Also echt respekt an die Super Erklärung! Ich muss genau diese Aufgabe vor der Klasse vorrechnen und du hat meinen Arsch gerettet ! VIELEN VIELEN DANK !
Danke..jetzt habe ich das Prinzip verstanden..ich hoffe das Anwenden auf andere Aufgaben klappt jetzt auch, da diese deutlich schwieriger gestaltet sind.
Ey ich schreib morgen eine Mathe Arbeit und hab genau das Thema ich hatte wegen Corona kein plan wie das Thema geht und jetzt hab ich es in 9 Min verstanden. echt danke man und Hammer erklärt
Die Brücke besteht aus 9 Teilen à 2m. In der Mitte ist also kein Pfeiler, sondern die Mitte eines Abschnitts. Somit liegen die Pfeiler von der Mitte aus gesehen auf den x-Werten: - 9 / -7 / -5 / -3 / -1 / 1 / 3 / 5 / 7 / 9 (die Zahlen stehen für die zehn Pfeiler, die / für die Zahl der Abschnitte) In der einfachsten quadratischen Gleichung (y = x²) erhalte ich für die Werte 9 respektive - 9 den Wert 81. Dieser Wert ist für die 4,5 m 18mal zu gross. Somit kann ich mit der Gleichung y = 1/18x² rechnen. Ich stelle die Brücke quasi auf den Kopf und erspare mir dadurch das Aufstellen der Funktion für die Brücke und die Subtraktion von der Zahl 4,5 für jeden Pfeiler. Jetzt muss ich nur noch alle Werte in die Gleichung einsetzen: f(-9; 9) = 81/18 = 9/2 = 4,5 m f(-7;7) = 49/18 = 2,72 m f(-5;5) = 25/18 = 1,39 m f(-3;3) = 9/18 = 1/2 = 0,5 m f(-1;1) = 1/18 = 0,06 m
Gut erklärt. Es gibt aber Verbesserungspotential: Die Zahlen 18 und 4,5 sind eine ungünstige Kombination. Es ergibt sich a = 1/18. Das legt die schnell aber falsch Schlussfolgerung nahe, dass a = 1 / Brückenlänge ist. Was natürlich nicht stimmt. Deshalb sollten da andere Zahlen verwendet werden.
Super Erklärung! Danke. Hätte man die Konstante also 4,5 bei der Berechnung der Stützpfeiler nicht außer Acht lassen können, um direkt auf die Länge der Stützpfeiler zu kommen?
Ich hatte so eine ähnliche Aufgabe, bloß mit einer nach oben geöffneten Parabel und anderen Werten als Übung im Informatikstudium. Ihre Aufgabe fand ich auch sehr hilfreich. Ebenfalls danke.
Eine frage gehen die stützpfeiler nur bis da wi die gezeichnet wurden oder geht es noch weiter sprich das rote müsse man nicht therotusch die beiden zahlen zusammen rechnen (also die zahl des roten strichs und des schwarzen striches)?
nein, die stützpfeiler sind nur die schwarzen. das rote berechnete-gezeichnete ist die ,,strecke" von der x-achse bis zur parabel, was er ja dann anschließend von 4,5 m abgezogen hat, um das schwarze(die länge eines stützpfeilers) herauszufinden
Den Bruch 4,5/81 kann man mit 2 erweitern und kommt damit auf 9/162 Das kann man dann mit 3 kürzen und kommt auf 3/54. Das kann man nochmal mit 3 kürzen und kommt auf 1/18. (Minus nicht vergessen. Da steht im Video -1/18. ;))
es steht bereits in der Aufgabenstellung. Ebenfalls zu sehen ist es in der Skizze an der rechten seite, wo deutlich zu sehen ist das nebem dem längsten Pfeiler 4.5 steht
Einfach jeder ist hier weil die Arbeiten schreiben haha ich selber schreibe bald eine Arbeit, mal sehen was dabei rauskommt, und an euch die eine Arbeit über Quadratische Funktionen geschrieben haben, was für nh Note hattet ihr und kam so eine ähnliche Aufgabe auch bei euch dran?
![Beispiele zu Textaufgaben mit Parabeln [QF6]](/img/n.gif)
Gefühlt 99/100 sind hier weil sie morgen klausur schrieben
Wirklich so... Morgen Mathe Arbeit xd
Ich nicht, scheiß Corona
Heute in einem Momat MBA Prüfung ( Edit: Die Prüfung war fürn Ars!h )
@@davidmener2710 geht mir au so 😂
@@jojowoize8931 😂
Also echt respekt an die Super Erklärung! Ich muss genau diese Aufgabe vor der Klasse vorrechnen und du hat meinen Arsch gerettet ! VIELEN VIELEN DANK !
das freut mich :-)
Danke..jetzt habe ich das Prinzip verstanden..ich hoffe das Anwenden auf andere Aufgaben klappt jetzt auch, da diese deutlich schwieriger gestaltet sind.
Ey ich schreib morgen eine Mathe Arbeit und hab genau das Thema ich hatte wegen Corona kein plan wie das Thema geht und jetzt hab ich es in 9 Min verstanden. echt danke man und Hammer erklärt
Ich sehe die 5 jzt schon auf meinem Blatt stehen
und wie war’s?
Und wie war’s?
Bin hier wegen den Coronaferien. Mein Lehrer hat uns diesen Link geschickt :D
meiner auch xD
@@tombernhard2076 plottwist: Ihr seid alle in der gleichen klasse
Die Brücke besteht aus 9 Teilen à 2m. In der Mitte ist also kein Pfeiler, sondern die Mitte eines Abschnitts. Somit liegen die Pfeiler von der Mitte aus gesehen auf den x-Werten:
- 9 / -7 / -5 / -3 / -1 / 1 / 3 / 5 / 7 / 9 (die Zahlen stehen für die zehn Pfeiler, die / für die Zahl der Abschnitte)
In der einfachsten quadratischen Gleichung (y = x²) erhalte ich für die Werte 9 respektive - 9 den Wert 81. Dieser Wert ist für die 4,5 m 18mal zu gross. Somit kann ich mit der Gleichung y = 1/18x² rechnen. Ich stelle die Brücke quasi auf den Kopf und erspare mir dadurch das Aufstellen der Funktion für die Brücke und die Subtraktion von der Zahl 4,5 für jeden Pfeiler.
Jetzt muss ich nur noch alle Werte in die Gleichung einsetzen:
f(-9; 9) = 81/18 = 9/2 = 4,5 m
f(-7;7) = 49/18 = 2,72 m
f(-5;5) = 25/18 = 1,39 m
f(-3;3) = 9/18 = 1/2 = 0,5 m
f(-1;1) = 1/18 = 0,06 m
Sehr gut erklärt!! Danke
Sehr gut erklären danke sehr 👍👍👍
Bitte mehr Text aufgabe ☺
Was macht man denn, wenn die Parabel nach oben geöffnet ist, und es keine Nullstellen gibt?
Dann fällt der zweite Punkt (p) ja weg...
Viele Dank für die tolle Erklärung!
Wirklich sehr gut erklärt
Echt gut erklärt, Danke wird mir in der Mathe-Arbeit sehr Helfen
Na hoffentlich. Ich drücke dir die Daumen.
Gutes Video, war sehr hilfreich
VALLAH EHRENMANN KÜSS DEIN HERZ
Gut erklärt. Es gibt aber Verbesserungspotential: Die Zahlen 18 und 4,5 sind eine ungünstige Kombination. Es ergibt sich
a = 1/18. Das legt die schnell aber falsch Schlussfolgerung nahe, dass a = 1 / Brückenlänge ist. Was natürlich nicht stimmt. Deshalb sollten da andere Zahlen verwendet werden.
Fuck, genau diese Aufgabe, mit genau den gleichen Zahlen, kam in der letzten Klassenarbeit dran😂
Leni Sz
Ouuuu 😅😂 Hast du das Ergebnis richtig gehabt? 😅
jouu, wieso haben gefühlt alle diese aufgabe in der klassenarbeit hahaha
Super Erklärung! Danke. Hätte man die Konstante also 4,5 bei der Berechnung der Stützpfeiler nicht außer Acht lassen können, um direkt auf die Länge der Stützpfeiler zu kommen?
super erklärt, mal gucken ob ich es mir merken kann :)
Ist das nicht leichter, wenn ich die x-achse nach oben verschiebe, dass die Parabel dann in den minusbereich geht?
Ich hatte so eine ähnliche Aufgabe, bloß mit einer nach oben geöffneten Parabel und anderen Werten als Übung im Informatikstudium. Ihre Aufgabe fand ich auch sehr hilfreich. Ebenfalls danke.
Judith von Bornhaupt wie schwer ist die Mathematik im Informatik Studium?😬
Wir haben diese Aufgabe, die du in deinem Informatikstudium machst, als Übungsaufgabe bekommen(9. Klasse)😂
Wie hast du f von 7 berechnet?
Super erklärt
Also aber warum schrieben Sie noch 4,5 dazu? 4:36
Mo Mo so wird eine Funktionsgleichung hin geschrieben deshalb==>also man kann die hintere Zahl nich einfach weglassen!
Eine frage gehen die stützpfeiler nur bis da wi die gezeichnet wurden oder geht es noch weiter sprich das rote müsse man nicht therotusch die beiden zahlen zusammen rechnen (also die zahl des roten strichs und des schwarzen striches)?
nein, die stützpfeiler sind nur die schwarzen. das rote berechnete-gezeichnete ist die ,,strecke" von der x-achse bis zur parabel, was er ja dann anschließend von 4,5 m abgezogen hat, um das schwarze(die länge eines stützpfeilers) herauszufinden
Kommt bei f von 3 nicht 3,25 raus?
Wie wäre es wenn man ein Seil zwischen zwei unterschiedlich hohen Masten hängt und den Durchhang an jedem beliebigen Punkt wissen möchte?
* und als Näherung dafür die Parabelgleichung nutzen möchte
Ja
Danke für die Erklärung
Einfach TOLL!
Ich hab nix verstanden 😐
du bist super
schönes Beispiel und cool erklärt !
Ich hätte da mal eine Frage wieso ergibt (-4,5):81= ein achtzehntel ?
Den Bruch 4,5/81 kann man mit 2 erweitern und kommt damit auf 9/162
Das kann man dann mit 3 kürzen und kommt auf 3/54.
Das kann man nochmal mit 3 kürzen und kommt auf 1/18.
(Minus nicht vergessen. Da steht im Video -1/18. ;))
@@KoonysSchule Danke schön!
Wie berechnet man die Höhe?
Hat er doch
1:20
wie kann maan wissen das el 4,5 meter hoch ist und 18 meter lang ist
@@eingooglenutzer2257 hä in der Aufgabenstellung steht nicht dass der Pfeiler 4,5m lang ist??? Pls help🙏
Sehr genau erkläre. Vielen Dank dafür.
Dankeschön 👍
Wäre es nicht noch einfacher, das Koordinatensystem in den Scheitelpunkt zu legen?
Ich hoffe so eine aufgabe wird auch in der Arbeit ran kommen 😭🙏🏼
Kann sie dran?
Bor Danke , dank dir hab ich das jetzt verstanden!!!!
Hätte man beim Punkte erstellen auch 9 4,5 nehmen können ?
aber wie kommen sie auf =1,78? @Formelfabrik-Mathenachhilfe ?
6:24
Genau diese Brücke ist in mein Mündliche Prüfung Aufgabe 10te Klasse.
Wie gebe ich die Funktionsvorschrift an, wenn beispielsweise die Parabel nach oben geöffnet ist, wie bei der Golden Bridge in San Francisco?
funktioniert genauso. du brauchst den scheitelpunkt und einen weiteren Punkt. Dann bekommst du für a eine positive Zahl raus
Danke.
Woher kann man wissen dass ein Pfeiler 4. 5 lang ist??????????
es steht bereits in der Aufgabenstellung. Ebenfalls zu sehen ist es in der Skizze an der rechten seite, wo deutlich zu sehen ist das nebem dem längsten Pfeiler 4.5 steht
Einfach jeder ist hier weil die Arbeiten schreiben haha ich selber schreibe bald eine Arbeit, mal sehen was dabei rauskommt, und an euch die eine Arbeit über Quadratische Funktionen geschrieben haben, was für nh Note hattet ihr und kam so eine ähnliche Aufgabe auch bei euch dran?
Ich habe eine 2 geschrieben und ja wir hatten 2 Textaufgaben
Dankeschön
Sehr verständlich
Vielen Dank. Du hast eine Komma bei 1,78 vergessen.
An der Stelle 7:21 hat das Komma gefehlt. Trotzdem sehr hilfreiches Video!
Gutes Video vielen dank
OMG war das Zufall oder wieso ist bei meiner Arbeit die Höhe auch 4,5 und die Breite 18 Meter gewesen?
War entweder Zufall oder der Lehrer hat sich von UA-cam inspirieren lassen.^^
.... Solche Aussagen liebe ich: "du kennst bestimmt die Scheitelpunktform" 😢
Logisch! Fällt mir bei so einer Aufgabe gleich als erstes ein 🤮😵💫
Nächsten Dienstag Mathe ZAP MSA🫠🥲
Garnichts verstanden 😮😮😮😮
Wer hat morgen Prüfung ?
ich
Danke bro ein cooles Vidio!
Danke für das nette Feedback. :-)
ünkler sucht seine mathe sachen
Genie
Beschtes Video EU WESCHT!
Danke
League Spieler xD
@@henkek-genkai5377 schickt igns
Danki
ich versteh nie was a ist
meike mia a ist die Formvariable, die das Aussehen der Parabel bestimmt.
Real Faker154 Also ob Sie gestaucht oder gestreckt ist
Bist du Gott? Als ich dich da hatte ich eine Erleuchtung😍
Danke!!
kuss
Isso
Ich hab GAR NICHTS VERSTANDEN!!!!
Dann bist du eventuell auf der falschen Schulform
rip
Hab immer noch nicht gecheckt wie man das rechnet
Schwache Leistung
T
ich küsse deine augen
life safer.
Noch besser. Auf Zahlen verzichten.
noch besser. auf mathe verzichten.
FALSCH GUAN