La evaluación auténtica de competencias. Carles Monereo Font
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- Опубліковано 18 лют 2009
- La evaluación auténtica de competencias. D. Carles Monereo Font, Universidad Autónoma de Barcelona. IV Congreso Regional de Educación de Cantabria. Competencias Básicas
En el vídeo, el autor con una presentación toca el tema de la evaluación en la educación.
En donde hace referencia de compartir ideas de evaluación auténtica con los docentes ya que ellos cuando llegan a las aulas de clase deben tener todo planeado para impartirla.
No todos tenemos las mismas habilidades, ellas se construyen y se aprenden por procedimientos a través de la sociedad.
El término competencia se refiere a una forma de evaluar en la que el docente tiene mayor comunicación con los estudiantes, ya que la evaluación auténtica la puede realizar con la naturaleza.
Desde que el niño nace se le va enseñando sus primeras actividades a realizar.
Nos menciona que los niños de ahora son nativos tecnológicos, es decir ya vienen adaptados a la tecnología mientras que los profesores son emigrantes tecnológicos.
Actualmente los alumnos memorizan poco ya que ellos se basan en la tecnología pues dentro de ella ya tienen todo listo, todo resuelto, mientras que los profesores son mediadores y deben de enseñar a los alumnos a conocer nuevas técnicas de aprendizaje que les ayuden a sintetizar, tales como subrayar, realizar esquemas, mapas conceptuales y cuadros sinópticos.
No dice que un buen profesor es aquel quien se preocupa por la estabilidad de sus alumnos en el aula de clase y toma las decisiones adecuadas para ellos.
Para Monereo, las competencias son un conjunto integrado de estrategias en la cual el docente desempeña un rol muy importante para los educandos.
El alumno competente es quien se preocupa de sus tareas investiga, escribe, analiza, dibuja, realiza cuadros sinópticos y se autoeducada, por sí solo.
Las Competencias son repertorios de contexto e ideas en la vida humana, donde se desprenden una serie de iniciativas en la que los docentes deben fomentar una nueva manera de educar en las aulas mejorando las formas de contexto, las cuales son:
• Contexto educativo: aprendizaje permanente.
• Contexto familiar: saber convivir en familia.
• Contexto personal: ser un profesional eficaz.
• Contexto profesional: ser feliz.
Dentro de la evaluación influye la enseñanza ya que esta se encarga de ¿Cómo evaluar? ¿Para qué evaluar? ¿Cuándo evaluar?
Algunos profesores trabajan en competencias las cuales son valiosas para su centro a partir de lo que siempre están haciendo.
Nos da a conocer las formas en la que los alumnos se pueden evaluar los uno a los otros con sus apuntes de información que recojan formulando sus propios intereses.
Lo que se quiere dar a conocer es cambiar los métodos de enseñanza en la cual no tener en las aulas de clases alumnos del siglo XIX y docentes del siglo XX,I si no estar todos a un sólo nivel de educación en la cual surjan nuevas iniciativas propias para mejorarla.
Estoy de acuerdo con el autor, puesto que es importante trabajar la evaluación por medio de competencias, así como también la evaluación auténtica, pues se ponen a los alumnos en situaciones reales para que realmente sea significativo su aprendizaje.
excelente trabajo
Eres el ángel más generoso que existe
te amo desconocida gracias
4:41 ¿qué es una competencia?
4:30 modificar evaluación.
34:11 métodos
A pesar de que en el vídeo se retomen tres temas principalmente: qué es una competencia, la modificación en la evaluación y algunos métodos que se pueden seguir para dicha evaluación, es pertinente aclarar que todo gira en torno a las competencias.
En un inicio se nos habla de qué es una competencia. Pero para ello era necesario que primero abordará el tema de las funciones, las cuales surgen desde nuestro genoma humano. Al hacer caso al comentario de un autor que dice que nacemos sabiendo, estaríamos hablando de las funciones básicas que son inconscientes y difíciles de modificar; dichas funciones pueden ser psicológicas, motoras (aquí participan las sensaciones), emocionales y afectivas.
Ahora bien, como él mismo menciona, las funciones se vuelven habilidades mediante ciertos procedimientos que seguimos o al hacer uso de algunas tecnologías, en ambos casos se darán al seguir la voz de otros (instrucciones, consejos, recomendaciones, etc.), que en su mayoría sean mayores a nosotros; es por ello que se dice que las habilidades nacen mediante la interacción con otros. Es en esta parte donde retoma su importancia el docente, ya que la figura del maestro es quien muchas veces se vuelve la guía principal de los alumnos en la enseñanza de conocimientos y la potencialización de habilidades.
Aunque es muy sabido que, a partir de los nuevos acontecimientos relevantes a nivel mundial dentro de la historia del ser humano, las funciones del ser humano, de las que se hablaba en un inicio, se verán directamente modificadas y alteradas, debido a las nuevas necesidades que vayan surgiendo; sin embargo, contamos de nuestro a favor, la metacognición, lo cual además de ser lo que nos distingue del resto del mundo animal, es la función que nos permite darnos cuenta de lo que pensamos.
Así pues, se afirma que las competencias son un conjunto de estrategias para responder a los problemas a los que se puede enfrentar.
Siguiendo con el tema de la modificación dentro de la evaluación se nos comenta que es necesario evaluar a los problemas a los que se enfrentará el alumno en su proceso de aprendizaje, y para que esta evaluación sea lo más apropiada posible es necesario que los alumnos entiendan desde un inicio a qué se van a enfrentar y por qué se ha decidido que sean así las cosas, esto con la intención de que no vean a la evaluación como un arma de tortura, sino que entiendan su relevancia dentro de su formación. Aunado a esto, menciona que sí se espera un cambio dentro de la evaluación también deben de existir cambios en la forma de enseñar, para que exista coherencia entre ambos aspectos, y eliminar ese desagrado por parte de los alumnos del error de enseñar algo y evaluar otra cosa.
Finalmente retoma diferentes métodos para la evaluación, sin embargo, yo sólo mencionaré los dos que me resultaron más interesantes: coevaluación en apuntes y evaluar su evaluación.
Muchas veces como alumnos al pedir los apuntes de los demás nos enfocamos únicamente en lo que podemos rescatar de ellos para nuestro beneficio, sin embargo, me resulta interesante esta propuesta de que al revisar los apuntes de los demás observemos la manera en que rescata la información del maestro o cómo la organiza; sí tenemos la oportunidad de coevaluarnos en este aspecto no sólo aprendemos nosotros del otro, sino que lo podemos apoyar con algún comentario y de ser pertinente felicitarle su esfuerzo y trabajo.
Resultaría en un inicio un poco confusa la idea de “evaluar su evaluación”, pero sí nos detenemos a observarlo con precisión nos daríamos cuenta que además de evaluar al otro aprendemos a evaluar, y a la larga esto nos serviría para discriminar los aspectos o las categorías que deban tener mayor peso sobre nuestro trabajo, ya que hemos conocido el otro lado de la moneda.
Para concluir este comentario, creo pertinente expresar que estoy de acuerdo con este autor porque como el mismo lo menciona, las generaciones han cambiado y las exigencias sociales a las que deben responder también han sufrido alteraciones, entonces no se puede exigir lo mismo en la evaluación que hace 50 años, además que con los nuevos estudios y la misma experiencia se ha despertado ese interés por no sólo cubrir lo que pide el currículo oficial, sino que se debe prestar atención a las necesidades propias de cada alumno.
-Guadalupe Torres Rodríguez.
Me encantó lo de la evaluación auténtica. Poner en situación real al alumno o alumna para que realmente sea significativo lo que aprende. Los ejemplos que iba dando me pusieron a pensar que puedo hacer yo para lograr eso.
Gracias a Dios por esta gente de mente tan lúcida.
Primeramente en el video anterior se menciona que los niños desde que nacen, tienen con una empatía con todos, como de igual manera comienzan a discriminar olores, sabores, nace con las sensaciones de los cambios de clima y sabiendo flotar; así mismo podemos decir que, los niños nacen con las funciones básicas y para que estas funciones se conviertan en una habilidad se necesita de unos procedimientos. Se debe tomar en cuenta que las funciones son inconscientes, mientras que las habilidades se construyen, se van aprendiendo a través de la misma sociedad y de técnicas.
Por eso mismo se espera que en la educación exista una evaluación autentica, esto se refiere a que los docentes deben de poner problemas para los alumnos que los acerque a la realidad, hagan uso de los medios que tienen a su alcance y así mismo se pueda favorecer la autonomía en el aprendizaje y en la metacognición.
La metacognición es la función que nos diferencia con todos los demás seres, nos permite ser conscientes de cómo pensamos las cosas, revisar lo que está pasando, nos hace ajustarnos a las necesidades, tomar decisiones y poder hacer cambios para autorregular las emociones.
De igual manera Monereo habla de que la evaluación estará basada en competencias ¿Que es una competencia? Son un conjunto integrado de estrategias para resolver a una demanda específica. Donde se pretende que los docentes tomen la iniciativa de fomentar una nueva manera de educar en las aulas mejorando y reforzando los aprendizajes. Las competencias se ven influencias por cuatro factores.
-Contexto educativo: la competencia fundamental es capaz de gestionar el conocimiento del aprendizaje.
-Contexto familiar: saber convivir, relacionarse con los otros, ser un ciudadano responsable.
-Contexto profesional: capas de acceder al mundo laboral, ser un profesional eficaz.
-Contexto personal: la autoestima.
Por lo tanto para hacer una innovación se necesita hacer cambios en la evaluación, ya que se ha visto que en el momento que se realizan cambios en las evaluaciones, se introducen cambios en otros niveles.
Para modificar la evaluación, será necesario revisar las necesidades de cada uno de los alumnos y enseñar estrategias emergentes para que puedan identificar los problemas que se enfrentaran y ahí partir para una evaluación. Si se evalúa de una forma continua y formativa hay una oportunidad para observar los cambios que se van dando en el transcurso del aprendizaje de cada uno y también hay oportunidad para que los alumnos se autoevalúen y sean críticos de su propio conocimiento. Se verán reflejados algunos efectos retroactivos en los alumnos, puesto que si se cambia la evaluación, se cambiara la forma de aprender y enseñar.
Para que exista una evaluación, deberá de existir una zona de desarrollo de un centro, refiriéndose al trabajo con materiales que el alumno puede hacer, como son las elaboraciones de apuntes, resúmenes, problemas a resolver, seguimiento de los apuntes, dudas, reflexiones y que lo que va tomando lo puedan decir con sus propias palabras. Como de igual manera sepa las características de una autoevaluación y coevaluaciones, ya que estas formas de evaluación les permite autorregular su aprendizaje, interiorizan en aspectos, los ayuda a crear una respuesta a la situación-problema y tener una mejor solución al momento de enfrentarse a una complejidad.
Con todo esto puedo decir que estoy de acuerdo con todo lo que menciona Monereo ya que la forma de evaluación es de suma relevancia, y más ahora que los tiempos han cambiado, puesto que no se puede evaluar cómo se hacía años anteriores, pues cada generación trae consigo diferentes características que uno como docente debe adaptarse para que así mismo pueda existir una mejor evaluación y por lo tanto el aprendizaje de los niños sea el adecuado y el más pertinente para cada uno, ya que se deben tomar en cuenta las necesidades de los alumnos.
-Samantha García Galindo
Excelente aporte para mi formación docente, no cabe duda que es una gran responsabilidad el trabajar competencias con mis alumnos.
Valeria Rosales Hola Valeria Yo también soy catedrático universitario, me considero de la "vieja Guardia" por tener 34 años de experiencia y la verdad nunca termino de aprender. Ojalá podamos compartir material
En este video, el Dr. Carlos Monereo Font aborda como tema central “La evaluación auténtica de competencias básicas y las posibles estrategias para el aula”. Al inicio de su exposición, retoma el concepto de “competencia” como un término polisémico, es decir, que puede llegar a tener más de un significado. Afirma que las competencias son un conjunto de diversas estrategias para tener la capacidad de respuesta a los problemas que pueden enfrentar, en nuestro caso, los alumnos. Ser una persona competente, quiere decir que debemos integrar estrategias para resolver conflictos que puedan presentarse, tanto alumnos como docentes. Menciona que para él lo conveniente sería cambiar la manera de evaluar, de forma secuencialmente lógica, para que la evaluación sea primero y no al final, ya que tiene efectos retroactivos dentro del aprendizaje, si cambiamos la evaluación, estaremos cambiando la forma de aprender de los alumnos. Es necesario evaluar los conflictos o problemas que ya trae al alumno, al igual que problemas con los que se enfrentará en su proceso de aprendizaje. Para los alumnos, es importante saber principalmente a qué se enfrentarán durante éste proceso, con la finalidad de que no visualicen la evaluación como algo negativo, al contrario, que comprendan el significado relevante de la evaluación para su formación como estudiantes. Según el Dr. Carlos Font, para que exista un cambio en la evaluación también se debe realizar un cambio en la forma de enseñar de los docentes. Define una evaluación auténtica como aquella en las que las condiciones de la evaluación guardan un alto grado de fidelidad con las condiciones extra-escolares en que se produce esa competencia, es decir, que los aprendizajes que les enseñaremos en el aula a los alumnos deben garantizar una evaluación que se parezca mucho a eso que el alumno será capaz de hacer fuera del aula. La evaluación auténtica debe ser realista, es decir que las competencias deben ser similares a las que se presenten en su vida diaria, lo que enseñamos debe ser relevante y útil para los estudiantes, motivarlos a realizar cosas de manera inmediata y autónoma. Finalmente menciona la autentificación de pruebas que se refiere a las evaluaciones tomadas de instituciones a partir de criterios PISA, las cuales son cambiar la pregunta para convertirla en una situación-problema y tenga mayor significado, modificar la complejidad de las preguntas, y realizar cambios en la valoración y evaluación de las pruebas.
Coincido con la postura que argumenta el autor en el presente vídeo, ya que como docentes debemos crear diferentes estrategias para que los alumnos y alumnas tengan un proceso de aprendizaje adecuado, y puedan llevar dichos aprendizajes a su vida cotidiana. Debemos formar ciudadanos para que sean capaces de desarrollar un criterio propio y sobretodo construyan sus propios conocimientos a partir de lo que se ve en el aula y en las experiencias tanto personales como de personas con las que compartan un vínculo.
Enseñamos en el presente lo que aprendimos del pasado a jóvenes que viven en el futuro. Hay que preguntar más y enseñar menos. Antes de evaluarlos, debes conocer a tus estudiantes y permitirles que se equivoquen las veces que quieran, están en una etapa de formación y recordar que ellos no son igual que tú y tú no eres igual que ellos y que, en esas equivocaciones también puedes evaluarlos. Todos tus estudiantes son valiosos, depende de cómo los motives y los aceptes como seres humanos.
En esta ocasión el tema me parece muy importante, ya que nos habla de la evaluación de competencias con las que el docente va a trabajar a lo largo de su carrera; al principio menciona los diversos conceptos como ámbitos, funciones, competencias y habilidades que como seres humanos manejamos incluso desde que nacemos.
Principalmente una habilidad se construye y se aprende de acuerdo al entorno y las interacciones que el individuo va teniendo a lo largo de su desarrollo. Cuando esté entorno sufre algún cambio o una alteración, la mente también ve afectado su patrón y se ve en la necesidad de adaptarse o aprender lo nuevo, el ejemplo que mencionó respecto a como anteriormente era analfabeta la sociedad y cuando la escritura llegó, se presentó un cambio en la mente humana me parece completamente claro y entendible.
Cómo síntesis de todos estos significados menciona que las competencias son un conjunto de estrategias coordinadas que generan así un repertorio de estas, para responder una demanda que se presenta en sociedad o de manera personal
Cabe destacar que varios agentes son los que influyen en esta demanda o competencias; ya sea social, ecológico y económico, o de relaciones.
No solamente la escuela es la encargada de lograr que el alumno se convierta en un individuo capaz de resolver los problemas que presenta en sociedad. Si bien con lo que mencioné anteriormente hago referencia a que uno como maestro debe saber que va a formar futuros ciudadanos, por lo cual debe pensar en los problemas que como ciudadano se va enfrentar más a futuro principalmente los problemas emergentes, no tienen que ser tan específicos, por eso también se hace mucha referencia a plantear problemáticas reales en los alumnos tanto en el nivel inicial como en los siguientes niveles.
Durante el proceso de evaluación como ya no lo han mencionado a lo largo de este trayecto formativo nos recalcan el hecho de que uno como docente al momento de realizar la planeación y la evaluación debe estar consciente que ya en práctica este va a sufrir ciertos cambios ya sea por los titulares de grupo, los mismos alumnos, padres de familia, o diversas situaciones externas de la escuela.
Y si, yo estoy de acuerdo con él experto principalmente por la parte de qué es un docente capaz; ya que comenta que un docente capaz es aquel que estando en el aula escucha, lee e interpreta lo que demandan sus alumnos y con base a ellos logra hacer una adecuación al momento a lo que él ya tenía planeado.
Yo creo que, como docentes en práctica, de educación preescolar principalmente, es lo que se debe hacer… porque se está trabajando con niños que actúan de manera independiente y espontánea.
Finalmente creo que me quedo con esta reflexión personal… tener esa meta en la vida, lograr ser un docente capaz y conocer e investigar de qué manera voy a realizar una evaluación de acuerdo a las problemáticas, pensando siempre en las situaciones didácticas estrategias y competencias que voy a utilizar para alcanzar el objetivo.
Muy de acuerdo con la evaluación autentica de competencias para producir esos cambios en la educación. Felicitaciones
waouuuu eso estuvo genial. e estado viendo todo este vídeo estuvo sumamente interesante.
Desde que nacemos tenemos funciones emocionales, psicológicas y motoras fundamentales, para construirlas en una habilidad de necesita un procedimiento, a través de técnicas y prácticas sociales. El autor define una competencia como un conjunto integrado de estrategias. Ser competentes significa integrar diversas estrategias para resolver problemas en diferentes contextos. Los humanos vivimos en diferentes contextos que son: el educativo, familiar, personal y profesional. También menciona que no todas las competencias que se necesitan para estos contextos se deben enseñar y aprender en la escuela y que también hay algunas que incluso deben ser enseñadas desde el nivel inicial.
En el aspecto de la evaluación por competencias menciona que antes de deben evaluar los problemas fundamentales que los alumnos enfrentarán en su vida cotidiana.
Al cambiar la evaluación cambia el proceso de aprendizaje y debemos explicarle al alumno el porque de su evaluación. También se modifica la forma en que se enseña, debe ser modificada a la misma manera en que se evaluará.
La evaluación auténtica es aquella en la cual las condiciones guardan un alto grado de fidelidad con las condiciones extra escolares en las que se produce esa competencia, es decir, se debe evaluar en formas reales, que se parezca mucho a lo que el alumno hará en la vida fuera de la escuela.
Estoy de acuerdo ya que muchas veces al enseñarles algún tema a los alumnos se sale de contexto y cuando se evalúa no existe una relación entre lo aprendido y lo que se debe reproducir. Es importante que se enseñe y se evalúe de la misma manera.
Excelente. Gracias por compartir esta información. Es lo que estaba buscando, reflexiones para mejorar me practica docente en matemáticas y física. Una vez más se muestra como una herramienta de la web 2.0 permite compartir conocimiento de manera asincrónica y con cualquiera que tenga acceso a internet. Nuevamente. Gracias.
Woooowwww, excelente estrategia!! No hay mejor manera de demostrar lo aprendido-competencias; situaciones reales para evaluaciones reales. Gracias por compartir esta lluvia de ideas!!
Dentro del vídeo la evaluación auténtica de Carlos Monereo se mencionan diversos temas tales como las competencias, estrategias ,funciones, procedimientos ,evaluación dentro de los centros educativos, estoy de acuerdo con el autor cuando menciona que nosotros como futuras docentes debemos de ser mediadores profesionales ya que a los alumnos se les debe de enseñar tipos de procedimientos y el potenciar habilidades,en estos tiempo la mayoría de los alumnos son digitales ya que han nacido con la tecnología y por lo tanto eso hace que su mente sea distinta a la manera de pensar de los demás alumnos de épocas pasadas, sin embargo para ser un buen profesor se necesita que dentro del aula sea capaz de leer lo que está pasando y tomar desiciones.
Dentro del vídeo se hace mención que como profesores se debe lograr promover a los alumnos que puedan realizar sintetisaciones enseñándoles procedimientos como el subrayar ,hacer esquemas y cuadros sinópticos los cuales le ayuden a el alumno a desarrollar habilidades de sintetizar, dichas habilidades se aprenden gracias a los procedimientos y por lo tanto los profesores son mediadores profesionales ya que a los alumnos se les enseña tipos de procedimientos y habilidades que pongan en practica dentro de su vida cotidiana. una de las cosas que como docentes debemos de evaluar son los problemas fundamentales que los alumnos enfrentan ya que la evaluación tiene efectos retroactivos sobre el aprendizaje.
Me han parecido realmente interesantes las ideas de esta charla. Los conceptos de Autenticidad de tareas y Evaluación Auténtica es indispensable para saber llegar a evaluar en nuestro contexto, para saber llegar a evaluar a los alumnos del siglo XXI.
Muchas gracias por este vídeo, un gran aporte, me servirá mucho en mi desempeño diario como docente, saludos.
Muy bueno el video! gracias por compartir, y es verdad, es hora que modifiquemos nuestra forma de evaluar y por ende la manera de enseñar...
Noelia Rodriguez efectivamente Noelia cada vez aparecen nuevos retos de nuestro ejercicio profesional como docentes Saludos desde la ciudad de Oaxaca de Juárez México y ojalá podamos compartir nos material de este tipo y de esta calidad
Muy excelente el video! Nos enseña la forma de como trabajar en base a las competencias. Gracias!
Atte. Jennifer Noemí Alvarez
En el vídeo el ponente menciona el tema del que se va hablar en el cual dice que la evaluación que se ha definido en cierta forma como autentica, menciona algunas cuestiones en las cuales él va hablar como: que es una competencia y que no es, porque modificar la manera de evaluar, cuando una evaluación es auténtica, que métodos de evaluación poseen mas autenticidad y efectos de una evaluación autentica el a lo largo del vídeo va a ir mencionando cada uno de esos aspectos.
La evaluación autentica de competencias no es una competencia, es un término polisémico (que tiene más de un significado).
Nuestro genoma humano nos permite tener unas funciones fundamentales de tipo psicológico, emocional y afectivo.
El niño nace con las funciones básicas, cuando tu lloras el llora, saber discriminar olores, sabores, frió, calor con la posibilidad de flotar y de respirar; que es algo fundamental para la vida.
Hay funciones que están muy encapsuladas, y que no podemos acceder a ellas, un ejemplo es que a veces no podemos explicar como hacemos para ver las cosas a color.
La mente letra tiene que ver con la secuencia de las ideas.
Los nuevos alumnos que tienen son nativos digitales, han nacido con las tecnologías y hacen que su mente sea distinta, mientras que nosotros somos emigrantes somos de la tecnología del texto a la digital.
Si la evaluación implica que memorizar no sea suficiente es probablemente que cambien.
El niño tiene funciones que mediante algunos procedimientos aprende a nadar.
La habilidad de sintetizar se promueve mediante procedimientos como: subrayar, mapas de conceptos, cuadros sinópicos, etc.
La metacognición es la función que nos diferencia del resto de seres vivos de la tierra, nos permite ser consiente de como pensamos.
Las competencias son un conjunto integrado de estrategias, es decir, que ser competente es que eres capaz de articular varias estrategias para resolver un problema.
Los problemas emergentes que deben enseñar es darles criterios para saber cuándo seleccionar una información u otra.
Si cambias la evaluación cambias la forma en que los alumnos aprenden.
La evaluación ofrece indicadores tanto para mejorar como para que el alumno le permitan auto-evaluar su aprendizaje.
La evaluación autentica es aquella en la que las condiciones de la de la educación guardan un grado de fidelidad en que se produce esa competencia.
Los métodos se distinguen en 4 cuadrantes: 1. Relevancia, 2. Lejanía, 3. Proximidad y 4. Irrelevancia.
La escuela se enseñar contenidos del XIX con profesores del siglo XX a alumnos del siglo XXI.
Estoy de acuerdo con lo que dice el ponente porque muchas veces nosotros queremos que los profesores nos den toda la información y nosotros no hacer nada, pero con la idea de la evaluación autentica si proyectas problemas reales que pasen en la vida nos ayudaran hacer que el planeta sobreviva y también nosotros. Pero lo que ellos vivieron fue un mundo en donde solo existía libros, ese era su mundo y para nosotros ya existía la tecnología nacimos en eso y cada uno debe de enfrentar su mundo.
Encuentro este video muy actual, acorde con la reforma educativa que estamos viviendo ya que menciona por ejemplo el empleo de la coevaluación, el dosier y la metacognición.
El autor nos da la diferencia entre entre lo que han vivido antes los docentes que sería la capacidad oral (mecanica, memorisrica) y la que están viviendo ahora los alimnos que es la era digital no es lo mismo cómo aprendían antes a cómo aprenden ahora.
Es importante enseñarle cómo y cuándo poder utilizar las técnicas para mejorar su vida y tener en cuanta al momento de evaluar las primeras necesidades que requieren nuestros alumnos en este video se trata de un tema central qué es la evaluación, como los docentes hacen la evaluación a sus alumnados y el autor retoma aquellas cosas que pueden ser significativas para los ellos así como la heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación estás se pueden aplicar con rubos, puede hacerse un aprendizaje significativo al ver cómo sus compañeros trabajan las actividades y es aún mejor que la evaluacion tradicional.
También da ejemplos sobre diferentes evaluaciones como también es como las experiencias, cómo traer alguien del extranjero o cuente alguna anécdota para que los alumnos den soluciones Y para que puedan practicar y mientras ellos están practicando sin darse cuenta que es una evaluación se puede empezar a evaluar sus habilidades por medio de la observación.Las habilidades se construyen y se aprenden mediante la medición social. Pero siempre deben de haber aspectos.
Para concluir da muy buenas propuestas de evaluación muchas de las cuales son mejores por qué no todo se basa en un examen o una prueba a pesar de que también son importantes, pero también las demás evaluaciones puedes observar sus habilidades de los alumnos y no su manera mecánica de recordar todo para una prueba.
Estoy de acuerdo con el por qué la propuesta que da sobre las situaciones auténticas para que sean significativas, se den cuenta de todo lo que pasa en este siglo. Que ya no es un mundo como antes de manera mecanica, debemos hacerlo para lo que viven o lo que van a vivir.
cuando nosotros incorporamos situaciones auténticas en nuestros procesos de enseñanza, nuestros alumnos estarán preparados para enfrentar y sobrevivir en cualquier contexto, pues los estamos preparando para la vida, así como también contribuimos a que nuestro planeta sobreviva, pues éstos estarán en la posibilidad de tomar decisiones que no tan solo lo beneficien en su vida personal sino también en su entorno.
La evaluación auténtica de competencias
Nos habla sobre la importancia de cambiar la evaluación y el por qué, nos da propuestas para tener esta innovación.
El Niño nace con una funciones básicas pero para que se conviertan en habilidades necesita de procedimientos, estas se construyen a través de la mediación social, se aprenden.
La meta cognición es la que nos permite darnos cuenta de cómo pensamos, nos permite planificar.
Las competencias son un confundí integrado de estrategias.
Contexto educativo, familiar, personal y profesional. En cada uno existen macro competencias
Lo primero es cambiar la evaluación, lo primero que se debe evaluar son los problemas fundamentales que debe enfrentar un ciudadano.
En vez de navegar en Internet los estudiantes naufragan, hay que aprender a usar estas tecnologías.
Si se cambia la evaluación se cambia la forma en la que ellos aprenden, es fundamental explicar la forma de evaluar y por que al alumno.
Pueden haber formas de coevaluacion, teniendo en cuenta la organización, ampliar los apuntes, tener una reflexión, dudas, y anotarlo con sus propias palabras.
Cambiar las pruebas tradicionales
Tener un caso de pensamiento, evaluar con supuestos casos a resolver y analizar cómo y por qué.
Técnicas de incidente
Evaluación por : portafolios, autentificación de pruebas(con base a pruebas PISA) (situaciones problemas, valoración de las pruebas, distintos tipos de preguntas y organización como mapas, cuadros con complejidad), se evaluará el proceso de resolución, de puede haber individual o en parejas.
Formato
Comienza con un saludo argumentando su participación y responde a preguntas frecuentes básicas como ¿qué es y para que una competencia?, y sobre la evaluación, posteriormente comienza a dar su opinión y punto de vista acerca de la evaluación y competencias.
Organiza su participación y da ejemplos para un mejor entendimiento del tema. Al finalizar da el por qué de cambiar la forma de evaluar dónde ejemplos y puntos centrales sobre los alumnos. Da las gracias y deja tiempo para preguntas.
Todo el tiempo se apoyó en una presentación bien preparada.
Argumento:
Estoy de acuerdo con el autor por que menciona aspectos muy importantes en la evolución de nuestras generaciones, la forma de pensar, y en forma de evaluar ya que los estudiantes de hoy en día tienen una mente tecnológica. De igual forma estoy de acuerdo en que las competencias se desarrollan en esos 4 contextos pero no solo es función de la escuela favorecer o generar estas estrategias, se busca que todos estos agentes apoyen y ayuden al desarrollo de los estudiantes.
Desde una perspectiva de estudiante consideró que la evaluación no es tan circunstancial ya que se va trabajando clase con clase y su aprendizaje se va observando en el camino o la evolución de sus tareas, trabajos o participaciones, estoy más de acuerdo con una evaluación sistemática y continua
Pero desde una perspectiva docente en un nivel elevado es importante retomar estos contenidos y si se entendieron o no, estos puntos de innovación que menciona son buenos ya que se enfocan al aprendizaje de los alumnos .
Arteaga Tellez Joceline Yadira
Me parece adecuado tu comentario sobre el vídeo.
Es muy importante conocer el enfoque por competencias tendencias actuals de la educación mundial , el Peru no es ajeno a esta situación, pues para nosotro los docentes es un reto contribuir de una manera eficaz la conducción de estudianates haciendo mover sus conocientos de manera consertada en un mundo competitivo.
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Excelente exposición del concepto, claridad, objetividad y con el contenido exacto par orientar adecuadamente el trabajo docente
Mordejay
Hola, sin duda algina es un exelente video. A mi me ha ayudado bastante en mi experiencia docente.
Por: Manolo González Pérez Villacorzo, Chiapas
Un video muy interesante y de mucha importancia para mi, felicitar al maestro Monereo por su excelente conferencia y que me ha dejado en claro que es una competencia, la autentica competencia y los métodos que propone para una evaluación autentica.
Cómo bien sabemos las técnicas de evaluación del aprendizaje han venido evolucionando y los métodos para una buena evaluación se vienen adaptando conforme las van avanzados las generaciones.
El autor nos hace algunas recomendaciones en la forma de evaluar, ya que influye tanto en la enseñanza cómo en el aprendizaje. La evaluación ofrece información sobre si el alumno está o no aprendiendo de la forma en que se espera, las dificultades que tiene y también le da herramientas al alumno para autorregular su aprendizaje. Monereo nos dice que la evaluación auténtica es aquella en que las condiciones de la evaluación guardan un alto grado de fidelidad, también nos detalla las características de la evaluación auténtica que debe ser realista, relevante y de proximidad ecológica.
Mientras que los profesores somos mediadores y debemos enseñar a nuestros alumnos a conocer nuevas técnicas de aprendizaje tales como:
° Subrayar.
° Esquemas.
° Mapas conceptuales.
° Cuadros sinópticos.
Esto se les va ayudando poco a poder parafrasear cómo dice Monereo no a copiar tal y como está sino que sintetizan la información a cómo los alumnos lo van entendiendo a su manera.
Estoy de acuerdo con el autor puesto que las diferentes manera de evaluación son necesarias y útiles para nosotros cómo docentes, y también para los alumnos. La autoevaluación se me hace una buena manera de poder evaluar ya que el alumno se empieza a dar cuenta el progreso que tiene o el retraso, también aprenderá a ser honesto y a analizarse para ver en que puede ir mejorando. El autor nos comparte un poco de los métodos que él a aplicado y le han funcionado, me es de gran utilidad ya que estoy apenas formándome cómo docente.
Excelente apreciación de que son las competencias.
Tus palabras me llevan a recordar a Freire, urgen las preguntas y no dar respuestas a preguntas que no se existen... Y, efectivamene, se aprende más de los errores y equivocaciones; dar la oportunidad por igual es lo que hace la democracia en la educación.
Es importante mejorar las evaluaciones en aplicar variadas formas de evaluar y monitorear los aprendizajes de los estudiantes y a la ves que ellos evaluen su proceso como autoevaluaciones y coevaluaciones, autoregulando su aprendizaje, es autentica porque se realciona con lo que se enseña, y llevarlo a la realidad para que se evidencie la competencia o habilidad adquirida.
En vídeo se hace enfasis a la evaluacion autentica de competencias a traves de algunos métodos, para ello es necesario primero abordar el tema de las funciones, las cuales surgen desde nuestro genoma humano. Ser competentes significa integrar diversas estrategias para resolver problemas en diferentes contextos. Los humanos vivimos en diferentes contextos que son: el educativo, familiar, personal y profesional.
En esta conferencia el dr Carlos Monereo nos enseña la manera de evaluar a los alumnos y nos da unas señales de cuando los estudiantes estan aprendiendo, con unos indicadores para que los alumnos se auto evaluen, y se motiven al mismo tiempo. lo mejor es enemigo de lo bueno...!!!
Muy bien, la regulación semántica es el paso inicial para toda investigación comparto su opinión y en cuanto a las representaciones conceptuales usadas en su lenguaje también, Saludos.
Estimada Eva, es necesario confrontar a los estudiantes universitarios con la realidad. Utilizo el "Enfoque Educativo de Empresa" donde evalúo competencias reales en la presentación de la propuesta que hacen cinco estudiantes que son una empresa publicitaria. Presentan, explican, analizan y deciden los medios adecuados para satisfacer las necesidades de su cliente.
La situación es real y la evaluación es auténtica.
Al inicio del vídeo el autor nos da una introducción de lo que va a hablar.
Para él lo primero de lo que se debe hablar es sobre la evaluación, el cambiarla y realizar una evaluación autentica de las competencias. El inicio de la escritura nos formatea, y el ser humano se convierte en letrados, en mentes letradas.
Nos dice también que los alumnos que trabajan con el Internet tiene la misma mente que la nuestra, habla que los niños nacidos en 2000 ya son niños nativos a la tecnología ya que se forma parte de sus vidas y hace que sus mentes sea distinta, y que cada día los alumnos van tener una mente a distinta.
Se habla que en la escuela y la universidad se les obliga a memorizar ya que es algo que naturalmente no lo van a hacer, así que si la evaluación es cambiada eso implicaría que la memorización no sea algo suficiente y genera un cambio.
También nos dice que la meta condición es la que nos diferencia de los seres vivos en la tierra, esta nos permite se consientes de como percibimos las cosas y nos permite planificar y revisar lo que estamos haciendo y de esa manera ajustarlo.
Los maestros tienden tomar de 4 a 5 decisiones por minuto ya que continuamente nos ajustamos en la situación.
Define competencias como un conjunto integrado de estrategias, y que el alumno competente es aquel que hace estrategias para realizar actividades.
Estoy de acuerdo con el autor, porque como docentes debemos de buscar estrategias para la evaluación y considerar el contexto en el que se encuentra, tomar en cuenta el con que instrumento se evaluara para así tener un mejor desarrollo cognitivo en los alumnos
excelentes comentarios sobre ¿Cómo evaluamos las competencias en los alumnos?
Me gusta este video, gracias por subirla
En el video el autor Carles Monereo Font expone el tema de la evaluación en la educación, propuestas que se pueden contemplar para llegar a una innovación de una evaluación autentica.
El hace referencia sobre las habilidades que las personas construimos a través de la mediación social y a través de las personas que nos muestran procedimientos que no tenemos.
Al referirse a competencia es fundamental que se concientice aspectos importantes como: el contexto de los alumnos, las necesidades y que debe ser autentica. Una competencia son funciones que el alumno debe desarrollar con ayuda de los docentes a través de los procesos y estrategias para así convertirlas en habilidades de uno mismo.
Dentro de la evaluación para hacer un cambio real en un centro educativo es cambiar la evaluación por completo pero el cambio debe de ser a una adaptación a la forma en la que ellos aprenden y fundamental que se le explique al alumno la forma de evaluar, basada en competencias y así creando una evaluación autentica.
También en fundamental que se tomen en cuenta todas las competencias para así poder integrar diversas estrategias que resuelvan diferentes problemas de cualquier tipo de contexto ya sea educativo, familiar, profesional y persona.
Estoy de acuerdo con el autor porque considero que es fundamental tener una evaluación basada en competencias para que exista un proceso de enseñanza- aprendizaje y de modo que no sólo se prepare al alumno en conocimientos, sino también para afrontar situaciones de la vida.
“la evaluación de las competencias”
Se tiene que habar primero de evaluación, ya que para tener un cambio radical en las escuelas es cambiar la evaluación desde un inicio autentica. Se habla de que es una competencia: que son un conjunto integrado de estrategias. El alumno competente es aquel que se esfuerza por su trabajo y se rige por diferentes estrategias para llegar al objetivo. Competencia: repertorio de estrategias coordinadas para resolver a una demanda especifica.
Las competencias se ven afectadas por cuatro contextos, contexto educativo, familiar, profesional y personal.
- En el contexto educativo: la competencia fundamental es capaz de gestionar el conocimiento del aprendizaje
- En el contexto familiar: saber convivir, relacionarse con los otros, ser un ciudadano responsable.
- En el contexto profesional: capas de acceder al mundo laboral, ser un profesional eficaz
- Y en el contexto personal: la autoestima.
- Que a esas se les conoce como macro competencias. Pero con ellas se llega a un tema de debata para saber si esas competencias se tienen que ver en el salón de clases. Pero no solo tienen que ser manejadas por el docente sino que también intervienen otros agentes.
Cuando hablas de la evaluación de competencias en lo primero que debemos enfocarnos es en los problemas fundamentales que enfrentan los alumnos, pero también para problemas emergentes. Si se cambia la evaluación cambia la manera de aprender. La evaluación afecta también en la enseñanza. La evaluación nos ofrece unos indicadores de mejora de como el alumno está aprendiendo.
Estoy de acuerdo con el autor ya que dice que la evaluación por competencias se debe tomar ciertos factores que involucran al alumno, esto nos funciona para ir formando a nuestros alumnos para la vida vida y sean y sean cuidados competentes en sus su vida.
Además quienes evalúan son el público, autoridades, invitados, profesores y estudiantes, ya que la presentación es un verdadero "Show Creativo" El cliente acepta o rechaza la propuesta.
Nacemos sabiendo cosas... Los niños muestran empatía, clasificado olores, sonidos y sabores, también nace coordinando algunos movimientos y diferenciando el frío y calor del agua incluso el respirar es tan básico que ya no pensamos se vuelve inconsciente. Antes se abordaban técnicas de memorización porque no existía la escritura y para la secuencia de ideas tenían que hablar. El Día de hoy tenemos nuevos alumnos nativos-tecnológicos llamados así porque memorizan poco porque el conocimiento ya está en internet no surge la necesidad de memorizar cierta información a excepción de la escuela aunque la escuela misma ha orillado al niño a la tecnología. Esos procedimientos crean habilidades que de otra manera ellos no alcanzarían. Promover que sinteticen la información por medio de organizadores gráficos, es importante enseñar la técnica (estrategia) pero también enseñarle cuando y porque se utiliza determinada estrategia dependiendo el contexto dónde se ubiqué. Meta cognición: la función que nos diferencia de seres vivos gracias a ello estamos en la pirámide, la función que nos permite darnos cuenta de cómo hacemos las cosas. El buen profesor es el(la) es que es capaz de leer lo que está pasando en la clase, ajustar la clase es ser un profesor competente . Competencias: conjunto integrado de estrategias coordinadas e integradas. Alumno competente: investigar pensar en cómo se hará el trabajo, que piensa el... etc. Siempre estamos en contexto en realidad nunca estamos solos y cuando pensamos hablamos con las voces de otras personas (Mamá) (profesores) y eso guía y orienta el proceso, pensar quiere decir hablarse uno mismo, existen 4 contextos: contexto educativo, familiar, educativo y personal en estos existen micro competencias, no todas esas competencias se enseñan en la escuela. EVALUACIÓN Se modifica porque lo que se tiene que evaluar en competencia son los problemas que enfrentan nuestros alumnos, con base a qué problemas vamos a formar a nuestros ciudadanos, identificar que problemas existen para poder enseñarle eso, problemas emergentes (violencia, emigrantes, calentamiento global) cuando buscan en Internet se quedan con las 2 primeras ideas que son las más comerciales y en algunas veces las más erróneas. La evaluación tiene la forma de aprender si les enseñamos a APRENDER Y NO A MEMORIZAR! Para esto tenemos que enseñar cómo evaluamos y no enseñar de una manera y evaluar de otra la evaluación enseña información de cómo sus alumnos aprenden e introducir cambios y dar al alumno la oportunidad de AUTOEVALUARSE para una toma de decisiones y auto-evaluarse. Se evalúa en condiciones reales lo que tendrá que hacer en su vida diaria, evaluaciones con autenticidad y realistas no una simulación. Proximidad ecológica: lo mejor es enemigo de lo bueno, partir de lo que ya haces, empezar por los recursos que ya tengo, partir de lo que se está haciendo, aquello que se puede llegar a hacer con un buen apoyó académico. MÉTODOS: Muy relevantes, realistas y próximos a lo que el centro puede hacer. Formas de evaluar auténticas: trabajos con material que el construye como narración, investigación, seguimientos de apuntes: obligatoria u opcional son apuntes personales para mejorar su nota puede ser individual o en equipo y debe a ver un seguimiento para dar feedback , formas de coevaluación que es alumno-alumno con cierta normatividad o reglas, el parafraseando. Casos de pensamiento: se evalúa al niño como él se proyecta, se trabaja incluso actitudes e incluso lo que harían y lo que no harían. Técnicas de incidente: situación real para después evaluar.
Argumento: Estoy de acuerdo con el autor porque si bien es cierto la mayoría de las veces se memorizan los conocimientos y dejamos a un lado el comprenderlos realmente y es que tiene mucha razón en las formas de evaluación porque estamos tan acostumbrados a que se "estudia" para un examen y memorizamos pero después de 1 hora del examen tal vez y ya ni te acuerdas pero si la evaluación de modificará a nuestras necesidades yo creo que todo sería muy muy diferente creo que sí costaría más trabajo pero serían aprendizajes significativos para nuestra formación, también menciona sobre los apuntes y realmente estamos muy acostumbrados a tomar apuntes pero porque nos indican que lo hagamos y opino que si ayuda pero no como los profesores quisieran porque a veces lo haces más por rutina y obligación que se nos olvida el objetivo de un apunté, menciona también la búsqueda de Internet u el poco manejó que tenemos para buscar información porque solo con 1 o 2 páginas que revisamos y creemos que eso es lo que está bien copiamos y ya en lo personal he escuchado que ANTES visitaban las bibliotecas o diversas fuentes de información y de toda la información recabada sacaban su conclusiones y no era exactamente lo que el autor o el libro decía ellos sintetizaban y procesaban la información para CONSTRUIR ALGO NUEVO POR ELLOS.
LA EVALUACIÓN AUTENTICA DE COMPETENCIAS.
Dentro de toda la conferencia, debemos tomar en cuenta la evaluación no
es solo al final de cada actividad, también es importante considerar las
competencias y la forma en la que aprenden nuestros alumnos, conociendo la forma
en la que piensan y su comportamiento. Sin olvidar que la evaluación debe ser completamente
autentica, donde se desarrollan las distintas competencias.
Se debe realizar una evaluación donde el alumno, les funcione también para
su vida cotidiana, debemos partir de lo más real posible a la vida cotidiana. Evaluar
de manera autentica Se evalúa la capacidad de actuar en contextos sociales
de manera idónea. Debemos entender que también no sólo seria a partir
de los criterios que solo da de maestro - alumnos, sino también se puede
realizar de alumno- alumno, donde se den criterios donde haya una reflexión y criterios
de reconstrucción.
Estoy
de acuerdo con el Dr. Carlos Monereo, no sólo se centra en verificar las
competencias adquiridas por los alumnos, aplicando lo aprendido, sino que
también reconoce el conocimiento profesional que se va construyendo al cursar
los distintos niveles educativos.
Es bastante educativo, es un buen vídeo
Excelente. Muy didáctico.
Excelente conferencia del doctor Monerreo sobre la evaluación autentica que nos abre el panorama para aplicar este modelo de evaluación en nuestro quehacer diario.... considero que este modelo se debería aplicar en la educación colombiana que considera la evaluación como una forma de solo obtener resultados cuantitativos, pero deja de lado los procesos y la formación continua, lo que està afectando grandemente la calidad educativa del país y dejándola en los rankings màs bajos en las pruebas PISA. Pero eso exige que el Estado y el Ministerio de Educación hagan cambios profundos en las politicas educativas, haya capacitaciòn de los docentes, cambios curriculares en las Instituciones educativas y cambio de mentalidad y esos cambios demandan tiempo, si se hace eso Colombia podrìa mejorar su calidad educativa.
Excelente conferencia.
Aun actual y practico. Estupendo
Muy lindo este video excelente tema
La evaluación por competencias en la educación:
Carles Monereo dice que todos nacemos con ciertas funciones que se dan por naturaleza, pero no todos tenemos las habilidades para hacer uso de ellas, por lo cual se necesita un procedimiento en el cual se enseñen habilidades con la finalidad de dominar estas funciones, por lo tanto, una competencia se convierte en conjunto de estrategias coordinadas para responder a ciertos problemas que se dan en los diferentes contextos de la actividad humana, ya sea educativo, personal, familiar, o profesional, se debe de evaluar de distinta manera ya que la evaluación es innovadora es decir, está sujeta a cambios contantes, está debe dar solución a problemas típicos, fundamentales y emergentes; las formas en las que se evalúan ya sea por autoevaluación, heteroevaluación o coevaluación, deben ser, auténticas con alto grado de fidelidad, relevantes y útiles para el alumno, la competencia pone al docente en un papel generador de estrategias para lograr el aprendizaje de habilidades en el alumno, donde pone el juego ciertos contenidos que el alumno debe dominar para lograr tener las habilidades necesarias, las cuales deben responder a problemas que se presentan en su vida cotidiana.
Por lo anterior estoy de acuerdo con el autor, porque el docente debe responder a las necesidades de los alumnos, debe generar estrategias para que el alumno logre ciertas habilidades que en algún momento le ayudaran a resolver problemas y conflictos que se le presenten, es prepararlo para vida, en cuento a la forma de evaluar, si debe variar según sea la necesidad y los cambios que tenga el aprendizaje, esto se da porque no todos aprenden y lo entienden de la misma manera y es necesario adaptarte a lo que necesitan los alumnos para aprender, esto se convierte en un proceso por el cual el niño debe lograr dominar los contenidos auténticos que le parezcan relevantes y útiles para su vida, el evaluar por competencias es un reto para los profesores ya que deben de asegurase de dejar un aprendizaje significativo en el alumno.
El autor hace referencia
a la evaluación, en primera instancia una evaluación autentica.
Los niños desde que nacen nacen con una empatía, sabiendo discriminar,
con funciones básicas
Pero para que el niño pueda llevar a acabo esta función debe
existir un procedimiento, estos procedimientos formatean nuestra mente.
La evaluación autentica es una evaluación por competencias.
Estoy de acuerdo con el autor por que el menciona que es
importante poner en situación real al alumno o alumna para que realmente sea
significativo lo que aprende. Los ejemplos que iba dando me pusieron a pensar
que puedo hacer yo para lograr eso.
Cada uno de los seres humanos desarrollamos habilidades, de
acuerdo con nuestras experiencias, hay procedimientos que nos ayudan a desarrollar
dichas actividades.
En conclusión, considero que es importante conocer a
nuestros alumnos para saber cómo podemos evaluarlos de acuerdo con sus
habilidades y competencias dejar que se equivoque recordar que ellos están en
una etapa de evaluación.
La evaluación auténtica de competencias
Para hacer un cambio educativo es necesario modificar la evaluación, tomando en cuenta distintos aspectos que componen al estudiante,
dado sus competencias.
Nacemos con determinadas funciones y para que se conviertan en habilidad se necesita de procedimientos; para esto la memorización no es
suficiente, los procedimientos cambian, creando nuevas funciones, los maestros
son los encargados de enseñar esto. No solo se busca saber los procedimientos
para hacer las cosas, si no para que nos sirven y cuando utilizarlos,
utilizando la técnica como estrategia.
Una de las cosas más importantes para el ser humano es la metacognición, ya que es una función que nos hace ver el cómo pensamos las cosas,
nos permite ajustarnos a la vida.
Ser competente, es tener una serie de estrategias, el alumno competente es el que hace una planificación de los que hará, mediante
diferentes estrategias, para llegar a lo que se propuso hacer. Hay cuatro contextos
que influyen, el educativo, familiar- social, profesional y el personal, en
cada uno de estos hay competencias que se desarrollan de diferente manera.
Para evaluar, es necesario tomar en consideración, los problemas a los que se tendrán que enfrentar, todo con el fin de formar al
estudiante.
Estoy de acuerdo con el autor, ya que en cada
uno de los alumnos, existen diferentes factores que determinan sus habilidades,
siendo así que ellos vayan tomando las estrategias que más les favorezca para
la planificación de su vida en todos los aspectos.
Buen video! ;-)
El ponente Carles Monereo Font, habla sobre la evaluación autentica de las competencias.
Aborda diferentes aspectos basados en lo que es la evaluación por competencia, menciona que debe ser autentica, realista y tomar en cuenta el contexto en el que los alumnos se desenvuelven.
Se debe llevar a cabo una evaluación donde el alumno pueda llevar el conocimiento a su vida cotidiana, menciona que se debe evaluar de manera autentica.
¿Qué es una competencia? Todos nacemos sabiendo cosas, se le llaman funciones, de tipo psicológico, afectivo entre otras, sabiendo coordinar sus movimientos con sus sentidos.
El estudiante autónomo es aquel que puede definir sus metas y utilizar sus propios recursos o puntos de vista.
La evaluación debe basarse en su nivel de comprensión que, en su nivel de memorización, utilizar distintas estrategias y que se retome el aprendizaje situado.
El ponente plantea que hoy en día todo a cambiado y por ende todos los personajes influyen en el proceso educativo.
El tema principal del vídeo son las competencias y la evaluación. Las competencias permiten al ser humano enfrentarse a diversas situaciones, todo esto a partir de técnicas y estrategias que son enseñadas por un maestro o un guía. Y para llevar a cabo una enseñanza exitosa, se necesita evaluar tanto el aprendizaje que los alumnos tienen, los progresos y sobre todo la forma de trabajo del maestro. Las evaluaciones son una forma de “retroalimentación”.
•Los humanos nacen con genomas que permiten tener funciones fundamentales básicas de carácter psicológico, motorico, cognitivo, etc. “El ser humano nace sabiendo”.
•Todos tenemos estas funciones pero no la habilidad. Se convierten en habilidad, a través de procedimientos que los adultos préstamos. Estos procedimientos formatean la mente. Vygotsky decía que los procedimientos crean e incorporan nuevas funciones hacia el sujeto.
•Las habilidades se construyen y aprenden a través de otros y de la mediación social.
•Los maestros juegan un papel clave como mediadores profesionales, enseñan tipos de procedimientos y potencian habilidades que los alumnos solos no podrían alcanzar. Un buen profesor es capaz de leer lo que está pasando en el aula y tomar decisiones.
•Minsky “Los nuevos alumnos son nativos tecnológicos” Esto hace que su mente sea distinta a otras generaciones. Por este motivo los alumnos memorizan poco, porque su memoria es externa, la información está en las pantallas. Ser inteligente es saber conectarte y encontrar la información.
•En la escuela, sobre todo en la universidad se obliga a memorizar, se les empuja a ello debido a la forma de evaluar.
•No solo se deben enseñar técnicas, sino cuándo y por qué condiciones. A través de estrategias, el sujeto sabe cuando utilizar un procedimiento u otro de manera reflexiva y consciente.
•Meta cognición: es una función humana que nos permite autor regular el comportamiento. Nos permite tomar decisiones conscientes (cómo pensamos las cosas. “Planificar”)
•Competencias: conjunto integrado de estrategias coordinadas para resolver una demanda específica (demandas pertenecientes al contexto habitual de la actividad humana). Los humanos siempre viven en contextos “nunca estamos solos” las palabras de otras personas siempre nos acompañan.
•Ser competente es enfrentarte a un problema complejo, integrando y articulando varias estrategias de manera consciente para responder al problema.
•Existen cuatro tipos de contextos, cada uno de estos contextos tiene macro competencias transversales:
Educativo: aprendiz permanente
Familiar: saber convivir, ser un ciudadano responsable y solidario.
Profesional: Ser un profesional eficaz
Personal: ser feliz
•La enseñanza obligatoria se centra en los futuros ciudadanos. Quiénes deben a prender a identificar problemas (pueden ser finitos) y aprender a resolverlos.
•Se debe preparar a los alumnos para problemas emergentes. Para esto cabe preguntarse qué debo enseñarles para que sean capaces de resolver un problema.
•La evaluación ofrece indicadores de mejora fundamentales. Mejoras para tu enseñanza. Produce efectos retroactivos sobre el aprendizaje. Si cambiamos la evaluación, la forma de aprender también cambiaría.
•Un cambio real en una institución, necesita primero un cambio en la evaluación.
•La evaluación influye en la enseñanza y se debe enseñar al alumno a enfrentarse a esa evaluación, eso le obliga al maestro a cambiar la forma en que enseña.
•Evaluación autentica: evalúa en condiciones reales. Condiciones de aplicación y exigencia cognitiva. La dificultad que se le pide al alumno debe ser similar a las de la vida extraescolar.
•Proximidad ecológica: partir de lo que ya estás haciendo (zona de desarrollo del centro).
•Técnicas de incidente: son donde ocurre algo que el alumno cree que es real aunque no lo es. Se evalúa cómo el alumno se enfrenta a esa situación irreal.
•La autoevaluación: enseña al alumno a evaluar sus propias producciones.
•Coevaluación: se debe evaluar como los alumnos evalúan a sus compañeros y guiarlos a una evaluación objetiva.
•Ambas formas de evaluación permiten a los alumnos interiorizar los criterios de evaluación que les van a permitir auto regular su propio aprendizaje.
La forma de evaluar es indispensable en la educación. Nos sirve para saber qué es lo que necesitamos cambiar de nuestras clases, a fin de brindar a los estudiantes, técnicas y métodos que les permitan enfrentarse a problemas emergentes que surgirán a lo largo de su vida.
En cuanto al video “Evaluación auténtica de las competencias” de Carles Monereo Font, mi opinión es la siguiente:
Primeramente nos recomienda que en nuestro centro de trabajo, tengamos claro los términos empleados, tener un respaldo como el diccionario. Es muy cierto lo que menciona a cerca de que primero se tiene que hablar de la evaluación y no al final, y lo más recomendable para cambiar es primero cambiar la forma de evaluar.
¿Por qué modificar la manera de evaluar?
1. Porque en realidad lo que tenemos que evaluar son los problemas fundamentales que tendrán que enfrentar los alumnos. Así como los problemas emergentes.
2. Porque la evaluación tiene efectos retroactivos en el aprendizaje de los alumnos. “Dime como evalúas y te diré como aprendes”
3. Porque la evaluación influye también en la enseñanza. Ajustar la forma en que enseñamos.
4. Porque la evaluación ofrece unos indicadores de mejora fundamentales en el sentido que el docente se da cuenta si el alumno está aprendiendo en la forma en que se espera. O también para darles indicadores a los alumnos de cómo están aprendiendo para autorregular su aprendizaje. Monereo nos dice que la Evaluación auténtica es aquella en que las condiciones de la evaluación guardan un alto grado de fidelidad, también nos detalla las características de la evaluación auténtica que debe ser Realista, Relevante y de Proximidad ecológica. Pues las condiciones de aplicación deben ser similares a las de su vida extraescolar, debe de ser útil para el alumno y se debe utilizar los medios con que se cuenta, se debe partir de lo que se está haciendo para evitar un cambio radical, que podría resultar negativo.
ZONA DE DESARROLLO DE UN CENTRO. Aquello que puede llegar a hacer el centro con ayuda de los maestros, un buen equipo directivo, pero con los medios que se cuenta dentro. Partir de lo que se hace y mejorarlo.
También nos recomienda algunos estrategias efectivas para lograr una evaluación auténtica: (dosier de apuntes, casos de pensamiento, auto y coevaluación, simulaciones, entre otras) Las cuales me parecieron muy interesantes.
Con esto comprendo que cuando nosotros incorporamos situaciones auténticas en nuestros procesos de enseñanza, los alumnos estarán preparados para enfrentar y sobrevivir en cualquier contexto, pues los estamos preparando para la vida, así como también contribuimos a que nuestro planeta sobreviva, ya que éstos estarán en la posibilidad de tomar decisiones que no tan solo lo beneficien en su vida personal sino también en su entorno.
Graciela Castañeda A.- Excelente conferencia muy clara, precisa, amena, sobre todo muy interesante.
kassie kvf Así es Graciela, interesante. Este modelo educativo basado en competencias genera los retos por un lado, como enseñar, un segundo reto es cómo evaluar, pero también tiene que ver mucho el Cómo aprender, surgen a partir de aquí muchas preguntas
Estefany Mata, Grupo 5, Carné 200811395 Es una presentación muy buena me ayuda mucho saber en que momentos ya evalúo por competencias y en que momentos no. También saber que es mejor empezar con las actividades que ya son comunes para nosotros.
Es un tema complejo que es necesario aplicar en el caso Peruano.
El l video parte de preguntas importante en donde el autor explica cada una de ellas
Evaluación de competencias
Porque modificar la manera de evaluar
Cuestiones:
¿Qué es y que no es una competencia?
¿Por qué modificar la manera de evaluar?
¿Cuándo una evaluación es auténtica?
¿Qué métodos de evaluación poseen más autenticidad?
Efectos de la evaluación auténtica?
Nacemos sabiendo y nacemos sabiendo cosas, de tipo psicológico y moto.
Los niños desde pequeños sienten esa empatía por otro humano y sabiendo coordinar, conociendo sus sentidos.
Se necesita de estas funciones para el buen desarrollo
Funciones-procedimiento-habilidad
Se tiente que llevar un proceso para llegar a algo
La escuela te enseña a memorizar algo que los alumnos no pueden o no quieren.
La metacognición nos permite ser conscientes de cómo pensamos las cosas y nos permite planificar y revisar lo que está pasando.
Trabajar las competencias no solo en la escuela sino también en casa
Evaluar
Los problemas fundamentales que tienen los alumnos los reales, y en base a qué problemas vamos a formar al estudiante. Los problemas más frecuentes en ellos y los más
emergentes.
El autor quiere mostrar más evaluación para que los alumnos aprendan.
Hacer que el niño prenda en situaciones reales, para que el aprendizaje sea significativo, el aprendizaje debe ser útil para el alumno.
Diferentes formas de evaluar
Introducir elementos de la vida diaria del alumno, como leer el periódico, videos, explicar fenómenos.
Me parece un video muy bueno y estoy de acuerdo con el autor porque muestra formas de evaluar a los alumnos y cómo a ellos les gustaría ser evaluados para ver que ellos realmente aprendan y crear un aprendizaje significativo en ellos.
¿Alguien sabe en que año se realizó esta conferencia? Gracias.
2009 pto
El "Enfoque Educativo de Empresa" fue el tema de mi Maestría en Diseño Curricular. Acabo de presentarla en la Universidad Pedagógica de Holguín, Cuba y el 30 de Julio la presento como Ponencia en el IV Congreso de la Enseñanza de Diseño en la Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina, ya que fui aceptado como Conferencista. La puedes ver en ua-cam.com/users/vidalstudio
donde puedo conseguir una resumen del este tema por escrito
emmanuel macias En el rincon del vago o algo así sin mucho fundamento teórico. Parece que tambien quisieras que te lo entreguen leido
ESCUELA NORMAL DE CUAUTITLAN IZCALLI.
Licenciatura en Educación Preescolar.
Mtra: Dra. Areli Lozano Flores.
Docente en Formación: Magaña Vargas Karla Paola.
La Evaluación Auténtica de Competencias.
Carles Monereo Font.
Los profesores siempre preparan las clases y los alumnos de manera crítica se encargan de transformar lo que pasa.
Las competencias son funciones, procesos, habilidades y estrategias.
Es decir todos tenemos funciones que mediante procesos y estrategias vamos a ir creando habilidades.
Entonces para trabajar dentro del aula debemos de conocer las funciones que cada uno de los alumnos tiene, para así poder crear estrategias, mediante métodos de trabajo para que los alumnos las vayan desarrollando mediante procesos para crear sus habilidades.
Una parte importante que el docente debe reflexionar es, ¿Para qué quiero que mi alumno aprenda esto?, debemos tener en cuenta que hay que enseñar para la vida vida, como claramente lo dice Nemerovsky.
Las estrategias también forman parte fundamental dentro del aprendizaje del alumno, porque es cuando el docente les ofrece herramientas de trabajo, dar a conocer para que sirven y en donde se pueden utilizar, pero es parte del alumno saber cuándo utilizarlas de manera consiente.
Por último la parte más importante, LA EVALUACIÓN, ¿Por qué se menciona así? Porque es la base para saber ¿Qué es lo que quiero que el alumno aprenda?, esta evaluación debe de ir de la mano con toda la secuencia didáctica.
En conclusión, el aprendizaje del alumno debe de ser significativo y en base a las necesidades que cada uno de ellos tiene, las estrategias y métodos deben de ser llamativos y la evaluación debe de ser de acuerdo al nivel educativo.
Estoy de acuerdo con el autor porque, el parte sobre el alumno, que quiere lograr en el y no se enfoca en que su aprendizaje debe de ser memorizado.
Ponente: Carles Monereo Font
Este se presenta con el propósito de retornar ideas sobre la evaluación auténtica de las competencias.
ANÁLISIS:
En la conferencia se abordan aspectos basados y encaminados hacia lo que es la evaluación de competencia; que primeramente debe ser autentica, ser realista, tomar en cuenta el contexto en el que los alumnos se desenvuelven, no solo de forma personal, sino tomando en cuenta el tipo de sociedad en la que vivimos, las necesidades que esta tiene y como han cambiado los papeles a lo largo de los años.
Partiendo no solo de los algunos, pues a su vez se deben retomar el papel del docente y de la institución. Retoma el cómo han cambiado los objetivos de la educación y va dando conceptos conforme avanza el tema.
Sin dejar a un lado todos los aspectos que influyen en esta evaluación.
Al momento de dar clases en la mayoría de ocasiones la situación didáctica cambia con respecto al desempeño que los alumnos presentan durante ese día, pues debe modificarse según el ambiente de aprendizaje.
Lo importante definir significados comunes en cuanto al trabajo en equipo para lograr comprender todo desde una misma.
Las competencias son funciones que debemos desarrollar con ayuda de los docentes a través de procesos y estrategias para convertirlas en habilidades.
Al momento de generar cierto tipo de escritura nos convertimos en una mente letrada: secuenciación de ideas, entre otras cosas.
Los nuevos alumnos son nativos digitales. Según Minski.
Actualmente no se tiene tanta memoria pues se sabe que en las TIC'S todo se encuentra y esto vuelve al conocimiento algo que ya no es externo.
Meta cognición: ser conscientes de cómo pensamos las cosas(autorregulación), es decir analizar y ajustarnos. Sobre todo, en la parte docente con los ambientes que se viven en el aula.
Lo adultos son emigrantes tecnológicos, pues formamos parte de este proceso de cambio.
Las competencias se pueden definir como repertorio de estrategias coordinadas para responder a una demanda específica de un contexto.
El estudiante autónomo es aquel que puede definir sus metas y utilizar sus propios recursos o puntos de vista.
Contexto:
• Educativo
• Familiar
• Profesional
• Personal
Lo primero que hay que hacer para cambiar una institución es cambiar la evaluación.
La evaluación por competencias parte de los problemas que pueden enfrentar nuestros alumnos ya sea cotidianos o emergentes como ciudadanos (sociedad).
La evaluación debería de basarse más es su nivel de comprensión que en su nivel de memorización.
Sí cambias la evaluación cambias la forma en que ellos aprenden.
La evaluación también influye en la enseñanza y ofrece a su vez indicadores de mejora para ver la evolución del alumno. Pero así mismo para que él se autoevalúe y autorregule.
Es auténtica cuando sus condiciones tomadas en cuenta son realistas respecto al contexto que se tiene.
Proximidad ecológica: las prácticas educativas se hallan en el área de desarrollo del profesor (contexto).
La organización que existe dentro de un centro educativo la ayuda a ser mejor.
Los métodos se distinguen en 4:
• Relevantes, realistas y próximos
• Menos realistas, pero lejos del centro
• Proximidad al centro, pero sin realismo
• Métodos menos auténticos.
Que el alumno haga suyo el conocimiento y por ende parafrasee.
Los alumnos deben ser más objetivos al momento de evaluar a sus compañeros.
Autentificación de pruebas: introducir una prueba de evaluación habitual. Pero retomando el fin de volverla más auténtica.
Utilizar distintas estrategias y que se retome el aprendizaje situado.
Profesores del siglo XX y alumnos del siglo XI, se debe comprender que las cosas ya cambiaron y adaptarnos a eso mismo.
Conclusión: Estoy de acuerdo con el autor porque como él lo plantea, la sociedad ha cambiado y por ende el papel de todos los personajes que influyen en el proceso educativo, así como las necesidades que se tienen en la actualidad y el cómo se desenvuelve la sociedad de forma positiva tanto negativa, tanto al momento de hablar de educación como al hablar de los individuos que tiene la sociedad actual.
Además de que considera aspectos muy interesantes como los tipos de contextos, los tipos de evaluación, que son las competencias, como se forman, entre otras cosas.
El autor abarca la idea de la evaluación y de cómo debería de ser más auténtica. Así que debería tener adecuaciones para el estudiante no para el maestro formulando competencias métodos y habilidades donde hace mención que nuestra mente es una secuencia de ideas Y eso significa que ser inteligente no es saber mucho sino el saber conectar con la sociedad y encontrar nuestro propio conocimiento formulando nuestras herramientas que nos funcionen y articular estrategias de manera consciente y concreta para ti procrear una guía mental o Autónoma en nuestro distintos contextos ya sea educativo, familiar, profesional o personal así como también las medidas de la docencia; Primero tendría que estar bien estructurado y fomentado lo que es la evaluación para así tener en cuenta cuál sería las características de los temas o los problemas que vamos a abordar a través del contexto de los alumnos qué necesitas saber y no solamente dejar naufragando la información sino se realicen las preguntas correspondientes a un critico y emergente porque como "tú evaluar es como el alumno aprende".
Ingrid Lissette Molina de Leon carne 200919851 grupo # 8
Me parece un video interesante y de mucha utilidad para los docentes ya que hoy en dia la evaluacion debe ser una herramienta de aprendizaje
JAJAJAJAJA! ..eres un loquillo'! xD
Necesitamos una educación que forme personas, No técnicos en mantenimiento de este sistema.
חשיפה מצוינת של המושג, בהירות, אובייקטיביות, ואפילו את התוכן המדויק להתמצא כראוי את עבודתם של המורים
mordejay
Vendo un competenciómetro casi nuevo. Precio a convenir.
28:18
Linda frase: "A menudo en la escuela enseñan contenidos del siglo XIX con maestros del siglo XX a alumnos del siglo XXI". Es más, según los planes de estudio de asignaturas como filosofía, física, química o matemáticas, se enseñan contenidos de hace más de 2000 años, desde la época de Tales de Mileto hasta Arquímedes de Siracusa y desde Copérnico en el siglo XV hasta Einstein O Max Planck en el siglo XX. ¿Qué no se dan cuenta que ese conocimiento ya no tiene validez según la moderna pedagogía? Ya no se necesitan las matemáticas si ya existen las calculadoras ni los ingenieros ya que para eso están los chinos, los japoneses y los alemanes (ellos hacen todo), mucho menos los científicos...Afortunadamente existen las organizaciones de investigación escéptica y los divulgadores científicos centrados en poner en evidencia a pseudociencias como la astrología, la ovnilogía, la pedagogía y la parapsicología, fuertes tendencias oscurantistas que intentan retornar al medievo a la humanidad con su irracionalidad manifiesta.
La pedagogía no es una pseudociéncia.
Pruebas de que no lo es. El que afirma debe probar.
Guillermo Glez has sido tu el primero en AFIRMAR que la pedagogia es una pseudociencia.
Soy el primero que busca que se sancione a los homeopatas y osteopatas entre otros por estafadores. Pero la pedagogia es una ciéncia social.
Cuando yo digo es una pseudociencia es porque no es objetiva, no es predictiva, no es verificable, no hace uso del método científico, y por lo cual carece de utilidad práctica. Un ingeniero diseña estructuras civiles, máquinas térmicas y toda clase de ingenios y dispositivos tecnológicos y puede garantizar que cumplirá las especificaciones para las cuales han sido diseñados en base a las leyes científicas correspondientes que le permitan determinar propiedades, caracteristicas, y especificaciones. Así, un ingeniero civil puede garantizar que un puente o edificio puede soportar las condiciones de uso, condiciones ambientales como vientos, lluvias, huracanes, terremotos, etc. porque ha hecho los cálculos estructurales correspondientes, aplicando leyes de la física sólidamente establecidas y verificadas. Hay una inmensa data experimental que constituye un sólido fundamento observacional. Teorías como la mecánica cuántica, el electromagnetismo, la teoría de la relatividad, etc. no son sólo meras ocurrencias d algún académico erudito sino que tienen el soporte y la garantía de la prueba experimental, cosa contraria a las teorías pedagógicas, que no son teorías en el sentido estricto, sino hipótesis sin verificar, o inverificables por su naturaleza. Una teoría es una hipótesis demostrada vía método científico, es decir, lo que afirma coincide con la realidad, no la contradice. Un ejemplo de teoría pedagógica es el constructivos pedagógico el cual no hace predicciones observables, no recurre al método científico para garantizar su verdad, no hace experimentos, solo aplican sus disparates para verificar si un maestro es idóneo o no via examen de conocimientos pedagógicos o la aplican a rajatabla en educación como si de verdad funcionara. El resultado: un inmenso desastre educativo de cual culpan a los maestros. Ahí está tu pseudociencia y sus características. Ahora pruebame la contrario.
Ignasi Marti Palet, Cuando yo digo es una pseudociencia es porque no es objetiva, no es predictiva, no es verificable, no hace uso del método científico, y por lo cual carece de utilidad práctica. Un ingeniero diseña estructuras civiles, máquinas térmicas y toda clase de ingenios y dispositivos tecnológicos y puede garantizar que cumplirá las especificaciones para las cuales han sido diseñados en base a las leyes científicas correspondientes que le permitan determinar propiedades, caracteristicas, y especificaciones. Así, un ingeniero civil puede garantizar que un puente o edificio puede soportar las condiciones de uso, condiciones ambientales como vientos, lluvias, huracanes, terremotos, etc. porque ha hecho los cálculos estructurales correspondientes, aplicando leyes de la física sólidamente establecidas y verificadas. Hay una inmensa data experimental que constituye un sólido fundamento observacional. Teorías como la mecánica cuántica, el electromagnetismo, la teoría de la relatividad, etc. no son sólo meras ocurrencias d algún académico erudito sino que tienen el soporte y la garantía de la prueba experimental, cosa contraria a las teorías pedagógicas, que no son teorías en el sentido estricto, sino hipótesis sin verificar, o inverificables por su naturaleza. Una teoría es una hipótesis demostrada vía método científico, es decir, lo que afirma coincide con la realidad, no la contradice. Un ejemplo de teoría pedagógica es el constructivos pedagógico el cual no hace predicciones observables, no recurre al método científico para garantizar su verdad, no hace experimentos, solo aplican sus disparates para verificar si un maestro es idóneo o no via examen de conocimientos pedagógicos o la aplican a rajatabla en educación como si de verdad funcionara. El resultado: un inmenso desastre educativo de cual culpan a los maestros. Ahí está tu pseudociencia y sus características. Ahora pruebame la contrario.
@dvd1507 con base
A ya.
mano arriba si vienes de la UPN
mano arriba si te mando aqui el profe Emigdio
por que nadie se preocupa por la malísima calidad de video!!!!???? Pésimo!!!!
pónganla en pantalla completa para compartir con alguien y darán vergüenza!!
lo que importa en este caso es el contenido y mil gracias a quien lo grabo.
Pésimo comentario.
@@miguelangellemusgutierrez2402 realiza uno mejor dando tu opinión
Ingrid Lissette Molina de Leon carne 200919851 grupo # 8
Me parece un video interesante y de mucha utilidad para los docentes ya que hoy en dia la evaluacion debe ser una herramienta de aprendizaje