Yo enseño así. Me parece que los chicos las cazan más rápido. Pero los directivos aluden que eso retarda la velocidad y por tanto, afecta la futura comprensión de textos. Y en mi hay un dilema entre lo que sé y lo que ellos creen que es mejor, que al final yo no sé si están apoyados en una teoría que funciona, es decir, se apoya comenzar teniendo en cuenta distintas etapas : los chicos diferencian entre letras y números, luego aparece la hipótesis de cantidad y orden de letras en una palabra que escriben. Usan aquí en principio las letras de su nombre, que son las que conocen, es decir el principio alfabético se anula. Si yo voy fonema-grafema por vez, lo consideran atomizado y sin sentido. Luego ese método continúa con tener en cuenta otras etapas siempre con palabras y textos reales. Todo maestro debe apoyarse en un ambiente alfabetizador ( con palabras en un almanaque, listas de nombres de compañeros, etc) de los cuales los niños miran y pueden construir nuevas palabras 😢. Yo, ya no sé. Es decir, se analiza paso por paso, se hipotetiza, se reflexiona, así aprenden a escribir, eso dicen y confunden a los niños y maestros.
Acabo de ver la presentación, me pareció muy interesante, por favor quisiera que se me respondiera a la pregunta ¿Cómo se puede trabajar la conciencia léxica en niños de 4 años, si todavía no pueden leer letras?
Muy interesante miss ,soy de Perú me encantó su exposición gracias
Muchas gracias por todos los aportes a través de esta amena Webinar.
Muchísimas gracias.
Lo he trabajado pero me faltado mejorarlo , pero con esto, excelente.
Bendiciones desde Quintana Roo México
Yo enseño así. Me parece que los chicos las cazan más rápido. Pero los directivos aluden que eso retarda la velocidad y por tanto, afecta la futura comprensión de textos. Y en mi hay un dilema entre lo que sé y lo que ellos creen que es mejor, que al final yo no sé si están apoyados en una teoría que funciona, es decir, se apoya comenzar teniendo en cuenta distintas etapas : los chicos diferencian entre letras y números, luego aparece la hipótesis de cantidad y orden de letras en una palabra que escriben. Usan aquí en principio las letras de su nombre, que son las que conocen, es decir el principio alfabético se anula. Si yo voy fonema-grafema por vez, lo consideran atomizado y sin sentido. Luego ese método continúa con tener en cuenta otras etapas siempre con palabras y textos reales. Todo maestro debe apoyarse en un ambiente alfabetizador ( con palabras en un almanaque, listas de nombres de compañeros, etc) de los cuales los niños miran y pueden construir nuevas palabras 😢. Yo, ya no sé. Es decir, se analiza paso por paso, se hipotetiza, se reflexiona, así aprenden a escribir, eso dicen y confunden a los niños y maestros.
Gracias Milagros y Yina
Saludos desde Xalapa, Veracruz México
Saludos desde Buenaventura
Muchas gracias
Muchas gracias.
Acabo de ver la presentación, me pareció muy interesante, por favor quisiera que se me respondiera a la pregunta ¿Cómo se puede trabajar la conciencia léxica en niños de 4 años, si todavía no pueden leer letras?
Buenas tardes
Elizabeth Cruz.Docente de la institución educativa Antonio Nariño de Bugalagrande.
Buenas tardes. Biblioteca Popular del barrio La Paz en Barranquilla
Saludos desde Panamá
MUchas gracias. Dónde consigo el link para descargar el certificado del Banco interamericqno...?
Por favor me permite la anterior diapositiva
Gracias
Buenas tardes.
Por favor el link del padlet
BUENAS TARDES
Buenas tardes
BELMA JUDITH CUESTA PEREA TUTORA PTA. I.E .R. BARRANQUILLITA CHIGORODÓ Antioquia