medio, eu tava lascado KKKK Acho que a educação da matematica atual esta equilibrada, quem passa nas universidades de exatas é pq tem uma afinidade mt maior com a area e quem se forma é praricamente recebe o selo de qualidade. E antes que venhsm falar sobre merodologias, esforço, destaco que passei minha vida escolar inteira fazendo feforço e monitoria de matematica, td q consegui foi ficar raspando nas medias.
Não conhecia seu canal irmão, adorei o conteúdo, excelente vídeo! Sou um estudante que está finalizando ensino médio (numa escola privada, que supostamente era para ter alunos mais avançados e "privilegiados" com o conhecimento), e o que eu mais vejo é gente xingando as matérias exatas e se recusando a aprender física e matemática, tipo, LITERALMENTE se recusando a aprender, ficam só na decoreba pras provas (isso com conteúdo básico, estamos falando de nível ENEM, questões de álgebra nível 1) e ainda assim conseguem zerar a prova. Os mais "dedicados" tiram de 2 a 6 numa prova que vale 10, os que não estão nem aí já desistiram há tempo e fazem questão de propositalmente zerar a prova. Como alguém que está estudando para o ITA, eu pude cair na real de que a matemática ensinada nas escolas é absurdamente ridícula, comparada à matemática abstrata que realmente envolve um aprofundamento teórico e muita prática. Eu sempre fui dos "superdotados" que tirava 10 em tudo sem muito esforço, e quando me deparei com o nível ITA/IME eu me senti subclassificado e completamente incapaz a princípio, achei que era coisa de outro mundo e me dei conta de que tudo que eu "aprendi" a vida toda era muito raso. Somente com estudo aprofundado, muita resolução, e com muitas dúvidas consultadas com professores o tempo todo, foi que eu cheguei num nível mais avançado, mas sei que estou só no início do caminho e que há muito pela frente ainda, deixo essa minha história pessoal para vocês como testemunho de que a educação e a matemática no ensino médio, mesmo em escolas privadas boas, são defasadas e limitadas quando comparadas ao negócio todo mesmo. Novamente, agradeço pelo vídeo amigo, já me inscrevi!
Quando vc entra na faculdade, principalmente, exatas, faz todo sentido aquela frase: "Só sei q nada sei." E vejamos o quanto nossa matemática básica é fraca e isso é por causa so sistema.
@@machina1337 Principalmente. Nenhum desses livros tem problemas realmente desafiadores, você praticamente só vai saber a teoria e como lidar com problemas triviais, tanto que esse livro que foi tão recomendado para iteanos nem é usado pela maior parte de quem realmente entra no ITA, IME ou EN.
É cômico que a maior parte de quem entra em faculdade de exatas não sabe matemática "básica", ou pelo menos o que deveriam saber. Por isso é extremamente comum terem cursos de pré cálculo.
@@AUGUSTINHOBOMBA poderia me recomendar livros pra seguir e conseguir resolver questões do Ita? meu plano é passar. Até agora só fiz os fmes do Gelson Iezzi, e me recomendaram os fmes do Marcelo Rufino, o que você acha?
Nao sei, sou old school. Eu estudei em uma escola particular com bolsa no primeiro grau, sou de origem humilde, lembro de ter um professor muito velha guarda de matemática, tipo quartel mesmo, meu pai tambem era muito rigido tambem, sim tenho muitas dificuldades com matemática ate hoje, e olha sou contadora e trabalho com numeros financeiros. Nao posso negar que sofri muito, mas sofrer é parte da vida, so evoluimos e crescemos com a dor, mesmo tendo sofrido muito acho fundamental ser exigente, geralmente nao lembramos dos professores legais e faceis na vida, sempre lembramos dos exigentes pq eles fizeram a nossa evolucao intelecual, aprendi desde pequena que matematica é exercício e como sou procrastinadora, a tarefa de casa sempre me obrigou a estudar e ter responsabilidade, moldou meu caráter, no segundo grau fui para a rede publica, senti muita diferenca, mas mesmo assim tive contato com toda a materia normal de matematica, de uma meneira facil mas tive contato. Fui para a faculdade federal, fiz adm e contábeis, sofri muito com calculo e pesquisa operacional na adm, mas meus professores sempre estiveram la para me ajudar a evoluir, nao tornando mais facil a materia, mas sim me fazenfo aprender, fiz atendimentos com eles, curso de verão de pre calculo e consegui me formar, me considero um boa profissional na minha area, tanto que estou fazendo certificação internacional para contadora e muito do que facilita é o raciocínio matemático desenvolvido durante a minha vida, noto que alunos oriundos de faculdade particular, do Brasil, que nao tiverão esse suporte, que o ensino foi facilitado sofrem muitooo mais que eu hoje. Me considero uma pessoa de esquerda, mas nao concordo com isso de facilitar as coisas, pq assim voce limita aquela pessoa a ser uma coitada, todos podemis evoluir, eu sou a prova disso e amo cada vez que me supero, sinto muito orgulho de mim e acho que isso nao pode ser retirado das pessoas, mas sim que devemos investir tempo no ensino, como disse evoluir doi e cansativo, mas é tao lindo quando voce alcanca o que deseja que vale cada lagrima. A superacao nao tem preco, e voce contra voce mesmo.
Triste! Somente alunos filhos de ricos que podem frequentar escolas particulares poderão adquirir conhecimento. Resista esse emburrecimento instituitional.
5:32 eu concordo com os grupos mistos porque no fim das contas os alunos que sabem mais têm a oportunidade de ensinar os que sabem menos e consequentemente acabam se aperfeiçoando e "puxando" os outros consigo, mas retirar a álgebra do ensino médio para reduzir desigualdades é nivelar por baixo. É melhor acabar com a fonta das tais desigualdades, que certamente é algo mais profundo.
Isso só funciona na cabeça dos piores alunos kkk. Frequentemente isso só resulta nos alunos bons fazendo todo o trabalho pelo grupo pois grande parte dos alunos não vai mal em matemática só por dificuldade, mas também por franco desinteresse (o que é compreensível. Cada um tem suas preferências). Manter os melhores alunos em turmas com os piores só resulta em menos aproveitamento do potencial desses alunos bons, o que leva muitos a entendiar-se e passar a desgostar da escola. Classes mistas é uma utopia que só é boa no papel e desastrosa na prática, nivelamento da aula pelo mais baixo, o ideal é ranqueamento e classes com professores especializados para cada tipo de aluno (bons, médios e ruins).
Fui um aluno extremamente acima da média durante toda a minha vida acadêmica e lecionei aulas particulares e em grupo para colegas meus para levantar dinheiro e comprar meu próprio material didático (preparação para bolsa e olimpíada internacionais). Afirmo , nunca aprendi nada durante essas aulas. Eu mecanizei o processo , obviamente , dava atenção particular a cada um e explicava como emergem as propriedades , já que sempre defendi o ensino do porquê , não do quê. Porém , você precisa já dominar o conteúdo antes de lecionar. Você precisa ter 100% de maestria sobre isso , porque você está mexendo com outras pessoas. Se você ensinar algo errado , você vai ser culpado pela falha da pessoa. E especialmente quando a discrepância é muito grande , isso torna tudo ainda mais difícil , porque pensamos de maneiras diferentes , então dificilmente você aprenderá como aprendo , frustrando ambos os lados. Fora isso , um ensino misto prejudica ambos os extremos para ajudar para o exato meio , que geralmente nem existe , por causa do desvio padrão. O ensino dividido por proficiência reduz drasticamente as perdas nesses extremos , porque não apenas o ritmo de conteúdos muda , mas a metodologia também é adaptada. Em outras palavras , o lerdo não fica para trás e desiste , e nem o apressado avança demais e espera anos parado até o alcançarem. Exemplificando mais o porquê de turmas mistas serem um erro , lembro do meu caso no terceiro ano do médio , em que o professor de FÍSICA estava explicando para os alunos sobre notação cientifica e exponenciação em base 10 , porque estavam com muita dúvida e errando isso. Já eu , estava estudando matemática superior , topologia algébrica , para ser mais específico (para mostrar que isso me marcou) , por um livro à parte meu. Você acha mesmo que eu ganharia alguma coisa prestando atenção na aula ou lecionando para meus colegas (além de dinheiro)? Obviamente não. Mesmo nas AQA’s (aulas de qualificação avançadas , quase que AP classes) , eu me sentia deslocado , sempre estudando minhas próprias coisas , indo à escola apenas pelo diploma. E nem me venha dizer que sou exceção , porque muitos começaram a ficar abaixo da média por causa do que disse , eram acima da média , mas param de estudar até os alcançarem , mas aí o dano pedagógico já foi feito , instaurou um desgosto pelo estudo no aluno e agora não sabe mais como o faz. Honestamente , isso não é saudável para um sistema escolar. Sobre seu outro comentário... Uma prova de seleção , especialmente ao nível de padrão nacional , precisa de 5 coisas: Conteúdo: a prova há de ter um edital que cubra tudo aquilo que será exigido no início dos cursos universitários e avaliação de alguns tópicos universitários introdutórios/medianos , para que haja certeza da qualificação do sujeito para tal curso. A prova também deve evitar perdas de tempo , exaustão , “pegadinhas” e subjetividades (onde não deve haver) , porque isso “quebra” o filtro que seleciona os melhores , e muda suas configurações para selecionar os mais adaptados provas de resistência com pegadinhas batidas e pensamento parcial (não estou falando sobre parcialidade política , mas sim pensar como quem criou a questão). Avaliação de escrita: a prova há de analisar a escrita do aluno , tanto por meio de uma redação dedicada (tematizada por algo ao encontro do curso eleito pelo candidato) quanto por questões discursivas , que compõem 100% da prova. A avaliação deveria valer-se de tópicos gramaticais e estruturação da escrita do texto , que seria a clareza , a autoria e a estética (de forma simples , o não emaranhamento visual). Pensamento crítico (humanas , linguagens , biologia e redação): a prova há de fazer você refletir sobre o assunto em todas as questões , exigindo e pontuando por desenvolvimento de raciocínio autorais sobre o tema abordado , fomentando individualidade no pensamento e formação de uma visão de mundo original impervertido. Na redação , cujo tema variaria de curso para curso , deveria haver uma discussão filosófica sobre um tópico relacionado , seja ele a moral na ciência ou a dualidade entre razão subjetiva e a razão objetiva nas ciências humanas. Assim , evitaria modelos prontos de redação , gerando debate sobre o assunto e avaliando de forma mais interessante os alunos. Criatividade (matemática , química e física): a prova há de te fazer pensar sobre as relações físicas e matemáticas da situação , exigindo e pontuando por saídas criativas para problemas , fomentando diversidade de pensamento resolutivo e profundidade de conhecimento. Em outras palavras , o problema deve ser complexo , possibilitando diversos métodos de resolução , ficando na abstração do conceito , ao invés de na aplicação numérica de uma fórmula ou em uma análise teórica trivial. Trilhas: a prova há de oferecer amplitude de conhecimento , mas tomando em conta a primazia do curso. Ou seja , há de haver uma fase de caráter classificatório que seja composta pela disciplinas correlatas ao candidato em um nível avançado , mas também uma fase de caráter eliminatório em um nível satisfatório de conhecimentos gerais de outras disciplinas. Sabe quantas o ENEM faz? Sim , exatamente , 0. O ENEM é uma prova péssima.
@@Ryanlums Mas como garantir que uma turma menos focada vá bem sem abandona-los? Porque na pratica é meio isso que acontece no Brasil quando tentam aplicar nas surdinas em escolas particulares, uma sala se torna a queridinha, ganha mais participação em votacões academicas, mais atenção dos professores, enquanto a outra se torna só mais uma sala. Se estou entendendo bem também, muito provavelemente vão existir salas com uma predominancia muito maior de neurodivergentes do que outras, ou seja, TDAH, autistas, TEA e entre outras, já é uma classificação diferente de apenas alunos com dificuldades, esses vão ser separados em turmas também? Nessa divisão, não vai existir a predominancia de alunos mais inteligentes se isolarem mais em grupos dos "mais intwligentes", isso é algo muito comum que pude ver quando era estudante, alunos mais espertos serem amigos dos mais desleixados, e muitas vezes esse aluno conseguia puxar pra cima esse grupo, isso vai se perder?
Bem, quando tinha 15 anos fui convidado para estudar na Bélgica, algumas coisas achei curiosas, eu vindo da Amazônia e de escola pública: 1- A matemática era muito mais simples do que a que eu estudava no Brasil. 2- Os assuntos pareciam ter conexão maior com o dia-a-dia e os exemplos eram bem cotidianos. Cheguei a conclusão de que os alunos lá terminavam aprendendo muito.mais matemática que os brasileiros na média, mas o brasileiro que aprendia matemática no Brasil costumava ser um aluno muito genial. Como a matemática lá é mais simples e gradual, o aluno não acumula "gaps/buracos" que se tornam obstáculos no aprendizado nos anos seguintes e terminam sabendo mais e tendo uma compreensão melhor. Outra coisa que notei por lá é que parece que rico e pobre, estudam na mesma escola, e isso realmente parece geral um ambiente melhor. Hoje, depois de anos trabalhando na engenharia, tento a todo custo valorizar pontos de vista diferentes e incluir pessoas fundamentalmente diferentes, tenho tido um bom resultado comn isso.
Como professor de matemática que da aula em pré-vestibulares gostaria de dar meus dois centavos sobre o assunto. Gosto muito do seu conteúdo então não veja meus comentários de forma acusatória, quero só acrescentar ao debate 9:16 "ela deveria ter consultado o chão de fábrica" Realmente, temos um problema muito grande com a distância entre a academia e a escola. Mas falar que quem entende melhor como ensinar matemática são matemáticos, engenheiros e físicos também não ajuda. Essas profissões entendem com maestria como aplicar a matemática nas suas profissões. Mas quem entende como ensinar matemática são licenciados em matemática, pedagogos e psicologos que tenham ênfase em educação. Profissionais que estudaram pra isso, eu não quero engenheiro dando opinião sobre o ensino de matemática do mesmo jeito que não quero matemáticos escolhendo o cimento pra levantar um prédio. 20:40 Esse tipo de questão é totalmente necessária. O texto é pra ser inútil mesmo, é pra testar o candidato. Se ele consegue dentro de um texto ter discernimento entre o que é informação importante e o que é enrolação. Isso é pra previnir o que mais existe em cursos de graduação que é alunos batem no peito pra falar "não gosto de ler, não sei português, sou de exatas" e só vão perceber que são chatoca entre os pares quando for tarde demais. Você diz também que seria interessante outras abordagens para despertar o interesse em matemática pura. Ponto que também discordo, esse não é o objetivo do ENEM, existem outras provas, outros vestibulares e até mesmo olimpiadas como OBMEP que tem essa finalidade, ENEM é pra ver se você não é um analfabeto e garantir uma vaga no ensino superior. O texto está ficando muito grande para um comentário, então recomendo a leitura dos trabalhos do profesosr Ubiratan D'ambrosio para ter uma visão de como a matemática surge e é encarada por culturas diferentes, é bem mais acertivo e não tange questões de identiárismo que parece ser o incômodo no livro. Um abraço e parabéns pelo conteúdo
Obrigado pelo seu comentário Gabriel ! E eu não vejo comentários como esse de maneira negativa , muito pelo contrário, eu acho que eles me ajudam muito a aprender e a evoluir! Agora respondendo aos seus argumentos : 1. Eu defendo que todos sejam ouvidos, tanto aqueles que trabalham com a matemática , seja no ensino ou como pesquisadores e profissionais do mercado, como pedagogos e psicólogos. Eu só não concordo que um dos lados queira ditar as regras de maneira unilateral. 2. Em relação ao estilo de questões do ENEM eu entendo o seu ponto de vista, mas acredito que poderia haver outras formas melhores de fazer a seleção de alunos para universidades(falarei mais sobre isso no(s) próximo(s) vídeos)! Em relação a fonte que você citou , já coloquei na minha (enorme) lista de leitura ! Agradeço a recomendação !
Discordo da ideia de que o ensino médio e superior devam operar em silos. Deve haver sinergia entre eles. Embora existam outras avaliações para o ensino médio, nenhuma tem o alcance do ENEM, que serve como parâmetro para todo o sistema. A qualidade do ensino médio, refletida nos resultados do ENEM, impacta diretamente a preparação dos estudantes que ingressam em cursos de exatas no ensino superior, especialmente em disciplinas como cálculo e análise. A experiência demonstra que muitos alunos chegam à universidade com lacunas significativas em conceitos básicos, como fatoração e resolução de problemas abstratos. A contextualização excessiva nas questões do ENEM, em muitos casos, artificializa os problemas, comprometendo a avaliação da base matemática essencial para acompanhar um curso superior. É lamentável, e até mesmo preocupante, que muitos alunos que ingressam no ensino superior via ENEM demonstrem deficiências em habilidades matemáticas básicas, como resolução de equações e fatoração. Isso sim é motivo de chacota. Várias federais estão colocando cursos de pré cálculo para ensinar a matemática que deveria ter sido ensinada no ensino médio. Essa situação dificulta o aprendizado em cursos que exigem sólidos fundamentos matemáticos. Para um professor de cursinho, e principalmente para um professor de matemática, esse comentário não é apenas lamentável, mas demonstra uma profunda preocupação com o nível de formação dos alunos que chegam ao ensino superior.
A obra seminal do D'ambrosio se chama Etnomatematica, daí já se tira o viés do indivíduo. Ele vai nessa mesma linha da Boaler com uma adaptação brasileira. Ambos querem baixar o sarrafo para não ferir sentimentos. No início dessa onda esse pessoal dizia que palavras machucam, agora são os números que ferem.
@@aleph_zero Não, amigo. o prefixo etno não é sobre etnia. E o Ubiratan é bem crítico a essa abordagem paz e amor.Você está deixando seu vies te confundir. Como eu disse no comentário original ele fala como a matemática se desenvolve em culturas diferentes. É só estudar a história da matemática(aconselho o livro da Tatiana Roque) que você vê que a matemática não é um monólito criado por anjos com leis divinas. É uma criação humana.
Será que um alívio para este problema seria uma base pesada em aritmética e geometria? É algo comum em grandes filósofos o raciocínio matemático de alto nível, embora muitos deles não tenham sequer conhecido coisa muito além dos elementos.
Um pequeno adendo. Na coleção "A conquista da matemática" de 2018, a fatoração de polinômios saiu do 8° ano (7ª série), para o 9° ano (8ª série). E é o último capítulo.
Como um aluno do ensino médio e aluno da turma olímpica, tenho a opinião de que: 1º: " A Álgebra deve ser retirada do EM?" -Álgebra não deve ser retirada do ensino médio pois retrata exatamente a abstração, a ressignificação de um valor, de uma medida, ou seja, é a porta de entrada para que crianças e adolescentes possam abstrair os conceitos numéricos que são vistos todos os dias, e isso vai muito além do que pura ressignificação, é prático pois é usado quase como fundamento para as outras áreas da matemática de ensino médio como matrizes e trigonometria, e é aplicável na vida a partir de que o aluno saiba como lidar com a álgebra e como usá-la em sua vida. 2º: "É viável criar turmas mistas?" -Talvez em um lugar que a educação seja "ideal", sim, mas na realidade, não. Pois no Brasil, vivo o próprio exemplo, na Instituição Federal do estado onde moro, existem alunos em sala de aula que mal sabem operar frações, ou lidar com produtos notáveis, enquanto por outro lado, existem alunos que estudam para ITA/IME, vestibulares, olímpiadas, etc. De fato, a turma é mista, mas o que ocorre é, as aulas de matemática são muito difíceis aqueles que não estão interessados, ou que ainda possuem lacunas enormes do conteúdo que lhes foi apresentado no E.F, e para aqueles que já estão estudando em um nível acima, as aulas se tornam fáceis ou banais, muitas vezes podendo substituir o professor por um livro, retratando que o professor, por não poder de fato ajudar o aluno, acaba sendo incapaz de ajudar aqueles que tem dificuldade e acaba por não cativar aqueles que já tem interesse. Quando as turmas são separadas para o ensino da matemática, como ocorre, de se ter turmas de EM técnico apenas e turmas de olímpiada, acaba que os alunos muitas vezes são satisfeitos pelo ensino, pois os alunos da turma em si, conseguem aprender enquanto os da turma olímpica finalmente são cativados e incentivados a participar da descoberta e exploração do mundo da matemática além do ensino comum.
A controvérsia começa com a 'especialista', que não dá o exemplo. Por que os filhos delas não seguem este " "belíssimo experimento" "? Ela não tem moral de dar qualquer opinião sobre isso; se ela mesma não acredita nessa bobagem, e escolhe outra coisa para a filha dela seguir; e não essa teoria maluca. Essa é do tipo 'Faça o que eu digo, mas não faça o que eu faço.' Tem gente que acha que nós somos abelhas, que somos iguais, temos os mesmos gostos, preferências, mesma opinião. Por isso odeiam o mérito! "Pra que serve o pi mesmo?" Pior que esse tipo de opinião de 'especialista' tem força se prolifera no espectro político canhota como rastro de pólvora. Já, já isso será imposto nas nossas escolas públicas, principalmente. Já o ENEM é uma piada de péssimo gosto. Primeiro, o conteúdo cobrado, obrigatoriamente, deveria ser o mesmo ministrado no ensino público ( PONTO!). Ah! mas.. NÃO, não tem conversa! Se o conteúdo e o nível cobrado no ENEM não podem ser o que se pratica no ensino público, está errado! Muitas questões do ENEM vão além do conteúdo visto em sala de aula, isto está errado! Isso já é discriminação! Porque os estudantes do ensino público (colégios municipais, estaduais pelo país afora) não têm as mesmas oportunidades de uma formação tão ampla como alguns (pouquíssimos exemplos!) do ensino privado. A esmagadora maioria dos estudantes que prestam o ENEM se quer viram de 40 a 50 % do conteúdo cobrado nesse exame. Para mim, o material fonte para elaborar a prova do ENEM deveria ser as apostilas e livros distribuídos na rede pública de ensino (PONTO!). "Ah! Mas esse material é fraco!" Opa! Então a coisa está errada mesmo, não é? Está faltando o dinheiro dos impostos chegar lá na ponta! Com bons salários para professores (para atrair os melhores!), bons material, boa estrutura. Ai, meu amigo, te garanto, essa bobagem 'não quero estudar' álgebra perderia sentido rapidinho.
Sabe o que é racista? É retirar uma das poucas ferramentas que um negro pobre, porém talentoso e esforçado, tem de destacar e obter uma boa faculdade. Uma coisa é mentoria após as aulas, onde os alunos com notas melhores dão reforço para os alunos fracos, outra coisa é impedir a meritocracia. Racismo é acreditar que negros devam se destacar apenas pelos esportes, porque se tirou as vias acadêmicas para eles. "Acuseos do que fazemos e chameos do que somos" de fato, 1984 perfeito.
@@kassiogomes8498E pelo jeito esforço pessoal também não, né? O problema de dizer isso é que existem pessoas realmente esforçadas que mereciam oportunidades, e o que o pessoal tem feito é destruir oportunidades com esse mesmo discurso. Se não existe, vamos fazer existir. E não é com cotas, mas sim com ensino fundamental e médio de qualidade. Com cotas ou não, o nível dos universitários e da população em geral caiu muito desde os anos 70 e 80.
Terminei de ver o video, agora vou falar um pouco da minha vivência com a matemática, que explicara minha opinião final. Eu nunca compreendi a lógica dos numeros e isso me impedia de simolesmente resolver o exercicio. O que isso quer dizer? Significa que numa multiplicação de 7x7 eu não conseguia vislumbrar o motivo da resposta ser 49, embora entendesse que a multiplicação seria somar mais de um certo numero de vezes o mesmo numero. Eu não entendia como se chegava nesse raciocinio de que a multiplação era uma soma e isso refletia em eu ter q decorar toda a tabuada ao inves de simplesmente pensar 2x2=4, 2x3=? ( era só pegar 4+2=6) Quando eu fui entender isso estava entrando ensino medio. O que eu fazia era focar nas palavras, por exemplo "quanto sobrou" eu sabia q a conta era de subtração nao,pq entendi a ideia ou o comando, mas pq vi a palavra "sobrou". O mesmo aconteceu quando fui aprender operações com dinheiro, eu não entendia pelw forma q estava no livro o porquê de 50 centavos ser menor que 1 real. Eu só peguei pq os termos chaves para mim acabaram sendo "real" e "centavos" É meio bobo e hj eu entendo a forma que me era explicado, mas na época eu não entendia de forma alguma, não visualizava e acabei me apegando a memorização. Isso evoluiu para conteudos mais avançados na matematica, em especial geometria, equações e expressões numericas. Curiosamente uma materia que foi quase instintiva foi o circulo trigononetrico e a transposição dele para um plano cartesiano. Mas ainda sim, o problema nesses conteudos mais avançados, começou q ser o meio da resolução da questão, onde eu n compreendia o que cada numero passava a simbolizar no momento que eu proseeguisse com a operação ( bhaskara é um bom exemolo, conseguia montar a equação de segunro grau se o problema não der em forma numerica, mas chegava na hora da resolução, se eu errasse algo ali eu nao sabia dizer onde era o erro, pq n sabia a lógica da operação) No decoreba vc resolve e conferindo se a resposta bate com as alternativas tb, mas se fosse uma prova aberta era o mesmo que tentar descobrir a posição de um eletron KKKKK. Então resumindo, fiz mt aula de reforço, mas simplesmente nenhuma metodologia entrava, n imoortava quantas questoes eu fizesse, sempre tirava ou 45 ou 60 (isso no ensino medio, fundamental ainda consegui manter na media e um pouvo acina) Assim sendo, no meu caso, tenho um medo tremendo de questoes de matematica, confiro 300x na calculadora ora ver se fiz certo. Nesse sentido, a lógica utilitarista vem acalhar, pq eu não teria apanhado tanto ao ponto de ter medo KKKKK. No final oode ser q eu só n tenha pego quem soubesse explicar minhas duvidas, mas nesse Brasil todo, acho q mts professores tem esse problema de pegar a individualidade de 30/40 alunos. E por isso, ensinar o essencial pra quem tem dificuldade, ao meu ver, é melhor do que gastar tempo insistindo em coisas avançadas em um conteudo que a pessoa pd desenvolver aversão justamente pela dificuldade. Não é questão de resiliência apenas, mas tb da maturidade da pessoa para entender certos conceitos
@@jlplantaoVerdade, mas tem que ver o nível da turma, porque se tiver 2 prodígios, é uma puta sacanagem desistimular eles a querer aprender por conta da maioria não compreender o básico.
Eu mesmo quando dava aula, ficava me culpando por ter que atrasar conteúdo por conta da maioria não se interessar e não entender o básico, eu ficava mal pelos alunos que queria aprender, mas a turma atrasava eles
@@jlplantao Basicamente o que você quer é que a educação siga o modelo Taylor/Ford, se basear no aluno mais devagar, isso é punição para todos os outros alunos que queriam aprender mais.
Acredito que com a desindustrialização e financeirização da economia a escola passou a ser visto como algo muito caro e inútil pois a necessidade de mão de obra é muito pequena. Veja, os países socialistas tinham um ensino de exatas muito pesado pois era uma necessidade estratégica do momento. Em países que conseguiram desenvolver uma indústria tecnológica de ponta (não é o caso do Brasil, nem de uma parte dos EUA) o ensino de exatas ainda é muito forte. Então penso que é uma coisa muito complexa pra simplificar em esquerda x direita, mesmo porque aqui no Brasil a direita defende um ensino médio (e superior tbm) cada vez mais esvaziado e que onere cada vez menos o Estado. Por exemplo, o Pablo Marçal ia gostar muito dessa matemática ai
Boa parte das melhores políticas que países socialistas/comunistas aplicaram, se aplicadas no ocidente, seriam chamadas pela esquerda acadêmica de políticas "fascistas". A política educacional exemplar deles é uma delas.
Os países socialistas começaram a intensificar no estudo de exatas para a criação de uma indústria armamentista que fosse comparável aos EUA. Antes da bomba atômica, os socialistas (em especial os marxistas) acusavam a matemática de burguesa e contaminada, com Marx tentando refutar o conceito de derivada da forma mais burra possível. Depois da bomba, o interesse dos grupos socialistas transpassou o preconceito com a matemática pois viram no armamentismo uma maneira de ascender suas políticas.
Efeitos da mercadorização da educação. O conhecimento só passa a ser visto como útil quando se é usado pra gerar lucro. Ainda vamos perder muito mais, só pra dar mais dinheiro pra acionistas.
Acredito que não seja necessariamente uma culpa do mercado financeiro, mas sim de uma cultura específica que tomou conta desse mercado, a cultura woke, muitos empresários e instituições não defendem mais isso
No Brazil, o ensino segue essa ideia de grupos mistos, pega-se todo mundo da msm série, independente de conhecimento. E vemos que não deu muito certo, né
Uma contribuição: Espaço Vetorial é muito útil em Robótica, é muito útil em Eletricidade de Circuitos de Corrente Alternada, é muito utilizado em Eletromagnetismo, e várias outras aplicações na Engenharia Elétrica. Gostei de seu vídeo, mas sugiro que vc não diga mais em seus vídeos que Espaço Vetorial não tem aplicações no mundo real. Sou Eng. Eletricista, com Mestrado e Doutorado em Eng. Elétrica - Robótica, e 28 anos como Professor de Educação Tecnológica. Excelente trabalho suas provocações. Parabéns! Abraço.
O livro Emburrecimento Programado (1992) é constituído das observações de um professor em seus muitos anos de instrução em diversos tipos de escolas e mercado de ensino, esse professor é John Taylor Gatto (1935 - 2018), o autor do livro. Por conseguinte, Gatto chegou ao assunto do “O currículo oculto da escolarização obrigatória”, esse livro traz o exemplo de o professor de sete lições e traz comparação de comunidades antigas: umas que evoluíram afetivamente saudáveis e bem sucedidas pela valorização da sua autonomia e individualidade ao outro tipos de comunidades que evoluíram do pensamento progressista que é hoje sustentado pela “educação” que valoriza o pensamento universal e seu currículo técnico. Afinal, a reflexão de John é válida: perceber a engenharia social (sociale ingenieurs) na chamada escola, que faz com que as pessoas recorram a ocupação escolar para fins utilitaristas, e traz a análise de que não é para educar que procuram as escolas de forma ‘compulsiva” e é por isso que os alunos saem formados da escolarização com deficiências existenciais e com inteligência empobrecida.
Classes mistas só funciona na cabeça dos piores alunos kkk. O professor nivela a aula por baixo e os melhores alunos precisarão ficar até o 1º ano do ensino médio (às vezes até 2º) tendo que ver o professor ensinar aritmética básica (ou, em alguns casos, pior: alfabetizar alunos que mal sabem ler ou escrever - vivi isso em escola pública). Frequentemente isso só resulta nos alunos bons fazendo todo o trabalho pelo grupo pois grande parte dos alunos não vai mal em matemática só por dificuldade, mas também por franco desinteresse (o que é compreensível. Cada um tem suas preferências). Manter os melhores alunos em turmas com os piores só resulta em menos aproveitamento do potencial desses alunos bons, o que leva muitos a entendiar-se e passar a desgostar da escola. Classes mistas é uma utopia que só é boa no papel e desastrosa na prática, nivelamento da aula pelo mais baixo, o ideal é ranqueamento e classes com professores especializados para cada tipo de aluno (bons, médios e ruins).
Professores desvalorizados> licenciatura em matemática é um curso difícil> ninguém vai encarar cálculo para depois ganhar mal sendo professor> falta de professores de matemática> os alunos saem do ensino médio sem saber fazer conta de dividir> entram na faculdade sem saber nada e o ciclo continua.
Esquerdistas dizem que todos somos iguais, e podemos todos exercer a mesma função ma sociedade; direitistas dizem que qualquer um consegue ser o que quiser se apenas tentar muito, não importando as suas condições. Ambos estão errados e isso é algo que ninguém até hoje teve a capacidade para corrigir, mas privar por lei pessoas mais inteligentes de atingirem seu potencial é simplesmente veneno puro pra população e a cultura no geral.
@kassiogomes8498 Simplesmente existem pessoas que não são capacitadas intelectualmente para determinadas atividades do mesmo jeito que outras. Um cara normal com 90 de qi ,por exemplo, nunca conseguiria desempenhar o papel de um pesquisador acadêmico no topo de sua área. É uma realidade triste que muitos não têm capacidade pra realizar certos ou nenhum trabalho com consistência sem muito esforço ou treino, sendo que isso nunca foi endereçado de qualquer maneira como um problema na sociedade.
@@gggame4633 ué, então é só essa pessoa ter muito esforço e treino. Não é impossível, esse é o ponto. O que a esquerda defende não é que todo ser humano do planeta pode ser um jogador de tênis que vai ganhar o Grand Slam, ou que qualquer pessoa que já nasceu na terra pode ser o novo Bethoven. O que a esquerda defende é que se uma mulher negra pode ser piloto da avião, se todos tivessem as mesmas oportunidades. O que a esquerda defende é que um deficiente visual pode ser o CEO de uma empresa multimilionária, se ele tivesse as mesmas oportunidades. Claro que cada pessoa vai ter um tipo diferente de vocação, e consequentemente seguir uma profissão diferente, mas o que a esquerda defende é que independente da raça, identidade sexual, gênero ou classe social, uma pessoa pode ser qualificada para o trabalho. E se não tem pessoas negras em nenhum lugar numa certa profissão é por causa de racismo.
@@kassiogomes8498 Quando eu falei que certas pessoas não conseguem desempenhar nenhum ou poucos papéis sem muito esforço, eu estou falando que certas pessoas não conseguem desempenhar *nem mesmo os mais básicos* sem se esforçar muito, quem dirá trabalhos mais complexos. E não, a esquerda não defende que pessoas de diferentes raças ou gêneros tenham todas as mesmas oportunidades, isso qualquer um que seja bem intencionado defende. O que a esquerda defende é, como pontuado no texto, o nivelamento do conhecimento para todos, ignorando o fato de que muitos são, de maneira inata, mais capazes que seus colegas. Outro ponto é essa concepção rasa de que "se não têm pretos na profissão x ou y, é por causa do racismo", o que não é muitas vezes verdade, por que a quantidade de fatores relacionados à esse aspecto da sociedade são inúmeros e muito mais complexos que uma só palavra, embora isso fuja um pouco do tema em questão.
@@gggame4633 "isso qualquer um que seja bem intencionado defende?" Vc conhece alguém de direita? Kkkkkkk Semana passada estudante da PUC SP tava chamado estudante cotistas da USP de pobres num jogo universitário. Pode ter certeza que NÃO FALTA pessoas que pensam que pobre deveria ficar pobre, principalmente na direita. Se desse a oportunidade pra um rico tirar cotas das universidades, ele tiraria. Não seja ingênuo. E qual outro motivo seria pra ter menos pessoas pretas em posições de poder do que racismo? Tem que lembrar que racismo não é de hoje, é algo que existe nesse país a centenas de anos. E está enraizado, não é simplesmente negar emprego pra pessoas negras, é o fato que a anos e anos e anos está sendo aplicadas políticas públicas pelo governo de pessoa brancas que de levam a dificuldade na ascensão social de pessoas negras. No final: racismo.
20:54 essa é uma crítica bem batida. O enem é uma prova que avalia também coisas como estratégia de prova, gestão de tempo e emocional. Quem se prepara para essa prova e para resolver esse tipo de questão sabe que o texto é o último recurso. Leu o comando da questão, olhou os gráficos/tabelas/figuras, viu as alternativas e não consegue responder a questão? Lê o texto. Fazer essa prova na ordem é quase sempre um erro, tem questão tão repetidas ou tão diretas que só poemo comando já se sabe a resposta.
O método fordista de ensino tem destruído o verdadeiro aprendizado, estudar não é decoreba, estudar é saber argumentar e achar respostas baseadas no pensamento científico!
Nao terminei de ver todo o video, provavelmente conseguirei somente amanhã, maa ja quero comentar que sobre o ENEM, a realidade é q eles podem cobrar diversos assuntos de diversas formas, n precisa ser aprofundado para ser dificil, basta ter muitos conteudos com diversos temas para dificultar a prova. Em ultima analise, nenhuma prova do Brasil realmente mede o conhecimento, a prova é apenas um meio de eliminar candidatos. E a verdade que a maioria das escolas publicas, não te preparam verdadeiramente para os vestibulares e o ENEM. Na particular entào... tem questoes do ENEM, mas eu msm nunca vi uma questao da apostila se repetir, seja o conteudo em si ou o comando. Isso por si só, ao meu ver, ja mostra a incompatibilidade da prova com o nosso sistema de ensino, focaro em apenas passar oq ta no cronograma, se o aluno aprendeu ou n, nao interessa
Assitir filmes inglês com legenda em português no inicio depois com legenda ingles aprender bastante vocabulário exemplo pegue frases em inglês e coloque no anki e no final treine bastante speak
talvez eu esteja errado, mas eu so consegui aprender ingles quando eu parei de procurar metodos e so me joguei de cabeça, eu peguei um jogo em inglês, e fui pesquisando cada palavra que eu não conhecia e o significado
@HYDROFLASKHYDROFLASK-m7x verdade é assim mesmo esquece como voce ira aprender so entre na vibe escutando música e filmes com legenda em português e pronto nao tem bixo de 7 cabeça nao
eu até hoje fico me perguntando se minha escola realmente retirou mmc com letra do currículo ou se nunca teve, só fui ver isso em cursinho pre-militar. Eu ainda não conheço mt trabalhos q demonstrem a curva de aprendizagem de alunos deficitários em matemática, até hoje acredito q uma pessoa sem mt aptidão e gosto por matemática não aceitaria cursar uma grade curricular de engenharias, mt provavelmente escolheria arquitetura q teve o currículo reformulado para matemática mais diretamente aplicada há muitos anos. Tbm não entendo com q necessidade uma escola aceita ter um aluno tri-repetente em matemática q terá um profissão braçal e sem interesse em profissões mais acadêmicas e calculistas.
Ensinar em grupos mistos é UM EQUÍVOCO. Um casal com duas pessoas sequer consegue concordar nos mesmos objetivos, imagine UM GRUPO, com muito mais variáveis.
Muito bom o seu vídeo! Equilibrado e sensato. Parabéns! Se você conseguir, leia (se já não leu) livros e artigos do professor Andre Toom. Você vai gostar.
Venhamos e convenhamos, as autoridades de educação deveriam propor habilidades a serem adquiridas no âmbito pessoal, social e de renda, tudo com base em ciência! Mas tu vai conversar com um pedagogo, que é o profissional que deveria dar o parecer técnico, e o pedagogo médio dos dias de hoje não sabem de nada e muitas vezes até desacreditam da ciência. Que paradoxo! Um professor não acreditar na ciência, absurdo. Ficam correndo atrás de títulos que muitas vezes não vão nem aplicar aquele conhecimento. Ainda tem a questão séria e real de que muitos assuntos são desnecessários para a educação básica.
sobre o Enem, ela é uma prova para testar sua capacidade de resistência, não é pra ver se você é inteligente, ou se você sabe daquele conteúdo. até na redação, eles se importam muito mais com a estrutura do texto, gramatica e vírgula e ponto no local correto. então essa "contextualização de maneira errada", é de propósito
Vídeo muito interessante, amigo! Minha visão é a católica: devemos todos buscar o conhecimento como a atividade mais elevada do nosso ser; como um fim e não um meio para, por exemplo, passar no vestibular. Temos que, tal Nosso Senhor, ser os senhores da nossa realidade, não é? Abração!
A realidade é que, se querem cobrar um nivel de exigência adequado na prova, tem que dar condições adequadas para que os alunos estudem. O que eu quero dizer é: as escolas tem infraestrutura, professores capacitados, podem oferecer ensino integral (alimentação, salas de estudo adequadas), tem as melhores bibliografias(livros) disponíveis? No Brasil, se 20% das escolas conseguem fornecer isso, que é o básico, eu acho que é muito. Vamos pensar um pouquinho, a maioria das famílias do brasil não recebem nem 3 mil reais gente, as escolas públicas são sucateadas. Não to dizendo que por conta disso as matérias deveriam ser suavizadas, mas as condições para o ensino hoje no Brasil são precárias
Isso é um absurdo, meu irmão estuda em uma escola cívico-militar e não aprendeu divisão de polinômios. Como marxista me sinto abismado com essas coisas, tanto porque a URSS e a China sempre foram referências em matemática de ponta.
Discordo totalmente do que estão fazendo com a educação brasileira. Ao invés de retomar assuntos como limites e derivadas, eles estão retirando os conteúdos.
política racista, diminua a dificuldade da matemática nas escolas públicas para a maioria do povo, incluso negros, enquanto isso a parcela mais rica da população aprende pelo método "conservador".
O ensino nas escolas é exclusivo e, não tem nada de menosprezo a quem não tem certa habilidade em em Matemática ou em outra Ciência. Querer humanizar o ensino é nivelar a educação brasileira por baixo.
gostei muito do seu video, minha opinião é o seguinte eu entendo o ponto de pessoas diferentes tem tempos diferentes para aprender sou estudante física e conheço gente de todo jeito, eu como aluno penço que a oportunidade de falar com outros alunos como eu sobre algum conteudo que não entendi enriquece meu repertorio pois tenhos pontos de vista deferente mais para ver e testar, resumindo oque eu quero disser, sobre alunos ditos como "super dotados" não acho que seja eficiente eles aprenderem um conteudos mais avansados do que os outros pra mim o ideal seria, antes planejarmos melhor como sera o encino pois acredito que outros tipos de metodologia durante seu aprendizado acaba melhorando seu entedimento exemplo pessoal no final do meu fundamental não entendia algumas coisas de matematica porem quando conheci um professor no meu ensino medio que tinha uma metodologia totalmente diferente pareceu que ligo uma chavinha e comecei a entender conceitos matematicos mais facilmente, sobre tipos de alunos não acho que alunos que sejam mais "avançados" tenhão que ser afastados dos "atrasados" pelo meu ponto de vista conversar com outros alunos sobre um conteudo que não entendi geralmente acabo entendendo com outro aluno não nessesariamente com o professor, porem acho que o encino em qualquer tipo de materia não deveria ser focado na sala de aula deveria ser explorado outros metodos tanto para ensentivar o aluno que esta mais atradado é almentar o repertorio do aluno mais avansado. Desculpem pelo testo grande 😅😅
A matemática que é ensinada nas escolas é completamente desproporcional à capacidade média de aprendê-la e não apenas no Brasil. O ideal seria passar a matéria mais básica e mais útil para a maioria, como a matemática financeira e deixar o conteúdo mais difícil e abstrato para os estudantes que se destacarem na matéria ou então não complicar tanto como tem feito, isso desde os meus tempos de escola, nos anos 2000. Essa discussão não é sem pé nem cabeça, pois se trata de adotar uma abordagem mais efetiva e realista. Agora, quanto a ensinar matemática racializada, ou qualquer outra coisa do gênero, aí sim, típico suco de wokeismo. E voltando ao primeiro ponto só para concluir, não, não somos em média iguais a coreanos ou japoneses ou americanos de origem europeia e, portanto, não deveríamos nos comparar a eles no sentido de achar que podemos alcançá-los em desempenho acadêmico (médio do corpo discente brasileiro).
Olá amigão, se você gosta de procurar livros e PDFs para estudar, se entreter ou etc, recomendo você procurar no Zlibrary. Lá tem vários livros de diversos tópicos, inclusive os livros que eu gosto de estudar como base para a engenharia eu baixo lá.
Tem um grupo nos EUA que defende tirar o ensino de álgebra do ensino médio público e um dos argumentos é de que isso ajudaria grupos marginalizados, mas parece até una piada. Em vez de procurar dar suporte para os estudantes, saber se comum direito, se precisam trabalhar, se sofrem abus0s em casa não. A melhor solução é mesmo tirar um campo do conhecimento super importante do currículo escolar, pq e mais fácil do que resolver a causa do problema 🤡 . E uma das autoras que defende isso tem uma filha - que com certeza tem acesso a atendimento médico, come bem, dorme bem, etc - mas mesmo assim estuda em escola particular e aprende álgebra 🤡🤡🤡 Engraçado que mesmo com menos recursos financeiros os países que fizeram parte da União Soviética até hj tem um ótimo nível de ensino de matematica e mesmo outros países que sempre foram capitalistas, mas com politicas de bem-estar social e menos desigualdade social, também tem índices de aprendizado de matemática mt melhores que os "Estragos Unid0s" ☠️ Mt óbvio que é uma desculpa pra ter mais mão de obra barata e tbm pq cada dia mais as pessoas estão romantizando a ignorância... Eu ia brincar falando que daqui a pouco se vc tentar divulgar conhecimento é capaz de apanhar, mas já é uma realidade pq esses dias mesmo uma professora foi apedrejada na sala de aula na Bahia pq estava dando uma aula sobre história da África 🤡🤡🤡 Ontem mesmo cpt um post a mulher falando que vento não existe ☠️ claro que eu e a maior parte compartilha só os prints pra zoar, pq a zueira never ends, mas é assustador pensar que deve ter gente que acredita nessas coisas, principalmente crianças e adolescentes. E o curriculo de matematica do Brasil já é mais enxuto a vários anos , mas mesmo assim se essa patacoada entrar em vigor nos EUA com certeza mt gente vai reclamar que tem que reduzir ainda mais o daqui também, pq acham que tudo que vem de lá é O parâmetro do que existe de melhor 🤡
@@geometriadasideias deve ter sido puxado dms slc kkkk o que acha da instituição? nesse domingo (24) vou fazer a prova, buscando o curso de mecatrônica
@@Gabrielkmznwioqepxjsndjxxjkx Foi sim … minha adolescência foi 100% dedicada aos estudos ! Mas mesmo assim não me arrependo ! Quanto a instituição, acho ela fenomenal e mudou minha vida para sempre ! Acho q é disparado a melhor escola de BH , superando até mesmo as particulares mais caras ! E boa sorte na prova !
Esse "fenômeno" de retirar conteúdos importantes não é só na matemática. Os livros didáticos de português das escolas públicas, aqui no Brasil, estão retirando cada vez mais a gramática.
Conheço professores de português de escolas públicas que dizem não conseguir usar os livros e têm que os próprios professores levarem materiais para os alunos.
Verdade, nesse ano inteiro na aula de português a minha sala não escreveu nem uma redação e o conteúdo foi basicamente uma aula de história com a leitura de alguns poemas
O problema começa nos editais de compra de livros didáticos… deem uma olhada também no que fizeram com a BNCC do EM…
Verdade, terminei o ensino médio esse ano, e desde o nono ano os professores não conseguiam usar os livros didáticos, então eles passavam o conteúdo através de uma plataforma. Conteúdo sempre raso e simplista em todas as matérias.
Tirar álgebra do ensino médio é loucura. É o tipo de política de quem quer formar trabalhador barato
Tem álgebra no ensino médio?
Tem sim... ou pelo menos deveria ter. Tudo em matemática envolve álgebra após um certo nível
Discordo. Capitalismo não precisa mais de mão-de-obra.
@@Petervannederland
Eu li direito?? Tirar ÁLGEBRA do ensino médio????
😐
QUANDO PEGUEI OS LIVROS DE MATEMATICA DE 2012 QUE ERA SÓ PROPAGANDA DE COPA E OLIMPIADAS, JÁ TINHA UMA ABORDAGEM PRIMARIA DE LOGARITIMOS E TRIGONOMETRIA
Sou formado em Matemática e lecionei na área por anos, até migrar definitivamente para o mundo jurídico. Até hoje percebo o quanto a Matemática contribuiu para o desenvolvimento do meu modo “cartesiano” de pensar.
Hoje, procuro transmitir aos meus filhos o valor da Matemática, não apenas por sua importância intrínseca, mas também pela “elasticidade” mental que ela proporciona àqueles que a cultivam e apreciam profundamente.
Fiz Enem e tenho me preparado há alguns anos. O problema é o tempo de execução da prova. No dia de matemática e ciências da natureza me parece que avaliam mais a velocidade de resolução do que a resolução propriamente dita
poderia ser padronizado 6 horas para os dois dias. Mas o inep não considera que a gente tem que ler e reler a prova de matematica. ai os 3 minutos virar 2,30 minutos.
inclusive matematica tem mais interpretação que linguagem
@@wevertonwalter7549verdade! eu tenho que sacrificar o tempo de resolver a prova de naturezas para fazer as questões de matemática, porque sei que pontuo mais com matemática. Foi preciso que fazer um sistema de prioridades, é impossível (para mim) responder o exame por completo.
Por que vocês querem fazer Enem??
@@PeX218 para ingressar na faculdade. Onde moro só entra com a nota do ENEM, porque as universidades que eu quero não têm vestibular próprio, infelizmente
Sou de esquerda, e acho que deixar mais fácil só prejudica os alunos. Essa pauta de que aliviar é pra deixar o estudo menos sofrido é complicada, pra aprender precisa de dedicação, sentar a bunda na cadeira e estudar, passar dias que seja pensando em solucionar algum problema. Às vezes essa esquerda paz e amor vem com mt lenga lenga que não contribui com nada de fato pra melhorar a educação
Concordo demais companheiro. Esse papo de que o conteúdo precisa ser simplificado pra caber na cabeça do pobre reforça o elitismo racista que ele supostamente tenta combater, como se não existisse capacidade de abstração. O questionamento legítimo de que o conhecimento matemático ensinado nas escolas não tem relação com a "vida prática" dos estudantes só demonstra como o Brasil ainda é um país medíocre quando se trata de desenvolvimento científico e tecnológico. Seria muito mais proveitoso uma política de desenvolvimento econômico e industrial que vai fazer um bom uso desse conhecimento do que regredir ainda mais retirando das escolas conteúdos que já são razos.
eu adoro esse papo de nivelar por baixo, só deixa mais fácil a concorrência
Pois é, no momento que pararam de repetir os alunos nas escolas públicas...
@@marcosalberto3282Eu também pensava assim, mas percebi que a estupidez generalizada é terrível.
Ter um chefe analfabeto funcional é uma desgraça. Daí tu abre tua empresa e percebe que os clientes são imbecis, mas de alguma forma você consegue vender seu produto/serviço e a empresa cresce. Quando for contratar funcionários, você vai chorar no banho, pensando como vai conseguir escalar a operação com orangotangos ferrando tudo no chão de fábrica e idiotas na contabilidade/finanças.
É triste
Sou de esquerda e sou da opinião de que o estudo não deva ser "fácil", e sim aplicável. Sou a favor de ensinar matérias na escola que possam ajudar um estudante a passar em faculdades em qualquer lugar do mundo, isso é aplicar.
Não nego que existem muitas dificuldades ao ensinar, mas reproduzir o "no child left behind" dos EUA não é um método que torna a educação efetiva.
Eu creio que reduzir a desigualdade econômica seria um método muito mais efetivo do que deixar o ensino mais fácil, já que pessoas abastadas não dependem de trabalho para se sustentar durante a adolescência ou infância, e passam menos tempo do dia em transporte, já que são levadas de carro ou moram perto de suas escolas. Ter o tempo livre para estudar e ir atrás do conteúdo pode aumentar e muito o desempenho do aluno.
Sou professor da USP. Ensino em um curso de formação de professores de ciências. Posso afirmar que quase todos os meus alunos ingressam sem saber quase nada de Matemática. Trocaram o conteudismo por um tal de "formar o pensamento crítico".
Olá professor Roberto ! Obrigado pelo seu comentário . Eu tentei de todas as formas entender o que seria “ conteudismo “ mas não encontrei uma definição que fizesse sentido . Me pergunto também como é possível ter pensamento crítico sem entender matemática e sem um bom raciocínio lógico.
"conteudismo" é quando uma prova cobra pelo conteúdo de fato, como por exemplo provas de concursos militares que cobram mais a parte do próprio cálculo da matéria. Ou seja, praticamente a matéria crua, sem querer "aviadar" com um monte de contextos@@geometriadasideias
Não vejo reclamarem do conteúdo abstrato de uma aula de português, sintaxe, que também está às vezes só está tangencialmente ligado com o modo em que nos comunicamos na vida real. Como alguém de um curso de engenharia, acho a matemática pura, assim como a sintaxe, importante para desenvolver o raciocínio abstrato, que leva a interpretação de problemas, desenvolve o conforto com os números e facilita a modelagem do mundo real na linguagem matemática. Vi no discurso em volta do enem muita gente demonstrando dificuldade em responder questões cujo o maior problema nem era a álgebra, mas interpretar o texto e escrever as duas equações do sistema.
Concordo com tudo o que você disse, mas, como professor de português, devo dizer que existe MUITA gentr querendo tirar gramática da base curricular, em prol das tais "práticas linguísticas". Me parece cada vez mais que a ideia é criar trabalhadores braçais, incapazes de pensamento abstrato.
e olha que eles tentam facilitar com esse intuito o inep tlg. Nem assim funciona. imagina se caisse algebra aplicada
@@Bixogrilopazeamor nem precisa tira não o estrago ta feito ja
O estudo é solitário. Como não devem estudar sozinhos? Primeiro absurdo desse livro.
Estudar matemática: livro, papel, caneta, silêncio e uma boa mesa, nada mais.
Acho que possa ser uma interpretação equivocada, talvez ela só tenha dito que não deveria haver trabalho escolar em casa, mas o estudo em si ela não se posicionou. Como disse "Acho que possa...", então ainda há uma chance de você ter feito a interpretação correta, e que se for o caso concordo com com você
Não entendi o "solitário". O que isso significa?
@@caiquehatake9694 Não sei de onde você tirou essa idéia.
acho que tu n leu o livro pra estar falando isso. Em momento algum a autora diz que alunos devem ser impedidos de estudar em casa, mas que a obrigatoriedade do para casa desestimula o aprendizado de muitos
como alguém que está trabalhando com jovens no pré vestitubular, eu posso falar que o BRASIL já sofre consequências de nivelar por baixo.
Além disso
Hoje, entre os jovens, se vê muita gente falando "ai mas eu não quero aprender essa matemática, pq eu não estou aprendendo a fazer investimentos". Sim, se mostra necessária a introdução de educação financeira aos estudantes, mas o que tá surgindo é um desprezo pela matemática e uma visão muito ilusória sobre investimentos. O menino acha que não precisa de matemática para investir, mas mal sabe fazer juros simples, imagina o composto.
kkkkkkkkkkkkkk ensinar algebra aumenta a desigualdade kkkkkkkkkkkkkkkkkk intankavel
E tão absurdo que nem acho que seja desonestidade, essa galera tem uma deficiência intelectual forte.
Você é racista, né seu fascista!
Eu depois dessa indo correndo comprar um lumbreras de álgebra (seguindo a via de que tudo que os palpiteiros dizem fazer o contrário, é isto ou amarrar um pedaço de madeira numa corda e insistir que é um cachorro)
@@victor.el-dash3180 Você não tem vergonha de ser fascista?
@@victor.el-dash3180 real até dms kkkkk
Estou tranquilo com a desigualdade se ela promove avanços em pesquisas científicas e tecnologia que beneficiam toda a sociedade.
Olha o nível de discussão que nós chegamos 😂
Na minha opinião, o que falta nas escolas é ensinar as crianças a aprender por conta própria, em vez de focar apenas em metodologias prontas. É preciso mostrar a elas o motivo de aprender, o propósito por trás disso. Nosso sistema de ensino é muito arcaico, herdado da época da Revolução Industrial, se não estou enganado. Por isso, considero a metodologia atual bastante precária. Acredito que as crianças deveriam ser incentivadas desde cedo a desenvolver autonomia no aprendizado, sendo guiadas para se tornarem autodidatas desde os primeiros anos até o fim da fase escolar.
Sim, Paulo Freire (o patrono da educação no Brasil) partiu dessa crítica quando criou a metodologia dele
Não tem como ensinar besteira em matemática, o objetivo, então, passa a ser destruir a estrutura do currículo.
Exatamente!
Ah você que pensa! Já viu a coleção para ensino fundamental do Giovani Jr?
É matemática woke
16:28 finalmente achei alguém na Internet que não julga totalmente uma obra por algum ponto ou outro estar em discordância com a opinião pessoal. Te conheci agora, vou começar a te acompanhar, tmj!
Valeu Ian !
Ja vi até gente dizendo que a matemática é racista. 😂😂😂 Que ponto chegamos 😢
Você tentou explicar que não é ? Tipo era do falar da matemática na africa no Egito e entre outras civilizações que a utilizam a gerações
@@teruhashipleasenocrimefav5815 irmão como uma matéria que é o estudo do pensamento lógico teria como ser adjetivada como preconceituosa? Q porra é essakkkkk
@@teruhashipleasenocrimefav5815 Vá para os EUA, sua trumpista!!!
Às vezes a matemática pode sim ser racista, a matemática é uma ferramenta da humanidade, dependendo da forma como ela é usada, pode sim influenciar o racismo por exemplo. Dêem uma pesquisada sobre Ideologia da Certeza, especialmente do autor Ole Skovsmose.
@@lucasmarcelino4538 Amigue, eles são fascistas! Jamais irão nos entender. Nós temos que eliminá-los!
a que momento a desigualdade passou a pautar tudo da vida? o desenvolvimento de um país economicamente, produtividade etc foi o que realmente melhorou a qualidade de vida de todos
@@caio757
PERFEITO.
Em que momento?
No momento em que colocaram as ideias de Gramsci em prática
Só não esqueça dos movimentos sociais, das greves e das outras conquistas da classe trabalhadores.
A maior parte dos países hoje desenvolvidos com alto IDH possuem mecanismos que minam a maior parte das desigualdades
@@killerconstant7451 uhum, ta bom, sei. Não tem bilionário nem mendigo né
@@killerconstant7451 Sim, como proteger a propriedade privada, liberdade de comércio, livre mercado, incentivos fiscais para indústria e outras coisas que elevam a economia da sociedade a outro patamar. A China fazia isso que você diz a tempos, mas só começou a se desenvolver quando abriu os mercados de 90-2010, coincidência não?
Enquanto isso os livros soviéticos são incríveis! Os paises do antigo bloco sovietico, principalmente a Polônia e a Hungria e mesmo os de fora mas que eram comunistas como a Romênia e a Bulgária, fizeram um trabalho incrível em disseminar a matemática e criar um sistema de ensino de exatas na rede publica que geram alunos de alto grau de excelência até hoje, a esqueda deveria seguir o exemplo deles ao invés de tentar reinventar a roda.
Velho, é real! Os russos (pelo menos os livros do sec XX de matemática q eu já vi) tem uma cultura literária absurdamente forte mergulhada no ensino.
Eles tem um senso muito bom de que matemática e literatura são experiências de conhecimento que andam juntos! É como se os livros de matemática sempre fossem também vistos como um exercício de escrita de literatura, um ensaio literário em si.
Porque tão importante quanto entender uma ideia matemática, visualizar objetos matemáticos; tão importante quanto isso é a maneira _como falamos_ disso.
Pra eles não importa só a ideia, mas a maneira como eu expresso uma ideia. Como eu exponho ela (com toda a ideia de senso estético que é próprio da literatura)
@@gust.ssousa na minha opinião a grande inovação que a literatura soviética de matemática fez foi ensinar o aluno como resolver os problemas mais difíceis de cara, sem enrolação, ao invés de ensinar a resolver o fácil e deixar o difícil pros alunos descobrirem eles ensinam de uma vez toda a bruxaria pra resolver as questões mais complexas pra que tudo depois pareça fácil, fora que os livros são organizados por heurística (técnicas de resolução de problemas) e não por teoria.
@@victordias1840Eu discordo muito desse tipo de ensino, por exemplo tem um cara que o Gusioli do Universo narrado, ele da aulas para pessoas passarem em concursos e tals, teve uma vez que um aluno dele Se eu não me engano foi para tentar entrar em a faculdade fora, Se eu não me engano o MIT, e eles fizerem uma entrevista com ele com um teste, superdificil mas o Gusioli já tinha mostrado como resolver a mesma questão, então ele resolveu a questão rapidinho Se eu não me engano ele não passou, porque o que eles querem não é Se você sabe resolver o problema, e sim dado um problema dificil como você Vai tentar contornalo, isso que é o mais importante, e eles notaram que ele já sabia a resposta o teste foi desconsiderado
@@victordias1840Em terra brasilis reina o construtivismo, as crianças devem aprender sozinhas, meio que por mágica. O resultado disso são as péssimas notas no pisa.
@@victordias1840 Legal!! Não sabia
Você manja algum referencial.. texto, algo, que dê pra eu saber mais da pedagogia russa? Curti a ideia!!
Para mim, o ponto-chave disso tudo é como toda discussão que a polarização 'toca' passa de algo racional para irracional, com pessoas perdendo a capacidade de discutir civilizadamente e se tornando seres irracionais, defendendo tudo cegamente.
Como professor universitário aposentado vou me permitir fazer algumas observações. Primeiro, minha formação foi em uma área controversa, envolvia engenharia e também biologia. No meu doutorado em Genética e depois no meu trabalho em laboratórios da área ainda nos EUA, observei o desconhecimento de processos matemáticos básicos na maioria dos integrantes, tanto dos mestrando quanto dos doutorandos. Essa situação me fez assumir a responsabilidade de ensinar procedimentos matemáticos básicos naquela ocasião. Essa introdução foi para sugerir que não deveríamos cair nas armadilhas dos extremos, o ensino da matemática deveria ser inclusivo e capaz de identificar dificuldades e prover meios de superação das mesmas ainda em sala de aula. Isso requer professores devidamente capacitados e um ambiente adequado. Com a percepção cada vez mais utilitarista e mesmo com a retirada e excessiva simplificação dos processos, estamos fadados ao fracasso. No estado do Paraná e agora no de São Paulo, o mesmo indivíduo que exerce a função de secretário da Educação faz um desfavor à educação. Por outro lado, a percepção identificada como "woke", por razões diversas, atua de modo similar e os resultados são proporcionalmente negativos e deletérios para o ensino. Qual seria a atitude correta? Essa pergunta exige uma resposta complexa que envolve mudanças estruturais no sistema de ensino que não estão sendo vislumbradas nos governos, independente da orientação política.
Isso é apenas e tão somente os frutos das ideias de Gramsci aplicados na prática. 🤷🏻♂️
Chega a ser triste o que esta acontecendo com o ensino escolar no Brasil atualmente (nao só na parte da matemática, mas em todas as disciplinas). Na minha escola, o livro didático escolhido para matemática foi a coleção Matemática, do professor Borjorno da editora Prisma. Para as naturezas, um livro da coleção multiversos extremamente raso de conteúdo (poderia ser facilmente aplicado para uma turma do ensino fundamental). Na parte de matemática, os conteúdos de Geometria Analítica, Polinomios e Equacoes Algebricas foram totalmente retirados. Na parte de geometria plana, nao se aprende nada sobre os principios primitivos de ângulos, relações na circunferência, tipos de triangulo, etc, pulando ja para a parte de trigonometria e áreas de figuras planas. Na parte de trigonometria, tiraram completamente a parte das identidades trigonométricas, trigonometria da soma e diferença de arcos e equações trigonométricas. Na parte de física, o livro nao aborda Hidrostática nem Estática, e é muito incompleto em todos os tópicos. Em química, a parte de orgânica dá até vontade de chorar. Nas outras disciplinas, como em português, o livro inteiro é apenas interpretação de textos, nao tendo ABSOLUTAMENTE NADA de gramática e literatura. Entendo que ser conteudista nao torna o ensino melhor, porém retirar essas matérias não está melhorando em nada a educação.
pelo menos você tem livros , no meu ensino médio em escola pública estadual, todo conteúdo era escrito apenas no caderno além do fato de não ter tido aulas de biologia e física no terceiro ano, pouquíssimas de química e de matemática (e do resto também).
O grande erro pedagógico é adotar como princípio que todos os seres humanos têm a mesma capacidade de aprendizado. Essa proposição está na base de todo esses pensares.
Erro pedagógico = governo querendo ditar regras...
Igualdade de verdade é todos terem acesso ao conteúdo por completo, como entender cálculo sem aprender álgebra antes ? Essa gente vive em um mundo de fantasias.
Em 2004 a minha escola adotou essa filosifia de não separar os alunos bons dos ruins, justificaram dizendo que isso seria segregar e definir o destino dos alunos ruins, eles tinham que ter contato com os alunos bons para que se inspirassem etc. Mas o resultado real foi que os alunos bons ficaram ruins...
Eu ja vi acontecer tb
isso com certezq me atrapalhou bastante
É complicado porque nas escolas as provas são feitas fáceis para se adequar a os estudantes que não sabem nada em vez de melhorar o ensino
Essa pergunta sobre "qual a ultima vez que usou polinômio" é a pergunta mais imbecil que eu já vi.... Imagina vc remover tudo que não tem aplicabilidade na vida real de todas áreas... Antes dos 10 anos uma criança teria terminado os estudos de tantos objetos de estudos análogos ao do polinômio seria removido...
Isso é resultado da falta de contato com a filosofia. O sujeito não sabe pra onde vai e é arrastado pelos redemoinhos de um pragmatismo grosseiro.
Sobre a prova do Enem, sou contra uma prova conteudista, e sou mais adepta de prova que cobram habilidades.
Na vida adulta ninguém fica passando perrengue porque não sabe uma fórmula, a pessoa se vira e pesquisa. Quando eu fiz um estágio um engenheiro disse que tudo que eu precisava saber era fórmula de triângulo, retângulo e circulo, o resto tudo é raciocinar e se virar
exato
Quero ser pesquisador em matemática. Preciso saber tudo na ponta da língua. Não da pra ir ler um artigo e não lembrar de um resultado. Então, esse tipo de prova já não se aplicaria para me testar.
@@VitorDeodato-dh5mp é, mas tu não quer fazer área da saúde, agora imagina se a prova do enem começa a te cobrar que você saiba nome de doenças específicas ou saiba o que a sindrome de kinefler por exemplo? Isso não é um conhecimento que uma pessoa adulta normal usa no dia a dia, mas saber o basico de genetica, genes dominates e recessivos, ou saber como se opera vetores da diserminação de doenças é algo que toda pessoa adulta precisa ter o mínimo de noção. Matemática é a mesma coisa, uma pessoa comum não precisa saber o que é apótema, mas qualquer pessoa precisa do básico de trigonometria
Stanford é um onde tem um grupo de pesquisadores que promove o Modelo Social da Deficiência. Onde o pessoal se inspira para dizer que alunos autistas não precisam de adaptação escolar e nem apoio individual. Que o importante é "socializar".
ridículo e danoso, beira o ofensivo.
@@detectordegados5292 discorra sobre.
Os grandes matemáticos cruzaram a fronteira do conhecimento por acreditavam que podiam fazer a diferença e por sua capacidade pioneira de fazer abstrações e porque subiram em ombro de gigantes.
Si fosse só pra aplicar matemática no dia a dia a matemática não teria evolução ficaria apenas no básico
A melhor forma de aumentar a inclusão, é melhorar o ensino de quem tem mais dificuldade
Acabou de ganhar um inscrito. Discussão pertinente.
Isso já é adotado no Brasil a décadas ....recentemente a Reitora da UFRJ propôs diminuir o nível de exigência nos cursos de Cálculo na engenharia para reduzir o "rasc1smo institucional "... esse é um dos motivos de estarmos na " vanguarda" tecnológica mundial
Pqp, eu não acredito que a reitora de uma universidade disse uma merda dessas
É q no caso do cálculo das universidades é pra diminuir a evasão dos cursos, a universidade costuma perder muito aluno nesses cálculos da vida, e tipo sim, piora o ensino, mas no longo prazo é melhor pra ter mais gente se formando e indo pro mercado de trabalho
@celopretto Nesse caso é mais negócio jogar diploma de helicóptero... sai mais barato já que não precisa aprender nada mesmo.
@@celoprettoO mundo todo usa cálculo nos cursos de engenharia. Eu mesmo bombei em cálculo, mas eu entendo a sua importância. Fazer isso só vai deixar o Brasil cada vez mais atrasado...
@@celopretto Reduzier a exigencia em calculo so formaria profissonais menos capacitados.
Por muito tempo tenho peregrinando no UA-cam em busca de um comentário sobre esse tema, e só agora tive a felicidade de achar um vídeo que esclareceu minha dúvida sobre o tema. Parabéns vc deu significado a muita dúvida que vinha me incomodado ao longo desse tempo. Já estou inscrito no canal e estou divulgando seu vídeo para mais pessoas que estão na mesma situação em que me encontrava.
Triste ver a política estragando a matemática.
Enquanto a gente estiver discutindo apenas aplicações práticas, e não mais puramente cognitivas e intelectuais, para o ensino, vai estar apenas enxugando gelo com educação superficial.
O mundo está indo de mal a pior.
Vejamos o ranking pisa, olhemos pra posição do brasil, é claro que o ensino de matemática raso, q é o caso do brasil atualmente, não funciona, temos que aumentar o nível
São eles que fazem o conteúdo. Olha o ranking de geografia.
N temos q aumentar o nivel, temos q manter o nivel e difundir o acesso.. se vc pegar apenas escolas federais do ens medio, ficamos em otimas posicoes
@@chz203 kkkkkk, o q? difundir o acesso... pra q? pra qualquer um entrar na universidade? é por isso q tem gente burra entrando na universidade e reprovando 8 anos em cálculo, é fd, intankavel o bostil. o enem tá em um nível tão abaixo q o mesa passou em engenharia elétrica(ele tá no 9º ano) tem questão como: "quantos zeros tem um bilhão" ou então questões de número misto.... mds, o nível é de 6º ano.
@ Que? o pisa é relacionado ao ensino médio, você n ta sabendo o básico po, ta falando merda demais kkkkkk. Escolas federais são os IFs, que possuem uma nota no pisa perto de países desenvolvidos, muito acima dos EUA por exemplo. Ja viu algum país que deu certo na area educacional q possui o acesso para no minimo 90% do tecido social? países como o canada possuem taxas de entrada ao ensino superior/tecnico acima dos 90%.
Vou dar minha experiência, se aumentassem o nivel quando eu ainda fizesse o ensino medio, eu tava lascado KKKK
Acho que a educação da matematica atual esta equilibrada, quem passa nas universidades de exatas é pq tem uma afinidade mt maior com a area e quem se forma é praricamente recebe o selo de qualidade.
E antes que venhsm falar sobre merodologias, esforço, destaco que passei minha vida escolar inteira fazendo feforço e monitoria de matematica, td q consegui foi ficar raspando nas medias.
Não conhecia seu canal irmão, adorei o conteúdo, excelente vídeo! Sou um estudante que está finalizando ensino médio (numa escola privada, que supostamente era para ter alunos mais avançados e "privilegiados" com o conhecimento), e o que eu mais vejo é gente xingando as matérias exatas e se recusando a aprender física e matemática, tipo, LITERALMENTE se recusando a aprender, ficam só na decoreba pras provas (isso com conteúdo básico, estamos falando de nível ENEM, questões de álgebra nível 1) e ainda assim conseguem zerar a prova. Os mais "dedicados" tiram de 2 a 6 numa prova que vale 10, os que não estão nem aí já desistiram há tempo e fazem questão de propositalmente zerar a prova.
Como alguém que está estudando para o ITA, eu pude cair na real de que a matemática ensinada nas escolas é absurdamente ridícula, comparada à matemática abstrata que realmente envolve um aprofundamento teórico e muita prática. Eu sempre fui dos "superdotados" que tirava 10 em tudo sem muito esforço, e quando me deparei com o nível ITA/IME eu me senti subclassificado e completamente incapaz a princípio, achei que era coisa de outro mundo e me dei conta de que tudo que eu "aprendi" a vida toda era muito raso. Somente com estudo aprofundado, muita resolução, e com muitas dúvidas consultadas com professores o tempo todo, foi que eu cheguei num nível mais avançado, mas sei que estou só no início do caminho e que há muito pela frente ainda, deixo essa minha história pessoal para vocês como testemunho de que a educação e a matemática no ensino médio, mesmo em escolas privadas boas, são defasadas e limitadas quando comparadas ao negócio todo mesmo.
Novamente, agradeço pelo vídeo amigo, já me inscrevi!
O caminho é o contrário, focar em matemática e português (literatura, não regrinhas da língua)
É cada ideia absurda. Os professores e os metodos tem que se adequar aos alunos, mas os alunos não se adequam á m nenhuma?
Quando vc entra na faculdade, principalmente, exatas, faz todo sentido aquela frase: "Só sei q nada sei." E vejamos o quanto nossa matemática básica é fraca e isso é por causa so sistema.
é fraca mesmo se tiver zerado todos os fmes do Gelson Iezzi?
Sim, o livro dele é sobre matemática básica po@@machina1337
@@machina1337 Principalmente. Nenhum desses livros tem problemas realmente desafiadores, você praticamente só vai saber a teoria e como lidar com problemas triviais, tanto que esse livro que foi tão recomendado para iteanos nem é usado pela maior parte de quem realmente entra no ITA, IME ou EN.
É cômico que a maior parte de quem entra em faculdade de exatas não sabe matemática "básica", ou pelo menos o que deveriam saber. Por isso é extremamente comum terem cursos de pré cálculo.
@@AUGUSTINHOBOMBA poderia me recomendar livros pra seguir e conseguir resolver questões do Ita? meu plano é passar. Até agora só fiz os fmes do Gelson Iezzi, e me recomendaram os fmes do Marcelo Rufino, o que você acha?
Nao sei, sou old school. Eu estudei em uma escola particular com bolsa no primeiro grau, sou de origem humilde, lembro de ter um professor muito velha guarda de matemática, tipo quartel mesmo, meu pai tambem era muito rigido tambem, sim tenho muitas dificuldades com matemática ate hoje, e olha sou contadora e trabalho com numeros financeiros. Nao posso negar que sofri muito, mas sofrer é parte da vida, so evoluimos e crescemos com a dor, mesmo tendo sofrido muito acho fundamental ser exigente, geralmente nao lembramos dos professores legais e faceis na vida, sempre lembramos dos exigentes pq eles fizeram a nossa evolucao intelecual, aprendi desde pequena que matematica é exercício e como sou procrastinadora, a tarefa de casa sempre me obrigou a estudar e ter responsabilidade, moldou meu caráter, no segundo grau fui para a rede publica, senti muita diferenca, mas mesmo assim tive contato com toda a materia normal de matematica, de uma meneira facil mas tive contato. Fui para a faculdade federal, fiz adm e contábeis, sofri muito com calculo e pesquisa operacional na adm, mas meus professores sempre estiveram la para me ajudar a evoluir, nao tornando mais facil a materia, mas sim me fazenfo aprender, fiz atendimentos com eles, curso de verão de pre calculo e consegui me formar, me considero um boa profissional na minha area, tanto que estou fazendo certificação internacional para contadora e muito do que facilita é o raciocínio matemático desenvolvido durante a minha vida, noto que alunos oriundos de faculdade particular, do Brasil, que nao tiverão esse suporte, que o ensino foi facilitado sofrem muitooo mais que eu hoje. Me considero uma pessoa de esquerda, mas nao concordo com isso de facilitar as coisas, pq assim voce limita aquela pessoa a ser uma coitada, todos podemis evoluir, eu sou a prova disso e amo cada vez que me supero, sinto muito orgulho de mim e acho que isso nao pode ser retirado das pessoas, mas sim que devemos investir tempo no ensino, como disse evoluir doi e cansativo, mas é tao lindo quando voce alcanca o que deseja que vale cada lagrima. A superacao nao tem preco, e voce contra voce mesmo.
Triste! Somente alunos filhos de ricos que podem frequentar escolas particulares poderão adquirir conhecimento. Resista esse emburrecimento instituitional.
Ah esse ladainha…
E é com essa MENTIRA que o ensino como um todo fica mais e mais precarizado.
@@PeX218prove que essa afirmação é falsa, eu duvido que uma escola pública comum e outra com mensalidade de 5 mil possuam o mesmo nível de ensino.
Se deixa os alunos bons misturados com os ruins, os bons ficam médios e os ruins continuam ruins pedindo cola.
Uma minoria teria dificuldade, "logo", a solução é prejudicar todo igualmente retirando algebra do ensino médio 😂👌
5:32 eu concordo com os grupos mistos porque no fim das contas os alunos que sabem mais têm a oportunidade de ensinar os que sabem menos e consequentemente acabam se aperfeiçoando e "puxando" os outros consigo, mas retirar a álgebra do ensino médio para reduzir desigualdades é nivelar por baixo. É melhor acabar com a fonta das tais desigualdades, que certamente é algo mais profundo.
Isso só funciona na cabeça dos piores alunos kkk. Frequentemente isso só resulta nos alunos bons fazendo todo o trabalho pelo grupo pois grande parte dos alunos não vai mal em matemática só por dificuldade, mas também por franco desinteresse (o que é compreensível. Cada um tem suas preferências). Manter os melhores alunos em turmas com os piores só resulta em menos aproveitamento do potencial desses alunos bons, o que leva muitos a entendiar-se e passar a desgostar da escola. Classes mistas é uma utopia que só é boa no papel e desastrosa na prática, nivelamento da aula pelo mais baixo, o ideal é ranqueamento e classes com professores especializados para cada tipo de aluno (bons, médios e ruins).
Tem que ter separação. Isso atrasa alunos fora da média. Brasil tem que copiar o modelo chinês.
@@detectordegados5292Concordo em gênero, número e grau.
Fui um aluno extremamente acima da média durante toda a minha vida acadêmica e lecionei aulas particulares e em grupo para colegas meus para levantar dinheiro e comprar meu próprio material didático (preparação para bolsa e olimpíada internacionais). Afirmo , nunca aprendi nada durante essas aulas. Eu mecanizei o processo , obviamente , dava atenção particular a cada um e explicava como emergem as propriedades , já que sempre defendi o ensino do porquê , não do quê. Porém , você precisa já dominar o conteúdo antes de lecionar. Você precisa ter 100% de maestria sobre isso , porque você está mexendo com outras pessoas. Se você ensinar algo errado , você vai ser culpado pela falha da pessoa. E especialmente quando a discrepância é muito grande , isso torna tudo ainda mais difícil , porque pensamos de maneiras diferentes , então dificilmente você aprenderá como aprendo , frustrando ambos os lados. Fora isso , um ensino misto prejudica ambos os extremos para ajudar para o exato meio , que geralmente nem existe , por causa do desvio padrão. O ensino dividido por proficiência reduz drasticamente as perdas nesses extremos , porque não apenas o ritmo de conteúdos muda , mas a metodologia também é adaptada. Em outras palavras , o lerdo não fica para trás e desiste , e nem o apressado avança demais e espera anos parado até o alcançarem. Exemplificando mais o porquê de turmas mistas serem um erro , lembro do meu caso no terceiro ano do médio , em que o professor de FÍSICA estava explicando para os alunos sobre notação cientifica e exponenciação em base 10 , porque estavam com muita dúvida e errando isso. Já eu , estava estudando matemática superior , topologia algébrica , para ser mais específico (para mostrar que isso me marcou) , por um livro à parte meu. Você acha mesmo que eu ganharia alguma coisa prestando atenção na aula ou lecionando para meus colegas (além de dinheiro)? Obviamente não. Mesmo nas AQA’s (aulas de qualificação avançadas , quase que AP classes) , eu me sentia deslocado , sempre estudando minhas próprias coisas , indo à escola apenas pelo diploma. E nem me venha dizer que sou exceção , porque muitos começaram a ficar abaixo da média por causa do que disse , eram acima da média , mas param de estudar até os alcançarem , mas aí o dano pedagógico já foi feito , instaurou um desgosto pelo estudo no aluno e agora não sabe mais como o faz. Honestamente , isso não é saudável para um sistema escolar.
Sobre seu outro comentário... Uma prova de seleção , especialmente ao nível de padrão nacional , precisa de 5 coisas:
Conteúdo: a prova há de ter um edital que cubra tudo aquilo que será exigido no início dos cursos universitários e avaliação de alguns tópicos universitários introdutórios/medianos , para que haja certeza da qualificação do sujeito para tal curso. A prova também deve evitar perdas de tempo , exaustão , “pegadinhas” e subjetividades (onde não deve haver) , porque isso “quebra” o filtro que seleciona os melhores , e muda suas configurações para selecionar os mais adaptados provas de resistência com pegadinhas batidas e pensamento parcial (não estou falando sobre parcialidade política , mas sim pensar como quem criou a questão).
Avaliação de escrita: a prova há de analisar a escrita do aluno , tanto por meio de uma redação dedicada (tematizada por algo ao encontro do curso eleito pelo candidato) quanto por questões discursivas , que compõem 100% da prova. A avaliação deveria valer-se de tópicos gramaticais e estruturação da escrita do texto , que seria a clareza , a autoria e a estética (de forma simples , o não emaranhamento visual).
Pensamento crítico (humanas , linguagens , biologia e redação): a prova há de fazer você refletir sobre o assunto em todas as questões , exigindo e pontuando por desenvolvimento de raciocínio autorais sobre o tema abordado , fomentando individualidade no pensamento e formação de uma visão de mundo original impervertido. Na redação , cujo tema variaria de curso para curso , deveria haver uma discussão filosófica sobre um tópico relacionado , seja ele a moral na ciência ou a dualidade entre razão subjetiva e a razão objetiva nas ciências humanas. Assim , evitaria modelos prontos de redação , gerando debate sobre o assunto e avaliando de forma mais interessante os alunos.
Criatividade (matemática , química e física): a prova há de te fazer pensar sobre as relações físicas e matemáticas da situação , exigindo e pontuando por saídas criativas para problemas , fomentando diversidade de pensamento resolutivo e profundidade de conhecimento. Em outras palavras , o problema deve ser complexo , possibilitando diversos métodos de resolução , ficando na abstração do conceito , ao invés de na aplicação numérica de uma fórmula ou em uma análise teórica trivial.
Trilhas: a prova há de oferecer amplitude de conhecimento , mas tomando em conta a primazia do curso. Ou seja , há de haver uma fase de caráter classificatório que seja composta pela disciplinas correlatas ao candidato em um nível avançado , mas também uma fase de caráter eliminatório em um nível satisfatório de conhecimentos gerais de outras disciplinas.
Sabe quantas o ENEM faz? Sim , exatamente , 0. O ENEM é uma prova péssima.
@@Ryanlums Mas como garantir que uma turma menos focada vá bem sem abandona-los? Porque na pratica é meio isso que acontece no Brasil quando tentam aplicar nas surdinas em escolas particulares, uma sala se torna a queridinha, ganha mais participação em votacões academicas, mais atenção dos professores, enquanto a outra se torna só mais uma sala. Se estou entendendo bem também, muito provavelemente vão existir salas com uma predominancia muito maior de neurodivergentes do que outras, ou seja, TDAH, autistas, TEA e entre outras, já é uma classificação diferente de apenas alunos com dificuldades, esses vão ser separados em turmas também? Nessa divisão, não vai existir a predominancia de alunos mais inteligentes se isolarem mais em grupos dos "mais intwligentes", isso é algo muito comum que pude ver quando era estudante, alunos mais espertos serem amigos dos mais desleixados, e muitas vezes esse aluno conseguia puxar pra cima esse grupo, isso vai se perder?
Bem, quando tinha 15 anos fui convidado para estudar na Bélgica, algumas coisas achei curiosas, eu vindo da Amazônia e de escola pública:
1- A matemática era muito mais simples do que a que eu estudava no Brasil.
2- Os assuntos pareciam ter conexão maior com o dia-a-dia e os exemplos eram bem cotidianos.
Cheguei a conclusão de que os alunos lá terminavam aprendendo muito.mais matemática que os brasileiros na média, mas o brasileiro que aprendia matemática no Brasil costumava ser um aluno muito genial.
Como a matemática lá é mais simples e gradual, o aluno não acumula "gaps/buracos" que se tornam obstáculos no aprendizado nos anos seguintes e terminam sabendo mais e tendo uma compreensão melhor.
Outra coisa que notei por lá é que parece que rico e pobre, estudam na mesma escola, e isso realmente parece geral um ambiente melhor.
Hoje, depois de anos trabalhando na engenharia, tento a todo custo valorizar pontos de vista diferentes e incluir pessoas fundamentalmente diferentes, tenho tido um bom resultado comn isso.
Como professor de matemática que da aula em pré-vestibulares gostaria de dar meus dois centavos sobre o assunto.
Gosto muito do seu conteúdo então não veja meus comentários de forma acusatória, quero só acrescentar ao debate
9:16 "ela deveria ter consultado o chão de fábrica" Realmente, temos um problema muito grande com a distância entre a academia e a escola. Mas falar que quem entende melhor como ensinar matemática são matemáticos, engenheiros e físicos também não ajuda. Essas profissões entendem com maestria como aplicar a matemática nas suas profissões. Mas quem entende como ensinar matemática são licenciados em matemática, pedagogos e psicologos que tenham ênfase em educação. Profissionais que estudaram pra isso, eu não quero engenheiro dando opinião sobre o ensino de matemática do mesmo jeito que não quero matemáticos escolhendo o cimento pra levantar um prédio.
20:40 Esse tipo de questão é totalmente necessária. O texto é pra ser inútil mesmo, é pra testar o candidato. Se ele consegue dentro de um texto ter discernimento entre o que é informação importante e o que é enrolação. Isso é pra previnir o que mais existe em cursos de graduação que é alunos batem no peito pra falar "não gosto de ler, não sei português, sou de exatas" e só vão perceber que são chatoca entre os pares quando for tarde demais.
Você diz também que seria interessante outras abordagens para despertar o interesse em matemática pura. Ponto que também discordo, esse não é o objetivo do ENEM, existem outras provas, outros vestibulares e até mesmo olimpiadas como OBMEP que tem essa finalidade, ENEM é pra ver se você não é um analfabeto e garantir uma vaga no ensino superior.
O texto está ficando muito grande para um comentário, então recomendo a leitura dos trabalhos do profesosr Ubiratan D'ambrosio para ter uma visão de como a matemática surge e é encarada por culturas diferentes, é bem mais acertivo e não tange questões de identiárismo que parece ser o incômodo no livro.
Um abraço e parabéns pelo conteúdo
Obrigado pelo seu comentário Gabriel ! E eu não vejo comentários como esse de maneira negativa , muito pelo contrário, eu acho que eles me ajudam muito a aprender e a evoluir! Agora respondendo aos seus argumentos :
1. Eu defendo que todos sejam ouvidos, tanto aqueles que trabalham com a matemática , seja no ensino ou como pesquisadores e profissionais do mercado, como pedagogos e psicólogos. Eu só não concordo que um dos lados queira ditar as regras de maneira unilateral.
2. Em relação ao estilo de questões do ENEM eu entendo o seu ponto de vista, mas acredito que poderia haver outras formas melhores de fazer a seleção de alunos para universidades(falarei mais sobre isso no(s) próximo(s) vídeos)!
Em relação a fonte que você citou , já coloquei na minha (enorme) lista de leitura ! Agradeço a recomendação !
Discordo da ideia de que o ensino médio e superior devam operar em silos. Deve haver sinergia entre eles. Embora existam outras avaliações para o ensino médio, nenhuma tem o alcance do ENEM, que serve como parâmetro para todo o sistema. A qualidade do ensino médio, refletida nos resultados do ENEM, impacta diretamente a preparação dos estudantes que ingressam em cursos de exatas no ensino superior, especialmente em disciplinas como cálculo e análise. A experiência demonstra que muitos alunos chegam à universidade com lacunas significativas em conceitos básicos, como fatoração e resolução de problemas abstratos. A contextualização excessiva nas questões do ENEM, em muitos casos, artificializa os problemas, comprometendo a avaliação da base matemática essencial para acompanhar um curso superior. É lamentável, e até mesmo preocupante, que muitos alunos que ingressam no ensino superior via ENEM demonstrem deficiências em habilidades matemáticas básicas, como resolução de equações e fatoração. Isso sim é motivo de chacota. Várias federais estão colocando cursos de pré cálculo para ensinar a matemática que deveria ter sido ensinada no ensino médio. Essa situação dificulta o aprendizado em cursos que exigem sólidos fundamentos matemáticos. Para um professor de cursinho, e principalmente para um professor de matemática, esse comentário não é apenas lamentável, mas demonstra uma profunda preocupação com o nível de formação dos alunos que chegam ao ensino superior.
A obra seminal do D'ambrosio se chama Etnomatematica, daí já se tira o viés do indivíduo. Ele vai nessa mesma linha da Boaler com uma adaptação brasileira. Ambos querem baixar o sarrafo para não ferir sentimentos. No início dessa onda esse pessoal dizia que palavras machucam, agora são os números que ferem.
@@aleph_zero Não, amigo. o prefixo etno não é sobre etnia. E o Ubiratan é bem crítico a essa abordagem paz e amor.Você está deixando seu vies te confundir. Como eu disse no comentário original ele fala como a matemática se desenvolve em culturas diferentes. É só estudar a história da matemática(aconselho o livro da Tatiana Roque) que você vê que a matemática não é um monólito criado por anjos com leis divinas. É uma criação humana.
Gostaria de adicionar um detalhe: Professores de Matemática não são matemáticos. E eles são a principal voz a ser consultada.
Que vídeo gostoso de ouvir. Vlw yt por recomendar um negócio aleatório. E vlw vc , voz do video.
Será que um alívio para este problema seria uma base pesada em aritmética e geometria? É algo comum em grandes filósofos o raciocínio matemático de alto nível, embora muitos deles não tenham sequer conhecido coisa muito além dos elementos.
Um pequeno adendo. Na coleção "A conquista da matemática" de 2018, a fatoração de polinômios saiu do 8° ano (7ª série), para o 9° ano (8ª série). E é o último capítulo.
Como um aluno do ensino médio e aluno da turma olímpica, tenho a opinião de que:
1º: " A Álgebra deve ser retirada do EM?" -Álgebra não deve ser retirada do ensino médio pois retrata exatamente a abstração, a ressignificação de um valor, de uma medida, ou seja, é a porta de entrada para que crianças e adolescentes possam abstrair os conceitos numéricos que são vistos todos os dias, e isso vai muito além do que pura ressignificação, é prático pois é usado quase como fundamento para as outras áreas da matemática de ensino médio como matrizes e trigonometria, e é aplicável na vida a partir de que o aluno saiba como lidar com a álgebra e como usá-la em sua vida.
2º: "É viável criar turmas mistas?" -Talvez em um lugar que a educação seja "ideal", sim, mas na realidade, não. Pois no Brasil, vivo o próprio exemplo, na Instituição Federal do estado onde moro, existem alunos em sala de aula que mal sabem operar frações, ou lidar com produtos notáveis, enquanto por outro lado, existem alunos que estudam para ITA/IME, vestibulares, olímpiadas, etc. De fato, a turma é mista, mas o que ocorre é, as aulas de matemática são muito difíceis aqueles que não estão interessados, ou que ainda possuem lacunas enormes do conteúdo que lhes foi apresentado no E.F, e para aqueles que já estão estudando em um nível acima, as aulas se tornam fáceis ou banais, muitas vezes podendo substituir o professor por um livro, retratando que o professor, por não poder de fato ajudar o aluno, acaba sendo incapaz de ajudar aqueles que tem dificuldade e acaba por não cativar aqueles que já tem interesse. Quando as turmas são separadas para o ensino da matemática, como ocorre, de se ter turmas de EM técnico apenas e turmas de olímpiada, acaba que os alunos muitas vezes são satisfeitos pelo ensino, pois os alunos da turma em si, conseguem aprender enquanto os da turma olímpica finalmente são cativados e incentivados a participar da descoberta e exploração do mundo da matemática além do ensino comum.
A controvérsia começa com a 'especialista', que não dá o exemplo. Por que os filhos delas não seguem este " "belíssimo experimento" "? Ela não tem moral de dar qualquer opinião sobre isso; se ela mesma não acredita nessa bobagem, e escolhe outra coisa para a filha dela seguir; e não essa teoria maluca. Essa é do tipo 'Faça o que eu digo, mas não faça o que eu faço.' Tem gente que acha que nós somos abelhas, que somos iguais, temos os mesmos gostos, preferências, mesma opinião. Por isso odeiam o mérito! "Pra que serve o pi mesmo?" Pior que esse tipo de opinião de 'especialista' tem força se prolifera no espectro político canhota como rastro de pólvora. Já, já isso será imposto nas nossas escolas públicas, principalmente. Já o ENEM é uma piada de péssimo gosto. Primeiro, o conteúdo cobrado, obrigatoriamente, deveria ser o mesmo ministrado no ensino público ( PONTO!). Ah! mas.. NÃO, não tem conversa! Se o conteúdo e o nível cobrado no ENEM não podem ser o que se pratica no ensino público, está errado! Muitas questões do ENEM vão além do conteúdo visto em sala de aula, isto está errado! Isso já é discriminação! Porque os estudantes do ensino público (colégios municipais, estaduais pelo país afora) não têm as mesmas oportunidades de uma formação tão ampla como alguns (pouquíssimos exemplos!) do ensino privado. A esmagadora maioria dos estudantes que prestam o ENEM se quer viram de 40 a 50 % do conteúdo cobrado nesse exame. Para mim, o material fonte para elaborar a prova do ENEM deveria ser as apostilas e livros distribuídos na rede pública de ensino (PONTO!). "Ah! Mas esse material é fraco!" Opa! Então a coisa está errada mesmo, não é? Está faltando o dinheiro dos impostos chegar lá na ponta! Com bons salários para professores (para atrair os melhores!), bons material, boa estrutura. Ai, meu amigo, te garanto, essa bobagem 'não quero estudar' álgebra perderia sentido rapidinho.
Ela é uma lunática
Sabe o que é racista? É retirar uma das poucas ferramentas que um negro pobre, porém talentoso e esforçado, tem de destacar e obter uma boa faculdade. Uma coisa é mentoria após as aulas, onde os alunos com notas melhores dão reforço para os alunos fracos, outra coisa é impedir a meritocracia. Racismo é acreditar que negros devam se destacar apenas pelos esportes, porque se tirou as vias acadêmicas para eles. "Acuseos do que fazemos e chameos do que somos" de fato, 1984 perfeito.
Meritocracia não existe.
@@kassiogomes8498E pelo jeito esforço pessoal também não, né? O problema de dizer isso é que existem pessoas realmente esforçadas que mereciam oportunidades, e o que o pessoal tem feito é destruir oportunidades com esse mesmo discurso. Se não existe, vamos fazer existir. E não é com cotas, mas sim com ensino fundamental e médio de qualidade. Com cotas ou não, o nível dos universitários e da população em geral caiu muito desde os anos 70 e 80.
Terminei de ver o video, agora vou falar um pouco da minha vivência com a matemática, que explicara minha opinião final.
Eu nunca compreendi a lógica dos numeros e isso me impedia de simolesmente resolver o exercicio. O que isso quer dizer? Significa que numa multiplicação de 7x7 eu não conseguia vislumbrar o motivo da resposta ser 49, embora entendesse que a multiplicação seria somar mais de um certo numero de vezes o mesmo numero. Eu não entendia como se chegava nesse raciocinio de que a multiplação era uma soma e isso refletia em eu ter q decorar toda a tabuada ao inves de simplesmente pensar 2x2=4, 2x3=? ( era só pegar 4+2=6)
Quando eu fui entender isso estava entrando ensino medio.
O que eu fazia era focar nas palavras, por exemplo "quanto sobrou" eu sabia q a conta era de subtração nao,pq entendi a ideia ou o comando, mas pq vi a palavra "sobrou".
O mesmo aconteceu quando fui aprender operações com dinheiro, eu não entendia pelw forma q estava no livro o porquê de 50 centavos ser menor que 1 real. Eu só peguei pq os termos chaves para mim acabaram sendo "real" e "centavos"
É meio bobo e hj eu entendo a forma que me era explicado, mas na época eu não entendia de forma alguma, não visualizava e acabei me apegando a memorização.
Isso evoluiu para conteudos mais avançados na matematica, em especial geometria, equações e expressões numericas.
Curiosamente uma materia que foi quase instintiva foi o circulo trigononetrico e a transposição dele para um plano cartesiano.
Mas ainda sim, o problema nesses conteudos mais avançados, começou q ser o meio da resolução da questão, onde eu n compreendia o que cada numero passava a simbolizar no momento que eu proseeguisse com a operação ( bhaskara é um bom exemolo, conseguia montar a equação de segunro grau se o problema não der em forma numerica, mas chegava na hora da resolução, se eu errasse algo ali eu nao sabia dizer onde era o erro, pq n sabia a lógica da operação)
No decoreba vc resolve e conferindo se a resposta bate com as alternativas tb, mas se fosse uma prova aberta era o mesmo que tentar descobrir a posição de um eletron KKKKK.
Então resumindo, fiz mt aula de reforço, mas simplesmente nenhuma metodologia entrava, n imoortava quantas questoes eu fizesse, sempre tirava ou 45 ou 60 (isso no ensino medio, fundamental ainda consegui manter na media e um pouvo acina)
Assim sendo, no meu caso, tenho um medo tremendo de questoes de matematica, confiro 300x na calculadora ora ver se fiz certo. Nesse sentido, a lógica utilitarista vem acalhar, pq eu não teria apanhado tanto ao ponto de ter medo KKKKK.
No final oode ser q eu só n tenha pego quem soubesse explicar minhas duvidas, mas nesse Brasil todo, acho q mts professores tem esse problema de pegar a individualidade de 30/40 alunos.
E por isso, ensinar o essencial pra quem tem dificuldade, ao meu ver, é melhor do que gastar tempo insistindo em coisas avançadas em um conteudo que a pessoa pd desenvolver aversão justamente pela dificuldade.
Não é questão de resiliência apenas, mas tb da maturidade da pessoa para entender certos conceitos
Sim tem o filme dele ,mas esse já nasceu com o dom pra matemática
Se a Matemática tivesse por objetivo incluir pessoas estaria tudo mundo contando pedrinhas até hoje, até 100.
Um professor de matemática que não inclui seus alunos certamente não é um bom professor.
Euler discordaria de você. Mas quem é Euler perto do Sandro Assis, né?
@@jlplantaoVerdade, mas tem que ver o nível da turma, porque se tiver 2 prodígios, é uma puta sacanagem desistimular eles a querer aprender por conta da maioria não compreender o básico.
Eu mesmo quando dava aula, ficava me culpando por ter que atrasar conteúdo por conta da maioria não se interessar e não entender o básico, eu ficava mal pelos alunos que queria aprender, mas a turma atrasava eles
@@jlplantao Basicamente o que você quer é que a educação siga o modelo Taylor/Ford, se basear no aluno mais devagar, isso é punição para todos os outros alunos que queriam aprender mais.
Acredito que com a desindustrialização e financeirização da economia a escola passou a ser visto como algo muito caro e inútil pois a necessidade de mão de obra é muito pequena. Veja, os países socialistas tinham um ensino de exatas muito pesado pois era uma necessidade estratégica do momento. Em países que conseguiram desenvolver uma indústria tecnológica de ponta (não é o caso do Brasil, nem de uma parte dos EUA) o ensino de exatas ainda é muito forte. Então penso que é uma coisa muito complexa pra simplificar em esquerda x direita, mesmo porque aqui no Brasil a direita defende um ensino médio (e superior tbm) cada vez mais esvaziado e que onere cada vez menos o Estado. Por exemplo, o Pablo Marçal ia gostar muito dessa matemática ai
Boa parte das melhores políticas que países socialistas/comunistas aplicaram, se aplicadas no ocidente, seriam chamadas pela esquerda acadêmica de políticas "fascistas". A política educacional exemplar deles é uma delas.
Os países socialistas começaram a intensificar no estudo de exatas para a criação de uma indústria armamentista que fosse comparável aos EUA. Antes da bomba atômica, os socialistas (em especial os marxistas) acusavam a matemática de burguesa e contaminada, com Marx tentando refutar o conceito de derivada da forma mais burra possível. Depois da bomba, o interesse dos grupos socialistas transpassou o preconceito com a matemática pois viram no armamentismo uma maneira de ascender suas políticas.
Efeitos da mercadorização da educação. O conhecimento só passa a ser visto como útil quando se é usado pra gerar lucro. Ainda vamos perder muito mais, só pra dar mais dinheiro pra acionistas.
Acredito que não seja necessariamente uma culpa do mercado financeiro, mas sim de uma cultura específica que tomou conta desse mercado, a cultura woke, muitos empresários e instituições não defendem mais isso
@@caio757 E essa cultura woke está com a gente na sala agora?
No Brazil, o ensino segue essa ideia de grupos mistos, pega-se todo mundo da msm série, independente de conhecimento. E vemos que não deu muito certo, né
Uma contribuição: Espaço Vetorial é muito útil em Robótica, é muito útil em Eletricidade de Circuitos de Corrente Alternada, é muito utilizado em Eletromagnetismo, e várias outras aplicações na Engenharia Elétrica. Gostei de seu vídeo, mas sugiro que vc não diga mais em seus vídeos que Espaço Vetorial não tem aplicações no mundo real. Sou Eng. Eletricista, com Mestrado e Doutorado em Eng. Elétrica - Robótica, e 28 anos como Professor de Educação Tecnológica. Excelente trabalho suas provocações. Parabéns! Abraço.
@@luiseduardolima822 bom dia ! Olha só que legal ! Eu não sabia disso . Poderia me passar referências por gentileza? Fiquei até curioso
O livro Emburrecimento Programado (1992) é constituído das observações de um professor em seus muitos anos de instrução em diversos tipos de escolas e mercado de ensino, esse professor é John Taylor Gatto (1935 - 2018), o autor do livro. Por conseguinte, Gatto chegou ao assunto do “O currículo oculto da escolarização obrigatória”, esse livro traz o exemplo de o professor de sete lições e traz comparação de comunidades antigas: umas que evoluíram afetivamente saudáveis e bem sucedidas pela valorização da sua autonomia e individualidade ao outro tipos de comunidades que evoluíram do pensamento progressista que é hoje sustentado pela “educação” que valoriza o pensamento universal e seu currículo técnico. Afinal, a reflexão de John é válida: perceber a engenharia social (sociale ingenieurs) na chamada escola, que faz com que as pessoas recorram a ocupação escolar para fins utilitaristas, e traz a análise de que não é para educar que procuram as escolas de forma ‘compulsiva” e é por isso que os alunos saem formados da escolarização com deficiências existenciais e com inteligência empobrecida.
Espaços vetoriais tem em abundancia na fisica. O propio conceito de veror foi criado pelos físicos, n pelos matemáticos
Classes mistas só funciona na cabeça dos piores alunos kkk. O professor nivela a aula por baixo e os melhores alunos precisarão ficar até o 1º ano do ensino médio (às vezes até 2º) tendo que ver o professor ensinar aritmética básica (ou, em alguns casos, pior: alfabetizar alunos que mal sabem ler ou escrever - vivi isso em escola pública). Frequentemente isso só resulta nos alunos bons fazendo todo o trabalho pelo grupo pois grande parte dos alunos não vai mal em matemática só por dificuldade, mas também por franco desinteresse (o que é compreensível. Cada um tem suas preferências).
Manter os melhores alunos em turmas com os piores só resulta em menos aproveitamento do potencial desses alunos bons, o que leva muitos a entendiar-se e passar a desgostar da escola. Classes mistas é uma utopia que só é boa no papel e desastrosa na prática, nivelamento da aula pelo mais baixo, o ideal é ranqueamento e classes com professores especializados para cada tipo de aluno (bons, médios e ruins).
Professores desvalorizados> licenciatura em matemática é um curso difícil> ninguém vai encarar cálculo para depois ganhar mal sendo professor> falta de professores de matemática> os alunos saem do ensino médio sem saber fazer conta de dividir> entram na faculdade sem saber nada e o ciclo continua.
Esquerdistas dizem que todos somos iguais, e podemos todos exercer a mesma função ma sociedade; direitistas dizem que qualquer um consegue ser o que quiser se apenas tentar muito, não importando as suas condições. Ambos estão errados e isso é algo que ninguém até hoje teve a capacidade para corrigir, mas privar por lei pessoas mais inteligentes de atingirem seu potencial é simplesmente veneno puro pra população e a cultura no geral.
Pq não podemos exercer a mesma função na sociedade?
@kassiogomes8498 Simplesmente existem pessoas que não são capacitadas intelectualmente para determinadas atividades do mesmo jeito que outras. Um cara normal com 90 de qi ,por exemplo, nunca conseguiria desempenhar o papel de um pesquisador acadêmico no topo de sua área. É uma realidade triste que muitos não têm capacidade pra realizar certos ou nenhum trabalho com consistência sem muito esforço ou treino, sendo que isso nunca foi endereçado de qualquer maneira como um problema na sociedade.
@@gggame4633 ué, então é só essa pessoa ter muito esforço e treino. Não é impossível, esse é o ponto.
O que a esquerda defende não é que todo ser humano do planeta pode ser um jogador de tênis que vai ganhar o Grand Slam, ou que qualquer pessoa que já nasceu na terra pode ser o novo Bethoven.
O que a esquerda defende é que se uma mulher negra pode ser piloto da avião, se todos tivessem as mesmas oportunidades. O que a esquerda defende é que um deficiente visual pode ser o CEO de uma empresa multimilionária, se ele tivesse as mesmas oportunidades. Claro que cada pessoa vai ter um tipo diferente de vocação, e consequentemente seguir uma profissão diferente, mas o que a esquerda defende é que independente da raça, identidade sexual, gênero ou classe social, uma pessoa pode ser qualificada para o trabalho. E se não tem pessoas negras em nenhum lugar numa certa profissão é por causa de racismo.
@@kassiogomes8498 Quando eu falei que certas pessoas não conseguem desempenhar nenhum ou poucos papéis sem muito esforço, eu estou falando que certas pessoas não conseguem desempenhar *nem mesmo os mais básicos* sem se esforçar muito, quem dirá trabalhos mais complexos.
E não, a esquerda não defende que pessoas de diferentes raças ou gêneros tenham todas as mesmas oportunidades, isso qualquer um que seja bem intencionado defende. O que a esquerda defende é, como pontuado no texto, o nivelamento do conhecimento para todos, ignorando o fato de que muitos são, de maneira inata, mais capazes que seus colegas. Outro ponto é essa concepção rasa de que "se não têm pretos na profissão x ou y, é por causa do racismo", o que não é muitas vezes verdade, por que a quantidade de fatores relacionados à esse aspecto da sociedade são inúmeros e muito mais complexos que uma só palavra, embora isso fuja um pouco do tema em questão.
@@gggame4633 "isso qualquer um que seja bem intencionado defende?" Vc conhece alguém de direita? Kkkkkkk Semana passada estudante da PUC SP tava chamado estudante cotistas da USP de pobres num jogo universitário. Pode ter certeza que NÃO FALTA pessoas que pensam que pobre deveria ficar pobre, principalmente na direita. Se desse a oportunidade pra um rico tirar cotas das universidades, ele tiraria. Não seja ingênuo.
E qual outro motivo seria pra ter menos pessoas pretas em posições de poder do que racismo? Tem que lembrar que racismo não é de hoje, é algo que existe nesse país a centenas de anos. E está enraizado, não é simplesmente negar emprego pra pessoas negras, é o fato que a anos e anos e anos está sendo aplicadas políticas públicas pelo governo de pessoa brancas que de levam a dificuldade na ascensão social de pessoas negras. No final: racismo.
O exemplo do Karete Kid eh simolesmente PERFEITO. Parabens!
20:54 essa é uma crítica bem batida. O enem é uma prova que avalia também coisas como estratégia de prova, gestão de tempo e emocional. Quem se prepara para essa prova e para resolver esse tipo de questão sabe que o texto é o último recurso. Leu o comando da questão, olhou os gráficos/tabelas/figuras, viu as alternativas e não consegue responder a questão? Lê o texto. Fazer essa prova na ordem é quase sempre um erro, tem questão tão repetidas ou tão diretas que só poemo comando já se sabe a resposta.
O método fordista de ensino tem destruído o verdadeiro aprendizado, estudar não é decoreba, estudar é saber argumentar e achar respostas baseadas no pensamento científico!
Tipo assim não quer estudar e entender, já quer pegar pronto pra não perder tempo de estudar
Nao terminei de ver todo o video, provavelmente conseguirei somente amanhã, maa ja quero comentar que sobre o ENEM, a realidade é q eles podem cobrar diversos assuntos de diversas formas, n precisa ser aprofundado para ser dificil, basta ter muitos conteudos com diversos temas para dificultar a prova.
Em ultima analise, nenhuma prova do Brasil realmente mede o conhecimento, a prova é apenas um meio de eliminar candidatos. E a verdade que a maioria das escolas publicas, não te preparam verdadeiramente para os vestibulares e o ENEM.
Na particular entào... tem questoes do ENEM, mas eu msm nunca vi uma questao da apostila se repetir, seja o conteudo em si ou o comando. Isso por si só, ao meu ver, ja mostra a incompatibilidade da prova com o nosso sistema de ensino, focaro em apenas passar oq ta no cronograma, se o aluno aprendeu ou n, nao interessa
Você poderia dar umas dicas de como estudar inglês.
@@DanielRodrigues-k9t Farei isso ! Na verdade os vídeos já estão no “forno “ !
Assitir filmes inglês com legenda em português no inicio depois com legenda ingles aprender bastante vocabulário exemplo pegue frases em inglês e coloque no anki e no final treine bastante speak
talvez eu esteja errado, mas eu so consegui aprender ingles quando eu parei de procurar metodos e so me joguei de cabeça, eu peguei um jogo em inglês, e fui pesquisando cada palavra que eu não conhecia e o significado
@HYDROFLASKHYDROFLASK-m7x verdade é assim mesmo esquece como voce ira aprender so entre na vibe escutando música e filmes com legenda em português e pronto nao tem bixo de 7 cabeça nao
eu até hoje fico me perguntando se minha escola realmente retirou mmc com letra do currículo ou se nunca teve, só fui ver isso em cursinho pre-militar. Eu ainda não conheço mt trabalhos q demonstrem a curva de aprendizagem de alunos deficitários em matemática, até hoje acredito q uma pessoa sem mt aptidão e gosto por matemática não aceitaria cursar uma grade curricular de engenharias, mt provavelmente escolheria arquitetura q teve o currículo reformulado para matemática mais diretamente aplicada há muitos anos. Tbm não entendo com q necessidade uma escola aceita ter um aluno tri-repetente em matemática q terá um profissão braçal e sem interesse em profissões mais acadêmicas e calculistas.
Ensinar em grupos mistos é UM EQUÍVOCO. Um casal com duas pessoas sequer consegue concordar nos mesmos objetivos, imagine UM GRUPO, com muito mais variáveis.
Muito bom o seu vídeo! Equilibrado e sensato.
Parabéns!
Se você conseguir, leia (se já não leu) livros e artigos do professor Andre Toom. Você vai gostar.
Venhamos e convenhamos, as autoridades de educação deveriam propor habilidades a serem adquiridas no âmbito pessoal, social e de renda, tudo com base em ciência! Mas tu vai conversar com um pedagogo, que é o profissional que deveria dar o parecer técnico, e o pedagogo médio dos dias de hoje não sabem de nada e muitas vezes até desacreditam da ciência. Que paradoxo! Um professor não acreditar na ciência, absurdo. Ficam correndo atrás de títulos que muitas vezes não vão nem aplicar aquele conhecimento. Ainda tem a questão séria e real de que muitos assuntos são desnecessários para a educação básica.
sobre o Enem, ela é uma prova para testar sua capacidade de resistência, não é pra ver se você é inteligente, ou se você sabe daquele conteúdo.
até na redação, eles se importam muito mais com a estrutura do texto, gramatica e vírgula e ponto no local correto.
então essa "contextualização de maneira errada", é de propósito
Vídeo muito interessante, amigo! Minha visão é a católica: devemos todos buscar o conhecimento como a atividade mais elevada do nosso ser; como um fim e não um meio para, por exemplo, passar no vestibular. Temos que, tal Nosso Senhor, ser os senhores da nossa realidade, não é? Abração!
A realidade é que, se querem cobrar um nivel de exigência adequado na prova, tem que dar condições adequadas para que os alunos estudem. O que eu quero dizer é: as escolas tem infraestrutura, professores capacitados, podem oferecer ensino integral (alimentação, salas de estudo adequadas), tem as melhores bibliografias(livros) disponíveis? No Brasil, se 20% das escolas conseguem fornecer isso, que é o básico, eu acho que é muito. Vamos pensar um pouquinho, a maioria das famílias do brasil não recebem nem 3 mil reais gente, as escolas públicas são sucateadas. Não to dizendo que por conta disso as matérias deveriam ser suavizadas, mas as condições para o ensino hoje no Brasil são precárias
Isso é um absurdo, meu irmão estuda em uma escola cívico-militar e não aprendeu divisão de polinômios.
Como marxista me sinto abismado com essas coisas, tanto porque a URSS e a China sempre foram referências em matemática de ponta.
Discordo totalmente do que estão fazendo com a educação brasileira. Ao invés de retomar assuntos como limites e derivadas, eles estão retirando os conteúdos.
vamos parar de alfabetizar as pessoas, já que muitas pessoas não possuem a oportunidade de serem alfabetizadas, e isso causa a desigualdade.
política racista, diminua a dificuldade da matemática nas escolas públicas para a maioria do povo, incluso negros, enquanto isso a parcela mais rica da população aprende pelo método "conservador".
O ensino nas escolas é exclusivo e, não tem nada de menosprezo a quem não tem certa habilidade em em Matemática ou em outra Ciência. Querer humanizar o ensino é nivelar a educação brasileira por baixo.
ÁLGEBRA é a alma da Matemática.
gostei muito do seu video, minha opinião é o seguinte eu entendo o ponto de pessoas diferentes tem tempos diferentes para aprender sou estudante física e conheço gente de todo jeito, eu como aluno penço que a oportunidade de falar com outros alunos como eu sobre algum conteudo que não entendi enriquece meu repertorio pois tenhos pontos de vista deferente mais para ver e testar, resumindo oque eu quero disser, sobre alunos ditos como "super dotados" não acho que seja eficiente eles aprenderem um conteudos mais avansados do que os outros pra mim o ideal seria, antes planejarmos melhor como sera o encino pois acredito que outros tipos de metodologia durante seu aprendizado acaba melhorando seu entedimento exemplo pessoal no final do meu fundamental não entendia algumas coisas de matematica porem quando conheci um professor no meu ensino medio que tinha uma metodologia totalmente diferente pareceu que ligo uma chavinha e comecei a entender conceitos matematicos mais facilmente, sobre tipos de alunos não acho que alunos que sejam mais "avançados" tenhão que ser afastados dos "atrasados" pelo meu ponto de vista conversar com outros alunos sobre um conteudo que não entendi geralmente acabo entendendo com outro aluno não nessesariamente com o professor, porem acho que o encino em qualquer tipo de materia não deveria ser focado na sala de aula deveria ser explorado outros metodos tanto para ensentivar o aluno que esta mais atradado é almentar o repertorio do aluno mais avansado. Desculpem pelo testo grande 😅😅
Tinha que ser da Califórnia
Essas discussões estão saindo da educação básica e ganhando espaço nas universidades. Isso pq muita gente só acha que isso é coisa de louco
A matemática que é ensinada nas escolas é completamente desproporcional à capacidade média de aprendê-la e não apenas no Brasil. O ideal seria passar a matéria mais básica e mais útil para a maioria, como a matemática financeira e deixar o conteúdo mais difícil e abstrato para os estudantes que se destacarem na matéria ou então não complicar tanto como tem feito, isso desde os meus tempos de escola, nos anos 2000. Essa discussão não é sem pé nem cabeça, pois se trata de adotar uma abordagem mais efetiva e realista. Agora, quanto a ensinar matemática racializada, ou qualquer outra coisa do gênero, aí sim, típico suco de wokeismo.
E voltando ao primeiro ponto só para concluir, não, não somos em média iguais a coreanos ou japoneses ou americanos de origem europeia e, portanto, não deveríamos nos comparar a eles no sentido de achar que podemos alcançá-los em desempenho acadêmico (médio do corpo discente brasileiro).
vídeo muito bom, ótimas análises.
14:46 eu dividi um polinômio enquanto via esse vídeo kkkkkkkk
Aí tem que ver se tem dificuldade ou preguiça pra entender matemática
Esse livro nao esta disponivel em portugues nao ne?
Está sim :
amzn.to/3VjeqOj
Você tem acesso integral aos .pdfs dos 9 volumes de A Conquista da Matemática (inclusive os respectivos Cadernos de Atividades) da edição mais atual?
Olá amigão, se você gosta de procurar livros e PDFs para estudar, se entreter ou etc, recomendo você procurar no Zlibrary. Lá tem vários livros de diversos tópicos, inclusive os livros que eu gosto de estudar como base para a engenharia eu baixo lá.
Tem um grupo nos EUA que defende tirar o ensino de álgebra do ensino médio público e um dos argumentos é de que isso ajudaria grupos marginalizados, mas parece até una piada. Em vez de procurar dar suporte para os estudantes, saber se comum direito, se precisam trabalhar, se sofrem abus0s em casa não. A melhor solução é mesmo tirar um campo do conhecimento super importante do currículo escolar, pq e mais fácil do que resolver a causa do problema 🤡 . E uma das autoras que defende isso tem uma filha - que com certeza tem acesso a atendimento médico, come bem, dorme bem, etc - mas mesmo assim estuda em escola particular e aprende álgebra 🤡🤡🤡
Engraçado que mesmo com menos recursos financeiros os países que fizeram parte da União Soviética até hj tem um ótimo nível de ensino de matematica e mesmo outros países que sempre foram capitalistas, mas com politicas de bem-estar social e menos desigualdade social, também tem índices de aprendizado de matemática mt melhores que os "Estragos Unid0s" ☠️
Mt óbvio que é uma desculpa pra ter mais mão de obra barata e tbm pq cada dia mais as pessoas estão romantizando a ignorância... Eu ia brincar falando que daqui a pouco se vc tentar divulgar conhecimento é capaz de apanhar, mas já é uma realidade pq esses dias mesmo uma professora foi apedrejada na sala de aula na Bahia pq estava dando uma aula sobre história da África 🤡🤡🤡
Ontem mesmo cpt um post a mulher falando que vento não existe ☠️ claro que eu e a maior parte compartilha só os prints pra zoar, pq a zueira never ends, mas é assustador pensar que deve ter gente que acredita nessas coisas, principalmente crianças e adolescentes.
E o curriculo de matematica do Brasil já é mais enxuto a vários anos , mas mesmo assim se essa patacoada entrar em vigor nos EUA com certeza mt gente vai reclamar que tem que reduzir ainda mais o daqui também, pq acham que tudo que vem de lá é O parâmetro do que existe de melhor 🤡
conheci o canal agora, primeiro vídeo que vejo, você fez cefet-mg durante o ensino médio?
@@Gabrielkmznwioqepxjsndjxxjkx sim ! Fiz técnico à noite enquanto fazia o ensino médio de dia ! ( foi sofrido hahahaha)
@@geometriadasideias deve ter sido puxado dms slc kkkk
o que acha da instituição? nesse domingo (24) vou fazer a prova, buscando o curso de mecatrônica
@@Gabrielkmznwioqepxjsndjxxjkx Foi sim … minha adolescência foi 100% dedicada aos estudos ! Mas mesmo assim não me arrependo ! Quanto a instituição, acho ela fenomenal e mudou minha vida para sempre ! Acho q é disparado a melhor escola de BH , superando até mesmo as particulares mais caras ! E boa sorte na prova !
Bom dia!
Apostila que você mostra no vídeo no tempo 11:08 , faz parte de qual curso da Coursera?
Primeira versão do curso Machine Learning
É verdade.
Eu com 3 anos tava comendo terra kkkk tmj irmão