Soy profesor de física en Andalucía, con más de 30 años de servicio, y siento que podría estar horas charlando de enseñanza contigo y no encontrar una discrepancia de consideración. Desde luego, incluso el más esforzado y vocacional de los docentes no puede más que sucumbir a la evidencia y terminar obviando la perolata pedagógica. Pero lo que ya es de traca, y casi todos parecen obviar, es lo que comentas del estrés y la enorme impotencia a la que sometemos incluso a nuestros mejores alumnos, víctimas tanto de la disparidad de criterios entre comunidades como de la tremenda exigencia que este sistema de "palpable mediocridad" impone. Saludos cordiales.
¡Hola! En estos vídeos no creo que diga nada que no refleje el pensamiento de la inmensa mayoría del profesorado de este país. Como tú bien dices, los más perjudicados de este sistema de selectividad son nuestros jóvenes de excelencia, pues el sistema de evaluación no está pensado para promocionar y destacar a la excelencia, sino para tener contenta la mediocridad. Es así. Y esto es debido a que el sistema educativo en España está subyugado al endiablado sistema político-territorial que tenemos, y la selectividad es actualmente el único (el último) examen serio que se realiza al sistema educativo. Y es un sistema totalmente esclavo de las exigencias políticas. Por ejemplo, aquí en Cataluña hace unos meses el informe PISA internacional (y por tanto no manipulable políticamente) puso en evidencia el pésimo nivel educativo de nuestros jóvenes. Pues bien, hoy mismo están saliendo las notas de las pruebas de selectividad. Y como cada año, aprobará la entrada en la universidad un 97%, o más, de nuestros jóvenes. Hay que tener tragaderas para creerse semejante embuste. Pero bajar este porcentaje de aprobados a un, digamos, 80%, sería un escándalo político mayúsculo. Nadie presiona a nadie, no qué va, pero si tú eres corrector de pruebas de selectividad en Cataluña (y por ello te ganas el equivalente a un sueldo mensual ) como un año tu promedio de notas esté sensiblemente por debajo del general... Pues al año siguiente ya no te llaman. Y punto. Por notas altas no habrá ningún problema, tú tranquilo ¿Hace falta explicar más? Pero está claro que si ponemos a toda la población entre el 5 y el 10, los jóvenes de excelente, como no pueden pasar del 10, están todos agolpados en las décimas cercanas a 10, con lo que puede llegar a ser realmente traumático. Ellos pagan el pato. En fin... ¡Un saludo!
A Cataluña y País Vasco también hay que sumar Galicia, como región histórica, porque en Galicia también creo que tiene exámenes propios desde los años 80. Un saludo.
¡Cierto! En el vídeo no fui del todo riguroso en la enumeración de "regiones históricas", yo mismo me di cuenta mientras me grababa. Creo que después se añadió Andalucía , también. ¡Un saludo!
@@GerardRomo Gracias. Estoy de acuerdo con lo que dices totalmente. El examen de selectivo debería ser una prueba única a nivel nacional y, si me apuras, hasta casi sería preferible exámenes de ingreso en las distintas facultades o escuelas en lugar del selectivo, el alumno se examinaría sólo de materias concernientes a los estudios elegidos. Creo que en el mundo anglosajón funciona así. Aunque bueno, habría que ver con el sistema de aquí los pros y los contras. Claro que también hay países como Japón, Corea o China donde el selectivo es absolutamente decisivo y es casi un acontecimiento nacional. En fin, gustos para todos. Que tengas un buen día.
Pero que bien dicho todo. Además, lo que muchos profes hacen, y yo también he hecho en algún caso, es únicamente preparar ejercicios tipo que sabes que van a entrar en selectividad. Cuantos sistemas dependientes de un parámetro se hacían cuando era profesor en Castilla la Mancha. Durante años, lustros, decenios... siempre caía el mismo tipo de problemas.
Y todo aquello tenía sentido en su momento. Preparar ejercicios tipo está bien ,forma parte del aprendizaje, también son importantes,pero actualmente vivimos la degradación de aquel modelo. Falta una natural renovación y actualización de los temarios, pero todo está bloqueado desde hace décadas porque la prueba de selectividad está totalmente politizada. Y la política actual solo piensa en lo inmediato. Un abrazo.
Lo de hacer un examen con medios tecnológicos y otro sin ellos también me parece necesario. ¿Y que culpa tienen los complejos de ser contenido de primero de bachillerato? Como no entran en selectividad, pues me los salto a la torera. Este razonamiento lo he visto yo muchas veces.
En Cataluña sobrevivimos así. Piensa que nos han reducido las matemáticas de primero de bachillerato a tres miserables horas semanales . Cualquiera de mis alumnos dedica al gimnasio o al baile más horas que a las mates. Y pir tanto cualquier cosa que no entre en sele se elimina. Y esto es una pérdida de riqueza matemática irremplazable.
Suscribo todo.
Soy profesor de física en Andalucía, con más de 30 años de servicio, y siento que podría estar horas charlando de enseñanza contigo y no encontrar una discrepancia de consideración.
Desde luego, incluso el más esforzado y vocacional de los docentes no puede más que sucumbir a la evidencia y terminar obviando la perolata pedagógica. Pero lo que ya es de traca, y casi todos parecen obviar, es lo que comentas del estrés y la enorme impotencia a la que sometemos incluso a nuestros mejores alumnos, víctimas tanto de la disparidad de criterios entre comunidades como de la tremenda exigencia que este sistema de "palpable mediocridad" impone.
Saludos cordiales.
¡Hola! En estos vídeos no creo que diga nada que no refleje el pensamiento de la inmensa mayoría del profesorado de este país. Como tú bien dices, los más perjudicados de este sistema de selectividad son nuestros jóvenes de excelencia, pues el sistema de evaluación no está pensado para promocionar y destacar a la excelencia, sino para tener contenta la mediocridad. Es así. Y esto es debido a que el sistema educativo en España está subyugado al endiablado sistema político-territorial que tenemos, y la selectividad es actualmente el único (el último) examen serio que se realiza al sistema educativo. Y es un sistema totalmente esclavo de las exigencias políticas. Por ejemplo, aquí en Cataluña hace unos meses el informe PISA internacional (y por tanto no manipulable políticamente) puso en evidencia el pésimo nivel educativo de nuestros jóvenes. Pues bien, hoy mismo están saliendo las notas de las pruebas de selectividad. Y como cada año, aprobará la entrada en la universidad un 97%, o más, de nuestros jóvenes. Hay que tener tragaderas para creerse semejante embuste. Pero bajar este porcentaje de aprobados a un, digamos, 80%, sería un escándalo político mayúsculo. Nadie presiona a nadie, no qué va, pero si tú eres corrector de pruebas de selectividad en Cataluña (y por ello te ganas el equivalente a un sueldo mensual ) como un año tu promedio de notas esté sensiblemente por debajo del general... Pues al año siguiente ya no te llaman. Y punto. Por notas altas no habrá ningún problema, tú tranquilo ¿Hace falta explicar más? Pero está claro que si ponemos a toda la población entre el 5 y el 10, los jóvenes de excelente, como no pueden pasar del 10, están todos agolpados en las décimas cercanas a 10, con lo que puede llegar a ser realmente traumático. Ellos pagan el pato. En fin... ¡Un saludo!
A Cataluña y País Vasco también hay que sumar Galicia, como región histórica, porque en Galicia también creo que tiene exámenes propios desde los años 80. Un saludo.
¡Cierto! En el vídeo no fui del todo riguroso en la enumeración de "regiones históricas", yo mismo me di cuenta mientras me grababa. Creo que después se añadió Andalucía , también. ¡Un saludo!
@@GerardRomo Gracias. Estoy de acuerdo con lo que dices totalmente. El examen de selectivo debería ser una prueba única a nivel nacional y, si me apuras, hasta casi sería preferible exámenes de ingreso en las distintas facultades o escuelas en lugar del selectivo, el alumno se examinaría sólo de materias concernientes a los estudios elegidos. Creo que en el mundo anglosajón funciona así. Aunque bueno, habría que ver con el sistema de aquí los pros y los contras. Claro que también hay países como Japón, Corea o China donde el selectivo es absolutamente decisivo y es casi un acontecimiento nacional. En fin, gustos para todos. Que tengas un buen día.
Pero que bien dicho todo. Además, lo que muchos profes hacen, y yo también he hecho en algún caso, es únicamente preparar ejercicios tipo que sabes que van a entrar en selectividad. Cuantos sistemas dependientes de un parámetro se hacían cuando era profesor en Castilla la Mancha. Durante años, lustros, decenios... siempre caía el mismo tipo de problemas.
Y todo aquello tenía sentido en su momento. Preparar ejercicios tipo está bien ,forma parte del aprendizaje, también son importantes,pero actualmente vivimos la degradación de aquel modelo. Falta una natural renovación y actualización de los temarios, pero todo está bloqueado desde hace décadas porque la prueba de selectividad está totalmente politizada. Y la política actual solo piensa en lo inmediato. Un abrazo.
Quisiera saber de forma exacta que tipo de examen propones
Hay mucho trabajo hechonpor expertos. Mira, por ejemplo, las pruebas del Bachillerato Internacional: www.toomates.net/biblioteca/CompendiumIB.pdf
Lo de hacer un examen con medios tecnológicos y otro sin ellos también me parece necesario. ¿Y que culpa tienen los complejos de ser contenido de primero de bachillerato? Como no entran en selectividad, pues me los salto a la torera. Este razonamiento lo he visto yo muchas veces.
En Cataluña sobrevivimos así. Piensa que nos han reducido las matemáticas de primero de bachillerato a tres miserables horas semanales . Cualquiera de mis alumnos dedica al gimnasio o al baile más horas que a las mates. Y pir tanto cualquier cosa que no entre en sele se elimina. Y esto es una pérdida de riqueza matemática irremplazable.